ການປູກຝັງຄຸນຄ່າທາງວັດທະນະທໍາໃນເດັກນ້ອຍ.

ໂດຍການລວມເອົາຫັດຖະກຳພື້ນເມືອງຂອງກຸ່ມຊົນເຜົ່າທ້ອງຖິ່ນເຂົ້າໃນກິດຈະກຳການຮຽນຮູ້ແບບມີປະສົບການ, ໂຮງຮຽນອະນຸບານຫອບແທ່ງ (ຊຸມຊົນຫອບແທ່ງ) ໄດ້ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການປະດິດສ້າງວິທີການສຶກສາໃນໄວເດັກ, ກະຕຸ້ນຄວາມສົນໃຈໃນການຮຽນຮູ້ຂອງເດັກນ້ອຍ, ແລະ ພ້ອມກັນນັ້ນກໍ່ສົ່ງເສີມຄວາມຮັກຕໍ່ວັດທະນະທຳ, ຄວາມຊື່ນຊົມຕໍ່ການອອກແຮງງານ, ແລະ ການອະນຸລັກຮັກສາເອກະລັກຂອງທ້ອງຖິ່ນຕັ້ງແຕ່ຍັງນ້ອຍ.

ເພື່ອບັນລຸເປົ້າໝາຍໃນການປັບປຸງຄຸນນະພາບ ການສຶກສາ ອະນຸບານແບບຮອບດ້ານ, ໂຮງຮຽນອະນຸບານຫອບແທ່ງໄດ້ປະດິດສ້າງເນື້ອໃນ ແລະ ວິທີການຈັດກິດຈະກຳການສຶກສາທີ່ເຊື່ອມໂຍງກັບສະຖານະການຕົວຈິງ ແລະ ວັດທະນະທຳທ້ອງຖິ່ນຢ່າງຕັ້ງໜ້າ. ໂດຍສະເພາະແມ່ນການລວມເອົາຫັດຖະກຳພື້ນເມືອງຂອງກຸ່ມຊົນເຜົ່າທີ່ອາໄສຢູ່ໃນພື້ນທີ່, ເຊັ່ນ: ການຖູທູບຂອງຊາວ Giay ແລະ ການເຮັດເຂົ້າໜົມປັງຂອງຊາວ Tay, ເຂົ້າໃນບົດຮຽນການຮຽນຮູ້ຈາກປະສົບການ, ເປັນວິທີການທີ່ສ້າງສັນທີ່ໃຫ້ຜົນໄດ້ຮັບຕົວຈິງ ແລະ ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການສົ່ງເສີມຄວາມຮັບຮູ້ດ້ານວັດທະນະທຳໃນເດັກນ້ອຍຕັ້ງແຕ່ຍັງນ້ອຍ.

ຕາມທີ່ນາງ ຫວູທິຊວນທູ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນອະນຸບານຫອບແທ່ງ ໄດ້ກ່າວໄວ້, ບົດຮຽນຫັດຖະກຳພື້ນເມືອງຂອງໂຮງຮຽນໄດ້ຖືກຈັດລຽງຢ່າງຄ່ອງແຄ້ວ, ເໝາະສົມກັບສະພາບຕົວຈິງ ແລະ ຈິດໃຈຂອງເດັກນ້ອຍ. ພື້ນທີ່ຫ້ອງຮຽນໄດ້ຖືກຈັດລຽງຢ່າງມີສີສັນສົດໃສດ້ວຍອຸປະກອນທີ່ຄຸ້ນເຄີຍກັບຊີວິດປະຈຳວັນ, ເຊັ່ນ: ໄມ້ໄຜ່, ຕົ້ນອໍ້, ເຂົ້າໜຽວ, ໃບກ້ວຍ, ຜົງທູບ, ແລະອື່ນໆ.

ເນື້ອໃນບົດຮຽນແມ່ນໄດ້ສອນໃນລັກສະນະທີ່ສາມາດຈັດການໄດ້ ແລະ ບໍ່ໃຊ້ທິດສະດີຫຼາຍເກີນໄປ, ຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍດູດຊຶມເນື້ອໃນໄດ້ງ່າຍ, ສື່ສານຢ່າງໝັ້ນໃຈ, ແລະ ມີສ່ວນຮ່ວມຢ່າງຫ້າວຫັນໃນການສົນທະນາ. ນອກຈາກນັ້ນ, ເດັກນ້ອຍຄ່ອຍໆພັດທະນາຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບຫັດຖະກຳພື້ນເມືອງ, ໂດຍຮັບຮູ້ວ່າການສ້າງຜະລິດຕະພັນທີ່ຄຸ້ນເຄີຍໃນຊີວິດປະຈຳວັນຕ້ອງການຂະບວນການທີ່ຫຍຸ້ງຍາກທີ່ຕ້ອງການຄວາມອົດທົນ, ທັກສະ, ແລະ ການເອົາໃຈໃສ່ຢ່າງລະອຽດຮອບຄອບຕໍ່ລາຍລະອຽດ.

