ປະດິດສ້າງການຝຶກອົບຮົມເພື່ອປັບປຸງຄຸນນະພາບຊັບພະຍາກອນມະນຸດ.

ຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງມີບົດບາດສຳຄັນໃນການພັດທະນາວິທະຍາສາດ, ເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ນະວັດຕະກຳ. ດັ່ງນັ້ນ, ການປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງຊັບພະຍາກອນມະນຸດຈຶ່ງເປັນສິ່ງທ້າທາຍທີ່ເກີດຈາກຄວາມຕ້ອງການຂອງເສດຖະກິດສະໄໝໃໝ່. ນັກຂ່າວຈາກໜັງສືພິມກອງທັບປະຊາຊົນໄດ້ສຳພາດທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ, ດຣ. ໂຕທິມາຍເຮືອງ, ຮອງຫົວໜ້າພະແນກຄົ້ນຄວ້າ, ນະວັດຕະກຳ ແລະ ການພົວພັນຕ່າງປະເທດ, ມະຫາວິທະຍາໄລວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີຮ່າໂນ້ຍ (ສະພາບັນດິດວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີຫວຽດນາມ) ກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້ດັ່ງກ່າວ.

ສັດສ່ວນຂອງກຳລັງແຮງງານທີ່ໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມຢ່າງເປັນທາງການຍັງຕໍ່າ.

ນັກຂ່າວ:

ຮອງສາດສະດາຈານ, ດຣ. ໂຕທິມາຍເຮືອງ: ຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງຂອງຫວຽດນາມໃນປະຈຸບັນມີທ່າແຮງອັນໃຫຍ່ຫຼວງ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນໃນລຸ້ນໜຸ່ມ: ສະຫຼາດຫຼັກແຫຼມ, ຮຽນຮູ້ໄດ້ໄວ, ແລະ ຊຳນານໃນການປັບຕົວເຂົ້າກັບເຕັກໂນໂລຢີໃໝ່ໆ, ແຕ່ພວກມັນຍັງບໍ່ທັນຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຂອງ ເສດຖະກິດ ທີ່ອີງໃສ່ຄວາມຮູ້ໄດ້ຢ່າງເຕັມສ່ວນ. ພວກເຮົາຍັງຂາດກຳລັງແຮງງານທີ່ມີຄວາມສາມາດຢ່າງແທ້ຈິງທີ່ພ້ອມທີ່ຈະນຳພາວິທະຍາສາດ, ເຕັກໂນໂລຢີ ແລະ ນະວັດຕະກຳ.

ອີງຕາມສະຖິຕິ, ອັດຕາສ່ວນຂອງແຮງງານທີ່ໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມທີ່ມີລະດັບປະລິນຍາ ແລະ ໃບປະກາດສະນີຍະບັດໃນຫວຽດນາມຈະບັນລຸພຽງແຕ່ 29.2% ໃນປີ 2025 ແລະ 29.6% ໃນໄຕມາດທຳອິດຂອງປີ 2026. ຕົວເລກນີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າອັດຕາສ່ວນຂອງກຳລັງແຮງງານທີ່ໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມຕາມມາດຕະຖານວິຊາຊີບ ແລະ ທັກສະຍັງຢູ່ໃນລະດັບປານກາງເມື່ອທຽບກັບຄວາມຕ້ອງການຂອງເສດຖະກິດທີ່ທັນສະໄໝທີ່ອີງໃສ່ຄວາມຮູ້, ເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ຜະລິດຕະພາບຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ.

