ເພື່ອຮັບປະກັນວ່ານັກຮຽນຮູ້ສຶກປອດໄພ ແລະ ຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ.

ນະໂຍບາຍດ້ານມະນຸດສະທຳ

ດຳລັດເລກທີ 66 ທີ່ອອກເມື່ອບໍ່ດົນມານີ້ ຢືນຢັນຕື່ມອີກເຖິງເປົ້າໝາຍດ້ານມະນຸດສະທຳໃນການຮັບປະກັນການເຂົ້າ ເຖິງການສຶກສາ ຢ່າງສະເໝີພາບສຳລັບເດັກນ້ອຍໃນເຂດທີ່ດ້ອຍໂອກາດ.

ຫຼັກການຫຼັກຂອງດຳລັດ 66 ແມ່ນກ່ຽວກັບການໃຫ້ການສະໜັບສະໜູນໂດຍກົງເພື່ອຮັບປະກັນວ່ານັກຮຽນສາມາດດຳລົງຊີວິດ ແລະ ຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນໄດ້ຢ່າງສະດວກສະບາຍ. ນັກຮຽນທີ່ມີສິດໄດ້ຮັບແຕ່ລະຄົນຈະໄດ້ຮັບເງິນ 936,000 ດົ່ງຕໍ່ເດືອນສຳລັບອາຫານ, ເຂົ້າສານ 15 ກິໂລກຣາມ, ແລະ ເງິນອຸດໜູນທີ່ພັກຖ້າໂຮງຮຽນບໍ່ສາມາດສະໜອງທີ່ຢູ່ອາໄສໄດ້. ນອກຈາກນັ້ນ, ພວກເຂົາຍັງໄດ້ຮັບເຄື່ອງໃຊ້ສ່ວນຕົວທີ່ຈຳເປັນ ແລະ ອຸປະກອນການຮຽນ, ຮັບປະກັນເງື່ອນໄຂການດຳລົງຊີວິດຂັ້ນຕ່ຳສຳລັບນັກຮຽນທີ່ຮຽນຢູ່ໄກຈາກບ້ານ. ສະຖາບັນການສຶກສາຍັງໄດ້ຮັບການຈັດສັນເງິນທຶນເພື່ອຈັດອາຫານ ແລະ ຄຸ້ມຄອງນັກຮຽນປະຈຳ, ດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງສ້າງພື້ນຖານສຳລັບການຮັກສາຈຳນວນນັກຮຽນ ແລະ ປັບປຸງຄຸນນະພາບການສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້.

ເນື່ອງຈາກບໍ່ໄດ້ຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການດ້ານໄລຍະທາງທາງພູມສາດສຳລັບສະຖານະພາບໂຮງຮຽນກິນນອນ, ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນໃນຕາແສງບິ່ງຊາຍັງຕ້ອງເດີນທາງໄປມາສີ່ເທື່ອຕໍ່ມື້.

ອີງຕາມດຳລັດເລກທີ 66, ໄລຍະທາງສຳລັບການກຳນົດວ່ານັກຮຽນມີສິດໄດ້ຮັບການສຶກສາຢູ່ໂຮງຮຽນກິນນອນແມ່ນໄດ້ກຳນົດໄວ້ໃນມາດຕະຖານຕໍ່ໄປນີ້: 4 ກິໂລແມັດ ຫຼື ຫຼາຍກວ່ານັ້ນຈາກບ້ານຫາໂຮງຮຽນສຳລັບນັກຮຽນປະຖົມ, 7 ກິໂລແມັດສຳລັບນັກຮຽນມັດທະຍົມ, ແລະ 10 ກິໂລແມັດສຳລັບນັກຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ. ໃນເວລາດຽວກັນ, ດຳລັດດັ່ງກ່າວຍັງອະນຸຍາດໃຫ້ມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນໂດຍການອະນຸຍາດໃຫ້ພິຈາລະນາກໍລະນີທີ່ມີພູມສັນຖານທີ່ຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ໂດຍສະເພາະແມ່ນເງື່ອນໄຂການຂົນສົ່ງທີ່ທ້າທາຍ, ເຊັ່ນ: ການຂ້າມແມ່ນ້ຳ, ຫ້ວຍນ້ຳ, ຊ່ອງພູ, ຫຼື ພື້ນທີ່ທີ່ມີດິນເຈື່ອນ, ເຖິງແມ່ນວ່າຈະບໍ່ບັນລຸຂອບເຂດໄລຍະທາງກໍຕາມ.