ໃນລະຫວ່າງບົດຮຽນ, ພາຍໃຕ້ການຊີ້ນຳຂອງຄູ, ເດັກນ້ອຍຈະໄດ້ຮັບການແນະນຳ ແລະ ເຂົ້າຮ່ວມໂດຍກົງໃນການປະສົບກັບຂັ້ນຕອນງ່າຍໆຂອງຫັດຖະກຳພື້ນເມືອງ. ພວກເຂົາລອງປະສົມຜົງທູບ, ມ້ວນເຂົ້າສານ, ແລະ ຮ່ອນເຂົ້າສານພາຍໃຕ້ການຊີ້ນຳ ແລະ ການສະໜັບສະໜູນຂອງຄູ ແລະ ຊ່າງຝີມື. ເຖິງແມ່ນວ່າການເຄື່ອນໄຫວຂອງພວກເຂົາຍັງງຸ່ມງ່າມ, ແຕ່ຄວາມຕື່ນເຕັ້ນ ແລະ ຄວາມມັກຮັກສາມາດເຫັນໄດ້ຢ່າງຊັດເຈນໃນໃບໜ້າຂອງເດັກແຕ່ລະຄົນ. ປະສົບການລົງມືປະຕິບັດເຫຼົ່ານີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ນຳຄວາມສຸກມາໃຫ້ເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງຊ່ວຍໃຫ້ເດັກພັດທະນາຄວາມຊຳນານ, ການປະສານງານ, ການຮ່ວມມື ແລະ ຄວາມຄິດລິເລີ່ມໃນກິດຈະກຳກຸ່ມ.

ນອກຈາກການຈັດກິດຈະກຳລົງມືປະຕິບັດຕົວຈິງແລ້ວ, ໂຮງຮຽນອະນຸບານ Hop Thanh ຍັງໄດ້ນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ ແລະ ປັນຍາປະດິດ (AI) ຢ່າງຕັ້ງໜ້າເພື່ອເສີມຂະຫຍາຍລັກສະນະທາງສາຍຕາຂອງບົດຮຽນ. ຜ່ານການສ້າງຮູບພາບ ແລະ ຕົວລະຄອນເຊັ່ນ "ເດັກນ້ອຍ Giay" ແລະ "ເດັກນ້ອຍ Tay" ດ້ວຍຊຸດເຄື່ອງແຕ່ງກາຍ, ພາສາ ແລະ ເລື່ອງລາວທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບວັດທະນະທຳທ້ອງຖິ່ນ, ຄູອາຈານໄດ້ສ້າງຄວາມສົນໃຈໃຫ້ກັບເດັກນ້ອຍຫຼາຍຂຶ້ນ, ຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າສາມາດເຂົ້າເຖິງ ແລະ ຈື່ຈຳເນື້ອໃນໄດ້ງ່າຍຕາມທຳມະຊາດ. ການປະສົມປະສານທີ່ກົມກຽວຂອງອົງປະກອບພື້ນເມືອງ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີທີ່ທັນສະໄໝປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການປັບປຸງປະສິດທິພາບດ້ານການສຶກສາ, ສອດຄ່ອງກັບຄວາມຕ້ອງການຂອງການປະຕິຮູບການສຶກສາໃນໄລຍະປະຈຸບັນ.

ຄູສອນ ລູ ທຸຍ ຫງວຽນ ຈາກໂຮງຮຽນອະນຸບານ ຮອບ ແທ່ງ ໄດ້ແບ່ງປັນວ່າ: "ການລວມເອົາຫັດຖະກຳພື້ນເມືອງເຂົ້າໃນບົດຮຽນໄດ້ສ້າງການປ່ຽນແປງທີ່ໜ້າສັງເກດໃນບັນຍາກາດຫ້ອງຮຽນ. ເມື່ອຮຽນຮູ້ຜ່ານປະສົບການຕົວຈິງ, ເດັກນ້ອຍຈະມີຄວາມກະຕືລືລົ້ນ, ມີສະມາທິ ແລະ ມີການເຄື່ອນໄຫວຫຼາຍຂຶ້ນ."