PV:

ຮອງສາດສະດາຈານ, ດຣ. ໂຕທິມາຍເຮືອງ: ໃນຄວາມຄິດເຫັນຂອງຂ້າພະເຈົ້າ, ຈຸດອ່ອນທີ່ພົບເລື້ອຍທີ່ສຸດຂອງຜູ້ສະໝັກຫຼາຍຄົນໃນປະຈຸບັນນີ້ແມ່ນຊ່ອງຫວ່າງລະຫວ່າງຄວາມຮູ້ດ້ານວິຊາການຂອງເຂົາເຈົ້າ ແລະ ຄວາມສາມາດໃນການເຮັດວຽກໃນສະພາບແວດລ້ອມທາງທຸລະກິດ. ພ້ອມກັບຂໍ້ຈຳກັດໃນພາສາຕ່າງປະເທດ, ຈັນຍາບັນໃນການເຮັດວຽກ, ແລະ ໂດຍສະເພາະແມ່ນຄວາມສາມາດໃນການປັບຕົວ. ໃນສະພາບການຂອງເຕັກໂນໂລຢີທີ່ມີການປ່ຽນແປງຢ່າງໄວວາ, ທຸລະກິດບໍ່ພຽງແຕ່ຕ້ອງການຄົນທີ່ມີຄວາມຮູ້ທີ່ມີຢູ່ແລ້ວເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງຕ້ອງການຄົນທີ່ສາມາດຮຽນຮູ້ສິ່ງໃໝ່ໆ, ອັບເດດໄດ້ໄວ, ແລະ ພັດທະນາໄປພ້ອມກັບວຽກ. ນີ້ແມ່ນເງື່ອນໄຂທີ່ສຳຄັນຫຼາຍ, ແຕ່ມັນຍັງຄົງເປັນຈຸດອ່ອນສຳລັບໄວໜຸ່ມຫຼາຍຄົນ.

ຮອງສາດສະດາຈານ, ດຣ. ໂຕທິມາຍເຮືອງ. ຮູບພາບໂດຍນັກວິຊາການ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ການຂາດມາດຕະຖານຮ່ວມກັນລະຫວ່າງໂຮງຮຽນ ແລະ ທຸລະກິດກໍ່ເປັນອຸປະສັກອັນໃຫຍ່ຫຼວງເຊັ່ນກັນ. ໂຮງຮຽນມັກຈະພັດທະນາໂຄງການໂດຍອີງໃສ່ມາດຕະຖານການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ເຫດຜົນທາງວິຊາການ, ໃນຂະນະທີ່ທຸລະກິດຮັບສະໝັກໂດຍອີງໃສ່ຜົນງານ, ຄວາມສາມາດໃນການປະຕິບັດ, ແລະ ຄວາມສາມາດໃນການປັບຕົວ. ສອງວິທີການນີ້ບໍ່ໄດ້ຂັດແຍ້ງກັນ, ແຕ່ຖ້າບໍ່ມີມາດຕະຖານທີ່ຊັດເຈນເຊື່ອມຕໍ່ພວກມັນ, ຊ່ອງຫວ່າງຈະເກີດຂຶ້ນລະຫວ່າງການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ການຈ້າງງານ.

ການຝຶກອົບຮົມຊັບພະຍາກອນມະນຸດຈຳເປັນຕ້ອງສອດຄ່ອງກັບຄວາມເປັນຈິງທາງປະຕິບັດ.

PV:

ຮອງສາດສະດາຈານ, ດຣ. ໂຕທິມາຍເຮືອງ: ເພື່ອບັນລຸການຮ່ວມມືທີ່ມີປະສິດທິພາບລະຫວ່າງ "ຜູ້ມີສ່ວນຮ່ວມທັງສາມ," ພວກເຮົາຕ້ອງປ່ຽນຈາກການປະສານງານຢ່າງເປັນທາງການໄປສູ່ການອອກແບບຮ່ວມກັນ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບຮ່ວມກັນ. ລັດບໍ່ພຽງແຕ່ຄວນຄຸ້ມຄອງເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງຄວນສ້າງກົນໄກທີ່ຊັດເຈນພຽງພໍເພື່ອຊຸກຍູ້ໃຫ້ທຸລະກິດເຂົ້າຮ່ວມໃນການຝຶກອົບຮົມ, ເຊັ່ນ: ການມອບໝາຍການຝຶກອົບຮົມ, ການສະໜັບສະໜູນການຝຶກງານ, ການສະໜອງສະຖານທີ່ຫ້ອງທົດລອງຮ່ວມກັນ, ຫຼື ການສະເໜີສິ່ງຈູງໃຈໃຫ້ທຸລະກິດລົງທຶນໃນການພັດທະນາຊັບພະຍາກອນມະນຸດ.

