"ຄວາມຝັນ" ຂອງອາຈານແລະທ່ານຫມໍ

ໃນຊຸມວັນມໍ່ໆມານີ້, ຫາງສຽງປະຊາຊົນໄດ້ປຶກສາຫາລືກັນຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງ ຕໍ່ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ 2 ມະຫາວິທະຍາໄລ ຖອນເອົາປະລິນຍາຕີ ແລະ ປະລິນຍາເອກ ທີ່ມອບໃຫ້ອະທິການບໍດີ ມຊ ແຂວງ ບ່າເຣ້ຍ-ຫວຸງເຕົ່າ, ພາຍຫຼັງທີ່ກຳນົດວ່າຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນຂອງລາວຜິດກົດໝາຍ.

“Giấc mơ” giáo sư, tiến sĩ- Ảnh 1. — ນອກຈາກຜູ້ທີ່ມີພອນສະຫວັນແທ້ໆ, ຍັງມີຫຼາຍຄົນທີ່ພະຍາຍາມຫາປະລິນຍາເອກດ້ວຍຄ່າໃຊ້ຈ່າຍທັງຫມົດ (ຮູບພາບປະກອບ).

ຈາກເລື່ອງທີ່ກ່າວມາຂ້າງເທິງນີ້, ຄວາມຄິດເຫັນຂອງປະຊາຊົນຖາມວ່າ, ບຸກຄົນນີ້ໄດ້ຮັບຊັ້ນສູງຈາກບ່ອນໃດເພື່ອໃຫ້ສາມາດຮຽນຕໍ່ມະຫາວິທະຍາໄລ, ປະລິນຍາໂທ, ປະລິນຍາເອກ?

ແລະມັນບໍ່ແມ່ນຈົນກ່ວາໃນປັດຈຸບັນຄໍາຖາມທີ່ວ່າ "ຈຸດປະສົງຂອງການໄດ້ຮັບປະລິນຍາເອກແມ່ນຫຍັງ?" ໄດ້ຖືກຍົກຂຶ້ນມາ, ຄຽງຄູ່ກັບສິ່ງທີ່ thesis ປະລິນຍາເອກຈະຄົ້ນຄ້ວາ.

ສາດສະດາຈານແລະທ່ານຫມໍແມ່ນຜູ້ທີ່ມີສ່ວນຮ່ວມຢ່າງໃກ້ຊິດໃນການຄົ້ນຄວ້າ ວິທະຍາສາດ , ການສອນ, ແລະຫ້ອງທົດລອງ. ຈຸດປະສົງຂອງການຄົ້ນຄວ້າແມ່ນເພື່ອຊີ້ໃຫ້ເຫັນສະຖານະການໃນປະຈຸບັນ, ຂໍ້ຈໍາກັດ, ແລະສະເຫນີວິທີແກ້ໄຂເພື່ອປັບປຸງຊຸມຊົນຫຼືສັງຄົມ. ແຕ່ມີໂຄງການແລະສິ່ງປະດິດໃນພາກພື້ນທີ່ໄດ້ພິມເຜີຍແຜ່ມາເຖິງຕອນນັ້ນ, ເມື່ອທຽບກັບຈໍານວນອາຈານແລະທ່ານຫມໍທີ່ພວກເຮົາມີ?

ມາຮອດຕົ້ນປີ 2014, ສະຖິຕິສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ, ຫວຽດນາມ ມີສາສະດາຈານ 9.000 ຄົນ ແລະ ປະລິນຍາເອກ 24.000 ກວ່າຄົນ. ໃນເວລານັ້ນ, ຕົວເລກນີ້ແມ່ນ 5 ເທົ່າຂອງຍີ່ປຸ່ນແລະ 10 ເທົ່າຂອງອິດສະຣາເອນ. ຕັ້ງແຕ່ນັ້ນມາ, ບໍ່ມີສະຖິຕິລະອຽດໄດ້ຖືກພົບເຫັນ.

ຕາມສະຖິຕິຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ແຕ່ປີ 2015 – 2020, ໃນທົ່ວປະເທດມີ 1,450 ຄົນຖືກຮັບຮູ້ເປັນອາຈານ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຈໍານວນອາຈານທີ່ເຂົ້າຮ່ວມການສອນຢູ່ໃນສະຖາບັນ ການສຶກສາ ຊັ້ນສູງແມ່ນຫນ້ອຍກວ່າເຄິ່ງຫນຶ່ງ.

ມາຮອດວັນທີ 31 ທັນວາ 2019, ມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ວິທະຍາໄລຕ່າງໆມີອາຈານ 78,250 ຄົນ, ໃນນັ້ນມີອາຈານ 619 ຄົນ, ປະລິນຍາເອກ 4,831 ຄົນ, ປະລິນຍາເອກ 17,035 ຄົນ. ບໍ່ມີໃຜຮູ້ຈໍານວນຂອງອາຈານແລະປະລິນຍາເອກຢູ່ນອກໂຮງຮຽນແລະສະຖາບັນຄົ້ນຄ້ວາ. ດັ່ງນັ້ນ, ມັນສາມາດເຫັນໄດ້ວ່າຈໍານວນຂອງອາຈານແລະປະລິນຍາເອກທີ່ບໍ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການຝຶກອົບຮົມແລະການຄົ້ນຄວ້າແມ່ນມີຂະຫນາດໃຫຍ່ຫຼາຍ.

ແລະຖ້າບັນດາບົດປະພັນປະລິນຍາເອກໃນ 10 ປີທີ່ຜ່ານມາຖືກຕີພິມ, ບາງທີບໍ່ພຽງແຕ່ "ປະລິນຍາເອກ badminton" ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມວຸ້ນວາຍໃນຄວາມຄິດເຫັນຂອງສາທາລະນະເຊັ່ນແຕ່ກ່ອນ, ແນ່ນອນວ່າຈະມີຫຼາຍຫົວຂໍ້ທີ່ແປກໃຈທຸກຄົນ!

ດັ່ງນັ້ນ, ອາຈານແລະທ່ານຫມໍເຮັດແນວໃດໃນເວລາທີ່ພວກເຂົາບໍ່ໄດ້ມີສ່ວນຮ່ວມໃນການສອນແລະການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດ? ແລະຈຸດປະສົງຂອງເຂົາເຈົ້າໃນການເປັນອາຈານແລະທ່ານຫມໍແມ່ນຫຍັງ?

ໃນຫຼາຍປະເທດໃນທົ່ວໂລກ, ຫົວຂໍ້ຂອງອາຈານແມ່ນກ່ຽວຂ້ອງກັບການເຮັດວຽກຂອງສະຖາບັນຄົ້ນຄ້ວາຫຼືໂຮງຮຽນ. ແລະເມື່ອພວກເຂົາບໍານານ, ນັ້ນແມ່ນມັນ, ພວກເຂົາບໍ່ແມ່ນອາຈານອີກຕໍ່ໄປ.

ຢູ່ຫວຽດນາມ, ເມື່ອຜູ້ໃດໄດ້ຮັບນາມມະຍົດເປັນສາດສະດາຈານ, ແມ່ນສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າຈະຮັກສາຕະຫຼອດຊີວິດ, ໃນຂະນະທີ່ບໍ່ໄດ້ສອນຫຼືເຮັດວຽກງານຄົ້ນຄວ້າ.

ໃນຈິດໃຈຂອງສັງຄົມ, ສາສະດາຈານແລະທ່ານຫມໍແມ່ນຜູ້ມີພອນສະຫວັນ, elite ຂອງຊຸມຊົນສິນທາງປັນຍາ. ບາງທີນັ້ນແມ່ນວ່າເປັນຫຍັງການເປັນອາຈານຫຼືທ່ານຫມໍແມ່ນຄວາມຝັນຂອງຫຼາຍຄົນ. ແລະເພື່ອເຮັດໃຫ້ຄວາມຝັນນັ້ນກາຍເປັນຈິງ, ນອກຈາກຜູ້ທີ່ມີພອນສະຫວັນແລະການສຶກສາຢ່າງແທ້ຈິງ, ຫຼາຍຄົນພະຍາຍາມບັນລຸມັນດ້ວຍຄ່າໃຊ້ຈ່າຍທັງຫມົດ.

