ເພື່ອເຮັດໃຫ້ການສອບເສັງເປັນແຮງຈູງໃຈ

ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ການສອບເສັງຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍໄດ້ດຳເນີນຢ່າງເຂັ້ມງວດ ແລະ ຄ່ອຍໆໄດ້ຮັບການປັບປຸງໃຫ້ດີຂຶ້ນເພື່ອການປະເມີນຄວາມສາມາດ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຢູ່ເບື້ອງຫຼັງການແຈກຢາຍຄະແນນທີ່ໜ້າປະທັບໃຈ, ຍັງມີຄຳຖາມທີ່ສ້າງຄວາມວິຕົກກັງວົນໃຫ້ກັບສັງຄົມຄື: ການສອບເສັງນີ້ໃຫ້ກຳລັງໃຈຫຍັງ? ນັກຮຽນກຳລັງຮຽນເພື່ອຫຍັງ? ແລະ ຄວາມສາມາດທີ່ແທ້ຈິງຂອງເຂົາເຈົ້າກຳລັງຖືກພັດທະນາໃນທາງທີ່ຖືກຕ້ອງບໍ?

ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີນີ້ເນັ້ນໃຫ້ເຫັນເຖິງຍຸດທະສາດຂອງນັກຮຽນທີ່ເລືອກວິຊາໂດຍອີງໃສ່ຄວາມສະດວກສະບາຍ, ການແຂ່ງຂັນຕໍ່າ, ແລະ ຄະແນນສູງ. ໃນປີທຳອິດທີ່ພາສາຕ່າງປະເທດກາຍເປັນທາງເລືອກ, ນັກຮຽນຫຼາຍກວ່າ 60% ບໍ່ໄດ້ເລືອກພາສາຕ່າງປະເທດ. ຍິ່ງໄປກວ່ານັ້ນ, ນັກຮຽນຫຼາຍກວ່າ 40% ໄດ້ສຸມໃສ່ປະຫວັດສາດ ແລະ ພູມສາດໃນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025.

ສິ່ງນີ້ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງຂໍ້ຄວາມທີ່ໜ້າເປັນຫ່ວງຄື: ການຮຽນຮູ້ທີ່ງ່າຍ ແລະ ການສອບເສັງທີ່ງ່າຍແມ່ນເສັ້ນທາງທີ່ປອດໄພ. ຖ້າສິ່ງນີ້ຍັງສືບຕໍ່ໃນອະນາຄົດ, ພວກເຮົາກຳລັງປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນແນວຄິດທີ່ສັ້ນໂດຍບໍ່ໄດ້ຕັ້ງໃຈ, ຫຼົງທາງຈາກພາລະກິດຂອງ ການສຶກສາ ເພື່ອພັດທະນາບຸກຄົນທີ່ມີຄວາມຮອບຮູ້ດ້ວຍການຄິດທີ່ເປັນເອກະລາດ, ຄວາມຄິດສ້າງສັນ, ແລະ ທັກສະການແກ້ໄຂບັນຫາຕົວຈິງ. ຍັງບໍ່ທັນໄດ້ກ່າວເຖິງ, ມັນຈະນຳໄປສູ່ການຂາດແຄນຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງສຳລັບຂົງເຂດວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີທີ່ສຳຄັນ.

ອີງຕາມຄວາມເປັນຈິງນີ້, ຈຳເປັນຕ້ອງມີການປັບປ່ຽນເພື່ອໃຫ້ຄຳຖາມໃນການສອບເສັງບໍ່ໄດ້ຖືກອອກແບບມາເພື່ອເຮັດໃຫ້ສິ່ງຕ່າງໆຍາກ, ແຕ່ເພື່ອຮັບປະກັນຄຳຕອບທີ່ຖືກຕ້ອງ. ການສອບເສັງວັນນະຄະດີສາມາດວາງນັກຮຽນໄວ້ໃນສະພາບການທາງສັງຄົມເພື່ອນຳສະເໜີທັດສະນະສ່ວນຕົວຂອງເຂົາເຈົ້າ, ການສອບເສັງຄະນິດສາດສາມາດຈຳລອງສະຖານະ ການເສດຖະກິດ ທີ່ສົມມຸດຕິຖານ, ຫຼື ການສອບເສັງພາສາຕ່າງປະເທດສາມາດເຊື່ອມໂຍງກັບສະພາບການສື່ສານໃນຊີວິດຈິງ. ນີ້ແມ່ນວິທີທີ່ການສອບເສັງສາມາດກາຍເປັນປະສົບການການຮຽນຮູ້ທີ່ໜ້າສົນໃຈ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນພັດທະນາການຄິດຢ່າງມີວິຈານ, ທັກສະການນຳໃຊ້, ແລະ ຄວາມຄິດສ້າງສັນ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ໂຄງສ້າງຂອງການປະສົມວິຊາສອບເສັງຍັງຈຳເປັນຕ້ອງໄດ້ຮັບການທົບທວນຄືນ. ອິດສະລະພາບໃນການເລືອກແມ່ນມີຄວາມຈຳເປັນ, ແຕ່ອິດສະລະພາບຢ່າງແທ້ຈິງສາມາດນຳໄປສູ່ຄວາມບໍ່ສົມດຸນໄດ້ງ່າຍ. ນັກຮຽນທີ່ຫຼີກລ່ຽງວິຊາພື້ນຖານເຊັ່ນ: ພາສາຕ່າງປະເທດ, ວິທະຍາສາດ ທຳມະຊາດ, ຫຼື ວິທະຍາສາດຄອມພິວເຕີ ກຳລັງເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມບໍ່ສົມດຸນໃນໂຄງສ້າງຂອງກຳລັງແຮງງານໃນອະນາຄົດ.

