ວິທີການປະດິດສ້າງການຮຽນຮູ້ແລະການທົດສອບ?

C ຈໍາເປັນຕ້ອງຈ່າຍເອົາໃຈໃສ່ກັບການສຶກສາປະສົບການແລະຄູ່ມືອາຊີບ

ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025 ຕາມໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018 ຄາດວ່າຈະມີ 4 ວິຊາ. ໃນນັ້ນ, 2 ວິຊາຮຽນຄື: ຄະນິດສາດ ແລະ ວັນນະຄະດີ; 2 ວິຊາທີ່ນັກຮຽນສາມາດເລືອກໄດ້ຄື: ພາສາຕ່າງປະເທດ, ປະຫວັດສາດ, ພູມສາດ, ຟີຊິກ, ເຄມີ, ຊີວະສາດ, ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ເສດຖະ ສາດສຶກສາ ແລະ ກົດໝາຍ.

Đổi mới học và thi ra sao ? - Ảnh 1. — ນັກຮຽນ ມ 11 ປີນີ້ ຈະເປັນຊຸດທີ 1 ທີ່ຈະສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຕາມແຜນການໃໝ່.

ດັ່ງນັ້ນ, ຈໍານວນວິຊາແລະຄວາມຈິງທີ່ວ່ານັກຮຽນຮູ້ລ່ວງຫນ້າວ່າວິຊາໃດທີ່ເຂົາເຈົ້າຈະສອບເສັງແມ່ນມີຄວາມຄ້າຍຄືກັນກັບການສອບເສັງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສົມບູນເມື່ອ 40 ປີຜ່ານມາ. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ການສອບເສັງ 4 ວິຊາ ໃນປີ 2025 ມີຫຼາຍຈຸດໃໝ່ (ມີ 36 ວິຊາໃຫ້ເລືອກ, ແທນທີ່ 4 ວິຊາລວມກັນຄືເກົ່າ) ແລະ ເງື່ອນໄຂທີ່ຕ້ອງບັນລຸແມ່ນຄຸນນະພາບ ແລະ ຄວາມສາມາດ, ບໍ່ແມ່ນຄວາມຮູ້ ແລະ ຄວາມສາມາດຄືເກົ່າ. ສະນັ້ນ, ມັນຈຳເປັນຕ້ອງມີການປ່ຽນແປງດ້ານ ການສຶກສາ ອາຊີບ, ທັດສະນະການສອນ ແລະ ການຮຽນ, ແລະ ການເຂົ້າຮຽນຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລໃຫ້ເປັນລະດັບໃໝ່.

ໂຄງການການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018 ແນໃສ່ພັດທະນານັກຮຽນຕາມຄຸນນະພາບ ແລະ ຄວາມສາມາດ. ການສຶກສາທົ່ວໄປແບ່ງອອກເປັນ 2 ໄລຍະຄື: ຊັ້ນປະຖົມ (ປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມ) ແລະ ປະຖົມນິເທດອາຊີບ (ຊັ້ນສູງ). ໃນລະດັບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ນັກຮຽນໄດ້ຖືກແບ່ງອອກຕາມຄວາມສາມາດ ແລະ ທິດທາງອາຊີບຂອງເຂົາເຈົ້າ ໂດຍເລືອກຈາກຫຼາຍການປະສົມປະສານ. ນອກຈາກ 8 ວິຊາ/ກິດຈະກຳການສຶກສາ (ຄະນິດສາດ, ວັນນະຄະດີ, ພາສາຕ່າງປະເທດ, ປະຫວັດສາດ, ສຶກສາຟີຊິກສາດ, ການສຶກສາປ້ອງກັນຊາດ-ປ້ອງກັນຄວາມສະຫງົບ, ການສຶກສາທ້ອງຖິ່ນ, ກິດຈະກຳປະສົບການ-ປະຖົມນິເທດອາຊີບ), ນັກສຶກສາສາມາດເລືອກໄດ້ອີກ 4 ວິຊາ (ພູມສາດ, ຟີຊິກ, ເຄມີ, ຊີວະສາດ, ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ເທັກໂນໂລຍີ, ດົນຕີເສດຖະກິດ ແລະກົດໝາຍ), ສິລະປະ ສຶກສາ.

