ການສຶກສາສຸຂະພາບທາງດ້ານຮ່າງກາຍ ແລະ ຈິດໃຈໃນຍຸກດິຈິຕອນ.

GD&TĐ - ໃນສະພາບການຂອງການປະຕິວັດອຸດສາຫະກຳຄັ້ງທີ 4, ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນປະເຊີນກັບຄວາມກົດດັນຈາກການຮຽນ ແລະ ການສອບເສັງ, ຄວາມຄາດຫວັງສູງຕໍ່ຜົນສຳເລັດທາງວິຊາການ, ແລະ ການລໍ້ລວງຂອງສື່ສັງຄົມ ແລະ ເກມອອນໄລນ໌ທີ່ສົ່ງຜົນກະທົບທາງລົບຕໍ່ສຸຂະພາບທາງຮ່າງກາຍ ແລະ ຈິດໃຈຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ດັ່ງນັ້ນ, ໂຮງຮຽນ, ຄອບຄົວ ແລະ ສັງຄົມ ຈຳເປັນຕ້ອງຊອກຫາວິທີແກ້ໄຂບັນຫາເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍດຸ່ນດ່ຽງເວລາໜ້າຈໍ ແລະ ຊີວິດສ່ວນຕົວ, ຮັບປະກັນສຸຂະພາບ ແລະ ຜົນງານທາງວິຊາການຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ດຸ່ນດ່ຽງການຮຽນ, ການພັກຜ່ອນ ແລະ ການກິນອາຫານ.

“ຕາມປະສົບການຂອງຂ້ອຍ, ເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນຄວາມຕຶງຄຽດ, ນັກຮຽນຕ້ອງວາງແຜນ ແລະ ຈັດສັນເວລາສະເພາະສຳລັບການຮຽນ, ກິດຈະກຳປະຈຳວັນ, ແລະ ການພັກຜ່ອນຢ່ອນໃຈ. ພວກເຮົາບໍ່ຄວນໃຊ້ເວລາຮຽນຫຼາຍເກີນໄປໂດຍບໍ່ໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມກິລາ, ການພັກຜ່ອນຢ່ອນໃຈ, ແລະ ການບັນເທີງ, ເພາະວ່າສິ່ງນີ້ຈະເຮັດໃຫ້ພະລັງງານຫຼຸດລົງ ແລະ ສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ສຸຂະພາບ. ໃນຊ່ວງເວລາກຽມສອບເສັງ, ພວກເຮົາບໍ່ຄວນນອນເດິກເກີນໄປ ຫຼື ຂ້າມອາຫານ; ພວກເຮົາຕ້ອງກິນອາຫານທີ່ສົມດູນເພື່ອຮັບປະກັນສຸຂະພາບທີ່ດີ. ເມື່ອມີຄວາມຕຶງຄຽດ, ຂ້ອຍຍັງຈຳກັດການໃຊ້ສື່ສັງຄົມ ແລະ ເພີ່ມການເຊື່ອມຕໍ່ກັບໝູ່ເພື່ອນ ແລະ ຄອບຄົວເພື່ອຮັກສາຈິດໃຈໃຫ້ສູງ,” ຮວິ່ງ ທິ ຫງອກ ຮັນ, ນັກສຶກສາປີທີສາມ ຄະນະ ເສດຖະສາດ ແລະ ກົດໝາຍ, ມະຫາວິທະຍາໄລບັກລຽວ (ກ່າເມົາ) ແບ່ງປັນ.

​

ທ່ານ ຟ້າມ ວັນ ຢາວ, ຜູ້ອຳນວຍການສະຖາບັນວິທະຍາສາດຈິດຕະວິທະຍາ ແລະ ການສຶກສາປະຍຸກ (ສະມາຄົມວິທະຍາສາດຈິດຕະວິທະຍາ ແລະ ການສຶກສາຫວຽດນາມ), ກ່າວວ່າ ຄວາມກົດດັນຈາກການຮຽນ, ການສອບເສັງ, ແລະ ຄວາມຄາດຫວັງທີ່ເກີນຄວນຕໍ່ຜົນສຳເລັດ ກຳລັງສ້າງຜົນສະທ້ອນທີ່ຮ້າຍແຮງ, ສົ່ງຜົນກະທົບໂດຍກົງຕໍ່ສຸຂະພາບຈິດ ແລະ ຮ່າງກາຍຂອງນັກສຶກສາ.

