ການສຶກສາ - ພື້ນຖານຫຼັກສຳລັບການຫຼຸດຜ່ອນຄວາມທຸກຍາກໃນເຂດສາມຫຼ່ຽມປາກແມ່ນ້ຳຂອງ.

(NLĐO) - ໃນເຂດສາມຫຼ່ຽມປາກແມ່ນ້ຳຂອງ, ການພັດທະນາຢ່າງວ່ອງໄວຂອງຈຳນວນໂຮງຮຽນ ແລະ ນັກຮຽນເປີດໂອກາດໃຫ້ເຂົ້າເຖິງການສຶກສາ.

ການລົງທຶນ ໃນການສຶກສາ ຄືການລົງທຶນໃນອະນາຄົດ. ສຳລັບແຂວງ ແລະ ນະຄອນຕ່າງໆຂອງພາກພື້ນສາມຫຼ່ຽມປາກແມ່ນ້ຳຂອງ, ມັນເປັນເສັ້ນທາງສູ່ການສະສົມຄວາມຮູ້, ເປີດໂອກາດໃຫ້ແຕ່ລະຄົນໄດ້ເສີມຂະຫຍາຍຖານະ ແລະ ຄວາມສາມາດໃນການແຂ່ງຂັນຂອງເຂົາເຈົ້າໃນຍຸກເຊື່ອມໂຍງໂລກ.

ຈາກ "ມະຫັດສະຈັນຂອງການຫຼຸດຜ່ອນຄວາມທຸກຍາກ" ຈົນເຖິງສິ່ງທ້າທາຍຂອງ "ການຂະຫຍາຍຂອບເຂດທາງປັນຍາ" ຂອງເຂດສາມຫຼ່ຽມປາກແມ່ນ້ຳຂອງ.

ເກືອບ 40 ປີແຫ່ງການປະຕິຮູບ, ຫວຽດນາມໄດ້ຂຽນເລື່ອງລາວທີ່ໜ້າປະທັບໃຈກ່ຽວກັບຄວາມພະຍາຍາມເພື່ອຄວາມກ້າວໜ້າ, ເຊິ່ງໄດ້ຮັບການຮັບຮູ້ຈາກປະຊາຄົມໂລກວ່າເປັນຕົວຢ່າງທີ່ສະຫວ່າງສະໄຫວ. ພວກເຮົາບັນລຸເປົ້າໝາຍການພັດທະນາສະຫັດສະຫວັດຂອງສະຫະປະຊາຊາດກ່ຽວກັບການຫຼຸດຜ່ອນຄວາມທຸກຍາກກ່ອນກຳນົດເວລາ, ເຮັດໃຫ້ອັດຕາຄວາມທຸກຍາກຈາກເກືອບ 60% ໃນຕົ້ນຊຸມປີ 1990 ຫຼຸດລົງເຫຼືອຕໍ່າກວ່າ 3% ຕາມມາດຕະຖານຄວາມທຸກຍາກຫຼາຍມິຕິໃນປະຈຸບັນ.

ນັກຮຽນຢູ່ເຂດທົ່ງພຽງແມ່ນ້ຳຂອງໃນໄລຍະປະຕິບັດຕົວຈິງ. ຮູບພາບ: ເລຮວ່າງຫວູ

ຈາກປະເທດທີ່ປະສົບກັບໄພອຶດຢາກ, ຫວຽດນາມບໍ່ພຽງແຕ່ຮັບປະກັນຄວາມໝັ້ນຄົງດ້ານສະບຽງອາຫານແຫ່ງຊາດເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງໄດ້ກາຍເປັນຜູ້ສົ່ງອອກເຂົ້າ ແລະ ຜະລິດຕະພັນກະສິກຳລາຍໃຫຍ່, ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນຄວາມໝັ້ນຄົງດ້ານສະບຽງອາຫານ ທົ່ວໂລກ .

