ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025 ວິຊາຄະນິດສາດ ແລະ ພາສາອັງກິດ ແມ່ນດຶງດູດຄວາມສົນໃຈ ແລະ ການໂຕ້ວາທີລະຫວ່າງບັນດາຜູ້ຊ່ຽວຊານ, ຄູສອນ, ນັກຮຽນ ແລະ ພໍ່ແມ່. ບາງຄົນເວົ້າວ່າການສອບເສັງແມ່ນຍາກເກີນໄປ ແລະທ້າທາຍ; ຄົນອື່ນສະຫນັບສະຫນູນວິທີການໃຫມ່ຂອງການຕັ້ງຄ່າການສອບເສັງ. VietNamNet ເປີດ​ເວທີ​ປາ​ໄສ​ບັນທຶກ​ຄວາມ​ເຫັນ​ທີ່​ຫຼາກ​ຫຼາຍ, ປະກອບສ່ວນ​ປັບປຸງ​ການ​ສອບ​ເສັງ ​ແລະ ຍົກ​ສູງ​ຄຸນ​ນະພາ​ບການ​ສອນ.

ບົດ​ຄວາມ​ຕໍ່​ໄປ​ນີ້​ແມ່ນ​ບົດ​ວິ​ເຄາະ​ວິຊາ​ສະ​ເພາະ​ຂອງ ​ການ​ສອບ​ເສັງ​ຈົບ​ຊັ້ນ​ມັດທະຍົມ​ຕອນ​ປາຍ​ປີ 2025 ​ໂດຍ​ທ່ານ​ດຣ ຫວູທິ​ເຟືອງ​ແອງ, ອະດີດ​ຜູ້​ອຳ​ນວຍ​ການ​ສູນ​ສອບ​ເສັງ ​ແລະ ປະ​ເມີນ​ຄຸນ​ນະພາ​ບການ​ຝຶກ​ອົບຮົມ, ມະຫາວິທະຍາ​ໄລ​ແຫ່ງ​ຊາດ​ນະຄອນ​ໂຮ່ຈິ​ມິນ.

ການທົດສອບ "ຍາກ", "ດີ" ຫຼື "ດີ" ແມ່ນຫຍັງ?

ການທົດສອບແມ່ນຖືວ່າ "ຍາກ" ໃນເວລາທີ່ຜູ້ສະຫມັກສ່ວນໃຫຍ່ບໍ່ບັນລຸໄດ້ຄະແນນສະເລ່ຍ - ນີ້ສາມາດຖືກກໍານົດຫຼັງຈາກການແຈກຢາຍຄະແນນຕົວຈິງເທົ່ານັ້ນ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ປະຕິກິລິຍາຂອງນັກຮຽນແລະຄູອາຈານ, ພ້ອມກັບປະສົບການໃນຊຸມປີທີ່ຜ່ານມາ, ຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່າຄະແນນສະເລ່ຍໃນປີນີ້ຈະຫຼຸດລົງ, ຕັ້ງແຕ່ 4.5 ຫາເກືອບ 5 ຄະແນນ - ແລະບໍ່ຫຼາຍປານໃດ 9s ແລະ 10s. ຖ້າການຄາດຄະເນນີ້ແມ່ນຖືກຕ້ອງ, ການທົດສອບສາມາດຖືວ່າເປັນຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ.

ແນວຄວາມຄິດຂອງ "ດີ" ແມ່ນຫົວຂໍ້, ມັກຈະຖືກນໍາໃຊ້ໂດຍປະຊາຊົນຈໍານວນຫຼາຍເພື່ອພັນລະນາຄວາມຮູ້ສຶກໃນທາງບວກກ່ຽວກັບການສອບເສັງ - ບາງທີເພາະວ່າພາສາແມ່ນປະຈຸບັນ, ຫນ້າສົນໃຈຫຼືໃກ້ຊິດ. ແຕ່ "ດີ" ສໍາລັບຄົນຫນຶ່ງບໍ່ຈໍາເປັນ "ດີ" ສໍາລັບຄົນອື່ນ, ແລະນັ້ນບໍ່ແມ່ນເງື່ອນໄຂວິຊາຊີບສໍາລັບການປະເມີນຜົນການສອບເສັງ.

