ຮູບແບບທີ່ມີປະສິດທິພາບ
ໂດຍຢືນຢັນບົດບາດສຳຄັນຂອງຮູບແບບການຮ່ວມມືລະຫວ່າງຄອບຄົວ, ໂຮງຮຽນ ແລະ ສັງຄົມ, ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິທຳ - ຫົວໜ້າພະແນກ ວັດທະນະທຳ ແລະ ສັງຄົມ (ຕາແສງວິ່ງລາຍ, ນະຄອນຫາຍຟ່ອງ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ ສະຖາບັນການສຶກສາໃນເຂດດັ່ງກ່າວກຳລັງຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຮູບແບບ "ພໍ່ແມ່ມ່ວນຊື່ນກັບການຮຽນກັບລູກ". ນີ້ແມ່ນຮູບແບບຂອງການສຶກສາຮ່ວມມືໂດຍອີງໃສ່ຫຼັກການຂອງຄວາມເປັນມິດ, ການແບ່ງປັນ ແລະ ການພົວພັນປະຈຳວັນ. ຮູບແບບດັ່ງກ່າວບໍ່ພຽງແຕ່ເສີມສ້າງການເຊື່ອມຕໍ່ລະຫວ່າງພໍ່ແມ່ ແລະ ລູກເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການປັບປຸງປະສິດທິພາບຂອງການສຶກສາທີ່ຄົບຖ້ວນອີກດ້ວຍ.
ດ້ວຍຮູບແບບນີ້, ພໍ່ແມ່ໃຊ້ເວລາ 15-30 ນາທີໃນແຕ່ລະມື້ເພື່ອທົບທວນບົດຮຽນເກົ່າກັບລູກຂອງເຂົາເຈົ້າ, ກວດສອບຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງເຂົາເຈົ້າ; ຊ່ວຍເຂົາເຈົ້າເຮັດວຽກບ້ານ; ຖາມຄຳຖາມແບບເປີດກວ້າງແທນທີ່ຈະເຮັດວຽກໃຫ້ເຂົາເຈົ້າ; ແລະ ຊຸກຍູ້ໃຫ້ເຂົາເຈົ້າແບ່ງປັນສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮຽນຮູ້ຢູ່ໂຮງຮຽນ.
ນີ້ຖືວ່າເປັນພື້ນຖານທີ່ສຳຄັນທີ່ສຸດ. ນອກຈາກການຮຽນຮູ້ກັບລູກໆຂອງເຂົາເຈົ້າທຸກໆມື້ແລ້ວ, ຮູບແບບດັ່ງກ່າວຍັງຊຸກຍູ້ໃຫ້ພໍ່ແມ່ກາຍເປັນ "ຄູ່ຮ່ວມຮຽນຮູ້" ຂອງລູກໆຂອງເຂົາເຈົ້າຄື: ການເລົ່າເລື່ອງ, ການອ່ານປຶ້ມ; ຮຽນຄະນິດສາດ ແລະ ພາສາຫວຽດນາມຜ່ານເກມ; ສະໜັບສະໜູນລູກໆຂອງເຂົາເຈົ້າໃນໂຄງການຂະໜາດນ້ອຍເຊັ່ນ: STEM ຫຼື ຫັດຖະກຳ... ພໍ່ແມ່ຮຽນຮູ້ຄຽງຄູ່ກັບ ແລະ ໄປນຳລູກໆຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແຕ່ເຂົາເຈົ້າບໍ່ໄດ້ເຮັດວຽກໃຫ້ເຂົາເຈົ້າ.
ນອກຈາກນັ້ນ, ເພື່ອເພີ່ມຄວາມຜູກພັນ ແລະ ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນນຳໃຊ້ຄວາມຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າໃນສະຖານະການຕົວຈິງ, ພໍ່ແມ່ສາມາດເຂົ້າຮ່ວມກິດຈະກຳຕ່າງໆກັບລູກໆຂອງເຂົາເຈົ້າ ເຊັ່ນ: ການປູກຕົ້ນໄມ້, ການປຸງແຕ່ງອາຫານ, ການດຳເນີນການທົດລອງ, ຫຼື ການສົນທະນາກ່ຽວກັບຄວາມຮູ້ສຶກ ແລະ ບົດຮຽນທີ່ໄດ້ຮຽນຮູ້ໃນລະຫວ່າງມື້. ນີ້ແມ່ນວິທີການສ້າງ "ວັດທະນະທຳການຮຽນຮູ້" ພາຍໃນຄອບຄົວ.