ລະບົບການສຶກສາຍັງໄດ້ມີຄວາມກ້າວໜ້າຢ່າງຫຼວງຫຼາຍໃນຂອບເຂດ. ເຄືອຂ່າຍໂຮງຮຽນກວມເອົາທົ່ວປະເທດ, ຕັ້ງແຕ່ທົ່ງພຽງຈົນເຖິງເກາະດອນ, ແລະອັດຕາການຮູ້ໜັງສືກໍ່ສູງ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ໃນຂະນະທີ່ຄວາມກັງວົນກ່ຽວກັບ "ອາຫານ" ໄດ້ຜ່ອນຄາຍລົງ, ແຕ່ຄວາມກັງວົນກ່ຽວກັບ "ຈິດໃຈ" - ຄຸນນະພາບຂອງຊັບພະຍາກອນມະນຸດ - ຍັງຄົງຢູ່. ຄວາມຕ້ອງການທີ່ຈະ "ຂະຫຍາຍຂອບເຂດທາງປັນຍາ ແລະ ເສີມຂະຫຍາຍການແຂ່ງຂັນທົ່ວໂລກຂອງຊັບພະຍາກອນມະນຸດຫວຽດນາມ" ຍັງຄົງເປັນສິ່ງທ້າທາຍທີ່ສຳຄັນ, ໂດຍສະເພາະເມື່ອພິຈາລະນາເຖິງການພັດທະນາທີ່ບໍ່ສະເໝີພາບໃນທົ່ວພາກພື້ນ. "ຄວາມທຸກຍາກ ແລະ ການຂາດການສຶກສາ" ກຳລັງສ້າງ "ພື້ນທີ່ຕ່ຳ" ຂອງໂອກາດການພັດທະນາ.

ເຖິງວ່າຈະໄດ້ຮັບການລົງທຶນທີ່ໄດ້ຮັບບູລິມະສິດ, ແຕ່ພາກຕາເວັນຕົກສຽງເໜືອ ແລະ ເຂດພູສູງພາກກາງຍັງຄົງເປັນ "ຈຸດໃຈກາງຂອງຄວາມທຸກຍາກ" ທີ່ມີອັດຕາຄວາມທຸກຍາກສູງ. ພາກກາງຂອງຫວຽດນາມ, ພາກພື້ນທີ່ມີຊື່ສຽງສຳລັບຄົນທີ່ມີຄວາມພະຍາຍາມ ແລະ ດຸໝັ່ນ, ປະເຊີນກັບຄວາມສ່ຽງຂອງຄວາມທຸກຍາກທີ່ເກີດຂຶ້ນໃໝ່ຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງຍ້ອນໄພພິບັດທາງທຳມະຊາດ, ພາຍຸ ແລະ ນໍ້າຖ້ວມທີ່ເກີດຂຶ້ນເລື້ອຍໆ. ແຕ່ສະຖານະການທີ່ໜ້າເປັນຫ່ວງທີ່ສຸດແມ່ນເຂດສາມຫຼ່ຽມປາກແມ່ນໍ້າຂອງ.

ເຂດສາມຫຼ່ຽມປາກແມ່ນ້ຳຂອງເປັນພາກພື້ນທີ່ອຸດົມສົມບູນ, ປະກອບສ່ວນເກືອບ 20% ຂອງ GDP ຂອງປະເທດ ແລະ ເປັນບ່ອນເກັບມ້ຽນເຂົ້າ, ກຸ້ງ ແລະ ປາ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ເຂດສາມຫຼ່ຽມປາກແມ່ນ້ຳຂອງຍັງປະເຊີນກັບຄວາມຂັດແຍ້ງ: ເຖິງວ່າຈະມີທ່າແຮງອັນໃຫຍ່ຫຼວງ, ປະຊາຊົນຂອງປະເທດຍັງປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ອອກຈາກບ້ານເຮືອນຂອງເຂົາເຈົ້າໄປເຮັດວຽກຢູ່ບ່ອນອື່ນ, ແລະ ຂາດການສຶກສາ. ໃນຂະນະທີ່ເຂດສາມຫຼ່ຽມປາກແມ່ນ້ຳຂອງບໍ່ມີເມືອງທຸກຍາກຫຼາຍແຫ່ງຕາມມາດຖານ 30a, ແຕ່ມັນປະສົບກັບຄວາມທຸກຍາກຢ່າງກວ້າງຂວາງໃນດ້ານລາຍໄດ້ ແລະ ຊີວິດການເປັນຢູ່ທີ່ບໍ່ໝັ້ນຄົງ.