ຜ່ານບົດຮຽນເຫຼົ່ານີ້, ກິດຈະກຳທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຫັດຖະກຳພື້ນເມືອງຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍພັດທະນາທັກສະດ້ານການເຄື່ອນໄຫວ, ທັກສະດ້ານພາສາ, ແລະ ທັກສະການສື່ສານ, ພ້ອມທັງສົ່ງເສີມຄວາມຊື່ນຊົມຕໍ່ການອອກແຮງງານ ແລະ ຄວາມເຂົ້າໃຈທີ່ເລິກເຊິ່ງກວ່າກ່ຽວກັບວັດທະນະທຳທ້ອງຖິ່ນຂອງເຂົາເຈົ້າ. ສິ່ງນີ້ຖືວ່າເປັນພື້ນຖານທີ່ສຳຄັນໃນການສຶກສາອົບຮົມລັກສະນະນິໄສ, ການປູກຝັງຄວາມຮັກຕໍ່ບ້ານເກີດເມືອງນອນຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແລະ ການປູກຝັງຄວາມຮູ້ສຶກຂອງຊຸມຊົນໃນເດັກນ້ອຍຕັ້ງແຕ່ຍັງນ້ອຍ.

ການປະເມີນປະສິດທິຜົນຂອງຮູບແບບ, ຄູສອນ ວູທິຊວນທູ ເນັ້ນໜັກຕື່ມອີກວ່າ: "ໂຮງຮຽນໄດ້ກຳນົດວ່າການສຶກສາໃນໄວເດັກບໍ່ຄວນສຸມໃສ່ພຽງແຕ່ການດູແລ ແລະ ການບຳລຸງລ້ຽງເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງຄວນສຸມໃສ່ການສຶກສາວັດທະນະທຳ ແລະ ສ້າງຄຸນຄ່າພື້ນຖານໃຫ້ແກ່ເດັກນ້ອຍອີກດ້ວຍ."

ຜ່ານປະສົບການລົງມືປະຕິບັດຕົວຈິງກັບຫັດຖະກຳພື້ນເມືອງ, ພວກເຮົາຫວັງວ່າຈະປູກຝັງຄວາມຮັກຕໍ່ບ້ານເກີດເມືອງນອນ ແລະ ຄວາມພາກພູມໃຈໃນເອກະລັກວັດທະນະທຳທ້ອງຖິ່ນຂອງເຂົາເຈົ້າ, ດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການອະນຸລັກ ແລະ ສົ່ງເສີມຄຸນຄ່າພື້ນເມືອງຕັ້ງແຕ່ຮາກເຫງົ້າຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ທ່ານນາງ ຫວູທິຊວນທູ - ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນອະນຸບານ ຮອບແທ່ງ

ອີງຕາມຜົນໄດ້ຮັບໃນທາງບວກຈາກຮູບແບບດັ່ງກ່າວ, ໃນອະນາຄົດ, ໂຮງຮຽນຈະສືບຕໍ່ລວມເອົາການສຶກສາວັດທະນະທຳທ້ອງຖິ່ນເຂົ້າໃນຫຼັກສູດໂດຍຜ່ານກິດຈະກຳປະສົບການທີ່ເໝາະສົມກັບອາຍຸ; ເສີມສ້າງການຮ່ວມມືກັບຊ່າງຝີມື ແລະ ຜູ້ທີ່ມີຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບວັດທະນະທຳຂອງກຸ່ມຊົນເຜົ່າເພື່ອເສີມສ້າງເນື້ອໃນການສອນ. ໃນເວລາດຽວກັນ, ໂຮງຮຽນຈະສືບຕໍ່ນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີດິຈິຕອນ ເພື່ອເສີມຂະຫຍາຍລັກສະນະທາງສາຍຕາ ແລະ ການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງບົດຮຽນ, ຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍເຂົ້າເຖິງວັດທະນະທຳພື້ນເມືອງໄດ້ຢ່າງເປັນທຳມະຊາດ ແລະ ມີປະສິດທິພາບ.

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://baolaocai.vn/gieo-mam-van-hoa-cho-tre-tho-post892241.html