ເນື່ອງຈາກວ່າການທົດສອບແມ່ນເຄື່ອງມືວັດແທກໂດຍອີງໃສ່ມາດຕະຖານຈຸດປະສົງແລະບໍ່ແມ່ນນະວະນິຍາຍ, ມັນບໍ່ສາມາດຖືກປະເມີນໂດຍອີງໃສ່ມາດຕະຖານຂອງ "ດີ". ແຕ່ຖ້າ “ດີ” ຖືກເຂົ້າໃຈວ່າເປັນອີກວິທີໜຶ່ງເພື່ອສະແດງເຖິງຄວາມໝາຍຂອງ “ດີ”, ການທົດສອບກໍຖືວ່າ “ດີ” ເມື່ອມັນຕອບສະໜອງໄດ້ຕາມມາດຖານດັ່ງນີ້: ການປະເມີນຄວາມອາດສາມາດໃນການວັດແທກຢ່າງຖືກຕ້ອງ; ທີ່​ເຫມາະ​ສົມ​ສໍາ​ລັບ​ຫົວ​ຂໍ້​ແລະ​ຈຸດ​ປະ​ສົງ​ຂອງ​ການ​ທົດ​ສອບ​; ເປັນໄປໄດ້ໃນສະພາບຕົວຈິງ; ຈະແຈ້ງ, ໂປ່ງໃສ, ເຂົ້າໃຈງ່າຍ ແລະໃຫ້ຄະແນນງ່າຍ.

ນຳໃຊ້ມາດຖານຂ້າງເທິງນີ້ເຂົ້າໃນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍຫວຽດນາມ, ພວກເຮົາເຫັນວ່າເປົ້າໝາຍ ແລະ ຈຸດປະສົງຂອງການສອບເສັງແມ່ນເພື່ອປະເມີນຄວາມສາມາດໃນການນຳໃຊ້ພາສາອັງກິດໃນຊີວິດປະຈຳວັນໃນລະດັບ B1 ແລະ ແມ່ນສຳລັບນັກຮຽນທີ່ຮຽນຈົບຫຼັກສູດ ການສຶກສາ ທົ່ວໄປ. ເນື່ອງຈາກວ່ານີ້ແມ່ນການສອບເສັງທີ່ມີຈຸດປະສົງສອງຢ່າງຂອງທັງສອງການປະເມີນຜົນສໍາເລັດຂອງຄວາມສາມາດຕໍາ່ສຸດທີ່ຂອງຫຼັກສູດແລະການຄັດເລືອກຜູ້ສະຫມັກວິທະຍາໄລທີ່ດີເລີດ, ການສອບເສັງບໍ່ພຽງແຕ່ເພື່ອປະເມີນຜົນສໍາເລັດຂອງຄວາມສາມາດຕໍາ່ສຸດທີ່ຂອງຜູ້ສະຫມັກຕາມຈຸດປະສົງຂອງການສຶກສາ, ແຕ່ຍັງຈໍາເປັນຕ້ອງມີຄວາມແຕກຕ່າງ.

W-de thi tieng Anh.jpg
ຜູ້​ສະ​ໝັກ​ຮັບ​ເລືອກ​ຕັ້ງ ​ຢູ່​ຮ່າ​ໂນ້ຍ ໄດ້​ຮັບ​ການ​ສອບ​ເສັງ​ຈົບ​ມັດ​ທະ​ຍົມ​ປາຍ​ປີ 2025. ພາບ: ແມ້ງຮຸ່ງ

ຈຸດໃຫມ່ໃນທາງບວກ: ໄປສູ່ການປະເມີນຄວາມສາມາດທີ່ແທ້ຈິງ

ເມື່ອ​ທຽບ​ໃສ່​ປີ​ທີ່​ຜ່ານ​ມາ, ການ​ສອບ​ເສັງ​ປີ​ນີ້​ສະ​ແດງ​ໃຫ້​ເຫັນ​ບາງ​ຈຸດ​ທີ່​ສົດ​ໃສ​:

ຄວາມຖືກຕ້ອງເພີ່ມຂຶ້ນ: ວັດສະດຸແມ່ນໃກ້ຊິດກັບສະຖານະການການສື່ສານປະຈໍາວັນ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນນໍາໃຊ້ພາສາໃນສະພາບການທີ່ມີຄວາມຫມາຍ.

ສຸມໃສ່ທັກສະແທນທີ່ຈະເປັນຄວາມຮູ້: ການອ່ານຄໍາຖາມທີ່ເຂົ້າໃຈ, ສົມເຫດສົມຜົນ, ເຂົ້າໃຈແນວຄວາມຄິດຕົ້ນຕໍ, ແລະອື່ນໆປະກົດຂຶ້ນເລື້ອຍໆ, ສະແດງໃຫ້ເຫັນການປະຖົມນິເທດໄປສູ່ການປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງພາສາແທນທີ່ຈະເປັນການຈື່ຈໍາກົນຈັກ.