ບັນຫາຂອງ "ຄວາມທຸກຍາກ ແລະ ການຂາດການສຶກສາ" ບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນສະຖິຕິເທົ່ານັ້ນ; ມັນຍັງເປັນຄວາມເປັນຈິງທີ່ແນ່ນອນໃນຊີວິດຂອງປະຊາຊົນໃນພາກພື້ນຕ່າງໆ.

ມັນງ່າຍທີ່ຈະເຫັນວ່າເດັກນ້ອຍໃນພາກຕາເວັນຕົກສຽງເໜືອຂອງຫວຽດນາມ, ທີ່ນຸ່ງເສື້ອຜ້າບາງໆ, ຍ່າງຫຼາຍສິບກິໂລແມັດຜ່ານປ່າໄມ້ທີ່ໜາວເຢັນເພື່ອໄປໂຮງຮຽນ, ຮຽນຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນທີ່ເຮັດດ້ວຍໄມ້ໄຜ່ແລະຫຍ້າຄາ. ໃນເຂດພູສູງພາກກາງ, ມີຫ້ອງຮຽນປະສົມຊັ້ນຮຽນ, ບ່ອນທີ່ຄູອາຈານຕ້ອງສອນການອ່ານອອກຂຽນ ແລະ ຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າຮຽນ. ໃນພາກກາງຂອງຫວຽດນາມ, ປຶ້ມແບບຮຽນມີຮອຍເປື້ອນດ້ວຍຂີ້ຕົມຫຼັງຈາກນໍ້າຖ້ວມ, ແລະ ຄວາມກັງວົນກ່ຽວກັບອາຫານ ແລະ ເຄື່ອງນຸ່ງຫົ່ມມີນໍ້າໜັກຫຼາຍຕໍ່ຄວາມຝັນທີ່ຈະໄປໂຮງຮຽນ. ແລະ ໃນເຂດສາມຫຼ່ຽມປາກແມ່ນໍ້າຂອງ, ມັນເປັນການຕໍ່ສູ້ລະຫວ່າງ "ການໄປໂຮງຮຽນ" ເພື່ອສ້າງຄວາມຫວັງໃນຊີວິດທີ່ດີຂຶ້ນ ຫຼື "ການເຮັດວຽກເປັນກຳມະກອນ" ເພື່ອແກ້ໄຂຄວາມອຶດຫິວໃນທັນທີ.

ຄວາມທຸກຍາກທີ່ເກີດຈາກການຂາດການສຶກສາສ້າງວົງຈອນທີ່ໂຫດຮ້າຍ. ເມື່ອອັດຕາການຮູ້ໜັງສືຕໍ່າ ແລະ ຂາດທັກສະ, ຜູ້ອອກແຮງງານສາມາດອີງໃສ່ຄວາມເຂັ້ມແຂງທາງດ້ານຮ່າງກາຍ, ເຮັດວຽກ ກະສິກຳ ທີ່ແຕກຫັກ ແລະ ລ້າສະໄໝ, ຫຼື ເຮັດວຽກທີ່ບໍ່ເປັນທາງການທີ່ມີລາຍໄດ້ຕໍ່າ ແລະ ບໍ່ໝັ້ນຄົງ. ຜົນສະທ້ອນແມ່ນວ່າຄົນລຸ້ນຫຼັງຍັງຄົງທຸກຍາກ, ສ້າງ "ຊ່ອງຫວ່າງຄວາມຮູ້" ທີ່ຍາກທີ່ຈະແກ້ໄຂດ້ວຍການລົງທຶນໃນພື້ນຖານໂຄງລ່າງເຊັ່ນ: ໄຟຟ້າ, ຖະໜົນຫົນທາງ, ໂຮງຮຽນ ແລະ ສະຖານທີ່ສາທາລະນະສຸກເທົ່ານັ້ນ.