ອັນນີ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ຄວາມສາມາດ, ຄວາມສາມາດ, ພອນສະຫວັນ ແລະ ທ່າອ່ຽງອາຊີບທີ່ເໝາະສົມກັບເຂົາເຈົ້າໃນອະນາຄົດ ເພື່ອເລືອກວິຊາທີ່ເໝາະສົມ ແລະ ສອບເສັງຈົບຊັ້ນ. ສະນັ້ນ, ການສຶກສາປະສົບການ ແລະ ການແນະນຳອາຊີບໃນຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍ ແມ່ນມີຄວາມສຳຄັນຫຼາຍ ລວມທັງການຮຽນ ແລະ ການແນະນຳອາຊີບ.

ໃນນັ້ນ, ການວາງທິດທາງການຮຽນຮູ້ແມ່ນເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ຜູ້ຮຽນສ້າງ ແລະ ສ້າງວິທີການຮຽນ ແລະ ເລືອກວິຊາຮຽນໃນລະດັບມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍ ທີ່ເໝາະສົມກັບນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນ. ການປະຖົມນິເທດອາຊີບແມ່ນເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ຜູ້ຮຽນມີຄວາມສາມາດໃນການປະເມີນຕົນເອງເພື່ອເລືອກສາຂາວິຊາທີ່ເໝາະສົມ ແລະ ອາຊີບໃນອະນາຄົດ.

Đề xuất thi tốt nghiệp THPT 4 môn: Đổi mới học và thi ra sao? - Ảnh 2. — ຜູ້ສະໝັກສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2023. ນັບແຕ່ປີ 2025 ເປັນຕົ້ນໄປ, ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍຈະຖືກປ່ຽນໃໝ່ໃຫ້ກົງກັບຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018.

ຢ່າເອົາຫົວເລື່ອງນີ້ຢ່າງຈິງຈັງ, ເອົາເລື່ອງນັ້ນໜ້ອຍກວ່າຢ່າງຈິງຈັງ

ຕ້ອງຢືນຢັນວ່າ: ບົດບາດຂອງວິຊາທີ່ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນຜົນສຳເລັດຂອງນັກຮຽນແມ່ນຄືກັນ, ບໍ່ມີວິຊາຕົ້ນຕໍ, ບໍ່ມີວິຊາມັດທະຍົມ. ບາງວິຊາເຄື່ອງມືເຊັ່ນ: ຄະນິດສາດ, ວັນນະຄະດີ, ພາສາຕ່າງປະເທດ ຫຼື ປະຫວັດສາດ ມີບົດບາດອັນໃຫຍ່ຫຼວງໃນການສຶກສາອົບຮົມຄວາມຮັກຊາດ, ແລະເປັນວິຊາບັງຄັບ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຄວາມສໍາເລັດຂອງນັກຮຽນຫຼາຍຄົນເມື່ອພວກເຂົາກາຍເປັນຜູ້ໃຫຍ່ສາມາດຢູ່ໃນວິຊາອື່ນໆ, ບໍ່ພຽງແຕ່ວິຊາບັງຄັບເທົ່ານັ້ນ.

ໂຮງຮຽນຕ້ອງສຸມໃສ່ການຮຽນ-ການສອນທຸກວິຊາ, ບໍ່ໃຫ້ຄວາມສຳຄັນກັບວິຊາໜຶ່ງ ແລະ ບໍ່ສົນໃຈອີກວິຊາໜຶ່ງ. ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ເກືອບ 40% ຂອງນັກຮຽນສອບເສັງຈົບການສຶກສາເພື່ອຈຸດປະສົງຮຽນຈົບ, ດັ່ງນັ້ນວິຊາຕ່າງໆເຊັ່ນ: ເຕັກໂນໂລຢີ, ການສຶກສາດ້ານເສດຖະກິດແລະກົດຫມາຍ, ເຕັກໂນໂລຢີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ແລະອື່ນໆແມ່ນມີຄວາມຈໍາເປັນຫຼາຍສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ເຂົ້າຮ່ວມການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບຫຼືເຮັດວຽກໂດຍກົງຫຼັງຈາກຮຽນມັດທະຍົມ.