ອີງຕາມຂອບນະໂຍບາຍດັ່ງກ່າວ, ໃນວັນທີ 24 ກັນຍາ 2025, ຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນແຂວງໄດ້ອອກຂໍ້ຕົກລົງເລກທີ 87, "ການຄວບຄຸມໄລຍະທາງ ແລະ ພື້ນທີ່ທາງພູມສາດທີ່ໃຊ້ເພື່ອກຳນົດນັກຮຽນ ແລະ ຜູ້ຝຶກງານທີ່ບໍ່ສາມາດເດີນທາງໄປ ແລະ ກັບຈາກໂຮງຮຽນພາຍໃນມື້ດຽວກັນ; ແລະ ບັນຊີລາຍຊື່ເຄື່ອງໃຊ້ສ່ວນຕົວ ແລະ ເຄື່ອງໃຊ້ການຮຽນທີ່ສະໜອງໃຫ້ນັກຮຽນໃນໂຮງຮຽນກິນນອນຊົນເຜົ່າ ແລະ ສະຖາບັນການສຶກສາທົ່ວໄປທີ່ໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ສຶກສາອົບຮົມນັກຮຽນກິນນອນຊົນເຜົ່າໃນແຂວງ ຕວຽນກວາງ ." ດັ່ງນັ້ນ, ແຂວງຈຶ່ງໄດ້ຫຼຸດຂອບເຂດໄລຍະທາງລົງເປັນ 2 ກິໂລແມັດສຳລັບນັກຮຽນປະຖົມ, 3 ກິໂລແມັດສຳລັບນັກຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ, ແລະ 5 ກິໂລແມັດສຳລັບນັກຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ. ເມື່ອປຽບທຽບກັບຂອບເຂດຂອງລັດຖະບານກາງທີ່ 4, 7, ແລະ 10 ກິໂລແມັດ, ນີ້ແມ່ນການປັບຕົວທີ່ເປັນປະໂຫຍດຫຼາຍ, ຊ່ວຍໃຫ້ນະໂຍບາຍໃກ້ຄຽງກັບສະພາບການເດີນທາງຕົວຈິງໃນເຂດພູດອຍ, ບ່ອນທີ່ແຕ່ລະກິໂລແມັດບໍ່ພຽງແຕ່ຖືກວັດແທກໂດຍຄວາມຍາວທາງພູມສາດເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງວັດແທກໂດຍຄວາມລາດຊັນ, ຄວາມໂດດດ່ຽວ, ແລະ ຄວາມສ່ຽງໃນເສັ້ນທາງໄປໂຮງຮຽນອີກດ້ວຍ.

ຄວາມດັນສອງເທົ່າ

ໃນປີຮຽນ 2025-2026, ແຂວງດັ່ງກ່າວຈະມີສະຖາບັນການສຶກສາສາມັນ 692 ແຫ່ງ ທີ່ມີນັກຮຽນເກືອບ 500,000 ຄົນ. ໃນນັ້ນ, ມີນັກຮຽນ 35,279 ຄົນ ໃນໂຮງຮຽນກິນນອນຊົນເຜົ່າສ່ວນນ້ອຍ 227 ແຫ່ງ ໄດ້ຮັບ ແລະ ປະຈຸບັນໄດ້ຮັບຜົນປະໂຫຍດຈາກນະໂຍບາຍພາຍໃຕ້ດຳລັດ 66. ໃນພາກຮຽນທຳອິດ, ມີນັກຮຽນ 104,665 ຄົນ ໄດ້ຮັບການສະໜັບສະໜູນ ລວມທັງເຂົ້າສານຫຼາຍກວ່າ 6,300 ໂຕນ ແລະ ອາຫານ ແລະ ທີ່ພັກ 398 ຕື້ດົ່ງ. ນີ້ແມ່ນຊັບພະຍາກອນທີ່ສຳຄັນທີ່ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການຮັກສາການລົງທະບຽນຮຽນຂອງນັກຮຽນ ແລະ ຫຼຸດຜ່ອນພາລະດ້ານການດຳລົງຊີວິດຂອງຫຼາຍຄອບຄົວໃນເຂດພູດອຍ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ເມື່ອນະໂຍບາຍດັ່ງກ່າວໄດ້ຖືກຈັດຕັ້ງປະຕິບັດດ້ວຍເງື່ອນໄຂສະເພາະ, ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກກໍ່ເລີ່ມເກີດຂຶ້ນ: ມາດຕະຖານທີ່ແຂງແກ່ນກ່ຽວກັບໄລຍະທາງ ແລະ ພື້ນທີ່ທາງພູມສາດ, ໃນຂະນະທີ່ຈຳເປັນເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມໂປ່ງໃສ, ບໍ່ສາມາດກວມເອົາເງື່ອນໄຂການເດີນທາງທີ່ເປັນເອກະລັກຂອງເຂດພູດອຍໄດ້ຢ່າງເຕັມສ່ວນ. ທ່ານ ເຈີ່ນມິງຕວຽນ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນພັກອາໄສຊົນເຜົ່າອຽນລາມ (ເທດສະບານອຽນຝູ), ກ່າວວ່າ: ໃນຕົ້ນປີຮຽນ, ໂຮງຮຽນມີນັກຮຽນ 98 ຄົນທີ່ມີສິດໄດ້ຮັບຜົນປະໂຫຍດພາຍໃຕ້ດຳລັດ 66. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຫຼັງຈາກການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດມະຕິເລກທີ 50, ລົງວັນທີ 9 ມັງກອນ 2026, ຂອງຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນແຂວງກ່ຽວກັບ "ການອະນຸມັດບັນຊີລາຍຊື່ບ້ານໃນເຂດຊົນເຜົ່າສ່ວນນ້ອຍ ແລະ ເຂດພູດອຍ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນບ້ານທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ; ຕາແສງໃນເຂດຊົນເຜົ່າສ່ວນນ້ອຍ ແລະ ເຂດພູດອຍ, ຕາແສງໃນເຂດ I, II, III, 2026 - 2030 ໃນແຂວງຕວຽນກວາງ," ນັກຮຽນປະຈຳສ່ວນໃຫຍ່ຂອງໂຮງຮຽນບໍ່ໄດ້ຢູ່ໃນບ້ານທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໂດຍສະເພາະ, ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຢູ່ທີ່ນີ້ບໍ່ຕອບສະໜອງເງື່ອນໄຂການມີສິດໄດ້ຮັບນະໂຍບາຍການສະໜັບສະໜູນພາຍໃຕ້ດຳລັດ 66. ຫຼັງຈາກການທົບທວນຄືນ, ໂຮງຮຽນມີພຽງແຕ່ 4 ຄົນທີ່ຕອບສະໜອງເງື່ອນໄຂສຳລັບຜົນປະໂຫຍດການພັກອາໄສ.