ເຂດສາມຫຼ່ຽມປາກແມ່ນ້ຳຂອງ ແລະ ອຸປະສັກຕໍ່ການຮຽນຮູ້ໃນເຂດທີ່ດ້ອຍໂອກາດ.

ໃນເຂດພູດອຍຊາຍແດນທາງຕາເວັນຕົກສຽງເໜືອຂອງຫວຽດນາມ, ເດັກນ້ອຍມັກຈະຂາດໂຮງຮຽນໃນລະດູການເກັບກ່ຽວ. ອຸປະສັກທາງດ້ານພາສາເຮັດໃຫ້ພວກເຂົາຮຽນຍາກ, ແລະຫຼາຍຄົນອອກຈາກໂຮງຮຽນຕັ້ງແຕ່ຍັງນ້ອຍ. ໃນເຂດພູສູງກາງ, ການຂາດແຄນຄູສອນຊໍາເຮື້ອບັງຄັບໃຫ້ໂຮງຮຽນບາງແຫ່ງຕ້ອງດໍາເນີນງານໃນຫ້ອງຮຽນຊົ່ວຄາວຫຼືຫ້ອງຮຽນລວມ, ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ຄຸນນະພາບຫຼຸດລົງ. ການເຮັດໄຮ່ເຮັດນາແບບເຄື່ອນທີ່ຂອງຊຸມຊົນຊົນເຜົ່າສ່ວນນ້ອຍຍັງເຮັດໃຫ້ເດັກນ້ອຍຂາດໂຮງຮຽນເພື່ອຊ່ວຍຄອບຄົວຂອງເຂົາເຈົ້າໃນການເຮັດໄຮ່ເຮັດນາໃນລະດູການເກັບກ່ຽວ, ເຊິ່ງນໍາໄປສູ່ຊ່ອງຫວ່າງໃນການສຶກສາຂອງເຂົາເຈົ້າ ແລະໃນທີ່ສຸດກໍ່ອອກຈາກໂຮງຮຽນກ່ອນໄວອັນຄວນ.

ໃນຕົວເມືອງໃຫຍ່ ແລະ ເຂດອຸດສາຫະກຳ ເຊັ່ນ ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ແລະ ແຂວງພາກຕາເວັນອອກສຽງໃຕ້, ອຸປະສັກຫຼັກແມ່ນການເຄື່ອນທີ່ຂອງປະຊາກອນ ແລະ ແຮງກົດດັນຂອງການຂະຫຍາຍຕົວຂອງຕົວເມືອງ. ແຮງງານອົບພະຍົບຫຼາຍລ້ານຄົນພາລູກຂອງເຂົາເຈົ້າໄປນຳ, ແຕ່ລະບົບໂຮງຮຽນສາທາລະນະບໍ່ສາມາດຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການໄດ້. ເດັກນ້ອຍຖືກບັງຄັບໃຫ້ເຂົ້າຮຽນຢູ່ສູນລ້ຽງເດັກທີ່ບໍ່ເປັນທາງການ, ໂຮງຮຽນເອກະຊົນທີ່ມີຄຸນນະພາບຕ່ຳ, ຫຼື ປ່ຽນໂຮງຮຽນຢູ່ເລື້ອຍໆ ຍ້ອນພໍ່ແມ່ຂອງເຂົາເຈົ້າຊອກຫາວຽກເຮັດງານທຳ. ຄວາມບໍ່ໝັ້ນຄົງໃນສະພາບແວດລ້ອມການດຳລົງຊີວິດ ແລະ ການຮຽນຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້ານີ້ແມ່ນເຫດຜົນຫຼັກທີ່ເຮັດໃຫ້ເດັກນ້ອຍຫຼາຍຄົນອອກຈາກລະບົບການສຶກສາ.