ທາງດ້ານຈິດໃຈ, ເດັກນ້ອຍທີ່ມັກຢູ່ພາຍໃຕ້ຄວາມກົດດັນສູງມັກຈະມີອາການໝົດໄຟໃນການຮຽນ, ສະແດງອາການຕ່າງໆເຊັ່ນ: ຄວາມກັງວົນ, ຢ້ານຄວາມລົ້ມເຫຼວ, ຫຼື ຮູ້ສຶກຜິດທີ່ບໍ່ຕອບສະໜອງຄວາມຄາດຫວັງຂອງຜູ້ໃຫຍ່. ທາງດ້ານຮ່າງກາຍ, ຄວາມຕຶງຄຽດທີ່ຍືດເຍື້ອບໍ່ພຽງແຕ່ລົບກວນການນອນ, ການຍ່ອຍອາຫານ, ແລະ ເຮັດໃຫ້ລະບົບພູມຄຸ້ມກັນອ່ອນແອລົງເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງສົ່ງຜົນກະທົບທາງລົບຕໍ່ການພັດທະນາສະໝອງ, ໂດຍສະເພາະໃນດ້ານຄວາມຈຳ ແລະ ອາລົມ.

"ເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນທາງວິຊາການ ໃນຂະນະທີ່ຍັງຮັບປະກັນຄຸນນະພາບຂອງການສຶກສາ, ຂ້າພະເຈົ້າເຊື່ອວ່າພວກເຮົາຈຳເປັນຕ້ອງປ່ຽນຈາກແນວຄິດການຮຽນແບບທ່ອງຈຳໄປສູ່ວິທີການທີ່ອີງໃສ່ຄວາມສາມາດ. ສິ່ງນີ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການສ້າງແຜນການຮຽນຮູ້ທີ່ມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນທີ່ດຸ່ນດ່ຽງການຮຽນ, ການພັກຜ່ອນ ແລະ ການກິນອາຫານ. ໃນເວລາດຽວກັນ, ໂຮງຮຽນຄວນຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າຮ່ວມໂຄງການແລກປ່ຽນສາກົນ, ກິດຈະກຳນອກຫຼັກສູດ, ແລະ ໃຊ້ເວລາກັບຄອບຄົວຂອງເຂົາເຈົ້າເພື່ອເສີມສ້າງສາຍພົວພັນ ແລະ ການສື່ສານ," ທ່ານ Giao ກ່າວ.

ທ້າວ ຫງວຽນທຽນເຟືອກ, ນັກຮຽນຊັ້ນປ.3 ຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຕິນຮຽບ A2 (ແທງດົ່ງ, ອານຢາງ ), ກ່າວວ່າ ປີສຸດທ້າຍຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍມີຄວາມກົດດັນຫຼາຍ. ນອກຈາກການຮຽນໃນຫ້ອງຮຽນແລ້ວ, ລາວຍັງຕ້ອງເຮັດວຽກບ້ານຫຼາຍຢ່າງ, ເຂົ້າຮ່ວມການສອບເສັງເປັນປະຈຳ, ແລະ ກຽມຕົວສຳລັບການສອບເສັງທີ່ສຳຄັນ. ຖ້າບໍ່ມີການຄຸ້ມຄອງເວລາຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ລາວ ແລະ ເພື່ອນຮ່ວມຫ້ອງຮຽນຂອງລາວຈະມີຄວາມກົດດັນໄດ້ງ່າຍ.

“ຂ້ອຍພະຍາຍາມຮຽນຕາມຕາຕະລາງເວລາທີ່ກຳນົດໄວ້ສະເໝີ, ຫຼີກລ່ຽງການສະສົມວຽກມອບໝາຍກ່ອນການສອບເສັງ. ຫຼັງຈາກຮຽນແຕ່ລະຄັ້ງ, ຂ້ອຍໃຊ້ເວລາພັກຜ່ອນ, ອອກກຳລັງກາຍເບົາໆ, ຫຼື ຫຼິ້ນກັບໝູ່ເພື່ອນເພື່ອຜ່ອນຄາຍຈິດໃຈ. ເມື່ອຂ້ອຍຮູ້ສຶກເມື່ອຍເກີນໄປ, ຂ້ອຍມັກຈະແບ່ງປັນມັນກັບພໍ່ແມ່ ຫຼື ຄູອາຈານເພື່ອຂໍກຳລັງໃຈ ແລະ ຄຳແນະນຳ,” ທຽນເຟື້ອກ ເວົ້າເປີດໃຈ.