ເພື່ອຮັບປະກັນວ່າຮູບແບບ "ພໍ່ແມ່ຮຽນຮູ້ຮ່ວມກັນກັບລູກຂອງເຂົາເຈົ້າ" ເຮັດວຽກໄດ້ຢ່າງມີປະສິດທິພາບ, ໂຮງຮຽນໄດ້ແນະນຳພໍ່ແມ່ກ່ຽວກັບວິທີການໄປກັບລູກຂອງເຂົາເຈົ້າໂດຍບໍ່ກົດດັນເຂົາເຈົ້າ; ສະໜັບສະໜູນລູກຂອງເຂົາເຈົ້າຕາມວິທີການຂອງໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018; ແລະ ຈັດກິດຈະກຳການຮຽນຮູ້ແບບມີປະສົບການໂດຍການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງພໍ່ແມ່.
"ສາມາດເວົ້າໄດ້ວ່າຮູບແບບ 'ພໍ່ແມ່ມ່ວນຊື່ນກັບການຮຽນຮູ້ກັບລູກຂອງເຂົາເຈົ້າທຸກໆມື້' ເປັນວິທີແກ້ໄຂທີ່ໃຊ້ໄດ້ຈິງທີ່ຊ່ວຍເຊື່ອມຕໍ່ຄອບຄົວແລະໂຮງຮຽນ, ປັບປຸງປະສິດທິພາບຂອງ ການສຶກສາ ທີ່ຄົບຖ້ວນ, ແລະຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນພັດທະນາຢ່າງກົມກຽວທັງດ້ານສະຕິປັນຍາ, ອາລົມ, ແລະບຸກຄະລິກກະພາບ. ຮູບແບບນີ້ແມ່ນງ່າຍຕໍ່ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ, ລາຄາຖືກ, ແຕ່ມີປະສິດທິພາບສູງ, ແລະເໝາະສົມສຳລັບການນຳໄປໃຊ້ໃນທ້ອງຖິ່ນແລະໂຮງຮຽນໃນປະຈຸບັນ," ທ່ານນາງຫງວຽນທິທຳກ່າວ.
ໃນກອງປະຊຸມສຳມະນາກ່ຽວກັບການເພີ່ມທະວີການປະສານງານລະຫວ່າງຄອບຄົວ, ໂຮງຮຽນ ແລະ ສັງຄົມໃນການສຶກສາອົບຮົມເດັກນ້ອຍ, ນັກຮຽນ ແລະ ຊາວໜຸ່ມໃນຍຸກໃໝ່, ເຊິ່ງຈັດໂດຍ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ສະມາຄົມສົ່ງເສີມການຮຽນຮູ້ຫວຽດນາມ, ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ໄດ້ແບ່ງປັນຫຼາຍຮູບແບບທີ່ມີປະສິດທິພາບ.
ທຳອິດ, ມີຮູບແບບ "ໂຮງຮຽນແຫ່ງຄວາມສຸກ", ເຊິ່ງພັດທະນາໂດຍພະແນກສຶກສາທິການຂອງເມືອງໂດຍອີງໃສ່ຄຸນຄ່າຫຼັກສາມຢ່າງຄື: ຄວາມຮັກ, ຄວາມປອດໄພ, ແລະ ຄວາມເຄົາລົບ. ໂດຍມີຈຸດປະສົງເພື່ອເຮັດໃຫ້ທຸກໆມື້ຢູ່ໂຮງຮຽນເປັນມື້ທີ່ມີຄວາມສຸກ, ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມໄດ້ໃຫ້ຄຳແນະນຳກ່ຽວກັບການອອກມາດຖານ "ໂຮງຮຽນແຫ່ງຄວາມສຸກ". ໂດຍອີງໃສ່ສິ່ງນີ້, ໂຮງຮຽນທັງໝົດໄດ້ພັດທະນາແຜນການທີ່ຈະຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຮູບແບບ "ໂຮງຮຽນແຫ່ງຄວາມສຸກ" ແລະ ປະເມີນລະດັບຄວາມສຳເລັດຂອງມາດຖານດ້ວຍຕົນເອງໃນຕອນທ້າຍຂອງແຕ່ລະປີຮຽນ.
