ການຫວ່ານແກ່ນຂອງຄວາມຮູ້

ໃນຊຸມມື້ຕົ້ນລະດູໜາວ, ເຖິງວ່າມີສະພາບດິນຟ້າອາກາດຮຸນແຮງ ແລະ ໄລຍະທາງໄກກໍ່ຕາມ, ແຕ່ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນນັບຮ້ອຍຄົນຈາກບັນດາຕາແສງໃນແຂວງໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມລາຍການ “ໂອ້ລົມກັບຜູ້ບໍລິຫານການສຶກສາ” ຈັດໂດຍສູນຝຶກອົບຮົມ ແລະ ພັດທະນາວັດທະນະທຳ-ການສຶກສາຂອງ Unesco ສົມທົບກັບພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ. ເຫດການດັ່ງກ່າວບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນເວທີປາໄສດ້ານວິຊາຊີບກ່ຽວກັບການຄຸ້ມຄອງໂຮງຮຽນເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງເປັນການເປີດທັດສະນະກ້ວາງຂວາງກ່ຽວກັບວັດທະນະທໍາການອ່ານໃນໂຮງຮຽນ ແລະ ສ້າງໂຮງຮຽນແຫ່ງຄວາມສຸກ.

Báo Tuyên Quang•22/11/2025

ຊ່ອງຫວ່າງວັດທະນະທໍາການອ່ານ

ປະຈຸບັນ Tuyen Quang ມີໂຮງຮຽນອະນຸບານ 1.053 ແຫ່ງ ແລະ ໂຮງຮຽນສາມັນດ້ວຍນັກຮຽນ 509.754 ຄົນ, ໃນນັ້ນມີ 20 ໂຮງຮຽນກິນນອນຊົນເຜົ່າ ແລະ 236 ໂຮງຮຽນກິນນອນ. ໂຮງຮຽນສ່ວນຫຼາຍແມ່ນຕັ້ງຢູ່ໃນຕາແສງດ້ອຍໂອກາດ, ເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກ ແລະ ຊາຍແດນ. ນັກຮຽນຕ້ອງຂ້າມທາງຜ່ານພູເຂົາ ແລະ ຍ່າງຜ່ານສາຍນ້ຳເພື່ອໄປໂຮງຮຽນ, ແລະ ຫ້ອງຮຽນຕັ້ງຢູ່ເຄິ່ງທາງເທິງພູ. ນັກສຶກສາສ່ວນໃຫຍ່ໃຊ້ປື້ມແບບຮຽນເພື່ອສຶກສາ, ໃນຂະນະທີ່ປື້ມອ້າງອີງ, ປື້ມທັກສະ, ກາຕູນ, ແລະປື້ມ ວິທະຍາສາດ ມີຈໍານວນຫນ້ອຍຫຼາຍ. ນັກຮຽນເຂດເນີນສູງຫຼາຍຄົນມັກອ່ານໜັງສື, ແຕ່ຄວາມຜູກຂາດຂອງປຶ້ມຢູ່ໃນຫ້ອງສະໝຸດຂອງໂຮງຮຽນ ແລະ ການຂາດຄວາມສົນໃຈໃນການເຄື່ອນໄຫວການອ່ານໃນບາງບ່ອນໄດ້ເຮັດໃຫ້ນິໄສການອ່ານ ແລະ ຄວາມມັກຮັກຂອງນັກຮຽນຄ່ອຍໆຈາງລົງ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ວັດທະນະທຳການອ່ານກໍແມ່ນ “ກະແຈ” ທີ່ສຳຄັນເພື່ອເປີດປະຕູສູ່ຄວາມຮູ້, ພັດທະນາແນວຄິດ, ບຳລຸງສ້າງບຸກຄະລິກລັກສະນະ. ການຂາດປຶ້ມ, ຂາດບ່ອນອ່ານ, ຂາດຄູສອນ... ແມ່ນ "ຊ່ອງຫວ່າງ" ໃຫຍ່ທີ່ໂຮງຮຽນໃນເຂດເນີນສູງກໍາລັງປະເຊີນ.

ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນ 600 ກວ່າຄົນໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມເວທີປາໄສວັດທະນະທຳການອ່ານຂອງນັກຮຽນຈັດຕັ້ງໂດຍສູນບຳລຸງສ້າງ ແລະ ພັດທະນາວັດທະນະທຳ ແລະ ການສຶກສາ Unesco ແຂວງ Tuyen Quang.

ທ່ານ Pham Trong Tam, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນປະຖົມມະເລ, ຕາແສງ ລ້ອງກູ, ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ໂຮງຮຽນ ຍາມໃດກໍ່ມານະພະຍາຍາມກໍ່ສ້າງຫໍສະໝຸດ, ຈັດຕັ້ງງານບຸນອ່ານ, ແຕ່ຂາດບ່ອນອ່ານ ແລະ ປຶ້ມຢູ່ຫໍສະໝຸດ ກໍ່ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານໄດ້ຍາກ”. ນີ້ກໍແມ່ນສະພາບການທົ່ວໄປຂອງໂຮງຮຽນຫຼາຍແຫ່ງໃນບໍລິເວນເມື່ອພັດທະນາວັດທະນະທຳການອ່ານຍັງປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຢ່າງຍ້ອນຂາດທັງສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ ແລະ ຊັບພະຍາກອນ. ໂຮງຮຽນ ແລະ ສະຖານທີ່ຕັ້ງໂຮງຮຽນຫຼາຍແຫ່ງບໍ່ມີຫ້ອງສະໝຸດທີ່ເໝາະສົມ, ປຶ້ມມີໜ້ອຍ, ເກົ່າແກ່ ແລະ ບໍ່ໄດ້ເຕີມເຕັມຢ່າງເປັນປົກກະຕິ. ພື້ນຖານໂຄງລ່າງເຕັກໂນໂລຢີຂໍ້ມູນຂ່າວສານຍັງຈໍາກັດ, ແລະອິນເຕີເນັດບໍ່ຫມັ້ນຄົງ, ເຮັດໃຫ້ຮູບແບບຫ້ອງສະຫມຸດດິຈິຕອນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການປະຕິບັດ. ນັກສຶກສາຊົນເຜົ່າຍັງມີອຸປະສັກທາງດ້ານພາສາ, ໃນຂະນະທີ່ສະພາບ ເສດຖະກິດ ທີ່ຫຍຸ້ງຍາກເຮັດໃຫ້ການຊື້ຫນັງສືເປັນຟຸ່ມເຟືອຍ. ພູມສັນຖານຫ່າງໄກສອກຫຼີກ, ພະນັກງານຫ້ອງສະໝຸດບາງໆ ແລະ ນິໄສການອ່ານທີ່ຍັງບໍ່ທັນໄດ້ສ້າງຂຶ້ນຢ່າງກ້ວາງຂວາງ ເຮັດໃຫ້ການເຜີຍແຜ່ວັດທະນະທຳການອ່ານເປັນເລື່ອງຍາກຍິ່ງຂຶ້ນ. ທ່ານ ຊຸງທິທຽນ, ນັກຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເໝົາວາກ ແບ່ງປັນວ່າ: “ຂ້ອຍມັກການອ່ານໜັງສືຫຼາຍແທ້ໆ, ຫຼັງຈາກຮຽນມີເວລາ, ຂ້ອຍໄປຫໍສະໝຸດຂອງໂຮງຮຽນກັບໝູ່ເພື່ອນເພື່ອອ່ານປຶ້ມ, ພວກເຮົາຫວັງວ່າຈະມີປຶ້ມຫຼາຍກວ່າໃນຂົງເຂດຕ່າງໆ ເພື່ອໃຫ້ພວກເຮົາໄດ້ຮຽນຮູ້ຄວາມຮູ້ໃໝ່.” ຄວາມມຸ່ງມາດປາດຖະໜາຂອງທ່ານ Tien ກໍ່ແມ່ນສຽງເວົ້າຂອງຄູອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນຢູ່ເຂດດ້ອຍໂອກາດ, ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ບັນດາອາສາສະໝັກມານະພະຍາຍາມນຳປື້ມມາໃຫ້ໝູ່ບ້ານ.