ຈາກທັດສະນະຂອງພໍ່ແມ່, ທ່ານ ຫງວຽນດຶກຟູ (ແທງດົ່ງ, ອານຢາງ) ເຊື່ອວ່າເມື່ອທຽບກັບອະດີດ, ຄວາມກົດດັນທາງວິຊາການຕໍ່ນັກຮຽນໃນປະຈຸບັນແມ່ນຂ້ອນຂ້າງສູງ. ນັກຮຽນບໍ່ພຽງແຕ່ຮຽນຮູ້ຄວາມຮູ້ໃນຫ້ອງຮຽນເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງຕ້ອງເຮັດວຽກມອບໝາຍ, ການສອບເສັງ ແລະ ການສອບເສັງຫຼາຍຢ່າງຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ. ໃນເຂດຊົນນະບົດ, ເຖິງວ່າຈະມີຊັບພະຍາກອນຈຳກັດ, ພໍ່ແມ່ຍັງຫວັງວ່າລູກຂອງເຂົາເຈົ້າຈະເກັ່ງທາງດ້ານການສຶກສາ ແລະ ມີອະນາຄົດທີ່ດີກວ່າ.

“ຄອບຄົວຂອງຂ້ອຍໄດ້ຕັດສິນໃຈສະໜັບສະໜູນລູກຂອງພວກເຮົາແທນທີ່ຈະກົດດັນລາວ. ພວກເຮົາເຕືອນລາວໃຫ້ຮຽນເປັນປະຈຳ, ແຕ່ພວກເຮົາບໍ່ໄດ້ສຸມໃສ່ເກຣດ ຫຼື ປຽບທຽບລາວກັບໝູ່ເພື່ອນຂອງລາວ. ເມື່ອຜົນການຮຽນຂອງລາວບໍ່ດີເທົ່າທີ່ພວກເຮົາຫວັງໄວ້, ພວກເຮົາເລືອກທີ່ຈະຊຸກຍູ້ລາວໃຫ້ພະຍາຍາມໜັກຂຶ້ນ ແລະ ຮຽນຮູ້ຈາກຄວາມຜິດພາດຂອງລາວສຳລັບຄັ້ງຕໍ່ໄປ. ປັດຊະຍາຂອງພວກເຮົາແມ່ນເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ລາວເຂົ້າໃຈບົດຮຽນ ແລະ ເພີດເພີນກັບການຮຽນຮູ້, ແທນທີ່ຈະຮຽນຮູ້ດ້ວຍຄວາມຢ້ານກົວ,” ທ່ານ ຟູ ກ່າວ.

ນັກສຶກສາຈາກສາຂາມະຫາວິທະຍາໄລບິ່ງເຢືອງ ແຂວງກ່າເມົາ ເຂົ້າຮ່ວມກິດຈະກຳກິລາເພື່ອປັບປຸງສຸຂະພາບຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຮູບພາບ: QM

ທຸກໆມື້ຢູ່ໂຮງຮຽນແມ່ນມື້ທີ່ມີຄວາມສຸກ.

ໂຮງຮຽນປະຖົມຢາໄຣ B (ເມືອງຢາໄຣ, ແຂວງກ່າເມົາ) ແມ່ນໜຶ່ງໃນໂຮງຮຽນທີ່ໄດ້ຮັບການຍອມຮັບໃນແຂວງສຳລັບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຮູບແບບ "ໂຮງຮຽນແຫ່ງຄວາມສຸກ" ຢ່າງມີປະສິດທິພາບ. ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນ ເຈິ່ນວັນຈຸກ ກ່າວວ່າ ເພື່ອບັນລຸມາດຖານຂອງ "ໂຮງຮຽນແຫ່ງຄວາມສຸກ" ຂັ້ນຕອນທຳອິດແມ່ນການປ່ຽນແປງຄວາມຮັບຮູ້ ແລະ ແນວຄິດຂອງຜູ້ບໍລິຫານ, ຄູອາຈານ, ພໍ່ແມ່ ແລະ ນັກຮຽນ, ໂດຍມີຈຸດປະສົງເພື່ອສ້າງສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ທີ່ເປັນມິດ, ມີສຸຂະພາບດີ, ສີຂຽວ, ສະອາດ, ສວຍງາມ ແລະ ປອດໄພ. ໂຮງຮຽນໄດ້ປັບປຸງວິທີການສອນຂອງຕົນເພື່ອຫຼີກເວັ້ນການກົດດັນຕໍ່ນັກຮຽນ, ຮັບປະກັນວ່າທຸກໆມື້ນັກຮຽນມາໂຮງຮຽນຮູ້ສຶກມີຄວາມສຸກ ແລະ ປາສະຈາກຄວາມກົດດັນທາງວິຊາການ.