ການລົງທຶນໃນການສຶກສາແມ່ນພື້ນຖານຫຼັກໃນການຫຼຸດຜ່ອນຄວາມທຸກຍາກໃນເຂດທົ່ງພຽງແມ່ນ້ຳຂອງ. ພາບ: ເລຮວ່າງຫວູ

ໃນພາກພື້ນສາມຫຼ່ຽມປາກແມ່ນ້ຳຂອງ, ອຸປະສັກທີ່ໃຫຍ່ທີ່ສຸດແມ່ນແນວຄິດເສດຖະກິດໄລຍະສັ້ນ ແລະ ການຕໍ່ສູ້ເພື່ອສິ່ງທີ່ຈຳເປັນພື້ນຖານ. ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນອອກຈາກໂຮງຮຽນເພື່ອເຮັດວຽກຕາມລະດູການ ຫຼື ເຮັດວຽກກັບຄອບຄົວຂອງເຂົາເຈົ້າທີ່ໄດ້ຍ້າຍຖິ່ນຖານ. ແນວຄິດທີ່ວ່າ "ການຮຽນຈົບບໍ່ໄດ້ຮັບປະກັນການຈ້າງງານ" ເຮັດໃຫ້ຫຼາຍຄອບຄົວເລືອກການຈ້າງງານໄວສຳລັບລູກຂອງເຂົາເຈົ້າແທນທີ່ຈະເປັນການລົງທຶນໄລຍະຍາວ. ສະຖານະການນີ້ໄດ້ຖືກເນັ້ນໃຫ້ເຫັນຢ່າງຈະແຈ້ງໃນການວິເຄາະຫຼາຍໆຄັ້ງກ່ຽວກັບຕະຫຼາດແຮງງານຂອງສາມຫຼ່ຽມປາກແມ່ນ້ຳຂອງ: ການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບມັກຈະນໍາໄປສູ່ການວ່າງງານ ຫຼື ການຈ້າງງານທີ່ບໍ່ໝັ້ນຄົງ, ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ຄວາມໝັ້ນໃຈໃນປະສິດທິພາບຂອງການສຶກສາຫຼຸດລົງ.

ຍິ່ງໄປກວ່ານັ້ນ, ລະບົບການສຶກສາວິຊາຊີບໃນຫຼາຍທ້ອງຖິ່ນຍັງຄົງຢູ່ໂດດດ່ຽວຈາກຄວາມເປັນຈິງ. ໂຄງການຕ່າງໆມີຄວາມຊັກຊ້າໃນການປະດິດສ້າງ, ຂາດອຸປະກອນ, ແລະມີການເຊື່ອມຕໍ່ກັບທຸລະກິດບໍ່ພຽງພໍ. ກຳມະກອນທີ່ສຳເລັດການຝຶກອົບຮົມມັກຈະມີທັກສະທີ່ອ່ອນແອ, ບໍ່ສາມາດຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຂອງກະສິກຳເຕັກໂນໂລຢີສູງ ຫຼື ການບໍລິການທ່ອງທ່ຽວ. ເມື່ອ "ເຖິງແມ່ນວ່າຫຼັງຈາກຮຽນແລ້ວ, ການວ່າງງານຍັງຄົງຢູ່," ອຸປະສັກຕໍ່ການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງກໍ່ຍິ່ງໃຫຍ່ຂຶ້ນ. ອຸປະສັກເຫຼົ່ານີ້ປ່ຽນການສຶກສາຈາກສິດທິໄປສູ່ການຕໍ່ສູ້ທີ່ຍືດເຍື້ອເພື່ອເອົາຊະນະຄວາມທຸກຍາກ ແລະ ອະຄະຕິ.

ການສຶກສາປູທາງໃຫ້ແກ່ການພັດທະນາ.

ເຖິງວ່າຈະມີສິ່ງທ້າທາຍຫຼາຍຢ່າງ, ແຕ່ຄວາມເປັນຈິງໃນຫຼາຍທ້ອງຖິ່ນສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າບໍ່ວ່າການສຶກສາຈະໃຫ້ຄວາມສຳຄັນກັບບ່ອນໃດ, ກໍ່ມີຄວາມຄືບໜ້າຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ. ການສຶກສາແມ່ນເສັ້ນທາງສູ່ການພັດທະນາແບບຍືນຍົງ ແລະ ການຫຼຸດຜ່ອນຄວາມທຸກຍາກ.