ນອກຈາກນັ້ນ, ຮູບແບບ "ການເຕີບໃຫຍ່ຂຶ້ນພ້ອມກັບລູກຂອງທ່ານໃນຍຸກດິຈິຕອນ" ຍັງເປັນຈຸດເດັ່ນ, ໂດຍສຸມໃສ່ການເສີມຂະຫຍາຍບົດບາດຂອງພໍ່ແມ່ໃນການສະໜັບສະໜູນລູກຂອງເຂົາເຈົ້າຜ່ານຜ່າສິ່ງທ້າທາຍຕ່າງໆຂອງຍຸກເຕັກໂນໂລຢີ. ຜ່ານກອງປະຊຸມ ແລະ ການສຳມະນາສຳລັບພໍ່ແມ່, ຂະແໜງການສຶກສາຊ່ວຍໃຫ້ພໍ່ແມ່ເຂົ້າໃຈຈິດຕະວິທະຍາຂອງກຸ່ມອາຍຸນີ້ດີຂຶ້ນ, ກະກຽມທັກສະໃຫ້ເຂົາເຈົ້າມີເພື່ອນຳພາລູກຂອງເຂົາເຈົ້າໃນການນຳໃຊ້ອິນເຕີເນັດທີ່ປອດໄພ ແລະ ການຈັດການເວລາຮຽນ ແລະ ການບັນເທີງຂອງເຂົາເຈົ້າໃນທາງທີ່ດີຕໍ່ສຸຂະພາບ.
ມັນຍັງຄວນກ່າວເຖິງປະສົບການໃນການປະສານງານລະຫວ່າງໂຮງຮຽນ ແລະ ອົງການຈັດຕັ້ງທ້ອງຖິ່ນໃນການສຶກສາອົບຮົມນັກຮຽນ. ຫຼາຍໂຮງຮຽນໃນນະຄອນໂຮ່ຈິມິນໄດ້ລົງນາມໃນຂໍ້ຕົກລົງຮ່ວມມືກັບຕຳຫຼວດ ແລະ ຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນເຂດ/ບ້ານ ເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມປອດໄພ ແລະ ຄວາມເປັນລະບຽບຮຽບຮ້ອຍອ້ອມຮອບບໍລິເວນໂຮງຮຽນ, ແລະ ເພື່ອປ້ອງກັນຄວາມຊົ່ວຮ້າຍທາງສັງຄົມ ແລະ ຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນ.
100% ຂອງສະຖາບັນການສຶກສາໃນພື້ນທີ່ໄດ້ປະສານງານຢ່າງມີປະສິດທິພາບກັບອຳນາດການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນເພື່ອຮັກສາຄວາມປອດໄພຂອງໂຮງຮຽນ. ຫຼາຍໜ່ວຍງານໄດ້ລົງນາມໃນຂໍ້ຕົກລົງຮ່ວມກັບຕຳຫຼວດປະຈຳເຂດເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມປອດໄພຂອງນັກຮຽນ. ການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງອົງການຈັດຕັ້ງຕ່າງໆໄດ້ສ້າງເຄືອຂ່າຍສະໜັບສະໜູນອ້ອມຮອບໂຮງຮຽນ, ຊ່ວຍໃນການຄຸ້ມຄອງນັກຮຽນທັງພາຍໃນ ແລະ ພາຍນອກຫ້ອງຮຽນ.
ຮູບແບບ ແລະ ວິທີການເຫຼົ່ານີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າເມື່ອໂຮງຮຽນ "ເປີດປະຕູຂອງເຂົາເຈົ້າຢ່າງຫ້າວຫັນ" ໂດຍພິຈາລະນາພໍ່ແມ່ ແລະ ຊຸມຊົນເປັນຄູ່ຮ່ວມງານໃນການປະຕິບັດ, ປະສິດທິພາບດ້ານການສຶກສາຈະເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ.
