ຫວ່ານຄວາມຮັກຂອງການອ່ານໃນໄວຫນຸ່ມດ້ວຍຄວາມອົດທົນ

ຖ້າພວກເຮົາເປັນຜູ້ອ່ານແລະເຂົ້າໃຈຄວາມສໍາຄັນແລະຄຸນຄ່າຂອງຫນັງສື, ໃຫ້ພວກເຮົາຫັນປ່ຽນຄຸນຄ່າເຫຼົ່ານັ້ນຢ່າງຈິງຈັງແລະກ້າຫານໄປສູ່ການປະຕິບັດປະຈໍາວັນ.

MSc. Huynh Nhi ເຊື່ອ​ວ່າ​ການ​ອ່ານ​ປຶ້ມ​ສ້າງ​ໃຫ້​ຜູ້​ອ່ານ​ມີ​ຄຳ​ສັບ​ທາງ​ຈິດ​ໃຈ​ທີ່​ອຸດົມສົມບູນ​ແລະ​ອຸດົມສົມບູນ. (ພາບ: NVCC)

MSc. ຮືງເຫີ, ຄູສອນວັນນະຄະດີ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍຮ່ວານິງ (ເມືອງລອງໂຮ່, ແຂວງ ວິ້ງ ລອງ), ຜູ້ກໍ່ຕັ້ງຫ້ອງອ່ານ - ຫ້ອງສະໝຸດຢູ່ບ້ານ “ໝາກເລັ່ນຫວານ” ໄດ້ແບ່ງປັນກັບໜັງ ສືພິມ Gioi ແລະ ໜັງສືພິມ ຫວຽດນາມ ເນື່ອງໃນໂອກາດວັນວັດທະນະທໍາການອ່ານຫວຽດນາມ (21 ເມສາ).

ຄູ​ອາ​ຈານ Huynh Nhi ກໍ່​ແມ່ນ​ຜູ້​ຮ່ວມ​ກໍ່​ຕັ້ງ​ຫໍ​ສະ​ໝຸດ Miet Vuon, ເຊິ່ງ​ນັກ​ຮຽນ​ໂຮງ​ຮຽນ Hoa Ninh ໄດ້​ເຂົ້າ​ຮ່ວມ​ໂຄງ​ການ “ສຳ​ຜັດ​ປື້ມ” ເດືອນ​ລະ​ເທື່ອ. ​ໃນ​ແຕ່ລະ​ກອງ​ປະຊຸມ “ສຳ​ຜັດ​ປື້ມ”, ນາງ​ນີງ​ໄດ້​ເຊື່ອມ​ຕໍ່​ບັນດາ​ນັກ​ປະພັນ, ນັກ​ເວົ້າ​ເພື່ອ​ລະດົມ​ກຳລັງ​ໃຈ​ການ​ອ່ານ​ໃຫ້​ນັກຮຽນ​ໃນ​ໝູ່​ບ້ານ​ແຄມ​ແມ່ນ້ຳ​ແຫ່ງ​ນີ້, ກາຍ​ເປັນ​ແບບຢ່າງ​ໃຫ້​ຫຼາຍ​ທ້ອງ​ຖິ່ນ​ແລກປ່ຽນ ​ແລະ ນຳ​ໃຊ້.

ຕາມ​ທ່ານ​ນາງ Nhi ​ແລ້ວ, ປະຈຸ​ບັນ, ​ໂຮງຮຽນ​ມີ “​ໄລຍະ​ອ່ານ​ຫໍສະໝຸດ” ​ແລະ “ຫ້ອງ​ສະໝຸດ”. ນີ້​ແມ່ນ​ນະ​ໂຍ​ບາຍ​ຂອງ​ໂຮງ​ຮຽນ​ທັງ​ຫມົດ​, ໃນ​ທຸກ​ວິ​ຊາ​, ແຕ່​ວ່າ​ບູ​ລິ​ມະ​ສິດ​ທີ່​ສຸດ​ແມ່ນ​ຍັງ​ວັນ​ນະ​ຄະ​ດີ​. ວິຊາທີ່ຍັງເຫຼືອຈະຖືກແຈກຢາຍເປັນໄລຍະໆ, ດ້ວຍຄວາມຫວັງທີ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນກາຍເປັນນິໄສຂອງການຮຽນດ້ວຍຕົນເອງຢູ່ຫໍສະໝຸດ.

