ການລົງທຶນເລັກນ້ອຍແຕ່ຜົນໄດ້ຮັບການຮຽນຮູ້ສູງ?

ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ປະກາດບົດວິເຄາະຂອງກົມຄຸ້ມຄອງຄຸນນະພາບຂອງກະຊວງ ກ່ຽວກັບຜົນການສຳຫຼວດ PISA ປີ 2022 ຂອງນັກສຶກສາ ຫວຽດນາມ.

ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ວັນທີ 5/12/2023, ອົງການຮ່ວມມື ເສດຖະກິດ ແລະ ການພັດທະນາ (OECD) ໄດ້ປະກາດຜົນການສຳຫຼວດ PISA ຫວຽດນາມ ປີ 2022. ໝາກຜົນນີ້ໄດ້ຮັບການປະກາດຢ່າງເປີດເຜີຍໂດຍ OECD ຈາກການສຳຫຼວດຄະນິດສາດ, ການອ່ານ ຫຼື ວິທະຍາສາດຂອງນັກຮຽນ 6.068 ຄົນໃນ 178 ໂຮງຮຽນ, ເຊິ່ງເປັນຕົວແທນໃຫ້ນັກສຶກສາອາຍຸ 15 ປີຢູ່ ຫວຽດນາມ ປະມານ 939.500 ຄົນ.

Giáo dục Việt Nam: Đầu tư khiêm tốn nhưng kết quả học tập cao?- Ảnh 1. — ດັດຊະນີ PISA ຂອງສະພາບເສດຖະກິດ-ສັງຄົມແມ່ນຄຳນວນເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນທັງໝົດທີ່ເຂົ້າສອບເສັງ, ບໍ່ວ່າເຂົາເຈົ້າອາໄສຢູ່ປະເທດໃດ, ສາມາດບັນຈຸຢູ່ໃນຂະໜາດເສດຖະກິດ-ສັງຄົມດຽວກັນ.

ຫວຽດນາມ ມີຄະແນນສູງສຸດຕາມດັດຊະນີສະພາບເສດຖະກິດ-ສັງຄົມ.

ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ນັກສຶກສາ ຫວຽດນາມ ມີຄະແນນຄະນິດສາດຢູ່ໃນກຸ່ມສູງສຸດຕາມດັດຊະນີສະພາບເສດຖະກິດ-ສັງຄົມ.

ສະເພາະ, ຄະແນນສະເລ່ຍ 3 ຫົວຂໍ້ຂອງນັກສຶກສາຫວຽດນາມ ຢືນອັນດັບ 34/81 ປະເທດ, ຢືນອັນດັບ 2 ຢູ່ພາກພື້ນ ອາຊຽນ ຖັດຈາກ ສິງກະໂປ. ຄໍາສັ່ງຂອງບັນດາປະເທດອາຊຽນມີດັ່ງນີ້: ສິງກະໂປ: 1/81; ບຣູໄນ: 42/81; ມາເລເຊຍ: 47/81; ໄທ: 63/81; ອິນໂດເນເຊຍ: 69/81; ຟີລິບປິນ: 77/81; ກຳປູເຈຍ: 81/81.

ສຳລັບຄະນິດສາດ: ຫວຽດນາມ ຈັດອັນດັບ 31/81 ປະເທດ (ອັນດັບ 1 ປະເທດອາຊຽນ: ສິງກະໂປ: 1/81; ບຣູໄນ: 40/81, ມາເລເຊຍ: 40/81; ໄທ: 58/81; ອິນໂດເນເຊຍ: 69/81; ຟີລິບປິນ: 75/81; ກຳປູເຈຍ: 81/81). ວິທະຍາສາດ : ຫວຽດນາມ ຈັດອັນດັບ 35/81 ປະເທດ. ອ່ານ: ນັກສຶກສາຫວຽດນາມໄດ້ຈັດອັນດັບ 34/81 ປະເທດ.

ນັກຮຽນຫວຽດນາມມີຄະແນນສູງສຸດ, ຖັດຈາກຮົງກົງ, ໄຕ້ຫວັນ, ແລະເກົາຫຼີໃຕ້, ເມື່ອຄິດໄລ່ຕາມດັດຊະນີ PISA ຂອງສະພາບເສດຖະກິດ-ສັງຄົມ.