ທ່ານນາງ ຮວ່າງທິເຖຶງ (ຜູ້ທີສອງຈາກຂວາ), ເລຂາພັກ, ຫົວໜ້າບ້ານ 6, ມິງຕຽນ, ຕາແສງບິ່ງຊ່າ, ລົງໄປແຕ່ລະເຮືອນເພື່ອລະດົມກຳລັງໃຈພໍ່ແມ່ສົ່ງລູກໄປໂຮງຮຽນ.

ໂຮງຮຽນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍຊົນເຜົ່າປະຈຳມິງຕຽນ (ເມືອງບິງຊ່າ) ມີນັກຮຽນ 98.4% ມາຈາກຊົນເຜົ່າສ່ວນນ້ອຍ, ໂດຍຊົນເຜົ່າມົງກວມເອົາ 44.4% ຂອງນັກຮຽນທັງໝົດ. ອີງຕາມຜູ້ອຳນວຍການ ເລ ຈ້ອງຢາງ, ໃນຕົ້ນປີຮຽນ, ໂຮງຮຽນມີນັກຮຽນປະຈຳ 211 ຄົນ, ເຊິ່ງກວມເອົາ 22.4% ຂອງນັກຮຽນທັງໝົດ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຫຼັງຈາກປຽບທຽບເງື່ອນໄຂ "ຊ່ອງຫວ່າງ" ແລະ "ການຫຼຸດຜ່ອນຄວາມທຸກຍາກ", ບັນຊີລາຍຊື່ດັ່ງກ່າວໄດ້ຫຼຸດລົງເຫຼືອພຽງ 47 ຄົນເທົ່ານັ້ນທີ່ມີສິດໄດ້ຮັບຜົນປະໂຫຍດຈາກໂຮງຮຽນປະຈຳ (ກວມເອົາ 5%).

ບ້ານມິງຕຽນ 6 (ຕາແສງບິ່ງຊາ) ຕັ້ງຢູ່ທ່າມກາງເນີນພູທີ່ສູງຊັນ, ເປັນບ້ານຂອງຊົນເຜົ່າມົ້ງ 154 ຄອບຄົວ, ເຊິ່ງກວມເອົາຫຼາຍກວ່າ 65% ຂອງປະຊາກອນໃນບ້ານ. ຄອບຄົວມົ້ງທັງໝົດຖືກຈັດປະເພດເປັນຄອບຄົວທຸກຍາກ ຫຼື ເກືອບທຸກຍາກ. ແຮງກົດດັນຍິ່ງຮ້າຍແຮງຂຶ້ນຍ້ອນຄວາມຈິງທີ່ວ່ານັກຮຽນປະຖົມ 100 ຄົນໃນບ້ານບໍ່ມີສິດໄດ້ຮັບໂຄງການໂຮງຮຽນກິນນອນອີກຕໍ່ໄປ. ນາງຖາວທິຈາງໄດ້ສະແດງຄວາມເສຍໃຈວ່າ, “ໃນຕອນເລີ່ມຕົ້ນຂອງປີຮຽນ, ຄອບຄົວຂອງຂ້ອຍຕ້ອງໄດ້ກູ້ຢືມເງິນເກືອບ 1 ລ້ານດົ່ງເພື່ອຊື້ປຶ້ມ ແລະ ອຸປະກອນການຮຽນໃຫ້ລູກສອງຄົນຂອງຂ້ອຍ - ເປັນຈຳນວນຫຼວງຫຼາຍສຳລັບຜູ້ທີ່ເຮັດວຽກຢູ່ໃນທົ່ງນາ.” ນາງຮ້າງທິດິນກ່າວຕື່ມວ່າ, “ຂ້ອຍ ແລະ ຜົວຂອງຂ້ອຍອອກຈາກບ້ານແຕ່ເຊົ້າ ແລະ ອອກຈາກບ້ານດຶກ, ບໍ່ມີເວລາໄປສົ່ງ ຫຼື ຮັບລູກນ້ອຍສາມຄົນຂອງພວກເຮົາ, ດັ່ງນັ້ນພວກເຂົາຈຶ່ງຕ້ອງຍ່າງໄປໂຮງຮຽນດ້ວຍຕົນເອງ. ຄັ້ງໜຶ່ງ, ລູກຂອງຂ້ອຍກັບບ້ານ, ນອນຫຼັບ, ແລະ ລືມໄປຮຽນ.”