"ເຮືອນຮ່ວມກັນ"
ທ່ານນາງ ດວານທິຖູຍເຢືອງ, ຫົວໜ້າພະແນກວິທະຍາສາດສັງຄົມ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ວູວັນຮຽວ (ແຂວງກວາງນິງ), ໄດ້ແບ່ງປັນປະສົບການຕົວຈິງຂອງນາງກ່ຽວກັບການສົ່ງເສີມບົດບາດການຮ່ວມມືຂອງຄອບຄົວ, ໂຮງຮຽນ ແລະ ສັງຄົມໃນການສຶກສາອົບຮົມນັກຮຽນ.
ກ່ອນອື່ນໝົດ, ທີມງານຜູ້ນຳຂອງໂຮງຮຽນສຸມໃສ່ການຝຶກອົບຮົມຄູສອນປະຈຳຊັ້ນເປັນປະຈຳໃຫ້ເປັນຜູ້ຊ່ຽວຊານໃນການເຊື່ອມຕໍ່ ແລະ ໃຫ້ຄຳປຶກສານັກຮຽນກ່ຽວກັບສະຫວັດດີພາບທາງຈິດໃຈ. ການຝຶກອົບຮົມນີ້ແມ່ນລວມເຂົ້າໃນແຜນການໃຫ້ຄຳປຶກສາດ້ານຈິດຕະວິທະຍາປະຈຳປີ; ໂອກາດຕ່າງໆໄດ້ຖືກສ້າງຂຶ້ນສຳລັບຄູສອນໃນການເຂົ້າຮ່ວມຫຼັກສູດຝຶກອົບຮົມ ແລະ ໄດ້ຮັບໃບຢັ້ງຢືນໃນການໃຫ້ຄຳປຶກສາດ້ານຈິດຕະວິທະຍາຂອງໂຮງຮຽນເພື່ອກວດຫາ ແລະ ແຊກແຊງແຕ່ຫົວທີໃນກໍລະນີທີ່ມີພຶດຕິກຳທາງຈິດຕະວິທະຍາຜິດປົກກະຕິໃນນັກຮຽນ, ຮັບປະກັນວ່ານັກຮຽນມາໂຮງຮຽນຢ່າງປອດໄພ ແລະ ມີຄວາມສຸກສະເໝີ.
ອັນທີສອງ, ເອົາໃຈໃສ່ຕໍ່ການສ້າງຊ່ອງທາງການສື່ສານສາມທາງທີ່ມີປະສິດທິພາບ. ໂຮງຮຽນຮັກສາຊ່ອງທາງການສື່ສານທີ່ໄດ້ຮັບຄວາມນິຍົມກັບພໍ່ແມ່ເຊັ່ນ: Zalo ແລະປຶ້ມສື່ສານທາງອີເລັກໂທຣນິກ, ເຊື່ອມຕໍ່ພໍ່ແມ່ແລະໂຮງຮຽນຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ. ນອກຈາກນັ້ນ, ໂຮງຮຽນພ້ອມກັບພໍ່ແມ່, ນັກຮຽນ, ແລະຕຳຫຼວດທ້ອງຖິ່ນ, ໄດ້ລົງນາມໃນຄຳໝັ້ນສັນຍາປະຈຳປີເພື່ອປະຕິບັດຕາມລະບຽບການແລະກົດໝາຍເຊັ່ນ: ຄວາມປອດໄພໃນການຈະລາຈອນແລະການປ້ອງກັນໄຟໄໝ້, ສ້າງຂອບການເຮັດວຽກທີ່ໜັກແໜ້ນເພື່ອປ້ອງກັນບໍ່ໃຫ້ນັກຮຽນລະເມີດກົດໝາຍ.