ຄວາມຫຼາກຫຼາຍຂອງພາສາ: ທັກສະເຊັ່ນ: ສະແກນ, skimming, ສອດຄ່ອງແລະສອດຄ່ອງໃນການຂຽນແມ່ນເນັ້ນໃສ່.

ເນື້ອໃນການປັບປຸງ: ປະຈຸບັນ, ວິທະຍາສາດ ແລະສັງຄົມຫົວຂໍ້ສ້າງຄວາມຮູ້ສຶກໃກ້ຊິດ, ນໍາພານັກສຶກສາເພື່ອຂະຫຍາຍຄວາມຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້ານອກພາສາ.

ນີ້​ແມ່ນ​ການ​ເຄື່ອນ​ໄຫວ​ໃນ​ທາງ​ບວກ, ກ້າວ​ເຂົ້າ​ສູ່​ທິດ​ທາງ​ການ​ປະ​ເມີນ​ຜົນ​ທີ່​ທັນ​ສະ​ໄໝ, ​ໂດຍ​ສະ​ເພາະ​ແມ່ນ​ວາງ​ທ່າ​ອ່ຽງ​ນະ​ວັດ​ຕະ​ກຳ​ດ້ານ​ການ​ສຶກ​ສາ.

ບັນຫາໃຫຍ່ແມ່ນຢູ່ໃນລະດັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກແລະຄວາມເຫມາະສົມ.

ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ການສອບເສັງ "ດີ" ບໍ່ພຽງແຕ່ຢຸດຢູ່ໃນຄວາມທັນສະໄຫມ, ແຕ່ຍັງຕ້ອງເຫມາະສົມກັບເປົ້າຫມາຍແລະວິຊາຕ່າງໆ. ການປຽບທຽບລະຫວ່າງການສອບເສັງຕົວຢ່າງ (ສໍາລັບການອ້າງອິງ) ແລະການສອບເສັງຢ່າງເປັນທາງການໃນປີນີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມແຕກຕ່າງທີ່ໂດດເດັ່ນ:

ຄຳຖາມຕົວຢ່າງທີ່ເໝາະສົມ ແລະ ເປັນໄປໄດ້ກວ່າ: ການອ່ານບົດເລື່ອງເຊັ່ນ: “ສ້າງເພື່ອນຢູ່ໃນທ້ອງຟ້າ” ຫຼື “ເພື່ອຊ່ວຍປະຢັດດາວເຄາະ…” ມີເນື້ອໃນທີ່ໃກ້ຊິດກວ່າ, ຮູບແບບການຂຽນທີ່ງ່າຍກວ່າ, ເໝາະສຳລັບນັກຮຽນມັດທະຍົມ. ລະດັບຂອງຄວາມແຕກຕ່າງແມ່ນປານກາງ, ໃຫ້ແນ່ໃຈວ່ານັກຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ສາມາດເຮັດສ່ວນພື້ນຖານໄດ້.

ການ​ທົດ​ສອບ​ຢ່າງ​ເປັນ​ທາງ​ການ​ເກີນ​ກໍາ​ນົດ​: passage ການ​ອ່ານ​ກ່ຽວ​ກັບ "Greenwashing​" ມີ​ຫຼາຍ​ແນວ​ຄວາມ​ຄິດ​ທີ່​ຍາກ​ເຊັ່ນ​: decarbonization​, ການ​ອອກ​ທຶນ ...​, ຮຽກ​ຮ້ອງ​ໃຫ້​ມີ​ພື້ນ​ຖານ​ຄວາມ​ຮູ້​ນອກ​ຈາກ​ຫນັງ​ສື​ພິມ​. ບາງ passages ທາງວິຊາການສູງ, ໂຄງສ້າງປະໂຫຍກທີ່ສັບສົນແມ່ນ overwhelming.

ຄໍາຖາມ interferential, ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີເຫດຜົນສູງ: ຄໍາຖາມຈໍານວນຫຼາຍມີທາງເລືອກໃນການແຊກແຊງຢ່າງໃກ້ຊິດ, ການສ້າງຄໍາຖາມທີ່ຊັບຊ້ອນ, ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການ paraphrasing ຂັ້ນສູງແລະການອ່ານຄວາມເຂົ້າໃຈ - ທີ່ບໍ່ແມ່ນທົ່ວໄປກັບນັກຮຽນຊັ້ນຮຽນທີ 12 ສ່ວນໃຫຍ່.