ເອົາປຶ້ມຂຶ້ນພູ

ໃນສະພາບການປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ການເດີນທາງເພື່ອຕື່ມຂໍ້ມູນໃສ່ “ຊ່ອງຫວ່າງ” ແຫ່ງຄວາມຮູ້ຢູ່ເຂດເນີນສູງຮຽກຮ້ອງໃຫ້ປະຊາຄົມຮ່ວມມື. ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ດ້ວຍປັດຊະຍາການສຶກສາບົນພື້ນຖານ 3 ຮາກຖານຄື: ຈັນຍາບັນ - ສະຕິປັນຍາ - ນ້ຳໃຈ, ຖືການກໍ່ສ້າງວັດທະນະທຳການອ່ານເປັນພື້ນຖານບຳລຸງສ້າງບຸກຄະລິກກະພາບ, ພັດທະນາສະຕິປັນຍາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງກຳລັງແຮງໃຫ້ນັກຮຽນຢູ່ເຂດສູງ, ສູນບຳລຸງສ້າງ ແລະ ພັດທະນາວັດທະນະທຳ - ສຶກສາ Unesco ສົມທົບກັບໂຄງການປັນຍາຊົນ ຫວຽດນາມ ໄດ້ຜັນຂະຫຍາຍຫຼາຍໂຄງການສຶກສາອາສາສະໝັກ, ນຳວັດທະນະທຳການອ່ານຢູ່ເຂດຊາຍແດນ, ເຂດພູດອຍ. ແຕ່ປີ 2021 ຮອດປະຈຸບັນ, ສູນດັ່ງກ່າວໄດ້ມອບຕູ້ປຶ້ມຊັ້ນສູງ 110 ຫົວ, ໃນນັ້ນມີ 38.000 ກວ່າປຶ້ມ; ໄດ້ຈັດ 1,174 ຫຼັກສູດ, ແຜນງານ, ເຫດການ, ພັດທະນາທັກສະການອ່ານ, ເຊື່ອມຕໍ່ພໍ່ແມ່, ຄູ-ອາຈານ ແລະ ຜູ້ບໍລິຫານການສຶກສານັບພັນຄົນໃນການເດີນທາງເຜີຍແຜ່ວັດທະນະທໍາການອ່ານ.

ນັກຮຽນ ໂຮງຮຽນ ມັດທະຍົມ ສຶກສາ ບ້ານ ບັງ ລານ ອ່ານ ປຶ້ມ ຢູ່ ຫໍສະໝຸດ.