“ຂ້າພະເຈົ້າເຊື່ອວ່າການສ້າງສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ທີ່ເປັນມິດ ແລະ ມີຄວາມສຸກແມ່ນວິທີແກ້ໄຂທີ່ມີປະສິດທິພາບໃນການຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນທາງວິຊາການ, ພ້ອມທັງຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າມີສ່ວນຮ່ວມໃນກິດຈະກໍາເສີມສ້າງສຸຂະພາບຫຼາຍຢ່າງ, ປັບປຸງສຸຂະພາບທາງຮ່າງກາຍ ແລະ ຈິດໃຈຂອງເຂົາເຈົ້າ. ນັບຕັ້ງແຕ່ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຮູບແບບໂຮງຮຽນທີ່ມີຄວາມສຸກ, ໂຮງຮຽນປະຖົມ Gia Rai B ບໍ່ປະສົບກັບການອອກໂຮງຮຽນ ຫຼື ການຜິດຖຽງກັນອີກຕໍ່ໄປ, ແລະ ອັດຕາການເປັນພະຍາດຊຶມເສົ້າ ແລະ ບັນຫາສຸຂະພາບຍ້ອນຄວາມກົດດັນທາງວິຊາການ ແລະ ເກຣດຕໍ່າກໍ່ຕໍ່າ,” ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນໄດ້ແຈ້ງໃຫ້ຊາບ.

ທ່ານ ຫວໍ ເຍິດມິງຕ໋າມ - ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຢາຣາຍ (ເມືອງບັກລຽວ, ແຂວງກ່າເມົາ) ທີ່ມີທັດສະນະດຽວກັນ ເຊື່ອວ່າເມື່ອນັກຮຽນຮຽນໃນສະພາບແວດລ້ອມທີ່ດີ ເຂົາເຈົ້າຈະຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນ, ເພີ່ມຄວາມໝັ້ນໃຈໃນຕົນເອງ ແລະ ເພີ່ມແຮງຈູງໃຈໃນການຮຽນ.

“ໂຮງຮຽນທີ່ມີຄວາມສຸກບໍ່ພຽງແຕ່ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນທາງດ້ານຈິດໃຈເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງສະໜັບສະໜູນ ແລະ ສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ເຂົາເຈົ້າສາມາດເພີ່ມທ່າແຮງ, ຄວາມຮັກ, ແລະ ຄວາມມັກໃນການຮຽນຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າໃຫ້ສູງສຸດ. ມັນເປັນສະຖານທີ່ທີ່ບໍ່ມີຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນ ແລະ ພຶດຕິກຳທີ່ຜິດຈັນຍາບັນ, ບ່ອນທີ່ນັກຮຽນຈຳກັດການໃຊ້ໜ້າຈໍໂທລະສັບສຳລັບສື່ສັງຄົມ ແລະ ເກມ, ແລະ ແທນທີ່ຈະເຂົ້າຮ່ວມຢ່າງຫ້າວຫັນໃນກິດຈະກຳວັດທະນະທຳ, ສິລະປະ, ແລະ ກິລາ, ພ້ອມທັງການຮຽນຮູ້ຈາກປະສົບການ... ຊ່ວຍປັບປຸງສຸຂະພາບທາງຮ່າງກາຍ ແລະ ຈິດໃຈຂອງເຂົາເຈົ້າ. ດ້ວຍຜົນປະໂຫຍດເຫຼົ່ານີ້, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ Gia Rai ໄດ້ສ້າງແບບຢ່າງໂຮງຮຽນທີ່ມີຄວາມສຸກຢ່າງຫ້າວຫັນ,” ທ່ານ Tam ແບ່ງປັນ.

