ຜູ້ມີສິດເລືອກຕັ້ງສະເໜີດັດແກ້ການສອນວິຊາລວມ, ທ່ານລັດຖະມົນຕີວ່າການກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງກ່າວວ່າແນວໃດ?

ທ່ານລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫງວຽນກິມເຊີນ ໄດ້ຕອບສະໜອງຄຳສະເໜີຂອງຜູ້ມີສິດເລືອກຕັ້ງ ແທງຮ໋ວາ ທີ່ໄດ້ສົ່ງເຖິງກອງປະຊຸມສະໄໝສາມັນເທື່ອທີ 8, ສະພາແຫ່ງຊາດຊຸດທີ 15 ກ່ຽວກັບການສອນວິຊາລວມຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາຕາມໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປໃໝ່.

ຜູ້ມີສິດເລືອກຕັ້ງແຂວງ ແທງຮ໋ວາ ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ພິຈາລະນາດັດແກ້ການສອນວິຊາລວມຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເພື່ອຮັບປະກັນປະສິດທິຜົນໃນການເຄື່ອນໄຫວສິດສອນ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ສອດຄ່ອງກັບໂຄງການສຶກສາຊັ້ນມັດທະຍົມປາຍ.

ຕອບສະໜອງຕໍ່ບັນຫານີ້, ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫງວຽນກິມເຊີນ ໄດ້ຄັດສະເໜີມະຕິເລກທີ 88 ຂອງສະພາແຫ່ງຊາດ ວ່າດ້ວຍການປະດິດສ້າງຂອງບັນດາໂຄງການ ສຶກສາ ສາມັນ ແລະ ປື້ມແບບຮຽນ, ກຳນົດເນື້ອໃນຂອງນະວັດຕະກຳຢ່າງຈະແຈ້ງ, ໃນນັ້ນ, ຊັ້ນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມ, ເນື້ອໃນເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັນຂອງຫຼາຍຂະແໜງການສຶກສາ ແລະ ວິຊາສະເພາະໃນໂຄງການປະຈຸບັນ ແມ່ນໄດ້ສົມທົບກັບບັນດາວິຊາລວມ. ປັບປຸງ ແລະ ຫຼີກລ່ຽງເນື້ອໃນການສຶກສາທີ່ທັບຊ້ອນກັນ, ແລະ ຫຼຸດຈໍານວນວິຊາທີ່ສົມເຫດສົມຜົນ.

ຜູ້ມີສິດເລືອກຕັ້ງສະເໜີດັດແກ້ການສອນວິຊາລວມຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ. (ຮູບປະກອບ)

ກຳນົດມະຕິດັ່ງກ່າວ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ອອກຖະແຫຼງການສະບັບເລກທີ 32/2018 ວ່າດ້ວຍຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປ, ໃນນັ້ນ ຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ມີວິຊາ ວິທະຍາສາດ ທຳມະຊາດ ລວມຈາກວິຊາຟີຊິກສາດ, ເຄມີ, ຊີວະສາດ; ເຊື່ອມໂຍງວິຊາປະຫວັດສາດ-ພູມສາດ ເພື່ອອຳນວຍຄວາມສະດວກໃຫ້ແກ່ການຂຸດຄົ້ນບັນດາເນື້ອໃນການສອນວິຊາສະເພາະ ແລະ ຮອບດ້ານຈາກຫຼາຍດ້ານ.

ຫົວຂໍ້ໃນຫົວຂໍ້ປະສົມປະສານແມ່ນຈັດລຽງສ່ວນໃຫຍ່ຕາມເຫດຜົນເສັ້ນ, ປະສົມປະສານໃນລະດັບໃດຫນຶ່ງທີ່ມີໂຄງສ້າງເປັນຈຸດໃຈກາງ, ແລະໃນເວລາດຽວກັນມີບາງຫົວຂໍ້ທີ່ປະສົມປະສານ, ປະກອບເປັນຫຼັກການທົ່ວໄປແລະກົດຫມາຍຂອງໂລກທໍາມະຊາດ.