ບໍ່ຄວນມີໃຜຖືກປະໄວ້ທາງຫຼັງ.

ຄວາມບໍ່ພຽງພໍໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດນະໂຍບາຍກຳລັງສ້າງຄວາມກົດດັນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍຕໍ່ລະບົບການສຶກສາ. ໃນຄວາມເປັນຈິງແລ້ວ, ອັດຕາການເຂົ້າຮຽນທີ່ຫຼຸດລົງ, ການເດີນທາງໄປໂຮງຮຽນທີ່ຍາວນານຂຶ້ນ, ແລະ ການຫາຍໄປຂອງໂຄງການອາຫານທ່ຽງໃນໂຮງຮຽນ ລ້ວນແຕ່ເຮັດໃຫ້ເກີດຄຳຖາມທີ່ຮ້າຍແຮງກ່ຽວກັບຄວາມສາມາດໃນການຮັກສານັກຮຽນໄວ້. ໃນສະພາບການນີ້, ຄວາມຕ້ອງການອັນຮີບດ່ວນບໍ່ພຽງແຕ່ແມ່ນການບັງຄັບໃຊ້ນະໂຍບາຍເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງຕ້ອງແກ້ໄຂຊ່ອງຫວ່າງເຫຼົ່ານີ້ຢ່າງວ່ອງໄວ, ຮັບປະກັນວ່າບໍ່ມີນັກຮຽນຄົນໃດຖືກປະໄວ້ທາງຫຼັງໃນການເດີນທາງດ້ານການສຶກສາຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍ ໂຮງຮຽນຊົນເຜົ່າມິງຕຽນ, ອັດຕາການເຂົ້າຮຽນໄດ້ຫຼຸດລົງເທື່ອລະກ້າວ: ຈາກ 96.8% (ກາງເດືອນກັນຍາ 2025), ຫຼຸດລົງເປັນ 95.7% (ທ້າຍເດືອນຕຸລາ), ແລະ ປະຈຸບັນຢູ່ທີ່ 94.7%. ໂດຍສະເລ່ຍແລ້ວ, ມີບ່ອນນັ່ງຫວ່າງເຖິງ 50 ບ່ອນນັ່ງໃນຫ້ອງຮຽນໃນແຕ່ລະມື້. ເສັ້ນໂຄ້ງລົງນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນຊຸດຕົວເລກເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ເປັນສັນຍານເຕືອນໄພຂອງຄວາມສ່ຽງຂອງການລົບກວນການສຶກສາ.

ສາເຫດຂອງນັກຮຽນທີ່ອອກຈາກໂຮງຮຽນສ່ວນໜຶ່ງແມ່ນຍ້ອນການສູນເສຍການສະໜັບສະໜູນຈາກນະໂຍບາຍໂຮງຮຽນກິນນອນ, ແລະອີກສ່ວນໜຶ່ງແມ່ນຍ້ອນຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທີ່ມີຢູ່: ພໍ່ແມ່ຫຍຸ້ງກັບການຫາລ້ຽງຊີບ ແລະ ບໍ່ມີເວລາທີ່ຈະໄປຮັບ-ສົ່ງລູກ; ເດັກນ້ອຍຕ້ອງໄປນຳຜູ້ໃຫຍ່ໄປເຮັດໄຮ່ເຮັດນາ; ຄວາມຮູ້ດ້ານການສຶກສາມີຈຳກັດ; ຫຼືພຽງແຕ່ວ່າບາດກ້າວທີ່ຍັງບໍ່ເຕີບໃຫຍ່ຂອງເຂົາເຈົ້າບໍ່ແຂງແຮງພໍທີ່ຈະເອົາຊະນະຄວາມຄ້ອຍຊັນປະຈຳວັນ. ເພື່ອຮັກສານັກຮຽນໃນບິ່ງຊາ, ທີມງານລະດົມນັກຮຽນ, ນຳໂດຍຮອງປະທານຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນຕາແສງ, ໄດ້ຖືກສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນດ້ວຍການເຂົ້າຮ່ວມຂອງຄູອາຈານ, ຫົວໜ້າບ້ານ, ແລະຕົວແທນອົງການຈັດຕັ້ງທ້ອງຖິ່ນ. ຢູ່ໂຮງຮຽນ, ຄູອາຈານບໍ່ພຽງແຕ່ສອນເທົ່ານັ້ນແຕ່ຍັງ "ຮັກສາຫ້ອງຮຽນ," ແມ່ນແຕ່ກາຍເປັນຄົນຂັບລົດຂອງນັກຮຽນ. ຄູອາຈານບາງຄົນ, ເຊັ່ນທ່ານ ດ່າວ ຫງອກ ດີ ຈາກໂຮງຮຽນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍ ມິນຕຽນ, ໄດ້ໃຫ້ບໍລິການຂົນສົ່ງຟຣີທຸກໆມື້ຢ່າງງຽບໆ ເພື່ອປ້ອງກັນບໍ່ໃຫ້ນັກຮຽນອອກຈາກໂຮງຮຽນ.