ຄຽງຄູ່ກັບການສົ່ງເສີມການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດມາດຖານຂອງຮູບແບບໂຮງຮຽນແຫ່ງຄວາມສຸກ, ຫຼາຍໂຮງຮຽນໃນແຂວງກ່າເມົາໄດ້ຈັດກິດຈະກຳແລກປ່ຽນວັດທະນະທຳ ແລະ ສິລະປະ, ກິດຈະກຳກິລາ, ກິດຈະກຳປະສົບການ, ການໄປທັດສະນະສຶກສາ, ແລະ ການຢ້ຽມຢາມສະຖານທີ່ປະຫວັດສາດເພື່ອລະນຶກເຖິງປະເພນີ... ທັງພາຍໃນ ແລະ ພາຍນອກໂຮງຮຽນ, ສ້າງເງື່ອນໄຂເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນທາງວິຊາການ ແລະ ການສອບເສັງ, ແລະ ປັບປຸງສຸຂະພາບທາງຮ່າງກາຍ ແລະ ຈິດໃຈຂອງເຂົາເຈົ້າເປັນປະຈຳ.

“ພວກເຮົາໄດ້ສ້າງຕັ້ງສະໂມສອນເຈັດແຫ່ງໃນໂຮງຮຽນ, ລວມທັງ: ດົນຕີ ແລະ ການຮ້ອງເພງພື້ນເມືອງ; ສິລະປະ ແລະ ວັດທະນະທຳ; ການສຶກສາທັກສະຊີວິດ; STEM; ການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ... ຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນເຂົ້າຮ່ວມຢ່າງໜ້ອຍໜຶ່ງສະໂມສອນຕາມຄວາມສົນໃຈຂອງເຂົາເຈົ້າ. ສະໂມສອນຕ່າງໆພົບປະກັນເປັນປະຈຳເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ພົບປະສັງສັນ, ຮຽນຮູ້ ແລະ ຝຶກຝົນທັກສະຕ່າງໆ. ນອກຈາກນັ້ນ, ໂຮງຮຽນຍັງໄດ້ຈັດສັນພື້ນທີ່ໃນວິທະຍາເຂດ ແລະ ລົງທຶນໃນອຸປະກອນສຳລັບກິດຈະກຳກິລາ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນປັບປຸງສຸຂະພາບທາງຮ່າງກາຍ ແລະ ຫຼຸດຜ່ອນຄວາມຕຶງຄຽດໃນລະຫວ່າງການຮຽນ,” ທ່ານ ໂງແທງ ວູ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ກ໋າຍເນືອກ (ກ່າເມົາ) ກ່າວ.

ໃຊ້ໂທລະສັບຂອງທ່ານໃນເວລາທີ່ເໝາະສົມ.

ສຳລັບຫຼາຍໆຄົນ, ການຖືໂທລະສັບແມ່ນນິໄສ, ແລະ ສຳລັບນັກຮຽນຈຳນວນຫຼວງຫຼາຍ, ໂທລະສັບແມ່ນເພື່ອນທີ່ແຍກອອກຈາກກັນບໍ່ໄດ້. ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນໃຊ້ໂທລະສັບຂອງເຂົາເຈົ້າໃນທາງທີ່ຜິດເພື່ອຫຼິ້ນເກມ, ເບິ່ງສື່ສັງຄົມ, ສົນທະນາ, ແລະອື່ນໆ. ເມື່ອຄວາມສະດວກສະບາຍເກີນຂອບເຂດ, ໂທລະສັບ, ເຊິ່ງເຄີຍເປັນເຄື່ອງມືທີ່ເປັນປະໂຫຍດ, ກາຍເປັນປັດໄຈທີ່ສົ່ງຜົນກະທົບຢ່າງຮ້າຍແຮງຕໍ່ຜົນງານທາງວິຊາການ ແລະ ສຸຂະພາບຂອງນັກຮຽນ. ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນດຸ່ນດ່ຽງເວລາໜ້າຈໍ ແລະ ຊີວິດຈິງ, ໂຮງຮຽນຫຼາຍແຫ່ງໃນແຂວງ Ca Mau ໄດ້ຫ້າມການໃຊ້ໂທລະສັບບໍ່ພຽງແຕ່ໃນເວລາຮຽນເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງໃນຊ່ວງພັກຜ່ອນອີກດ້ວຍ.