ອັນທີສາມ, ພວກເຮົາສົ່ງເສີມຄວາມຮັບຮູ້ຕົນເອງຂອງນັກຮຽນ. ໂຮງຮຽນໃຫ້ຄຸນຄ່າກັບອຸດົມການປະຕິວັດຂອງສະຫາຍ ຫວູວັນຫຽວ, ປູກຝັງຄວາມຮັກຊາດ ແລະ ຈິດໃຈປະຕິວັດໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນ; ມັນຈັດການເຂົ້າຮ່ວມໂດຍສະໝັກໃຈໃນສະໂມສອນຕ່າງໆເຊັ່ນ: ສິລະປະ, ດົນຕີ, ສື່ມວນຊົນ, ພາສາອັງກິດ, ແລະ ບານບ້ວງເພື່ອເພີ່ມສັກກະຍະພາບສູງສຸດຂອງນັກຮຽນ.
ນອກຈາກນັ້ນ, ໂຮງຮຽນຍັງໄດ້ພັດທະນາຫົວຂໍ້ກິດຈະກຳໃນຫ້ອງຮຽນຕາມຕາຕະລາງເວລາເພື່ອສົ່ງເສີມການຮຽນຮູ້ດ້ວຍຕົນເອງ, ຄວາມໝັ້ນໃຈ, ແລະ ຄວາມເປັນເອກະລາດໃນບັນດານັກຮຽນ. ຫົວຂໍ້ທີ່ນັກຮຽນເຂົ້າຮ່ວມຢ່າງກະຕືລືລົ້ນລວມມີ: "ພຶດຕິກຳທີ່ມີອາລະຍະທຳ," "ການເຊື່ອມຕໍ່ທີ່ປອດໄພ," "ການນຳໃຊ້ສື່ສັງຄົມຢ່າງມີຄວາມຮັບຜິດຊອບ," ແລະ "ການສຶກສາດ້ານກົດໝາຍ"...
ສີ່, ເສີມສ້າງບົດບາດຂອງພໍ່ແມ່ໃນການສະໜັບສະໜູນລູກຂອງເຂົາເຈົ້າ. ໃນແຕ່ລະປີ, ໂຮງຮຽນຈະຈັດງານວັນພໍ່ແມ່-ນັກຮຽນ-ຄູ ເພື່ອສ້າງເວທີໃຫ້ພໍ່ແມ່ໄດ້ແບ່ງປັນວິທີການສຶກສາ, ແນະນຳອາຊີບຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແລະ ເຂົ້າຮ່ວມໂດຍກົງໃນກິດຈະກຳປະສົບການກັບລູກຂອງເຂົາເຈົ້າໃນຫົວຂໍ້ທີ່ໜ້າສົນໃຈ ແລະ ໃຊ້ໄດ້ຈິງເຊັ່ນ: "ເຂົ້າໃຈລູກຂອງທ່ານຜ່ານການຟັງ," "ການສຶກສາອາຊີບກັບລູກຂອງທ່ານ," "ປະຕິບັດຕາມກົດໝາຍຢ່າງເຂັ້ມງວດ," ແລະ "ສະເຫຼີມສະຫຼອງເທດສະການເຕັດພື້ນເມືອງກັບລູກຂອງທ່ານ"...
ກິດຈະກຳເຫຼົ່ານີ້ຊ່ວຍໃຫ້ໂຮງຮຽນກາຍເປັນ "ບ້ານຮ່ວມກັນ", ບ່ອນທີ່ພໍ່ແມ່ ແລະ ເດັກນ້ອຍສາມາດສ້າງຄວາມຊົງຈຳຫຼາຍຂຶ້ນ, ສ້າງສາຍພົວພັນທີ່ເຂັ້ມແຂງ ແລະ ຮ່ວມມືຢ່າງຫ້າວຫັນໃນການສຶກສາຂອງນັກຮຽນ.
ຫ້າ, ໂຮງຮຽນສະເຫມີຊອກຫາການມີສ່ວນຮ່ວມ ແລະ ການສະໜັບສະໜູນຈາກອຳນາດການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນ ແລະ ອົງການຈັດຕັ້ງຕ່າງໆໃນບ້ານຫາຕູ; ປະສານງານຢ່າງຕັ້ງໜ້າເປັນປະຈຳກັບຕຳຫຼວດ ແລະ ສະຫະພັນຊາວໜຸ່ມຂອງບ້ານໃນກິດຈະກຳຕ່າງໆເຊັ່ນ: ການໂຄສະນາ, ການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີດີຈີຕອນ, ການຮັກສາສຸຂະອະນາໄມສິ່ງແວດລ້ອມ, ແລະ ສະແດງຄວາມກະຕັນຍູຕໍ່ຜູ້ທີ່ໄດ້ປະກອບສ່ວນໃຫ້ແກ່ປະເທດຊາດ.
