ການສອບເສັງວັນນະຄະດີໄດ້ສຳຜັດເຖິງຄວາມຮັກແພງອັນສັກສິດຂອງບ້ານເກີດເມືອງນອນ ແລະ ປະເທດຊາດ.

ຄວາມແຕກຕ່າງທີ່ໃຫຍ່ທີ່ສຸດໃນການທົດສອບວັນນະຄະດີໃນການສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມປາຍປີ 2025 ແມ່ນວ່າອຸປະກອນສໍາລັບການອ່ານຄວາມເຂົ້າໃຈແລະຄໍາຖາມການຂຽນບໍ່ໄດ້ໃຊ້ບົດເລື່ອງຈາກສາມປື້ມແບບຮຽນໃນປະຈຸບັນ. ບັນດາຄູອາຈານໄດ້ຕີລາຄາວ່າ ການທົດສອບໄດ້ສຳຜັດເຖິງຄວາມຮັກແພງອັນສັກສິດຂອງບ້ານເກີດເມືອງນອນ ແລະ ປະເທດຊາດ.

Báo Thanh niên•26/06/2025

ຕາມທ່ານນາງ Trinh Thu Tuyet, ຄູສອນວັນນະຄະດີຂອງລະບົບ ການສຶກສາ HOCMAI, ອະດີດຄູສອນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ຈູວັນອານ (ຮ່າໂນ້ຍ), ໄດ້ກຳນົດທິດທາງການສອບເສັງວັນນະຄະດີສຳລັບການເສັງຈົບມັດທະຍົມປາຍປີນີ້ແມ່ນໝາກຜົນຂອງຂະບວນການປະດິດສ້າງໃນການສອນ ແລະ ຮຽນຮູ້ວັນນະຄະດີຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍຕາມໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018. ຜ່ານການອ່ານບົດຄວາມເຂົ້າໃຈໃນປຶ້ມແບບຮຽນວັນນະຄະດີ, ຄູສອນໃຫ້ຜູ້ຮຽນມີຄວາມຮູ້ປະເພດ ແລະ ພາສາຫວຽດນາມ, ສ້າງຄວາມເຂົ້າໃຈໃນການອ່ານ, ຊື່ນຊົມ, ປຶກສາຫາລື, ສົນທະນາ... ເພື່ອໃຫ້ຜູ້ສະໝັກສາມາດແກ້ໄຂບັນຫາວັນນະຄະດີ ແລະ ຊີວິດໃໝ່ໃນການສອບເສັງໄດ້ໂດຍຕົນເອງ.

- Ảnh 1. — ຜູ້ລົງຄະແນນສຽງ ຢູ່ຮ່າໂນ້ຍ ໄດ້ສິ້ນສຸດການສອບເສັງວັນນະຄະດີໃນຕອນເຊົ້ານີ້.

ການສອບເສັງວັນນະຄະດີເປັນທາງການໄດ້ປະຕິບັດຕາມໂຄງປະກອບການສອບເສັງອ້າງອີງທີ່ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ. ເນື້ອໃນຂອງການອ່ານຄວາມເຂົ້າໃຈ ແລະ ການຂຽນຄຳຖາມໃນການສອບເສັງແມ່ນລ້ວນແຕ່ຢູ່ໃນຂອບເຂດຄວາມຮູ້ ແລະ ຄວາມສາມາດຕາມ “ຄວາມຕ້ອງການ” ຂອງວັນນະຄະດີ, ໂຄງການການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018. ໂດຍສະເພາະດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້:

ພາກທີ I. ການອ່ານຄວາມເຂົ້າໃຈ (4 ຄະແນນ) ລວມມີ 5 ຄຳຖາມຈັດແບ່ງຕາມລະດັບສະຕິປັນຍາ.