ແຂວງກວາງນິງແມ່ນຕົວຢ່າງທີ່ດີ; ມັນສຸມໃສ່ການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ, ເຊື່ອມໂຍງຢ່າງໃກ້ຊິດກັບທຸລະກິດເພື່ອພັດທະນາໂຄງການຝຶກອົບຮົມສຳລັບແຮງງານທີ່ມີທັກສະ, ການທ່ອງທ່ຽວ, ແລະອຸດສາຫະກຳທີ່ສະອາດ. ດັ່ງນັ້ນ, ຜະລິດຕະພາບແຮງງານໄດ້ເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງໄວວາ, ແລະອັດຕາຄວາມທຸກຍາກໄດ້ຫຼຸດລົງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ. ການສ້າງສະພາບແວດລ້ອມທຸລະກິດທີ່ໂປ່ງໃສ ແລະ ກຳລັງແຮງງານທີ່ໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມທີ່ດີໄດ້ຊ່ວຍໃຫ້ແຂວງນຳພາປະເທດໃນດ້ານຄຸນນະພາບການປົກຄອງ ແລະ ກາຍເປັນທ້ອງຖິ່ນທີ່ມີການແຂ່ງຂັນສູງ.

ພາກກາງຂອງຫວຽດນາມຍັງໄດ້ເປັນພະຍານເຖິງການປ່ຽນແປງໃນຂົງເຂດທີ່ໄດ້ລົງທຶນເປັນຢ່າງດີໃນຊັບພະຍາກອນມະນຸດ. ນະຄອນດານັງໄດ້ຮັບຮູ້ມາດົນແລ້ວວ່າການສຶກສາ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີເປັນຕົວຂັບເຄື່ອນຂອງການພັດທະນາ, ເປີດລະບົບນິເວດເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ ແລະ ດຶງດູດທຸລະກິດພາຍໃນ ແລະ ຕ່າງປະເທດ. ກຳລັງແຮງງານໜຸ່ມທີ່ມີທັກສະດ້ານດິຈິຕອນໄດ້ສ້າງແຮງກະຕຸ້ນໃຫ້ແກ່ການເຕີບໂຕແບບຍືນຍົງໃນນະຄອນ.

ຢູ່ເຂດພູດອຍພາກເໜືອ, ລະບົບໂຮງຮຽນກິນນອນ ແລະ ໂຮງຮຽນເຄິ່ງກິນນອນສຳລັບຊົນເຜົ່າສ່ວນນ້ອຍໃນແຂວງເຊີນລາ ແລະ ລາວກາຍ ໄດ້ສ້າງເງື່ອນໄຂການຮຽນຮູ້ທີ່ໝັ້ນຄົງສຳລັບນັກຮຽນທີ່ສູງສົ່ງ. ອາຫານກິນນອນ, ຫໍພັກ, ແລະ ການສະໜັບສະໜູນດ້ານວິຊາການໄດ້ຫຼຸດຜ່ອນອັດຕາການອອກໂຮງຮຽນລົງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ. ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນໄດ້ກາຍເປັນນັກສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລ, ນັກວິຊາການ, ແລະ ຜູ້ຊ່ຽວຊານໜຸ່ມ, ກັບຄືນມາປະກອບສ່ວນໃຫ້ແກ່ຊຸມຊົນທ້ອງຖິ່ນຂອງເຂົາເຈົ້າ - ການຫັນປ່ຽນທີ່ເຄີຍເປັນໄປບໍ່ໄດ້.