ຫຼີກລ່ຽງໜ້າຈໍໂທລະສັບ, ເວລາພັກຜ່ອນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫວໍວັນກຽດ (ເມືອງເຟືອກລອງ, ແຂວງກ່າເມົາ) ແມ່ນເຕັມໄປດ້ວຍກິລາ, ສິລະປະ, ການລະຫຼິ້ນພື້ນເມືອງ, ການອ່ານ, ແລະ ການເຂົ້າຮ່ວມສະໂມສອນທັກສະຊີວິດ. ເຊັ່ນດຽວກັນ, ເວລາພັກຜ່ອນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ດ່າມດອຍ (ເມືອງດ່າມດອຍ, ແຂວງກ່າເມົາ) ບໍ່ໄດ້ເຫັນນັກຮຽນເຕົ້າໂຮມກັນຢູ່ໜ້າຈໍເອເລັກໂຕຣນິກຢ່າງງຽບໆອີກຕໍ່ໄປ. ແທນທີ່ຈະມີບັນຍາກາດທີ່ມີຊີວິດຊີວາຂອງກິດຈະກຳກຸ່ມ ແລະ ການລະຫຼິ້ນພື້ນເມືອງເຊັ່ນ: ດຶງເຊືອກ, ໂດດເສົາໄມ້ໄຜ່, ໝາກຮຸກ, ແລະອື່ນໆ, ເຊິ່ງດຶງດູດນັກຮຽນເປັນຈຳນວນຫຼວງຫຼາຍ.

ທ້າວ ກວ໊າກ ແທງ ດັດ, ນັກຮຽນຊັ້ນ ມ.11A6 ທີ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ດ່າມດອຍ, ໄດ້ແບ່ງປັນວ່າ: “ການບໍ່ໃຊ້ໂທລະສັບເຮັດໃຫ້ການພັກຜ່ອນມີຄວາມໝາຍຫຼາຍ. ການເຂົ້າຮ່ວມກິລາ ແລະ ເກມພື້ນເມືອງຊ່ວຍໃຫ້ຂ້ອຍປັບປຸງສຸຂະພາບ ແລະ ຜ່ອນຄາຍຫຼັງຈາກຮຽນທີ່ເຄັ່ງຕຶງ, ພ້ອມທັງປະກອບສ່ວນຮັກສາຄຸນຄ່າພື້ນເມືອງໃນສະພາບແວດລ້ອມຂອງໂຮງຮຽນທີ່ທັນສະໄໝ.”

ນ້ອງ ຫງວຽນ ຫງອກ ຊວຽນ, ນັກຮຽນຊັ້ນ ມ.10A6 ທີ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫວໍວັນກຽດ, ກ່າວຕື່ມວ່າ: “ກ່ອນໜ້ານີ້, ເມື່ອໂຮງຮຽນອະນຸຍາດໃຫ້ໃຊ້ໂທລະສັບມືຖື, ໃນຊ່ວງເວລາພັກຜ່ອນ ຂ້ອຍມັກຈະຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນເພື່ອເບິ່ງອິນເຕີເນັດ, ເບິ່ງ YouTube, ຫຼື ສົນທະນາ. ປະຈຸບັນ, ຂ້ອຍອອກໄປສະໜາມເດັກຫຼິ້ນເພື່ອເຂົ້າຮ່ວມກິດຈະກຳກິລາ ແລະ ຮຽນກັບໝູ່ເພື່ອນ. ຂ້ອຍຮູ້ສຶກວ່າເວລາພັກຜ່ອນມ່ວນກວ່າ, ຊ່ວຍຂ້ອຍພັດທະນາທັກສະຫຼາຍຂຶ້ນ, ແລະ ເສີມສ້າງມິດຕະພາບຂອງຂ້ອຍ.”

ທ່ານ ເຈິ່ນກວາງດຽນ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫວໍວັນກຽດ, ກ່າວວ່າ ການຫ້າມໃຊ້ໂທລະສັບມືຖືໃນໂຮງຮຽນແມ່ນໜຶ່ງໃນວິທີແກ້ໄຂຂອງໂຮງຮຽນເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຮັກສາສຸຂະພາບທາງຮ່າງກາຍ ແລະ ຈິດໃຈຂອງເຂົາເຈົ້າ, ປັບປຸງປະສິດທິພາບການຮຽນຮູ້ ແລະ ປົກປ້ອງການພັດທະນາທີ່ມີສຸຂະພາບດີຂອງເຂົາເຈົ້າ.