ຈາກທັດສະນະຂອງໂຮງຮຽນ, ການປ່ຽນແປງທີ່ສຳຄັນທີ່ສຸດທີ່ຕ້ອງການແມ່ນການຄິດອອກແບບຫຼັກສູດ. ໂຮງຮຽນບໍ່ຄວນເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍຄຳຖາມທີ່ວ່າ "ພວກເຮົາຕ້ອງສອນຫຍັງ?", ແຕ່ຄວນເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍຄຳຖາມທີ່ວ່າ "ຊຸມຊົນທ້ອງຖິ່ນຕ້ອງການຫຍັງ, ທຸລະກິດຂາດຫຍັງ, ແລະນັກຮຽນຕ້ອງການຫຍັງເພື່ອເຂົ້າສູ່ຕະຫຼາດແຮງງານໃນອະນາຄົດ?" ສິ່ງນີ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການເພີ່ມເວລາຝຶກອົບຮົມພາກປະຕິບັດ, ການເພີ່ມຈຳນວນຫຼັກສູດທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບທຸລະກິດ, ການເພີ່ມພາກຮຽນຝຶກງານ, ແລະການເພີ່ມຈຳນວນບັນຫາໃນໂລກຕົວຈິງໃນໂຄງການ ແລະ ວິທະຍານິພົນ.

ກິດຈະກຳການຝຶກອົບຮົມຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລ ວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີຮ່າໂນ້ຍ. ຮູບພາບໂດຍນັກວິຊາການ.

ຈາກທັດສະນະທາງທຸລະກິດ, ຈຳເປັນຕ້ອງມີການມີສ່ວນຮ່ວມທີ່ເລິກເຊິ່ງ ແລະ ໄວກວ່າໃນຂະບວນການຝຶກອົບຮົມ. ທຸລະກິດສາມາດເຮັດວຽກຮ່ວມກັບໂຮງຮຽນເພື່ອກຳນົດມາດຕະຖານຄວາມສາມາດ, ສົ່ງຜູ້ຊ່ຽວຊານມາສອນວິຊາພິເສດ, ຮັບນັກສຶກສາຝຶກງານ, ມອບໝາຍບັນຫາໃນໂລກຕົວຈິງ, ຮ່ວມຊີ້ນຳໂຄງການ, ແລະ ເຂົ້າຮ່ວມໃນການປະເມີນຜົນໄດ້ຮັບ.

PV:

ຮອງສາດສະດາຈານ, ດຣ. ໂຕທິມາຍເຮືອງ: ໃນຄວາມຄິດເຫັນຂອງຂ້າພະເຈົ້າ, ມີຫ້າກຸ່ມວິທີແກ້ໄຂທີ່ສຳຄັນ. ທຳອິດແມ່ນການປະດິດສ້າງໂຄງການຝຶກອົບຮົມໄປສູ່ວິທີການທີ່ເປີດກວ້າງ, ຫຼາກຫຼາຍສາຂາວິຊາ, ແລະ ປະຕິບັດໄດ້ຈິງຫຼາຍຂຶ້ນ. ການປະດິດສ້າງໂຄງການບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນການເພີ່ມຫຼັກສູດສອງສາມຫຼັກສູດກ່ຽວກັບປັນຍາປະດິດ ຫຼື ການເປັນຜູ້ປະກອບການເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຕ້ອງການການປ່ຽນແປງໃນເຫດຜົນການຝຶກອົບຮົມທັງໝົດ: ການຫຼຸດຜ່ອນການຮຽນຮູ້ແບບ passive ແລະ ການເພີ່ມການຮຽນຮູ້ໂດຍອີງໃສ່ໂຄງການ, ການຮຽນຮູ້ໂດຍອີງໃສ່ບັນຫາ, ການນຳໃຊ້ຕົວຈິງ, ການຮຽນຮູ້ໂດຍອີງໃສ່ການຄົ້ນຄວ້າ, ແລະ ການຮຽນຮູ້ທີ່ສອດຄ່ອງກັບຄວາມຕ້ອງການຂອງຕະຫຼາດແຮງງານ.