ຄໍາຖາມທີ 1 ແລະ 2 ແມ່ນຢູ່ໃນລະດັບການຮັບຮູ້ທັງສອງ, ໃນຄໍາຖາມທີ 1 ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການຮັບຮູ້ຂອງຜູ້ບັນຍາຍໃນຂໍ້ຄວາມ, ຄວາມຮູ້ຂອງປະເພດການບັນຍາຍທີ່ຄຸ້ນເຄີຍກັບນັກຮຽນ; ຄໍາຖາມທີ 2 ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ຮັບຮູ້ແມ່ນໍ້າຂອງສອງຝັ່ງຂອງບ້ານເກີດເມືອງນອນຂອງ ເລ ແລະ ເຊີນ, ລາຍລະອຽດທີ່ມີຢູ່ໃນເນື້ອໃນຂອງບົດເລື່ອງ. ນີ້ແມ່ນສອງຄໍາຖາມທີ່ຊ່ວຍໃຫ້ຜູ້ສະຫມັກທີ່ມີຄວາມສາມາດໃນການຮຽນຮູ້ສະເລ່ຍບັນລຸຄະແນນສູງສຸດ.

ຄວາມສາມາດໃນການຈັດປະເພດສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນຢູ່ໃນຄໍາຖາມ 3, 4, 5 ໃນລະດັບຄວາມເຂົ້າໃຈແລະຄໍາຮ້ອງສະຫມັກໃນເວລາທີ່ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ຜູ້ສະຫມັກມີຄວາມເລິກຂອງຄວາມຄິດແລະປະສົບການ.

ຄໍາຖາມທີ 3 ເປັນຄໍາຖາມທີ່ເຂົ້າໃຈໄດ້, ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ນັກຮຽນວິເຄາະຜົນຂອງອຸປະກອນ rhetorical ປຽບທຽບໃນປະໂຫຍກຂອງ passage - ຄໍາຖາມນີ້ໄປພ້ອມໆກັນທົດສອບຄວາມສາມາດຮັບຮູ້ເຂົ້າໃຈ, ທັກສະການວິເຄາະແລະຄວາມຮູ້ພາສາຫວຽດນາມ. ຄໍາຖາມທີ 4 ຍັງເປັນຄໍາຖາມທີ່ເຂົ້າໃຈໄດ້, ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ນັກຮຽນວິເຄາະບົດບາດຂອງລາຍລະອຽດໃນການສະແດງເນື້ອໃນຂອງຂໍ້ຄວາມ.

ນີ້ແມ່ນຄໍາຖາມທີ່ມີຄວາມສາມາດໃນການຈັດປະເພດຂ້ອນຂ້າງດີເມື່ອນັກຮຽນຕ້ອງເຂົ້າໃຈແລະມີຄວາມຮູ້ສຶກບໍ່ພຽງແຕ່ສະຖານະການທີ່ຫຍຸ້ງຍາກຂອງຊີວິດການຕໍ່ສູ້ເພື່ອປົກປ້ອງພໍ່, ແຕ່ຍັງຮູ້ສຶກເຖິງຄວາມສາມັກຄີແລະຄວາມສາມັກຄີຂອງທະຫານ - ເບິ່ງຄວາມຫມາຍຂອງລາຍລະອຽດໃນການສະແດງຫົວຂໍ້ຂອງຕົວຫນັງສື.

ຄໍາຖາມທີ 5 ຢູ່ໃນຊັ້ນນໍາ, ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ນັກສຶກສານໍາໃຊ້ຄວາມຮູ້ທາງດ້ານວັນນະຄະດີ, ຄວາມຮູ້ຊີວິດ, ສັງຄົມ ... ບໍ່ພຽງແຕ່ເລືອກທິດທາງຂອງຄໍາຕອບ, ວິທີຄິດແລະເຫດຜົນ, ການໂຕ້ຖຽງທີ່ຖືກຕ້ອງເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມຄິດທີ່ເປັນເອກະລາດແລະຄວາມກ້າຫານ, ເອກະລາດ ເມື່ອວິເຄາະຄວາມຄ້າຍຄືກັນໃນຄວາມຫມາຍໃນ 2 ລາຍລະອຽດຂອງ 2 ບົດ, ເຫັນຄວາມສັກສິດຂອງແຜ່ນດິນແລະດິນແດນຂອງແຕ່ລະຄົນ.