ຮອດວັນທີ 10 ຕຸລາ 2023, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຈະອອກຖະແຫຼງການຢ່າງເປັນທາງການ ເພື່ອຊີ້ນຳ ແລະ ຝຶກອົບຮົບຄູສອນທັງໝົດ 2 ວິຊາ ປະສົມປະສານນີ້ ໃນຂອບເຂດທົ່ວປະເທດ. ໂດຍສະເພາະການມອບໝາຍໃຫ້ຄູສອນວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ ແລະ ປະຫວັດສາດ-ພູມສາດ ຕ້ອງໄດ້ຮັບປະກັນຄວາມເໝາະສົມກັບຄວາມສາມາດດ້ານວິຊາຊີບຂອງຄູສອນ ທີ່ມີເນື້ອໃນການສິດສອນຕາມການມອບໝາຍ.

ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ກັບວິທະຍາສາດທໍາມະຊາດ, ຄູອາຈານຈະຖືກມອບຫມາຍຕາມສາຍເນື້ອໃນ, ແລະຄູອາຈານທີ່ຍັງບໍ່ທັນໄດ້ກະກຽມເປັນມືອາຊີບຈະບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງສອນຫຼັກສູດວິຊາທັງຫມົດ.

ການມອບໝາຍຂອງຄູທີ່ຜ່ານການຝຶກຝົນຫຼໍ່ຫຼອມ ແລະ ສ້າງວິຊາຊີບໃຫ້ຄູສອນ 2 ເນື້ອໃນ ຫຼື ຫຼັກສູດທັງໝົດຕ້ອງດຳເນີນໄປເປັນກ້າວໆ, ຮັບປະກັນຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການດ້ານວິຊາສະເພາະຂອງຄູ ເພື່ອຮັບປະກັນຄຸນນະພາບການຮຽນການສອນ. ການທົດສອບແລະການປະເມີນຜົນປົກກະຕິແມ່ນດໍາເນີນໃນລະຫວ່າງຂະບວນການສອນ; ຄູສອນທີ່ສອນເນື້ອຫາຕ້ອງດໍາເນີນການທົດສອບແລະການປະເມີນຜົນສໍາລັບເນື້ອຫານັ້ນ.

ຄຳຕອບຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ພຽງແຕ່ລະບຸວ່າ ໄດ້ມີການແນະນຳ ແລະ ເຝິກອົບຮົມການສິດສອນວິຊາປະສົມປະສານ ໂດຍບໍ່ໄດ້ໃຫ້ຄຳແນະນຳຂອງຜູ້ມີສິດເລືອກຕັ້ງໂດຍກົງວ່າ ຈະປັບປ່ຽນວິຊາປະສົມປະສານຫຼືບໍ່. ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ການສອນແບບປະສົມປະສານຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ຍັງເປັນບັນຫາທີ່ໜ້າເປັນຫ່ວງ ແລະ ຮີບດ່ວນທີ່ສຸດ ໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການສຶກສາສາມັນໃໝ່ ເມື່ອຍັງບໍ່ທັນມີການກະກຽມຄູສອນວິຊານີ້.

ໃນເດືອນສິງຫາ 2023, ທີ່ການພົບປະກັບຄູອາຈານທົ່ວປະເທດ, ທ່ານລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫງວຽນກິມເຊີນ ຍອມຮັບວ່າ: “ການສິດສອນວິຊາປະສົມປະສານ ແລະ ວິຊາສະເພາະແມ່ນໜຶ່ງໃນຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທີ່ສຸດ ເມື່ອປະຕິບັດໂຄງການສຶກສາສາມັນໃໝ່, “ຕິດຄ້າງ, ຄ້າງ, ຈຸດຫຍຸ້ງຍາກ”, ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ສັນຍາວ່າ ຈະປັບປ່ຽນການຮຽນການສອນວິຊາລວມຢູ່ຊັ້ນມັດທະຍົມ.

ຄານ ຮືງ

ທີ່ມາ: https://vtcnews.vn/cu-tri-de-nghi-dieu-chinh-day-mon-tich-hop-bo-truong-gd-dt-noi-gi-ar923758.html