ຜ່ານສິ່ງນີ້, ນັກຮຽນໄດ້ຮັບໂອກາດທີ່ຈະເຊື່ອມຕໍ່ຢ່າງໃກ້ຊິດກັບຄອບຄົວ, ໂຮງຮຽນ ແລະ ຊຸມຊົນຂອງເຂົາເຈົ້າ; ສ້າງຄວາມຮູ້ສຶກຮັບຜິດຊອບດ້ວຍຄວາມສະໝັກໃຈ, ມີປະສິດທິພາບ ແລະ ເລິກເຊິ່ງຂຶ້ນເລື້ອຍໆ.
3 "ເສົາຄໍ້າ" ໃນຍຸກດິຈິຕອນ
ໃນການແລກປ່ຽນວິທີແກ້ໄຂເພື່ອສ້າງສາຍພົວພັນຮ່ວມມືລະຫວ່າງໂຮງຮຽນ ແລະ ຄອບຄົວໃນຍຸກດິຈິຕອນ, ດຣ. ເລ ທິ ຢວຽນ ຈາກມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາທິການ (ມະຫາວິທະຍາໄລດານັງ) ໄດ້ເນັ້ນໜັກເຖິງບາດກ້າວທຳອິດໃນການສ້າງຮູບແບບການຮ່ວມມືທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບໂຮງຮຽນ, ຄູອາຈານ ແລະ ພໍ່ແມ່. ຄູອາຈານນຳພານັກຮຽນໂດຍກົງ, ຕິດຕາມຄວາມຄືບໜ້າໃນການຮຽນຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແລະ ພັດທະນາທັກສະຂອງເຂົາເຈົ້າ. ພໍ່ແມ່ເຮັດໜ້າທີ່ເປັນຄູ່ຮ່ວມງານ, ນຳພາຄຸນຄ່າ, ຄຸ້ມຄອງການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຢີ, ແລະ ສະໜັບສະໜູນການຮຽນຮູ້ຢູ່ເຮືອນ. ໂຮງຮຽນແມ່ນອົງການຈັດຕັ້ງ, ສະໜອງໂຄງການການສຶກສາ, ອຸປະກອນ ແລະ ນະໂຍບາຍຕ່າງໆ.
ດຣ. ເລ ທິ ເຢືອງ ເຊື່ອວ່າໂຮງຮຽນຈຳເປັນຕ້ອງຍົກສູງຄວາມຮັບຮູ້ໃນບັນດາພໍ່ແມ່ ແລະ ຄູອາຈານກ່ຽວກັບຄວາມສຳຄັນຂອງການພົວພັນຮ່ວມມືໃນຍຸກດິຈິຕອນ. ສິ່ງນີ້ສາມາດເຮັດໄດ້ຜ່ານກອງປະຊຸມ ແລະ ການສຳມະນາ, ຊ່ວຍໃຫ້ພໍ່ແມ່ເຂົ້າໃຈບົດບາດທີ່ແຍກອອກຈາກກັນບໍ່ໄດ້ຂອງຄອບຄົວໃນຂະບວນການຮຽນຮູ້ຂອງລູກໆຂອງເຂົາເຈົ້າໃນສະພາບແວດລ້ອມດິຈິຕອນ.