ທີ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນຊົນເຜົ່າປະຈຳອຽນລາມ, ເພື່ອຮັກສາຈຳນວນນັກຮຽນທີ່ລົງທະບຽນຮຽນ, ໂຮງຮຽນຕ້ອງໄດ້ພິຈາລະນາວິທີການທາງສັງຄົມເພື່ອສະໜອງອາຫານໃຫ້ນັກຮຽນທີ່ຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນ. ການປະກອບສ່ວນຂັ້ນຕ່ຳແມ່ນປະມານ 878,600 ດົ່ງຕໍ່ນັກຮຽນຕໍ່ເດືອນ (ບໍ່ລວມອາຫານເຊົ້າ), ເຊິ່ງຫຼຸດລົງເຫຼືອ 776,000 ດົ່ງຖ້ານັກຮຽນສະໜອງເຂົ້າຂອງຕົນເອງ - ເຊິ່ງເປັນຈຳນວນທີ່ສຳຄັນສຳລັບຫຼາຍຄອບຄົວ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ມີນັກຮຽນພຽງ 23 ຄົນເທົ່ານັ້ນທີ່ສາມາດລົງທະບຽນຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນໄດ້; ສ່ວນທີ່ເຫຼືອ, ເນື່ອງຈາກຂໍ້ຈຳກັດ ທາງດ້ານການເງິນ ຂອງຄອບຄົວ, ຖືກບັງຄັບໃຫ້ເດີນທາງໄປມາທຸກໆມື້, ປະເຊີນກັບຄວາມສ່ຽງດ້ານຄວາມປອດໄພ ແລະ ການລົບກວນການຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ຕາມທ່ານ ຫງວຽນວັນອວກ, ເລຂາທິການຄະນະພັກຕາແສງອຽນຝູ: "ທົ່ວຕາແສງມີນັກຮຽນຫຼາຍກວ່າ 500 ຄົນທີ່ໄດ້ຮັບຜົນກະທົບຈາກການບໍ່ມີສິດໄດ້ຮັບນະໂຍບາຍໂຮງຮຽນກິນນອນອີກຕໍ່ໄປ, ໃນນັ້ນມີນັກຮຽນອະນຸບານຫຼາຍກວ່າ 400 ຄົນ. ໃນໄລຍະສັ້ນ, ອຳນາດການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນສາມາດລະດົມຊັບພະຍາກອນທາງສັງຄົມເພື່ອສະໜອງເຂົ້າສານ, ແລະຍັງຮຽກຮ້ອງຜັກ ແລະ ນໍ້າມັນເຊື້ອໄຟເພີ່ມເຕີມຈາກປະຊາຊົນ, ແຕ່ໃນໄລຍະຍາວ, ນີ້ບໍ່ແມ່ນວິທີແກ້ໄຂທີ່ຍືນຍົງ."

ໂດຍອີງໃສ່ຄວາມເປັນຈິງດັ່ງກ່າວ, ຮອງຜູ້ອຳນວຍການພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ ທ່ານ ບຸ່ຍກວາງຈີ ກ່າວວ່າ: “ພະແນກໄດ້ແນະນຳໃຫ້ຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນແຂວງສະເໜີໃຫ້ອອກມະຕິຂອງສະພາປະຊາຊົນແຂວງທີ່ກຳນົດນະໂຍບາຍເພື່ອສະໜັບສະໜູນນັກຮຽນກິນນອນ ແລະ ນັກຮຽນຈາກຄອບຄົວທຸກຍາກທີ່ບໍ່ມີເງື່ອນໄຂຕາມລັດຖະດຳລັດ 66 ຂອງລັດຖະບານ.” ຂໍ້ສະເໜີນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນການຊ່ວຍເຫຼືອນະໂຍບາຍທີ່ມີຢູ່ແລ້ວເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງແນວຄິດການຄຸ້ມຄອງທີ່ມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນ ແລະ ປະຕິບັດໄດ້ຈິງ. ເມື່ອຂອບນະໂຍບາຍທົ່ວໄປບໍ່ສາມາດກວມເອົາທຸກຢ່າງໄດ້ຢ່າງຄົບຖ້ວນ, ຊັບພະຍາກອນທ້ອງຖິ່ນຈະກາຍເປັນ “ບ່ອນຮອງຮັບ” ທີ່ສຳຄັນເພື່ອຕື່ມຊ່ອງຫວ່າງ.