ປ່ຽນແປງຂັ້ນຕອນການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ

ການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລຕັ້ງແຕ່ປີ 2025 ຕ້ອງມີການປ່ຽນແປງເມື່ອທຽບໃສ່ກັບປະຈຸບັນ. ດ້ານໜຶ່ງ, ການສອບເສັງປະເມີນຄວາມສາມາດຕ້ອງໄດ້ຮັບການເສີມຂະຫຍາຍ, ດ້ານອື່ນຕ້ອງໄດ້ຮັບການສົມທົບກັນໃໝ່ດ້ວຍບັນດາວິຊາຄື: ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ເຕັກໂນໂລຊີ, ເສດຖະກິດສຶກສາ ແລະ ກົດໝາຍ; ຫຼືການເຂົ້າຮຽນໂດຍອີງໃສ່ບັນທຶກທາງວິຊາການຕ້ອງໄດ້ຮັບການປະເມີນຢ່າງສົມບູນ, ຢ່າງຫນ້ອຍຜົນໄດ້ຮັບຂອງ 4 ຫຼື 5 ພາກຮຽນຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ. ວິຊາປະສົມກັບພາສາຕ່າງປະເທດຫຼືປະຫວັດສາດຕ້ອງເພີ່ມໂຄຕາ, ໃຫ້ບຸລິມະສິດໃຫ້ແກ່ໃບຢັ້ງຢືນພາສາຕ່າງປະເທດສາກົນ...

ປະດິດສ້າງການສອນ, ການທົດສອບ, ແລະການປະເມີນທຸກວິຊາ. ປະດິດສ້າງທັດສະນະກ່ຽວກັບການຮຽນຮູ້. ການຮຽນຮູ້ບໍ່ແມ່ນການຮັບມືກັບຄູສອນ ຫຼື ສອບເສັງ (ຮຽນອັນໃດກໍໄດ້) ແຕ່ເພື່ອພັດທະນາຄຸນນະພາບ ແລະ ຄວາມສາມາດ, ຄວາມເປັນມະນຸດ, ແຂ່ງຂັນກັບວຽກທີ່ມີປັນຍາປະດິດ ເຊິ່ງເຄີຍເປັນ ແລະ ເຂົ້າມາແທນທີ່ຫຼາຍອາຊີບ. ພາສາຕ່າງປະເທດມີບົດບາດສໍາຄັນໃນການເຊື່ອມໂຍງສາກົນ. ເພື່ອໃຫ້ປະເທດພວກເຮົາເຂົ້າຮ່ວມຢ່າງມີປະສິດທິຜົນໃນລະບົບຕ່ອງໂສ້ມູນຄ່າທົ່ວໂລກ, ຄວນສຸມໃສ່ພັດທະນາທັງ 4 ທັກສະຂອງນັກສຶກສາຄື: ການຟັງ, ການເວົ້າ, ການອ່ານ, ການຂຽນ, ຕາມມາດຕະຖານສີມືແຮງງານ 6 ລະດັບຂອງຫວຽດນາມ. ໃບຢັ້ງຢືນພາສາຕ່າງປະເທດຕາມມາດຕະຖານຂອງຫວຽດນາມ ຄວນໄດ້ຮັບບຸລິມະສິດໃນການເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລຄືໃບຢັ້ງຢືນສາກົນ, ເພື່ອໃຫ້ການສອນພາສາຕ່າງປະເທດຢູ່ບັນດາໂຮງຮຽນສູງສາມາດແຂ່ງຂັນກັບບັນດາສູນສິດສອນໃບຢັ້ງຢືນສາກົນ. ປະດິດສ້າງການຮຽນ-ການສອນປະຫວັດສາດຢ່າງເຂັ້ມງວດ, ບໍ່ແມ່ນວິຊາສະເພາະ, ເພາະເປັນວິຊາບັງຄັບ, ສະນັ້ນ ນັກຮຽນຕ້ອງຮຽນບໍ່ວ່າຈະສອນແນວໃດ.