ຄວາມກົດດັນທີ່ໃຊ້ເວລາບໍ່ສົມສ່ວນ: ດ້ວຍຄວາມຫຍຸ້ງຍາກດັ່ງກ່າວ, 50 ນາທີສັ້ນເກີນໄປ. ນີ້ເຮັດໃຫ້ມັນຍາກສໍາລັບຜູ້ສະຫມັກທີ່ຈະສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມສາມາດທີ່ແທ້ຈິງຂອງເຂົາເຈົ້າ, ໂດຍສະເພາະໃນເວລາທີ່ພວກເຂົາຖືກກົດດັນໃນເວລາທີ່ປະເຊີນກັບຄໍາຖາມທີ່ບໍ່ຄຸ້ນເຄີຍ.

ເມື່ອທິດທາງໃຫມ່ຂາດແຜນທີ່ເສັ້ນທາງທີ່ເຫມາະສົມ

ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ມີຈຸດປະສົງຫຼັກແມ່ນເພື່ອປະເມີນມາດຕະຖານຂັ້ນຕໍ່າຂອງນັກຮຽນໃນທົ່ວປະເທດ, ບໍ່ສາມາດຖືວ່າເປັນການສອບເສັງທີ່ດີໄດ້, ເຖິງແມ່ນວ່າມັນມີຈຸດດີໃໝ່ໆ ແລະ ຫຼາຍຄົນຖືວ່າ "ເກັ່ງ". ມີເຫດຜົນຫຼາຍຢ່າງທີ່ເຊື່ອວ່າພາສາຂອງການສອບເສັງໄດ້ເກີນເປົ້າຫມາຍທີ່ກໍານົດໄວ້ (ອົງປະກອບຂອງພາສາຫຼາຍແມ່ນຢູ່ໃນລະດັບ B2 ໃນຂະນະທີ່ເປົ້າຫມາຍທີ່ກໍານົດໄວ້ແມ່ນ B1) ແລະເນື້ອໃນຂອງການສອບເສັງມີຫຼາຍຈຸດທີ່ບໍ່ຄຸ້ນເຄີຍແລະເກີນກວ່າໂຄງການການສຶກສາ.

ການໂຕ້ຖຽງວ່າ "ຖ້າການສອບເສັງຍາກ, ທຸກຄົນຈະມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ສະນັ້ນມັນບໍ່ເປັນຫຍັງ" ແມ່ນຖືກຕ້ອງບາງສ່ວນຖ້າພວກເຮົາເຫັນວ່າການສອບເສັງແມ່ນພຽງແຕ່ການແຂ່ງຂັນເພື່ອຄັດເລືອກຜູ້ສະຫມັກເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ. ພ້ອມ​ກັນ​ນັ້ນ, ຕ້ອງ​ຈື່​ຈຳ​ວ່າ ຈຸດ​ປະ​ສົງ​ຕົ້ນ​ຕໍ​ຂອງ​ການ​ສອບ​ເສັງ​ຈົບ​ຊັ້ນ​ແມ່ນ​ເພື່ອ​ປະ​ເມີນ​ມາດ​ຕະ​ຖານ​ຕ່ຳ​ສຸດ​ຂອງ​ນັກ​ສຶກ​ສາ​ໃນ​ທົ່ວ​ປະ​ເທດ. ເມື່ອ​ການ​ສອບ​ເສັງ​ຍາກ​ເກີນ​ໄປ, ນັກ​ສຶກ​ສາ​ສ່ວນ​ໃຫຍ່​ບໍ່​ສາ​ມາດ​ເຮັດ​ໄດ້​ດີ, ເຮັດ​ໃຫ້​ຄວາມ​ບໍ່​ສາ​ມາດ​ພິ​ຈາ​ລະ​ນາ​ໄດ້​ວ່າ​ເຂົາ​ເຈົ້າ​ໄດ້​ບັນ​ລຸ​ມາດ​ຕະ​ການ​ຂັ້ນ​ຕ່ຳ​ຫຼື​ບໍ່. ນີ້ສູນເສຍຄວາມຫມາຍຫຼັກຂອງການສອບເສັງຈົບການສຶກສາ, ເຊິ່ງຄວນຈະເປັນການວັດແທກຄວາມຮູ້ພື້ນຖານແລະທັກສະທີ່ນັກຮຽນທຸກຄົນຕ້ອງການໃນເວລາອອກຈາກໂຮງຮຽນ. ແລະເຖິງແມ່ນວ່າໃນເວລາທີ່ພິຈາລະນາຈຸດປະສົງຂອງການນໍາໃຊ້ມັນເປັນການສອບເສັງເຂົ້າ, ໃຫ້ການທົດສອບທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກເກີນໄປເມື່ອທຽບກັບເປົ້າຫມາຍການສຶກສາແມ່ນບໍ່ເຄີຍໄດ້ຮັບການຊຸກຍູ້ຈາກທັດສະນະຂອງມືອາຊີບ.