ການເດີນທາງຂອງການນຳເອົາການຮູ້ໜັງສືໄປສູ່ເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກຍັງເຕັມໄປດ້ວຍສິ່ງທ້າທາຍຕ່າງໆ, ແຕ່ຖ້ານະໂຍບາຍມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນ ແລະ ມີມະນຸດສະທຳພຽງພໍ, ຈະບໍ່ມີຄວາມຝັນໃດທີ່ຕ້ອງຖືກຕັດສັ້ນລົງພຽງແຕ່ຍ້ອນໄລຍະທາງໄປໂຮງຮຽນ.

ຂໍ້ຄວາມ ແລະ ຮູບພາບ: ທ້າວ ພູທອນ

---

ຮັບປະກັນວ່າບໍ່ມີນັກຮຽນຄົນໃດຖືກປະໄວ້ທາງຫຼັງ.

ນາງ ວູທິຢາງ
ຮອງຫົວໜ້າຄະນະກຳມະການວັດທະນະທຳ ແລະ ສັງຄົມ, ສະພາປະຊາຊົນແຂວງ.

ໃນກອງປະຊຸມຄັ້ງທຳອິດ, ສະພາປະຊາຊົນແຂວງຕວຽນກວາງ ສະໄໝທີ 20, ອາຍຸການ 2026-2031 ໄດ້ພິຈາລະນາ, ປຶກສາຫາລື ແລະ ຮັບຮອງເອົາມະຕິທີ່ກຳນົດນະໂຍບາຍສະໜັບສະໜູນນັກຮຽນກິນນອນ ແລະ ນັກຮຽນຈາກຄອບຄົວທຸກຍາກທີ່ບໍ່ມີເງື່ອນໄຂຕາມລັດຖະດຳລັດຂອງລັດຖະບານ ສະບັບເລກທີ 66/2025/ND-CP ຢູ່ສະຖາບັນການສຶກສາສາມັນຂອງລັດໃນແຂວງ.

ນີ້ແມ່ນນະໂຍບາຍທີ່ມີມະນຸດສະທຳຫຼາຍ, ເຊິ່ງໄດ້ຕັດສິນໃຈໂດຍສະພາປະຊາຊົນແຂວງໃນກອງປະຊຸມຄັ້ງທຳອິດ, ໂດຍໃຫ້ການສະໜັບສະໜູນເພີ່ມເຕີມຢ່າງທັນການສຳລັບນັກຮຽນທີ່ຍັງບໍ່ມີສິດໄດ້ຮັບຕາມດຳລັດສະບັບເລກທີ 66/2025/ND-CP ເພື່ອຮັບປະກັນວ່າບໍ່ມີນັກຮຽນຄົນໃດຖືກປະໄວ້ທາງຫຼັງ. ມະຕິດັ່ງກ່າວສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມເປັນຫ່ວງເປັນໄຍຢ່າງເລິກເຊິ່ງຂອງແຂວງຕໍ່ນັກຮຽນຈາກຄອບຄົວທຸກຍາກ, ຊຸມຊົນຊົນເຜົ່າສ່ວນນ້ອຍ, ແລະ ເຂດທີ່ດ້ອຍໂອກາດ; ຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮຽນດ້ວຍຄວາມສະຫງົບສຸກທາງຈິດໃຈ, ຫຼຸດຜ່ອນພາລະຂອງຄອບຄົວ, ຮັກສາການລົງທະບຽນຮຽນຂອງນັກຮຽນ, ແລະ ປັບປຸງຄຸນນະພາບການສຶກສາໃນໂຮງຮຽນໃນເຂດທີ່ດ້ອຍໂອກາດ; ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການບັນລຸເປົ້າໝາຍການຫຼຸດຜ່ອນຄວາມທຸກຍາກແບບຍືນຍົງ ແລະ ການພັດທະນາຊັບພະຍາກອນມະນຸດຂອງແຂວງຢ່າງສຳເລັດຜົນ.

---

ສະໜັບສະໜູນນັກຮຽນຢ່າງຕັ້ງໜ້າ.