ດັດຊະນີ PISA ຂອງເສດຖະກິດ-ສັງຄົມ ແລະ ວັດທະນະທໍາ ໄດ້ຖືກຄິດໄລ່ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນທຸກຄົນທີ່ເຂົ້າສອບເສັງ PISA, ບໍ່ວ່າຈະເປັນປະເທດຕົ້ນກໍາເນີດ, ສາມາດຖືກຈັດໃສ່ໃນຂອບເຂດເສດຖະກິດ-ສັງຄົມດຽວກັນ. ນີ້ຫມາຍຄວາມວ່າດັດຊະນີສາມາດຖືກນໍາໃຊ້ເພື່ອປຽບທຽບຜົນໄດ້ຮັບການຮຽນຮູ້ຂອງນັກຮຽນຈາກພື້ນຖານເສດຖະກິດ - ສັງຄົມໃນປະເທດຕ່າງໆ.

Giáo dục Việt Nam: Đầu tư khiêm tốn nhưng kết quả học tập cao?- Ảnh 2. — ປະເທດປຽບທຽບລວມມີ 6 ປະເທດທີ່ມີຜົນງານສູງສຸດໃນແຕ່ລະວິຊາ ແລະ 5 ປະເທດທີ່ມີຈຳນວນຜູ້ອາຍຸ 15 ປີຫຼາຍທີ່ສຸດ.

ການໃຊ້ຈ່າຍຂອງຫວຽດນາມຕໍ່ນັກສຶກສາແມ່ນປະມານ 13.800 USD.

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ໝາກຜົນລວມສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ ການໃຊ້ຈ່າຍໃນ ການສຶກສາ ສູງຂື້ນແມ່ນຕິດພັນກັບຜົນການຮຽນຂອງ PISA ສູງກວ່າ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຫວຽດນາມ ແມ່ນຕົວຢ່າງປົກກະຕິຂອງນັກຮຽນທີ່ບັນລຸໄດ້ຜົນການຮຽນສູງເມື່ອການລົງທຶນດ້ານການສຶກສາຍັງມີໜ້ອຍ”.

ການໃຊ້ຈ່າຍຂອງນັກຮຽນທີ່ມີອາຍຸແຕ່ 6 ຫາ 15 ປີຂອງ ຫວຽດນາມ ແມ່ນປະມານ 13.800 USD ໃນຂະນະທີ່ບັນດາປະເທດ OECD ໃຊ້ຈ່າຍ 75.000 USD, ແຕ່ຄະແນນສະເລ່ຍຂອງນັກສຶກສາ ຫວຽດນາມ ແມ່ນ 438 ຄະແນນ, ແມ່ນໜຶ່ງໃນຈຳນວນສູງສຸດສຳລັບບັນດານັກສຶກສາທີ່ມີພື້ນຖານເສດຖະກິດ - ສັງຄົມ.

ປະມານ 13% ຂອງນັກຮຽນທີ່ດ້ອຍໂອກາດຢູ່ຫວຽດນາມ ບັນລຸໄດ້ຄະແນນສູງໃນວິຊາຄະນິດສາດ (OECD ສະເລ່ຍ: 10%).

ໃນເວລາສອບເສັງ PISA 2022, 94% ຂອງນັກຮຽນອາຍຸ 15 ປີຢູ່ຫວຽດນາມ ໄດ້ເຂົ້າຮຽນໃນຊັ້ນ ມ.10. 97% ຂອງນັກຮຽນລາຍງານວ່າ ໄດ້ເຂົ້າໂຮງຮຽນອະນຸບານເປັນເວລາໜຶ່ງປີ ຫຼືຫຼາຍກວ່ານັ້ນ (ສະເລ່ຍ OECD: 94%).