ສອບເສັງ 4 ວິຊາຕາມຫ້ອງຮຽນ 40 ກວ່າປີກ່ອນ

ວິທີການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ 4 ວິຊາແມ່ນໄດ້ນຳໃຊ້ຢູ່ປະເທດເຮົາມາດົນແລ້ວ. ພາຍຫຼັງປີ 1975, ຢູ່ພາກໃຕ້ໄດ້ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດລະບົບການສຶກສາ 12 ປີ, ໂດຍມີໂຮງຮຽນມັດທະຍົມແບ່ງອອກເປັນພາກສ່ວນ. ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ນັກສຶກສາສາມາດເລືອກເອົາໜຶ່ງໃນ 4 ພາກຄື: ພາກ A (ວັນນະຄະດີ-ປະຫວັດສາດ-ພູມສາດ), ພາກ B (ວັນນະຄະດີ-ພາສາຕ່າງປະເທດ), ພາກ C (ຄະນິດສາດ-ຟີຊິກ), ພາກ D (ເຄມີ-ຊີວະສາດ). ນັກສຶກສາທຸກພາກຮຽນທຸກວິຊາ, ແຕ່ເນື້ອໃນຄວາມຮູ້ ແລະ ເວລາຮຽນຂອງແຕ່ລະວິຊາແມ່ນແຕກຕ່າງກັນ, ຂຶ້ນກັບພາກວິຊາ.

ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍມີ 4 ວິຊາຕາມແຕ່ລະຄະນະ. ຄະນະ A (4 ວິຊາ: ຄະນິດສາດ, ວັນນະຄະດີ, ປະຫວັດສາດ, ພູມສາດ); Board B (ຄະນິດສາດ, ວັນນະຄະດີ, ພາສາຕ່າງປະເທດ, ປະຫວັດສາດ), Board C (ຄະນິດສາດ, ວັນນະຄະດີ, ຟີຊິກ, ເຄມີ), Board D (ຄະນິດສາດ, ວັນນະຄະດີ, ເຄມີສາດ, ຊີວະສາດ). ທຸກຄະນະຈະສອບເສັງວິຊາຄະນິດສາດ ແລະ ວັນນະຄະດີ, ແຕ່ລະດັບຄວາມຍາກຂອງການສອບເສັງແຕກຕ່າງກັນໄປຕາມຄະນະ.

ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນ ມ.ສ ພາກໃຕ້ 4 ວິຊາ ດັ່ງທີ່ກ່າວມາຂ້າງເທິງນີ້ ແມ່ນໄດ້ດໍາເນີນໃນໄລຍະປີ 1976 - 1980. ພາຍຫຼັງການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ໄດ້ສອບເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ 3 ວິຊາຄື: A (ຄະນິດສາດ, ຟີຊິກ, ເຄມີ), B (ຄະນິດສາດ, ເຄມີ, ຊີວະສາດ), C (ວັນນະຄະດີ, ປະຫວັດສາດ, ພູມສາດ). ຈຸດເດັ່ນຂອງການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍໃນຄັ້ງນີ້ແມ່ນການສອບເສັງໄດ້ດຳເນີນການສອບເສັງເອົາໃຈໃສ່ຢ່າງໜັກໜ່ວງ, ບໍ່ມີການສອນເພີ່ມເຕີມ, ທາງໂຮງຮຽນໄດ້ດຳເນີນການກວດກາຄືນໃຫ້ນັກສຶກສາຈຳນວນໜຶ່ງ. ມາຮອດຊັ້ນ ມ 12, ນັກຮຽນຮູ້ລ່ວງໜ້າ ແລະ ກະກຽມສຸມໃສ່ວິຊາສອບເສັງຈົບຊັ້ນ ແລະ ການສອບເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ (ຖ້າລົງທະບຽນເຂົ້າສອບເສັງ). ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນ ແລະ ການສອບເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ ລ້ວນແຕ່ເປັນປະເພດບົດປະພັນ, ວິຊາຄະນິດສາດ, ຟີຊິກ, ເຄມີ, ຊີວະສາດ ນອກຈາກພາກທິດສະດີແລ້ວ ຍັງມີພາກແກ້ບັນຫາທາງຄະນິດສາດອີກ.

ຂໍ້ຈຳກັດຂອງການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ 4 ວິຊາ ໃນໄລຍະປີ 1976 - 1980 ແມ່ນຮູບແບບການສອບເສັງແມ່ນເປັນແບບ essay, ເນັ້ນໃສ່ການສອບເສັງເອົາຄວາມຮູ້ຫຼາຍ, ສະນັ້ນ ນັກຮຽນຈຶ່ງມັກທ່ອງຈຳ, ບາງຄັ້ງຕ້ອງຈື່ປຶ້ມແບບຮຽນຊັ້ນ ມ.12 ດ້ວຍການຖອດຖອນບົດຮຽນ. ນັກສຶກສາບາງກຸ່ມ C (ຄະນິດສາດ, ວັນນະຄະດີ, ຟີຊິກ, ເຄມີສາດ) ແຕ່ເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລໃນກຸ່ມ B (ຄະນິດສາດ, ເຄມີ, ຊີວະສາດ), ກົງກັນຂ້າມ, ມີນັກສຶກສາກຸ່ມ D (ຄະນິດສາດ, ວັນນະຄະດີ, ເຄມີສາດ, ຊີວະສາດ) ແຕ່ເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລໃນກຸ່ມ A (ຄະນິດສາດ, ຟີຊິກ), ເລືອກວິຊາເຄມີສາດ.