"ໂດຍທົ່ວໄປ, ຄໍາຖາມຄວາມເຂົ້າໃຈການອ່ານແມ່ນເຫມາະສົມສໍາລັບນັກຮຽນໃນເວລາທີ່ການທົດສອບຄວາມຮູ້ແລະທັກສະທີ່ຈໍາເປັນສໍາລັບວິຊາວັນນະຄະດີໃນໂຄງການການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018, ຮັບປະກັນລະດັບສະຕິປັນຍາທີ່ຖືກຕ້ອງແລະມີຄວາມສໍາຄັນໃນການປະຕິບັດສໍາລັບຊີວິດໃນອະນາຄົດຂອງພວກເຂົາ," ນາງ Tuyet ກ່າວຄໍາເຫັນ.

ພາກທີ II - ການຂຽນ (6.0 ຄະແນນ) : ຮັບປະກັນໂຄງສ້າງຮູບແບບທີ່ຖືກຕ້ອງຕາມຄຳແນະນຳຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ວັນທີ 16 ກຸມພາ. ດ້ວຍການອ່ານຄວາມເຂົ້າໃຈເປັນບົດວັນນະຄະດີ, ສ່ວນການໂຕ້ແຍ້ງທາງສັງຄົມແມ່ນການຂຽນບົດ ແລະ ສ່ວນການໂຕ້ແຍ້ງທາງວັນນະຄະດີແມ່ນການຂຽນວັກ, ໂດຍສະເພາະດັ່ງນີ້:

ຄໍາຖາມ 1 (2.0 ຄະແນນ): ຄໍາຖາມໂຕ້ແຍ້ງທາງດ້ານວັນນະຄະດີໃຫ້ຄວາມຕ້ອງການສະເພາະສໍາລັບຜູ້ສະຫມັກທີ່ຈະສາມາດຂຽນວັກຫນຶ່ງປະມານ 200 ຄໍາກ່ຽວກັບລັກສະນະຂອງບັນຫາທີ່ມາຈາກ excerpt ຂອງພາກຄວາມເຂົ້າໃຈການອ່ານ, ເຊິ່ງແມ່ນຂໍ້ກໍານົດ "ຂຽນວັກ (ປະມານ 200 ຄໍາ) ການວິເຄາະຄວາມຮູ້ສຶກຂອງ Le's in the sonre in comphension reading.

ຄວາມຕ້ອງການໃນການຂຽນວັກຍັງເປັນເນື້ອໃນຕົ້ນຕໍທີ່ສະແດງອອກທາງດ້ານອາລົມໃນສ່ວນທີ່ຫຍໍ້ມາຈາກຂໍ້ຄວາມ; ຜ່ານການວິເຄາະຄວາມຮູ້ສຶກຂອງເລມີຕໍ່ລູກຊາຍ, ຜູ້ສະໝັກຮັບເລືອກຕັ້ງບໍ່ພຽງແຕ່ຮູ້ສຶກເຖິງເນື້ອໃນຂອງບົດຄັດສະມາເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງມີຄວາມສາມາດໃນການວິເຄາະລັກສະນະສຳຄັນຂອງປະເພດບັນຍາຍ. ເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນບັນຫາທີ່ຄຸ້ນເຄີຍໃນຂໍ້ກໍານົດຂອງໂຄງການ, ຫວັງວ່າຈະບໍ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກສໍາລັບຜູ້ສະຫມັກ.

ຄຳຖາມທີ 2 (4.0 ຄະແນນ): ຄຳຖາມການຂຽນບົດເລື່ອງໂຕ້ແຍ້ງທາງສັງຄົມຮຽກຮ້ອງໃຫ້ຜູ້ສະໝັກຕ້ອງນຳເອົາຜົນຂອງການອ່ານຄວາມເຂົ້າໃຈ ແລະ ຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບສະພາບການຂອງປະເທດມາຂຽນບົດປະພັນໃນຫົວຂໍ້: ທ້ອງຟ້າຂອງບ້ານເກີດເມືອງນອນໃດກໍ່ແມ່ນຟ້າຂອງ Fatherland.

ທ່ານນາງ Trinh Thu Tuyet ຕີລາຄາວ່າ: “ສາມາດເຫັນໄດ້ວ່າ ນີ້ແມ່ນບັນຫາທີ່ມີແນວຄິດພື້ນເມືອງ ແລະ ສັກສິດ, ແຕ່ແມ່ນທັນກັບສະພາບການຂອງການສ້າງສາ ແລະ ພັດທະນາຂອງປະເທດ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນໃນ “ຍຸກທີ່ລຸກຂຶ້ນ”.