ຕ້ອງການດຸ່ນດ່ຽງການປະດິດສ້າງແລະຄວາມກ່ຽວຂ້ອງ

ການສອບເສັງພາສາອັງກິດຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025 ແມ່ນຄວາມພະຍາຍາມທີ່ໂດດເດັ່ນໃນການປັບປຸງການທົດສອບ ແລະ ການປະເມີນ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຍັງມີຊ່ອງຫວ່າງອັນໃຫຍ່ຫຼວງລະຫວ່າງທິດທາງ ແລະ ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຕົວຈິງ. ຖ້າພວກເຮົາພຽງແຕ່ເບິ່ງການປະດິດສ້າງແຕ່ບໍ່ສົນໃຈຄວາມເປັນໄປໄດ້ແລະຄວາມເຫມາະສົມ, ການທົດສອບຈະກາຍເປັນອຸປະສັກໂດຍບໍ່ໄດ້ຕັ້ງໃຈ, ແທນທີ່ຈະເປັນເຄື່ອງມືສົ່ງເສີມການຮຽນຮູ້.

ດັ່ງນັ້ນ, ເພື່ອໃຫ້ມີການສອບເສັງ "ດີ" - ໃນຄວາມຫມາຍຂອງການສອບເສັງ "ດີ", ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງມີຄວາມສົມດຸນລະຫວ່າງເປົ້າຫມາຍຂອງການຈັດປະເພດແລະການປະເມີນຄວາມສາມາດຂັ້ນຕ່ໍາ, ລະຫວ່າງການປະດິດສ້າງແລະຄວາມເຫມາະສົມກັບເງື່ອນໄຂການປະຕິບັດ. ໂດຍສະເພາະແມ່ນການວາງແຜນຜັງທີ່ເໝາະສົມໃນການປ່ຽນແປງ, ຄໍານຶງເຖິງການປັບຕົວຂອງນັກຮຽນ ແລະ ຄູສອນ, ພ້ອມດຽວກັນກັບການຄວບຄຸມຄວາມຍາກຂອງອຸປະກອນ ແລະ ຄໍາຖາມຢ່າງເຂັ້ມງວດ, ຈະຊ່ວຍໃຫ້ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍມີພາລະບົດບາດສູງສຸດ, ທັງເປັນເຄື່ອງມືການປະເມີນທີ່ຖືກຕ້ອງ ແລະ ເປັນການສົ່ງເສີມຄຸນນະພາບການຮຽນ-ການສອນພາສາອັງກິດໃນທົ່ວປະເທດ.

ເນື້ອໃນຂອງບົດຄວາມສະແດງເຖິງທັດສະນະແລະທັດສະນະຂອງຜູ້ຂຽນເອງ. ຜູ້ອ່ານທີ່ມີຄວາມຄິດເຫັນ ຫຼືເລື່ອງທີ່ຈະແບ່ງປັນກ່ຽວກັບເລື່ອງນີ້, ກະລຸນາສົ່ງໄປທີ່ອີເມວ: Bangiaoduc@vietnamnet.vn. ບົດ​ຄວາມ​ທີ່​ລົງ​ພິມ​ໃນ VietNamNet ຈະ​ໄດ້​ຮັບ​ຄ່າ​ພາກ​ຫຼວງ​ຕາມ​ລະ​ບຽບ​ບັນ​ນາ​ທິ​ການ. ຂໍຂອບໃຈຢ່າງຈິງໃຈ!

ທີ່ມາ: https://vietnamnet.vn/de-thi-tieng-anh-tot-nghiep-thpt-2025-kho-vuot-ngoai-chuong-trinh-giao-duc-2416763.html