ເພື່ອຫຼີກເວັ້ນການຮຽນຮູ້ທີ່ບໍ່ໄດ້ຮັບ

ຂໍ້ສະເໜີຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ທີ່ຈະຈັດສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນປີ 2025 ລວມມີ 4 ວິຊາ ຖືວ່າສົມເຫດສົມຜົນຂອງຄູສ່ວນຫຼາຍ, ແຕ່ເຂົາເຈົ້າຍັງຫວັງວ່າກະຊວງຈະຄິດໄລ່ບາງຈຸດ.

ການສຳຫຼວດຄວາມຄິດເຫັນຂອງນັກຮຽນຊັ້ນ ມ.11 ເຊິ່ງເປັນກຸ່ມທຳອິດທີ່ຈະສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ພາຍໃຕ້ໂຄງການໃໝ່ໃນປີໜ້າ, ພວກເຮົາພົບວ່າ ເຂົາເຈົ້າສ່ວນໃຫຍ່ເຫັນດີກັບການເລືອກວິຊາທີ່ໜ້ອຍລົງ. ປະຈຸບັນ, ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮຽນວິຊາການປະສົມກັບວິຊາການປະກອບອາຊີບຕາມໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018. ດັ່ງນັ້ນ, ມັນເປັນເລື່ອງທໍາມະຊາດທີ່ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງການທີ່ຈະຮຽນວິຊາຫນ້ອຍ, ຕົ້ນຕໍແມ່ນວິຊາຕາມທິດທາງຂອງເຂົາເຈົ້າເລືອກ.

ແນວໃດກໍດີ, ດ້ວຍແຜນການສອບເສັງ 4 ວິຊາຈະມີຜົນສະທ້ອນໃນໄລຍະຍາວ. ນັ້ນແມ່ນ, ນັກຮຽນຈະຮຽນບໍ່ເທົ່າທຽມກັນຕັ້ງແຕ່ເວລາລົງທະບຽນຮຽນ 10. ສະຖານະການຂອງການເນັ້ນຫນັກເກີນວິຊາຫນຶ່ງແລະການລະເລີຍອີກວິຊາຫນຶ່ງແມ່ນເປັນໄປບໍ່ໄດ້. ສະນັ້ນ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຄວນພິຈາລະນາເງື່ອນໄຂການຮຽນຈົບຕາມເອກະສານວິຊາການແນວໃດ? ອັດຕາສ່ວນລະຫວ່າງບັນທຶກທາງວິຊາການ ແລະຄະແນນສອບເສັງແມ່ນຫຍັງ?

ການບໍ່ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການສອບເສັງພາສາຕ່າງປະເທດຈະຫຼຸດຜ່ອນບາງແຮງຈູງໃຈຂອງນັກຮຽນທີ່ຈະຮຽນວິຊານີ້. ສະນັ້ນ ກະຊວງຕ້ອງຊອກຫາວິທີຊຸກຍູ້ນັກຮຽນ.

ປະຈຸບັນ, ທ້ອງຖິ່ນ ແລະ ໂຮງຮຽນໄດ້ນຳໃຊ້ປຶ້ມແບບຮຽນຫຼາຍຊຸດ. ບາງໂຮງຮຽນກໍ່ລວບລວມເອກະສານຂອງຕົນເອງ. ອັນນີ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຕ້ອງມີຄວາມຊັດເຈນ ແລະ ຍຸຕິທຳໃນຂະບວນການຖາມ-ຕອບ. ຄຳຖາມທົດສອບຈະຕິດແທດກັບຄວາມຕ້ອງການແນວໃດ? ໃຜຈະເຂົ້າຮ່ວມຂະບວນການຖາມ-ຕອບ?

ຫງອກຕວນ

ແຫຼ່ງທີ່ມາ