ຢູ່ ຕວຽນກວາງ, ສູນໄດ້ປະຕິບັດໂຄງການຫໍສະໝຸດຢູ່ບັນດາໂຮງຮຽນຄື: ໂຮງຮຽນມັດຖະຍົມສົມບູນ ນີມເຊີນ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ດົ່ງທ້ວນ ຊົນເຜົ່າ, ໂຮງຮຽນປະຖົມ ແທງເຊີນ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ລຽນຫວຽດ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນນັບພັນຄົນເຂົ້າເຖິງປຶ້ມໃໝ່ ແລະ ທັກສະການອ່ານ. ໃນລາຍການ “ໂອ້ລົມກັບຜູ້ບໍລິຫານການສຶກສາ” ທີ່ຈັດຂຶ້ນຢູ່ແຂວງ Tuyen Quang ຫວ່າງມໍ່ໆມານີ້, ສິ່ງທີ່ໜ້າຈົດຈຳທີ່ສຸດແມ່ນເລື່ອງເລົ່າກ່ຽວກັບຄຸນຄ່າຫຼັກຂອງການສຶກສາທີ່ມີຄວາມສຸກ. ການສ້າງໂຮງຮຽນໃຫ້ມີຄວາມສຸກບໍ່ແມ່ນເລື່ອງການຫຼຸດການຮຽນ ຫຼື ຄວາມຫຼົງໄຫຼກັບນັກຮຽນ, ແຕ່ເປັນການຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ສຶກມີຄວາມສຸກ, ໝັ້ນໃຈ, ເປັນຕົນເອງເມື່ອໄປໂຮງຮຽນ, ຮູ້ວ່າການຮຽນມີປະໂຫຍດ, ຮູ້ຈັກຮຽນດ້ວຍຕົນເອງ, ຝຶກຝົນຫຼໍ່ຫຼອມຕົນເອງ, ກາຍເປັນຄົນມີຈັນຍາບັນ ຮູ້ຈັກປະກອບສ່ວນຊ່ວຍເຫຼືອຊຸມຊົນ. ທ່ານ Tran Viet Quan, ຜູ້ອໍານວຍການສູນຝຶກອົບຮົມ ແລະ ພັດທະນາວັດທະນະທໍາ-ການສຶກສາ Unesco ແບ່ງປັນວ່າ: “ເພື່ອວັດທະນະທໍາການອ່ານເພື່ອພັດທະນາຢ່າງຍືນຍົງຢູ່ເຂດພູດອຍ, ຕ້ອງສ້າງໂຮງຮຽນແຫ່ງຄວາມສຸກທີ່ຕິດພັນກັບ 3 ຮາກຖານຂອງຄຸນສົມບັດສິນທຳ, ສະຕິປັນຍາ, ມີຄວາມຕັ້ງໃຈ, ກິດຈະກຳການອ່ານແມ່ນໄດ້ສົມທົບກັບປະສົບການພາກປະຕິບັດຄື: ເລົ່ານິທານຈາກປຶ້ມ, ການອ່ານປຶ້ມໃນຄອບຄົວ, ການແຕ້ມຮູບໃນຄອບຄົວ. ທ້າຍອາທິດ, ວິທີການນີ້ເຮັດໃຫ້ວັດທະນະທໍາການອ່ານເຫັນວ່າເປັນ "ປະຕູສູ່ຄວາມສຸກ", ບ່ອນທີ່ນັກຮຽນບໍາລຸງລ້ຽງຄວາມຢາກຮູ້ຢາກເຫັນ, ຂະຫຍາຍສະຕິປັນຍາຂອງເຂົາເຈົ້າແລະປູກຝັງຄຸນນະພາບມະນຸດສະທໍາ, ແລະຖ້າທ່ານຕ້ອງການໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມສຸກ, ກ່ອນອື່ນ ໝົດ, ຄູສອນຕ້ອງມີຄວາມສຸກແມ່ນສະພາບແວດລ້ອມທີ່ປອດໄພ, ເຄົາລົບ, ເຂົ້າໃຈ, ບ່ອນທີ່ຄູອາຈານມີຄວາມສຸກ, ນັກຮຽນມີຄວາມສົນໃຈ, ແລະພໍ່ແມ່ສະຫນັບສະຫນູນ.

ໃນເບື້ອງຕົ້ນ, ໂຮງຮຽນຫຼາຍແຫ່ງຢູ່ເຂດພູດອຍ Tuyen Quang ໄດ້ສ້າງຕັ້ງ “ຕົ້ນໄມ້ 3 ບຸກຄົນ”, “ມຸມອ່ານທີ່ເປັນມິດ”, “ແລວທາງໜັງສື”, ຫລື “ຫໍສະໝຸດຮູບແຕ້ມຝາ”, ແບບຢ່າງນ້ອຍແຕ່ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ, ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມມານະພະຍາຍາມຂອງຄູອາຈານ ແລະ ນັກສຶກສາ, ຄ່ອຍໆສ້າງການເຄື່ອນໄຫວວັດທະນະທຳການອ່ານຢູ່ເຂດເນີນສູງ. ການເດີນທາງ “ເອົາປື້ມໄປຂຶ້ນພູ” ບໍ່ເຄີຍງ່າຍປານໃດ, ແຕ່ໃນບ້ານຫ່າງໄກ, ເດັກນ້ອຍໄດ້ເອົາໃຈໃສ່ອ່ານປຶ້ມແຕ່ລະໜ້າ, ແກ່ນຄວາມຮູ້ກໍ່ຄ່ອຍໆຖົມຮາກຍ້ອນຄວາມມານະພະຍາຍາມຂອງຄູ, ພໍ່ແມ່ ແລະ ອາສາສະໝັກ, ສະນັ້ນ ປຶ້ມແຕ່ລະຫົວຈຶ່ງສ້າງຄວາມຫວັງໃຫ້ລຸ້ນຄົນຮູ້ຝັນ, ຮູ້ອ່ານ, ຮູ້ຈັກຮໍ່າຮຽນ ແລະ ຮູ້ອານາຄົດຂອງຕົນເອງ.

ອານຢາງ

ທີ່ມາ: https://baotuyenquang.com.vn/xa-hoi/202511/geo-mam-tri-thuc-8c94b65/