ໂຮງຮຽນສະໜອງເອກະສານແນະນຳທີ່ຊັດເຈນກ່ຽວກັບວິທີທີ່ພໍ່ແມ່ສາມາດສະໜັບສະໜູນການຮຽນຮູ້ທາງອອນລາຍຂອງລູກ, ສ້າງນິໄສການຮຽນ, ຈັດການເວລາ, ແລະ ຮັບປະກັນຄວາມປອດໄພໃນຂະນະທີ່ໃຊ້ອິນເຕີເນັດ. ດ້ວຍຄວາມຮັບຮູ້ທີ່ເພີ່ມຂຶ້ນ, ພໍ່ແມ່ຈະຮ່ວມມືຢ່າງຫ້າວຫັນ, ໃຫ້ຄຳຕິຊົມໃນທາງບວກ, ແລະ ເຮັດວຽກຮ່ວມກັບໂຮງຮຽນໃນກິດຈະກຳການສຶກສາທັງໝົດ.
ການເສີມຂະຫຍາຍຄວາມສາມາດໃນການຫັນເປັນດິຈິຕອນຂອງຄູ ແລະ ພໍ່ແມ່ແມ່ນເງື່ອນໄຂເບື້ອງຕົ້ນສຳລັບການສຶກສາຮ່ວມມືທີ່ມີປະສິດທິພາບໃນຍຸກດິຈິຕອນ. ໂຮງຮຽນຈຳເປັນຕ້ອງຈັດກອງປະຊຸມຝຶກອົບຮົມພິເສດເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ຄູມີຄວາມຊຳນານໃນການຄຸ້ມຄອງນັກຮຽນ ແລະ ເວທີການຮຽນຮູ້ທາງອອນລາຍ.
ສຳລັບພໍ່ແມ່, ຄຳແນະນຳສະເພາະກ່ຽວກັບວິທີການຕິດຕາມຕາຕະລາງເວລາ, ເກຣດ, ຄວາມຄືບໜ້າທາງວິຊາການ, ຫຼື ການສື່ສານກັບຄູອາຈານຜ່ານຊ່ອງທາງດິຈິຕອນຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າສະໜັບສະໜູນລູກຂອງເຂົາເຈົ້າຢ່າງຫ້າວຫັນ ແລະ ຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ. ໂຮງຮຽນຄວນພັດທະນາລະບົບວິດີໂອການສອນທີ່ກະທັດຮັດ, ໜ້າສົນໃຈ ແລະ ອັບໂຫຼດວິດີໂອເຫຼົ່ານັ້ນຂຶ້ນເວັບໄຊທ໌ຂອງເຂົາເຈົ້າ, ຊ່ວຍໃຫ້ພໍ່ແມ່ສາມາດກວດສອບວິດີໂອເຫຼົ່ານັ້ນໄດ້ງ່າຍເມື່ອຕ້ອງການ, ຫຼຸດຜ່ອນພາລະວຽກຂອງຄູອາຈານໃນການອະທິບາຍຂັ້ນຕອນດ້ານວິຊາການຊ້ຳໆ.
ດຣ. ເລ ທິ ເຢືອງ ຍັງໄດ້ເນັ້ນໜັກເຖິງຄວາມຕ້ອງການຂອງໂຮງຮຽນທີ່ຈະມີວິທີການຮ່ວມມືທີ່ຫຼາກຫຼາຍເຊັ່ນ: ການເຊື້ອເຊີນພໍ່ແມ່ເຂົ້າຮ່ວມກິດຈະກຳການສຶກສາທາງອອນລາຍ (ການສຳມະນາອາຊີບ, ການແລກປ່ຽນທັກສະຊີວິດ); ການຈັດ "ວັນຮຽນຮູ້ທາງອອນລາຍ" ໂດຍການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງພໍ່ແມ່; ການເຊື່ອມຕໍ່ພໍ່ແມ່ທີ່ມີຄວາມຊ່ຽວຊານດ້ານເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານເພື່ອສະໜັບສະໜູນໂຮງຮຽນໃນກິດຈະກຳທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບເຕັກໂນໂລຊີ, ແລະອື່ນໆ.