ນັ້ນແມ່ນເຫດຜົນທີ່ວ່າມີການຄົ້ນຄວ້າເຫຼົ່ານີ້ເຊັ່ນ: "ການຄົ້ນຄວ້າປະສິດທິຜົນຂອງການອອກກໍາລັງກາຍ Hatha Yoga ກ່ຽວກັບສຸຂະພາບຂອງແມ່ຍິງຜູ້ສູງອາຍຸ ... ", "ການຄົ້ນຄວ້າກ່ຽວກັບການພັດທະນາທາງດ້ານຮ່າງກາຍສໍາລັບເດັກນ້ອຍກ່ອນໄວຮຽນ 5-6 ປີໃນແຂວງ ... ", "ການຄົ້ນຄວ້າກ່ຽວກັບການສ້າງເນື້ອໃນຂອງກິດຈະກໍາສະໂມສອນກິລາສໍາລັບນັກສຶກສາວິທະຍາໄລ ... ".

ໃນຖານະເປັນອາຈານແລະທ່ານຫມໍ, ຫຼາຍຄົນບໍ່ໄດ້ໄປຫ້ອງຮຽນ, ບໍ່ໄປຫ້ອງທົດລອງຫມົດມື້, ແຕ່ໄດ້ຖືກແນະນໍາເປັນອາຈານແລະທ່ານຫມໍຢູ່ທົ່ວທຸກແຫ່ງ. ມັນສົມເຫດສົມຜົນບໍ?

ແຕ່ມັນຍັງຕ້ອງເວົ້າອີກວ່າມີຫົວຂໍ້ທີ່ບໍ່ສົມຄວນເປັນປະລິນຍາເອກ, ແລະນັກຄົ້ນຄວ້າບໍ່ມີຄຸນສົມບັດພຽງພໍ, ແຕ່ເປັນຫຍັງພວກເຂົາຍັງກາຍເປັນຫມໍ? ແມ້ແຕ່ບໍ່ມີໃບປະກາດຈົບຊັ້ນສູງ, ເຂົາເຈົ້າຍັງສາມາດຜ່ານຫຼາຍຮອບເພື່ອສອບເສັງປະລິນຍາເອກໄດ້, ດັ່ງນັ້ນຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງໃຜ?

ໃນວິທະຍາສາດ, ຄວາມບໍ່ສັດຊື່ແມ່ນບໍ່ເຄີຍອະນຸຍາດໃຫ້. ໂດຍສະເພາະແມ່ນຜູ້ທີ່ບັນລຸປະລິນຍາເອກແລະອາຈານບໍ່ສາມາດຕົວະໄດ້, ເພາະວ່າພວກເຂົາເປັນບ່ອນແລກປ່ຽນຄວາມສະເຫມີສໍາລັບສັງຄົມເຊັ່ນດຽວກັນກັບຊຸມຊົນວິທະຍາສາດທີ່ຈະຊອກຫາ.

ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າ ລະດັບປະລິນຍາເອກ ແລະ ຕຳແໜ່ງຂອງສາດສະດາຈານແມ່ນມີຄວາມຈຳເປັນພຽງແຕ່ໃນບາງຂົງເຂດເທົ່ານັ້ນ, ເຊັ່ນ: ການສຶກສາ, ການແພດ...

ແຕ່ໂດຍທົ່ວໄປ, ວຽກງານການຄຸ້ມຄອງບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງມີການເຂົ້າຮ່ວມຂອງອາຈານແລະທ່ານຫມໍ. ຄວາມເຂົ້າໃຈຜິດກ່ຽວກັບການນໍາໃຊ້ຂອງອາຈານແລະທ່ານຫມໍອາດຈະເປັນເຫດຜົນທີ່ເຮັດໃຫ້ຫຼາຍຄົນພະຍາຍາມບັນລຸ "ຄວາມຝັນ" ຂອງການເປັນອາຈານຫຼືທ່ານຫມໍ.

ທີ່ມາ: https://www.baogiaothong.vn/giac-mo-giao-su-tien-si-192241024231112089.htm