ອັນທີສອງ, ມັນເປັນສິ່ງສຳຄັນທີ່ຈະຕ້ອງເສີມສ້າງການເຊື່ອມຕໍ່ລະຫວ່າງການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ທຸລະກິດ, ຫ້ອງທົດລອງ ແລະ ໂຄງການໃນໂລກຕົວຈິງ ເພື່ອໃຫ້ຜູ້ຮຽນສາມາດໄດ້ຮັບການສຳຜັດກັບສະພາບແວດລ້ອມການເຮັດວຽກໃນໂລກຕົວຈິງແຕ່ຫົວທີ.

ອັນທີສາມ, ມັນເປັນສິ່ງສຳຄັນທີ່ຈະຕ້ອງປັບປຸງຄວາມສາມາດດ້ານພາສາຕ່າງປະເທດ, ທັກສະດ້ານດິຈິຕອນ, ທັກສະທີ່ອ່ອນໂຍນ, ແລະ ຄວາມສາມາດໃນການຮຽນຮູ້ດ້ວຍຕົນເອງ, ເພາະວ່າສິ່ງເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນປັດໄຈຫຼັກທີ່ກຳນົດຄວາມສາມາດໃນການປັບຕົວໃນໄລຍະຍາວ.

ວິທີແກ້ໄຂທີສີ່ແມ່ນການລົງທຶນໃນຄະນະວິຊາ ແລະ ຄູສອນ. ພວກເຮົາບໍ່ສາມາດມີກຳລັງແຮງງານທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງໄດ້ ຖ້າພະນັກງານຝຶກອົບຮົມເອງບໍ່ໄດ້ຮັບການສຳຜັດກັບເຕັກໂນໂລຊີໃໝ່, ການຄົ້ນຄວ້າທີ່ທັນສະໄໝ ແລະ ຄວາມຕ້ອງການຕົວຈິງຂອງທຸລະກິດເປັນປະຈຳ.

ສຸດທ້າຍ, ມັນຈຳເປັນຕ້ອງເສີມສ້າງວັດທະນະທຳແຫ່ງນະວັດຕະກຳໃນໂຮງຮຽນ ແລະ ໃນສັງຄົມ. ຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງບໍ່ພຽງແຕ່ມີທັກສະວິຊາຊີບທີ່ດີເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງລວມທັງຜູ້ທີ່ຮູ້ວິທີຖາມຄຳຖາມ, ກ້າທົດລອງ, ມີທັກສະການຄິດຢ່າງມີວິຈານ, ມີຄວາມສາມາດໃນການຮ່ວມມື, ແລະ ມີຄວາມກ້າຫານທີ່ຈະຮຽນຮູ້ຈາກຄວາມລົ້ມເຫຼວ. ຖ້າລະບົບ ການສຶກສາ ພຽງແຕ່ຝຶກອົບຮົມຄົນໃຫ້ປະຕິບັດຕາມຂັ້ນຕອນໂດຍບໍ່ຊຸກຍູ້ຄວາມຄິດສ້າງສັນ, ມັນຈະເປັນເລື່ອງຍາກຫຼາຍທີ່ຈະສ້າງກຳລັງແຮງງານທີ່ສາມາດນຳພາການປ່ຽນແປງທີ່ສຳຄັນ.

PV:

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://www.qdnd.vn/giao-duc-khoa-hoc/cac-van-de/doi-moi-dao-tao-de-nang-cao-chat-luong-nhan-luc-1042080