ຫ້ອງຮຽນພາສາອັງກິດຂອງນັກຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມຫວໍເຈື່ອງຕວານ (ນະຄອນເກິ່ນເທີ). ຮູບພາບ: ກາລິງ

ໃນເຂດສາມຫຼ່ຽມປາກແມ່ນ້ຳຂອງ, ການເພີ່ມຂຶ້ນຂອງຈຳນວນໂຮງຮຽນ ແລະ ຜູ້ຮຽນຢ່າງໄວວາເປີດໂອກາດໃຫ້ເຂົ້າເຖິງການສຶກສາ. ໃນສະພາບການຂອງການປ່ຽນແປງຂອງດິນຟ້າອາກາດ ແລະ ການປັບໂຄງສ້າງກະສິກຳ, ການສຶກສາແມ່ນມີຄວາມຮີບດ່ວນຍິ່ງຂຶ້ນ. ໂຄງການປູກຝັງເຂົ້າທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ 1 ລ້ານເຮັກຕາ, ຮູບແບບການຫັນປ່ຽນດ້ານກະສິກຳ, ເສດຖະກິດດິຈິຕອນ, ແລະ ເສດຖະກິດໝູນວຽນ, ເຊິ່ງປະຈຸບັນກຳລັງພັດທະນາ, ຕ້ອງການພົນລະເມືອງດິຈິຕອນ ແລະ ຊາວກະສິກອນທີ່ມີຄວາມຮູ້ຄວາມສາມາດນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ເຊື່ອມຕໍ່ລະບົບຕ່ອງໂສ້ມູນຄ່າ, ແທນທີ່ຈະອີງໃສ່ປະສົບການເທົ່ານັ້ນ. ມະຫາວິທະຍາໄລໃນພາກພື້ນຕ້ອງກາຍເປັນສູນກາງສຳລັບການຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ພັດທະນາ, ຝຶກອົບຮົມ "ສິ່ງທີ່ຕະຫຼາດຕ້ອງການ", ສະໜອງນັກສຶກສາໃຫ້ມີແນວຄິດການເປັນຜູ້ປະກອບການ ແລະ ຄວາມສາມາດໃນການປັບຕົວ.

ການສຶກສາປູທາງໃຫ້ແກ່ການພັດທະນາເມື່ອມັນເຂົ້າເຖິງທຸກຄອບຄົວ ແລະ ກາຍເປັນຄຸນຄ່າຮ່ວມກັນຂອງຊຸມຊົນ. ເມື່ອພໍ່ແມ່ເຊື່ອໃນຄຸນຄ່າຂອງການຮຽນຮູ້; ເມື່ອລັດຖະບານລົງທຶນຢ່າງສະຫຼາດ; ເມື່ອໂຮງຮຽນສ້າງໂອກາດໃຫ້ນັກຮຽນທຸກຄົນ; ເມື່ອຄູອາຈານມີອຳນາດໃນການປະດິດສ້າງ - ຄວາມຮູ້ຈະກາຍເປັນແຮງຂັບເຄື່ອນທີ່ມີພະລັງທີ່ສຸດສຳລັບການຫັນປ່ຽນຊີວິດ.

ໃນສະພາບແວດລ້ອມທາງເສດຖະກິດທີ່ມີການປ່ຽນແປງຢ່າງວ່ອງໄວ, ການສຶກສາຍັງຄົງເປັນ "ເສັ້ນທາງສູ່ການພັດທະນາໃນອະນາຄົດ." ເມື່ອຄວາມຮູ້ກາຍເປັນບູລິມະສິດສຳລັບຄອບຄົວ ແລະ ເປັນການລົງທຶນຍຸດທະສາດສຳລັບທ້ອງຖິ່ນ, ເສັ້ນທາງຫຼຸດພົ້ນອອກຈາກຄວາມທຸກຍາກ ແລະ ສູ່ຄວາມຮັ່ງມີກຳລັງເປີດຂຶ້ນ. ຄຸນຄ່າຂອງການສຶກສາບໍ່ພຽງແຕ່ຢູ່ໃນໃບປະກາດສະນີຍະບັດເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງຢູ່ໃນຄວາມສາມາດໃນການຕ້ານທານກັບການປ່ຽນແປງ - ສິ່ງທີ່ທຸກໆພາກພື້ນ ແລະ ພົນລະເມືອງທຸກຄົນຕ້ອງການໃນການເດີນທາງໄປສູ່ການພັດທະນາ.

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://nld.com.vn/giao-duc-nen-tang-cot-loi-de-thoat-ngheo-o-dbscl-196251217115459002.htm