ການສອບເສັງຄວນເປັນເຂັມທິດອາຊີບ. ແຕ່ລະວິຊາ, ເມື່ອເຊື່ອມໂຍງກັບສາຂາອາຊີບສະເພາະເຊັ່ນ: ຟີຊິກສາດກັບວິສະວະກຳ, ຊີວະວິທະຍາກັບການແພດ, ພາສາຕ່າງປະເທດ ແລະ ພູມສາດກັບການທ່ອງທ່ຽວ ແລະ ການທູດ, ວິທະຍາສາດຄອມພິວເຕີກັບເຕັກໂນໂລຊີ, ແລະອື່ນໆ, ຈະຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນມີທິດທາງທີ່ຊັດເຈນກວ່າສຳລັບອະນາຄົດຂອງເຂົາເຈົ້າ. ເມື່ອນັກຮຽນເຂົ້າໃຈວ່າທາງເລືອກໃນມື້ນີ້ສາມາດເປີດປະຕູສູ່ມື້ອື່ນໄດ້, ການສອບເສັງຈະບໍ່ແມ່ນການແຂ່ງຂັນເພື່ອຄະແນນອີກຕໍ່ໄປ, ແຕ່ເປັນການເດີນທາງຂອງການຄົ້ນພົບຕົນເອງ.

ການປະຕິຮູບລະບົບການສອບເສັງບໍ່ສາມາດບັນລຸໄດ້ຖ້າບໍ່ມີບົດບາດຂອງຄູອາຈານ. ດັ່ງທີ່ປະທານຄະນະກຳມະການວັດທະນະທຳ ແລະ ສັງຄົມ, ທ່ານ ຫງວຽນ ດັກ ວິງ ເຄີຍເນັ້ນໜັກວ່າ: ຖ້າການປະຕິຮູບການສອບເສັງມີປະສິດທິພາບຢ່າງແທ້ຈິງ, ຄູອາຈານຈະປ່ຽນວິທີການສອນຂອງເຂົາເຈົ້າ, ນັກຮຽນຈະປ່ຽນວິທີການຮຽນຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າ, ພໍ່ແມ່ຈະປ່ຽນຄວາມຄາດຫວັງຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແລະ ສັງຄົມຈະປ່ຽນທັດສະນະຂອງມັນກ່ຽວກັບການສຶກສາ. ການຮຽນຮູ້ບໍ່ພຽງແຕ່ເພື່ອການສອບເສັງເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງເພື່ອການສະສົມຄວາມຮູ້, ການພັດທະນາຄວາມສາມາດ, ການປັບປຸງລັກສະນະນິໄສ, ແລະ ການເຊື່ອມໂຍງສາກົນ. ນັ້ນແມ່ນເປົ້າໝາຍທີ່ທຸກໆການສອບເສັງຄວນມຸ່ງໄປສູ່.

ໃນຍຸກດິຈິຕອນ ແລະ ດ້ວຍປັນຍາປະດິດ, ການສອບເສັງທີ່ທົດສອບທັກສະການທ່ອງຈຳເທົ່ານັ້ນຈະລ້າສະໄໝຢ່າງໄວວາ. ແຕ່ຖ້າມັນເປັນບ່ອນທີ່ຈະນຳໃຊ້ທັກສະຊີວິດ, ຄວາມສາມາດໃນການຄິດ, ແລະ ຄວາມມຸ່ງຫວັງໃນການພັດທະນາ, ການສອບເສັງຈະກາຍເປັນແຮງຂັບເຄື່ອນທີ່ແທ້ຈິງ. ພວກເຮົາຈຳເປັນຕ້ອງປະຖິ້ມແນວຄິດທີ່ວ່າ "ພຽງແຕ່ເຮັດການສອບເສັງໃຫ້ຈົບ" ຫຼື "ການສອບເສັງເພື່ອເຂົ້າຮຽນ"; ແທນທີ່ຈະ, ພວກເຮົາຄວນສຸມໃສ່ "ການສອບເສັງເພື່ອການເຕີບໂຕ," "ການສອບເສັງເພື່ອສະທ້ອນເຖິງການເດີນທາງການຮຽນຮູ້ຂອງພວກເຮົາ," ແລະ "ການສອບເສັງເພື່ອກະກຽມສຳລັບເສັ້ນທາງຂ້າງໜ້າ."

ການສອບເສັງທີ່ມີປະສິດທິພາບຢ່າງແທ້ຈິງບໍ່ພຽງແຕ່ຄວນປະເມີນຄວາມສາມາດເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງຄວນປຸກລະດົມທ່າແຮງ, ຄວາມມັກ ແລະ ລັກສະນະຂອງຜູ້ສະໝັກອີກດ້ວຍ.

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://thanhnien.vn/de-thi-tro-thanh-dong-luc-185250719220002887.htm