ໂດຍສະເລ່ຍໃນທົ່ວບັນດາປະເທດ OECD, ນັກຮຽນທີ່ເຂົ້າໂຮງຮຽນອະນຸບານສໍາລັບຫນຶ່ງປີຫຼືຫຼາຍກວ່ານັ້ນໄດ້ຄະແນນສູງໃນຄະນິດສາດໃນອາຍຸ 15 ປີກ່ວານັກຮຽນທີ່ບໍ່ເຄີຍເຂົ້າຮຽນຫຼືໄດ້ເຂົ້າຮຽນຫນ້ອຍກວ່າຫນຶ່ງປີ, ເຖິງແມ່ນວ່າຫຼັງຈາກບັນຊີຕົວຊີ້ວັດເສດຖະກິດສັງຄົມ.

ການສໍາຫຼວດ PISA 2022 ສຸມໃສ່ຄະນິດສາດນອກເຫນືອຈາກການອ່ານແລະວິທະຍາສາດ. ແນວຄິດສ້າງສັນແມ່ນເຂດການປະເມີນໃໝ່, ນັກສຶກສາຫວຽດນາມບໍ່ໄດ້ຮັບການປະເມີນໃນເນື້ອໃນນີ້. ຍ້ອນເຫດນັ້ນ, ນັກສຶກສາ ຫວຽດນາມ ໄດ້ຄະແນນໃກ້ກັບລະດັບສະເລ່ຍຂອງ OECD ໃນວິຊາຄະນິດສາດ, ການອ່ານ ແລະ ວິທະຍາສາດ.

ຕາມ OECD ແລ້ວ, ຢູ່ ຫວຽດນາມ, ນັກຮຽນ 72% ບັນລຸຢ່າງໜ້ອຍລະດັບ 2 ວິຊາຄະນິດສາດ (OECD ສະເລ່ຍ: 69%). ປະມານ 5% ຂອງນັກຮຽນໃນຫວຽດນາມ ແມ່ນນັກຄະນິດສາດທີ່ເກັ່ງທີ່ສຸດ, ໝາຍຄວາມວ່າພວກເຂົາບັນລຸລະດັບ 5 ຫຼື 6 ໃນການທົດສອບຄະນິດສາດ PISA (OECD ສະເລ່ຍ: 9%).

ປະມານ 77% ຂອງນັກຮຽນຫວຽດນາມ ບັນລຸລະດັບການອ່ານ 2 ຂຶ້ນໄປ (OECD ສະເລ່ຍ: 74%). 1% ຂອງນັກຮຽນບັນລຸຜົນສໍາເລັດສູງ, ຄະແນນ 5 ຫຼືສູງກວ່າໃນການອ່ານ (OECD ສະເລ່ຍ: 7%).

ປະມານ 79% ຂອງນັກຮຽນຫວຽດນາມ ບັນລຸລະດັບ 2 ຂຶ້ນໄປ ດ້ານວິທະຍາສາດ (OECD ສະເລ່ຍ: 76%); 2% ຂອງນັກຮຽນບັນລຸລະດັບສູງໃນວິທະຍາສາດ, ຊຶ່ງຫມາຍຄວາມວ່າພວກເຂົາມີຄວາມຊໍານານໃນລະດັບ 5 ຫຼື 6 (OECD ສະເລ່ຍ: 7%).

ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ເຊື່ອໝັ້ນວ່າ, ຈາກຜົນການສຳຫຼວດຂອງ OECD ທີ່ນຳອອກມາ, ໂດຍທຽບໃສ່ບັນດາໝາກຜົນໃນລະດັບສາກົນ, ບັນດານັກວາງນະໂຍບາຍ ແລະ ນັກສຶກສາ ຫວຽດນາມ ສາມາດຖອດຖອນໄດ້ບັນດານະໂຍບາຍ ແລະ ການປະຕິບັດຂອງບັນດາປະເທດ.

ຊ່ອງຫວ່າງລະຫວ່າງຜົນໄດ້ຮັບສູງສຸດແລະຕ່ໍາສຸດເທົ່າກັບ 2.5 ປີຂອງການສຶກສາ?

ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ບົດວິເຄາະທີ່ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ຕີລາຄາວ່າ: ນັບແຕ່ຫວຽດນາມ ເຂົ້າຮ່ວມການຈັດອັນດັບ PISA ໃນປີ 2012 ເປັນຕົ້ນມາ, ໝາກຜົນການຈັດອັນດັບນີ້ແມ່ນຕ່ຳສຸດ, ໄດ້ຫຼຸດລົງໃນທຸກຂົງເຂດ.