ນາງ ຟາມ ​​ທິ ຮາ
ຮອງຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍພັກຊົນເຜົ່າຮ່າຢາງ

ອີງຕາມການສັງເກດຂອງຂ້າພະເຈົ້າ, ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ສັງເກດເຫັນວ່າຄູອາຈານ, ໂດຍສະເພາະຄູອາຈານໃນໂຮງຮຽນກິນນອນຊົນເຜົ່າສ່ວນນ້ອຍ, ບໍ່ພຽງແຕ່ສອນເທົ່ານັ້ນແຕ່ຍັງຮັບຜິດຊອບອື່ນໆອີກຫຼາຍຢ່າງນອກເໜືອໄປຈາກໜ້າທີ່ການສອນຂອງເຂົາເຈົ້າເພື່ອຮັກສາການລົງທະບຽນນັກຮຽນ ແລະ ຮັກສານັກຮຽນໄວ້. ໃນກໍລະນີທີ່ນັກຮຽນບໍ່ມີສິດໄດ້ຮັບຜົນປະໂຫຍດຈາກໂຮງຮຽນກິນນອນຍ້ອນຂໍ້ຈຳກັດດ້ານໄລຍະທາງ, ພວກເຂົາຖືກບັງຄັບໃຫ້ເດີນທາງໄປມາທຸກໆມື້, ເຊິ່ງສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງສິ່ງທ້າທາຍ ແລະ ຄວາມສ່ຽງດ້ານຄວາມປອດໄພທີ່ສຳຄັນ.

ເມື່ອປະເຊີນກັບຄວາມເປັນຈິງນີ້, ຄູອາຈານຫຼາຍຄົນໄດ້ສະໜັບສະໜູນນັກຮຽນຢ່າງຕັ້ງໜ້າໂດຍການສະໜອງການຂົນສົ່ງຜ່ານເສັ້ນທາງທີ່ອັນຕະລາຍ, ຊີ້ນຳພວກເຂົາໃນຊ່ວງເວລາພັກທ່ຽງ, ແລະ ໄປຢ້ຽມຢາມເຮືອນຂອງພວກເຂົາເພື່ອຊຸກຍູ້ໃຫ້ພວກເຂົາເຂົ້າຮຽນ, ໂດຍສະເພາະຜູ້ທີ່ມີຄວາມສ່ຽງທີ່ຈະອອກຈາກໂຮງຮຽນ. ໃນເວລາດຽວກັນ, ຄູອາຈານຍັງໄດ້ເຊື່ອມຕໍ່ ແລະ ຮ້ອງຂໍການສະໜັບສະໜູນປຶ້ມ, ເຄື່ອງນຸ່ງຫົ່ມ, ແລະ ອຸປະກອນການຮຽນເພື່ອບັນເທົາຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຂອງນັກຮຽນ; ພວກເຂົາຍັງໄດ້ໃຊ້ປະໂຫຍດຈາກເວລາພິເສດເພື່ອໃຫ້ການສອນພິເສດ ແລະ ການສອນແກ້ໄຂໂດຍບໍ່ເສຍຄ່າສຳລັບນັກຮຽນທີ່ມີບັນຫາທາງການຮຽນ ຫຼື ຂາດຮຽນຍ້ອນຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຂົນສົ່ງ.

ຂ້າພະເຈົ້າເຊື່ອວ່າ, ເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນພາລະວຽກຂອງຄູອາຈານ ແລະ ຮັບປະກັນສິດທິໃນການສຶກສາຂອງນັກຮຽນ, ການປັບຕົວທີ່ມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນແມ່ນຈຳເປັນໃນຂະບວນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດນະໂຍບາຍ. ນອກຈາກເກນໄລຍະທາງແລ້ວ, ຄວນພິຈາລະນາປັດໄຈອື່ນໆເຊັ່ນ: ສະພາບການເດີນທາງ, ສະພາບການຂອງຄອບຄົວ, ແລະ ລັກສະນະທາງພູມສາດ. ໃນເວລາດຽວກັນ, ໂຮງຮຽນ ແລະ ອຳນາດການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນຄວນໄດ້ຮັບຄວາມເປັນເອກະລາດຫຼາຍຂຶ້ນໃນການທົບທວນ ແລະ ສະເໜີກໍລະນີທີ່ດ້ອຍໂອກາດຢ່າງແທ້ຈິງ.

---

ຂ້ອຍຢາກມີທີ່ພັກສຳລັບພັກເຊົາ.

ຫງວຽນບ່າວແຄງ
ຊັ້ນມ.6A, ໂຮງຮຽນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມພັກຊົນເຜົ່ານາງຂ່າ