"ການສ້າງສະພາບແວດລ້ອມການຮ່ວມມືໃນທາງບວກແມ່ນພື້ນຖານທີ່ສຳຄັນສຳລັບການເສີມຂະຫຍາຍປະສິດທິພາບຂອງການຮ່ວມມືລະຫວ່າງໂຮງຮຽນແລະຄອບຄົວ. ໂຮງຮຽນຈຳເປັນຕ້ອງສົ່ງເສີມການມີສ່ວນຮ່ວມຢ່າງຫ້າວຫັນຂອງພໍ່ແມ່ໂດຍການເຊື້ອເຊີນເຂົາເຈົ້າໃຫ້ເຂົ້າຮ່ວມໃນກິດຈະກຳການຮຽນຮູ້, ປະສົບການ, ໂຄງການ ແລະ ໂຄງການນອກຫຼັກສູດຂອງນັກຮຽນ."
ການມີສ່ວນຮ່ວມນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ຊ່ວຍໃຫ້ພໍ່ແມ່ເຂົ້າໃຈຂະບວນການສຶກສາໄດ້ດີຂຶ້ນເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າສາມາດປະກອບສ່ວນປະສົບການ, ຊັບພະຍາກອນ ແລະ ທັດສະນະຂອງເຂົາເຈົ້າເພື່ອສະໜັບສະໜູນການພັດທະນາຂອງລູກຂອງເຂົາເຈົ້າ.
ໃນເວລາດຽວກັນ, ມັນຈຳເປັນຕ້ອງສ້າງວັດທະນະທຳແຫ່ງການແລກປ່ຽນໃນທາງບວກ, ໂປ່ງໃສ ແລະ ໜ້າເຊື່ອຖືລະຫວ່າງໂຮງຮຽນ, ຄູອາຈານ ແລະ ພໍ່ແມ່; ໃນນັ້ນຂໍ້ມູນຈະຖືກແບ່ງປັນຢ່າງຈະແຈ້ງ, ວ່ອງໄວ, ແລະ ອີງໃສ່ຈິດໃຈຮ່ວມມື. ການຕັດສິນໃຈທັງໝົດທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບນັກຮຽນຕ້ອງເຮັດບົນພື້ນຖານຄວາມເຄົາລົບ, ການຮັບຟັງ, ແລະ ແນໃສ່ການພັດທະນາແບບຮອບດ້ານຂອງນັກຮຽນ,” ດຣ. ເລ ທິຢວຽນ ກ່າວ.
"ໃນຍຸກດິຈິຕອນ, ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຫຼັກການຂອງການເຊື່ອມໂຍງໂຮງຮຽນ, ຄອບຄົວ, ແລະສັງຄົມກາຍເປັນສິ່ງຈຳເປັນໂດຍສະເພາະຍ້ອນການຫັນປ່ຽນຢ່າງວ່ອງໄວຂອງສະພາບແວດລ້ອມການດຳລົງຊີວິດ, ວິທີການຮຽນຮູ້, ແລະພຶດຕິກຳຂອງຜູ້ຮຽນ. ຮູບແບບການຮຽນຮູ້ທີ່ທັນສະໄໝແມ່ນເປີດກວ້າງ, ມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນ, ແລະມີປະສົບການຫຼາຍຂຶ້ນ, ເຊິ່ງຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການສະໜັບສະໜູນທີ່ສອດຄ່ອງກັນຈາກຊຸມຊົນ."
"ຜູ້ຮຽນບໍ່ພຽງແຕ່ໄດ້ຮັບຄວາມຮູ້ຢູ່ໃນໂຮງຮຽນເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງໄດ້ຮັບຄວາມຮູ້ຈາກເວທີອອນໄລນ໌, ການພົວພັນທາງສັງຄົມ, ແລະ ປະສົບການຕົວຈິງ. ຄອບຄົວຈຳເປັນຕ້ອງສະໜັບສະໜູນນິໄສການຮຽນຮູ້ດ້ວຍຕົນເອງ; ສັງຄົມຈຳເປັນຕ້ອງສະໜອງສະພາບແວດລ້ອມທີ່ດີຕໍ່ການປະຕິບັດ, ອາຊີບ, ແລະ ວັດທະນະທຳ; ແລະ ໂຮງຮຽນມີບົດບາດໃນການຈັດຕັ້ງ ແລະ ນຳພານັກຮຽນ." - ດຣ. ເລ ທິ ເຢືອງ
ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://giaoducthoidai.vn/gan-ket-3-chan-kieng-giao-duc-post761242.html
(0)