ນໍາເອົາຄວາມຕື່ນເຕັ້ນ ແລະໂອກາດຫຼາຍຂຶ້ນມາໃຫ້ຜູ້ສະໝັກ

ບັນຫາດັ່ງກ່າວ ທັງໃກ້ຊິດ ແລະ ແທດຈິງ, ໄດ້ສຳຜັດເຖິງຄວາມຮັກແພງອັນສັກສິດຂອງບ້ານເກີດເມືອງນອນໃນດວງວິນຍານຂອງຊາວ ຫວຽດນາມ ທຸກໆຄົນ, ພິເສດແມ່ນສາມາດສ້າງຄວາມຕື່ນເຕັ້ນໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນທີ່ກຳລັງກະກຽມເຂົ້າສູ່ເກນໃໝ່ຂອງຊີວິດ, ເຊິ່ງເຂົາເຈົ້າບໍ່ພຽງແຕ່ປູກຝັງ, ເຊີດຊູຄວາມສາມາດ ແລະ ຄວາມກ້າຫານຂອງຕົນເອງເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງຕ້ອງຕັກເຕືອນຕົນເອງຢູ່ສະເໝີ ໃຫ້ຮັກສາຈິດໃຈອົບອຸ່ນກັບບ້ານເກີດເມືອງນອນ. ແນວຄວາມຄິດຂອງບົດຂຽນຍັງຈະເຫມາະສົມຫຼາຍສໍາລັບທ່າອ່ຽງຂອງການປະດິດສ້າງແລະການເຊື່ອມໂຍງຂອງເວລານັ້ນ.

ທ່ານ ນາງ ຕຸ້ຍ ຕີລາຄາວ່າ: ເປັນການເປີດການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ສົກຮຽນ 2025, ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນປະຖົມ ສົກຮຽນ 2018, ການສອບເສັງວັນນະຄະດີ ໄດ້ມີບັນດາການຫັນປ່ຽນໂດຍພື້ນຖານ ໃນທິດທາງການເຂົ້າໃກ້ຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ; ຮັບປະກັນການປະຕິບັດຕາມລະບຽບການກ່ຽວກັບໂຄງປະກອບ ແລະ ຮູບແບບການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025 ທີ່ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ປະຕິບັດຕາມຂໍ້ກຳນົດກ່ຽວກັບຄວາມຮູ້ ແລະ ທັກສະວັນນະຄະດີ, ໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018.

ຈາກໂຄງສ້າງຂອງການທົດສອບ, ເນື້ອໃນຂອງອຸປະກອນການເພື່ອວິທີການຕັ້ງບັນຫາໃນສອງພາກອ່ານແລະຂຽນ, ທັງຫມົດສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມພະຍາຍາມປະດິດສ້າງ, ນໍາເອົາຄວາມສົນໃຈ, ສິ່ງທ້າທາຍແລະໂອກາດຫຼາຍສໍາລັບຜູ້ສະຫມັກທີ່ມີຄວາມກະຕືລືລົ້ນໃນການຮຽນຮູ້, ຄົ້ນຫາ , ມີແນວຄິດເອກະລາດແລະການຕີຄວາມຫມາຍກ່ຽວກັບບັນຫາໃນວັນນະຄະດີເຊັ່ນດຽວກັນກັບຊີວິດສັງຄົມ.

“ແນ່ນອນ, ລຸ້ນຄູ, ນັກຮຽນ ກໍ່ຄືສັງຄົມໂດຍທົ່ວໄປຍັງລໍຖ້າບັນດາບາດກ້າວທີ່ແຂງແຮງກວ່າໃນການເດີນທາງປະດິດສ້າງ, ລໍຖ້າການສອບເສັງວັນນະຄະດີທີ່ສວຍງາມ, ໃກ້ຈະເຂົ້າໃກ້ຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ, ປະກອບສ່ວນສ້າງຄວາມສາມາດ ແລະ ຄຸນສົມບັດອັນຈຳເປັນຂອງລຸ້ນຄົນຫວຽດນາມ ໃນອະນາຄົດ”.

ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/de-thi-mon-ngu-van-cham-toi-tinh-yeu-que-huong-dat-nuoc-rat-thieng-lieng-185250626104817045.htm