ເຮືອນຂອງຂ້ອຍຢູ່ຫ່າງຈາກໂຮງຮຽນຫຼາຍກວ່າ 4 ກິໂລແມັດ, ແລະໃນຊ່ວງທີ່ມີພາຍຸ, ການໄປໂຮງຮຽນແມ່ນຂ້ອນຂ້າງຍາກ ແລະມັກຈະລົບກວນການຮຽນຂອງຂ້ອຍ. ຂ້ອຍຫວັງວ່າຈະມີໂຮງຮຽນທີ່ມີສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກໃນການຮຽນເພື່ອວ່າເມື່ອສະພາບອາກາດຜິດປົກກະຕິ, ຂ້ອຍສາມາດພັກຢູ່ທີ່ນັ້ນໄດ້ ແລະບໍ່ຕ້ອງເດີນທາງໜັກ, ແລະຄອບຄົວຂອງຂ້ອຍຈະສະບາຍໃຈຫຼາຍຂຶ້ນ. ປະຈຸບັນ, ການເດີນທາງສອງເທື່ອຕໍ່ມື້ແມ່ນຂ້ອນຂ້າງເມື່ອຍສຳລັບການຮຽນຂອງຂ້ອຍ, ແຕ່ເຖິງວ່າຈະມີໄລຍະທາງໄກ ແລະຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທີ່ຄອບຄົວຂອງຂ້ອຍປະເຊີນ, ຂ້ອຍຕັ້ງໃຈທີ່ຈະຮຽນຢ່າງໜັກເພື່ອກາຍເປັນເດັກທີ່ດີ, ເປັນນັກຮຽນທີ່ດີ, ແລະເປັນພົນລະເມືອງທີ່ເປັນປະໂຫຍດຕໍ່ສັງຄົມ.

---

ພິຈາລະນາກຸ່ມເປົ້າໝາຍສະເພາະ.

ທ່ານ ເລ ດຶກ ແອງ
ບ້ານ ດົ່ງ​ຈ່າງ, ຕາ​ແສງ ຮຸ່ງ​ລອຍ

ເຮືອນຂອງຂ້ອຍຕັ້ງຢູ່ເທິງເນີນພູໃນບ້ານນ້ອຍໆທີ່ມີຊົນເຜົ່າມົ້ງອາໄສຢູ່ເປັນສ່ວນໃຫຍ່. ມັນຢູ່ຫ່າງຈາກເຮືອນຂອງຂ້ອຍໄປໂຮງຮຽນຂອງລູກຂ້ອຍພຽງແຕ່ປະມານ 1.5 ກິໂລແມັດເທົ່ານັ້ນ. ມັນຟັງຄືວ່າໃກ້, ແຕ່ເສັ້ນທາງພູທີ່ຄົດเคี้ยวແມ່ນຊັນ ແລະ ຍາກທີ່ຈະໄປມາ. ຢູ່ທີ່ນີ້, ຜູ້ຄົນເຄີຍຍ່າງ, ແລະ ຂ້ອຍແລະພັນລະຍາບໍ່ຮູ້ວິທີຂີ່ລົດຈັກ, ສະນັ້ນການພາລູກໄປ ແລະ ກັບຈາກໂຮງຮຽນບໍ່ແມ່ນເລື່ອງງ່າຍ. ເນື່ອງຈາກພວກເຮົາຍັງບໍ່ທັນໄດ້ໄປຮອດຈຸດໝາຍ 2 ກິໂລແມັດທີ່ຕ້ອງການສຳລັບການຊ່ວຍເຫຼືອໂຮງຮຽນປະຈຳ, ລູກຂອງຂ້ອຍຍ່າງກັບບ້ານທຸກເວລາທ່ຽງ. ໃນບ້ານທີ່ຫ່າງໄກສອກຫຼີກນີ້, ພໍ່ແມ່ມັກຈະອອກໄປເຮັດວຽກໃນຕອນເຊົ້າ, ແລະບາງຄັ້ງພວກເຂົາກໍ່ບໍ່ສາມາດກັບໄປທັນເວລາໄດ້. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ລູກຂອງຂ້ອຍຕ້ອງກິນເຂົ້າທ່ຽງຢູ່ເຮືອນເພື່ອນບ້ານ. ຂ້ອຍຮູ້ສຶກເສຍໃຈກັບລູກຂອງຂ້ອຍ, ຜູ້ທີ່ອິດເມື່ອຍຈາກການຍ່າງກັບບ້ານໃນຕອນບ່າຍລະດູຮ້ອນທີ່ຮ້ອນ ຫຼື ມື້ທີ່ມີຝົນຕົກລື່ນ, ເຮັດໃຫ້ພວກເຂົາຍາກທີ່ຈະຕັ້ງໃຈຮຽນ. ລັດຖະບານແຂວງມີຄວາມເປັນຫ່ວງເປັນໄຍຫຼາຍຕໍ່ຊຸມຊົນຂອງພວກເຮົາ, ແຕ່ພວກເຮົາພຽງແຕ່ຫວັງວ່າເຈົ້າໜ້າທີ່ຈະມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນຫຼາຍຂຶ້ນໃນການພິຈາລະນາພູມສັນຖານຂອງບ້ານທີ່ຫ່າງໄກສອກຫຼີກເຫຼົ່ານີ້ ເພື່ອໃຫ້ເດັກນ້ອຍຊົນເຜົ່າສ່ວນນ້ອຍສາມາດຮຽນດ້ວຍຄວາມສະຫງົບສຸກ ແລະ ສາມາດເຂົ້າເຖິງໂຮງຮຽນໄດ້ຢ່າງສະດວກ.

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://baotuyenquang.com.vn/van-hoa/giao-duc/202604/de-hoc-tro-yen-tam-bam-lop-e7c6f24/