ກ່ອນໜ້ານີ້, ເມື່ອປະກອບຄຳເຫັນໃນເບື້ອງຕົ້ນກ່ຽວກັບຜົນການເສັງ PISA 2022, ສາດສະດາຈານ Le Anh Vinh, ຜູ້ອຳນວຍການສະຖາບັນວິທະຍາສາດການສຶກສາ ຫວຽດນາມ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຖ້າວິເຄາະບັນດາກຸ່ມຄະແນນຈະເຫັນວ່າ, ໃນບັນດາກຸ່ມຜົນໄດ້ຮັບສູງສຸດ 25% ແລະ ຕ່ຳສຸດຂອງ ຫວຽດນາມ ແມ່ນມີຈຸດແຕກຕ່າງປະມານ 78 ຄະແນນ.

ຄະແນນນີ້, ອີງຕາມສາດສະດາຈານ Anh Vinh, ເທົ່າກັບປະມານ 2,5 ປີຂອງການສຶກສາ. ສັງເກດເຫັນວ່າ, ຊ່ອງຫວ່າງນີ້ສູງກວ່າຊ່ອງຫວ່າງໃນປີທໍາອິດທີ່ພວກເຮົາເຂົ້າຮ່ວມໃນ PISA (ປີນັ້ນຊ່ອງຫວ່າງແມ່ນຫຼາຍກວ່າ 60 ຈຸດ), ແຕ່ຍັງຕໍ່າເມື່ອທຽບໃສ່ກັບ OECD ສະເລ່ຍຫຼາຍກວ່າ 90 ຈຸດ (ຊ່ອງຫວ່າງຂອງການສຶກສາປະມານ 3 ປີ).

ທ່ານສາດສະດາຈານ Vinh ເນັ້ນໜັກວ່າ: “ຊ່ອງຫວ່າງຂອງຄະແນນນີ້ແມ່ນຊ່ອງຫວ່າງອັນໃຫຍ່ຫຼວງລະຫວ່າງນັກຮຽນທີ່ມີເງື່ອນໄຂການຮຽນດີທີ່ສຸດ ແລະ ບັນດາຜູ້ປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທີ່ສຸດ.

ໂຄງການສໍາລັບການປະເມີນນັກຮຽນສາກົນ (PISA) ວັດແທກຄວາມຮູ້ແລະທັກສະຂອງນັກຮຽນ 15 ປີໃນຄະນິດສາດ, ການອ່ານ, ແລະວິທະຍາສາດ. ການທົດສອບ PISA ຄົ້ນຫາວ່ານັກຮຽນສາມາດແກ້ໄຂບັນຫາສະລັບສັບຊ້ອນໄດ້ດີປານໃດ, ຄິດວ່າວິພາກວິຈານ, ແລະການສື່ສານໄດ້ປະສິດທິຜົນ.

ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ນັບແຕ່ ຫວຽດນາມ ເຂົ້າຮ່ວມ PISA ຄັ້ງທຳອິດໃນປີ 2012, ບັນລຸໄດ້ບັນດາໝາກຜົນສຳຄັນ, ເມື່ອທຽບໃສ່ສາກົນ ແລະ ພາກພື້ນ, ໄດ້ສະໜອງຂໍ້ມູນວິເຄາະດ້ານການສຶກສາແຫ່ງຊາດ.

ການທົດສອບ PISA ນີ້ໃນເບື້ອງຕົ້ນມີກໍານົດຈະດໍາເນີນການໃນປີ 2021 ແຕ່ໄດ້ຊັກຊ້າໄປຫນຶ່ງປີເນື່ອງຈາກການລະບາດຂອງ Covid-19. ສະຖານະການພິເສດໃນເວລານີ້, ລວມທັງການປິດໂຮງຮຽນໃນຫຼາຍປະເທດ, ເຮັດໃຫ້ມັນຍາກທີ່ຈະເກັບກໍາຂໍ້ມູນບາງຢ່າງ.

ແຫຼ່ງທີ່ມາ