“ກ່ອນການຫ້າມໂທລະສັບມືຖື, ຖ້າມີຂໍ້ຂັດແຍ່ງຢູ່ໂຮງຮຽນ, ນັກຮຽນຈະສົ່ງຂໍ້ຄວາມຫາກັນທາງອອນລາຍເພື່ອແກ້ໄຂຂໍ້ຂັດແຍ່ງຫຼັງຈາກເລີກຮຽນ. ແຕ່ດ້ວຍການຫ້າມໂທລະສັບ, ຂໍ້ຂັດແຍ່ງໃນໂຮງຮຽນໄດ້ຫຼຸດລົງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ. ໃນໄລຍະຫຼາຍປີທີ່ຜ່ານມາ, ໂຮງຮຽນບໍ່ໄດ້ປະສົບກັບເຫດການຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນ, ລວມທັງຂໍ້ຂັດແຍ່ງໃນສື່ສັງຄົມ; ນັກຮຽນມີຄວາມສຸກຫຼາຍຂຶ້ນ, ມີຄວາມສາມັກຄີຫຼາຍຂຶ້ນ, ແລະ ມີຄວາມຮັກຕໍ່ກັນຫຼາຍຂຶ້ນ, ແລະ ຈຳນວນນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມບົກຜ່ອງທາງສາຍຕາກໍ່ຫຼຸດລົງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ,” ທ່ານ ດຽນ ໄດ້ແຈ້ງໃຫ້ຊາບ.

“ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໜັງສືວຽນ 18/2025 ຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ ເປັນຂໍ້ກຳນົດອັນຮີບດ່ວນສຳລັບໂຮງຮຽນໃນປະຈຸບັນ. ໂຮງຮຽນຈຳເປັນຕ້ອງປະສານງານກັບກົມສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ ເພື່ອມອບໝາຍພະນັກງານທີ່ອຸທິດຕົນເພື່ອສະໜັບສະໜູນ ແລະ ຈັດຕັ້ງກອງປະຊຸມໃຫ້ຄຳປຶກສາດ້ານຈິດຕະວິທະຍາເປັນປະຈຳສຳລັບນັກຮຽນ, ແລະ ຮ່ວມມືກັບພໍ່ແມ່ ແລະ ອຳນາດການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນໃນການກວດສອບ, ສະໜັບສະໜູນ ແລະ ແຊກແຊງຢ່າງວ່ອງໄວໃນບັນຫາທາງດ້ານຈິດຕະວິທະຍາ ແລະ ສັງຄົມ. ໃນເວລາດຽວກັນ, ຂະແໜງການສຶກສາຈຳເປັນຕ້ອງລວມເອົາໂຄງການສຶກສາທາງສັງຄົມ-ອາລົມ (SEL) ເຂົ້າໃນຫຼັກສູດຫຼັກຢ່າງເປັນລະບົບ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນສ້າງ “ລະບົບພູມຕ້ານທານ” ທາງຈິດໃຈທີ່ຍືນຍົງເພື່ອປົກປ້ອງຕົນເອງຈາກຄວາມກົດດັນ ແລະ ການປ່ຽນແປງ.”

"ໃນເວລາດຽວກັນ, ພວກເຮົາຄວນຈັດຕັ້ງປະຕິບັດແຜນທີ່ເສັ້ນທາງເພື່ອເຮັດໃຫ້ຫຼັກສູດການສຶກສາມີປະສິດທິພາບ, ເສີມຂະຫຍາຍກິດຈະກໍາປະສົບການຕົວຈິງ, ປ່ຽນແປງວິທີການປະເມີນຜົນໂດຍພື້ນຖານ; ຄ່ອຍໆຫຼຸດຜ່ອນການເພິ່ງພາອາໄສການສອບເສັງທີ່ມີຄະແນນທີ່ໄດ້ຮັບອິດທິພົນຈາກໂຊກ ແລະ ຄວາມກົດດັນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ, ແລະ ແທນທີ່ຈະນໍາໃຊ້ຕົວຊີ້ວັດການປະເມີນຜົນທີ່ອີງໃສ່ຄວາມສາມາດທີ່ຫຼາກຫຼາຍເຊິ່ງຮັບຮູ້ຄວາມຄືບໜ້າຂອງບຸກຄົນຕະຫຼອດຂະບວນການຮຽນຮູ້...", ທ່ານ Pham Van Giao - ຜູ້ອຳນວຍການສະຖາບັນວິທະຍາສາດຈິດຕະວິທະຍາ ແລະ ການສຶກສາປະຍຸກ ໄດ້ສະເໜີ.

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-suc-khoe-the-chat-tinh-than-thoi-dai-so-post777175.html