ຄຳ​ຂວັນ​ຂອງ​ໂຮງ​ຮຽນ​ແມ່ນ​ປູກ​ຝັງ​ໃຫ້​ນັກ​ຮຽນ​ມີ​ຄວາມ​ຮັກ​ໃນ​ການ​ອ່ານ​ປຶ້ມ ແລະ​ສອນ​ໃຫ້​ເຂົາ​ເຈົ້າ​ຮູ້​ຈັກ​ອ່ານ. ນອກຈາກນັ້ນ, ບາງຄົນທີ່ມັກອ່ານປຶ້ມຍັງຈັດກອງປະຊຸມ “ປະສົບການປຶ້ມ” ເພື່ອກະຕຸ້ນຄວາມສົນໃຈຂອງນັກຮຽນໃນປຶ້ມ.

ໃນກອງປະຊຸມປະສົບການເຫຼົ່ານັ້ນ, ຄູອາຈານມັກຈະຈັດກອງປະຊຸມ, ສ້າງສະພາບແວດລ້ອມໃຫ້ນັກຮຽນພົວພັນກັບຜູ້ຂຽນຫນັງສື, ຫຼືຜູ້ທີ່ສາມາດສ້າງແຮງບັນດານໃຈໃຫ້ເຂົາເຈົ້າອ່ານ, ແລກປ່ຽນແລະແບ່ງປັນກັບເຂົາເຈົ້າໃນບາງຂົງເຂດທີ່ຈໍາເປັນເພື່ອໃຫ້ເຂົາເຈົ້າມີທັກສະການແກ້ໄຂຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນຂະບວນການຮຽນຮູ້, ເຖິງແມ່ນວ່າໃນທິດທາງໃນອະນາຄົດ. ພ້ອມ​ກັນ​ນັ້ນ, ກຸ່ມ​ວັນ​ນະ​ຄະ​ດີ​ຂອງ​ທ່ານ​ນາງ ຫງວຽນ​ທິງ​ອກ ກໍ່​ຈັດ​ຕັ້ງ​ກອງ​ປະ​ຊຸມ “ສຳ​ຜັດ​ປື້ມ”, ຊ່ວຍ​ໃຫ້​ນັກ​ຮຽນ​ມີ​ການ​ພົວ​ພັນ, ຮຽນ​ຮູ້, ແລກ​ປ່ຽນ​ປະ​ສົບ​ການ​ເຊິ່ງ​ກັນ ແລະ ກັນ, ແນະ​ນຳ ແລະ ປຶກ​ສາ​ຫາ​ລື​ບັນ​ດາ​ປຶ້ມ​ທີ່​ມັກ​ຮັກ ຫຼື ກຳ​ລັງ​ອ່ານ.

ຫໍສະໝຸດ “ໝາກເລັ່ນຫວານ” ຂອງ​ນາງ ຮ່ວາງ​ນີງ ໄດ້​ດຶງ​ດູດ​ນັກ​ອ່ານ​ໜຸ່ມ. (ພາບ: NVCC)

ການອ່ານ, ບາງທີສິ່ງທໍາອິດທີ່ພວກເຮົາຕ້ອງເຮັດແມ່ນເລືອກປະເພດຫນັງສືທີ່ເຫມາະສົມບໍ?

ການອ່ານຕ້ອງເອົາຄວາມສຸກມາໃຫ້ກ່ອນ, ແນ່ນອນ, ແຕ່ລະຄົນກໍານົດຄວາມສຸກແຕກຕ່າງກັນ, ແຕ່ຫນັງສືເຫຼັ້ມຫນຶ່ງຕ້ອງກະຕຸ້ນຄວາມສົນໃຈໃຫ້ຄົນອ່ານ. ຈາກນັ້ນອ່ານເພື່ອຊອກຫາວິທີແກ້ໄຂບັນຫາ ແລະ ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນຊີວິດ, ນັ້ນຄືເຮັດໃຫ້ຜູ້ອ່ານຮູ້ສຶກຍົກລະດັບທາງດ້ານແນວຄິດຂອງຕົນເອງ, ຮູ້ສຶກແບ່ງປັນ, ເປັນຫ່ວງເປັນໄຍກັບບັນຫາທີ່ຕົນພົບ.

ດັ່ງນັ້ນ, ອີງຕາມຈຸດປະສົງຂອງການອ່ານ, ພວກເຮົາຈະມີປະເພດຫນັງສືທີ່ເຫມາະສົມແລະຫົວຂໍ້. ຕົວຢ່າງ, ສໍາລັບການບັນເທີງ, ຂ້າພະເຈົ້າຈະຊອກຫາຫນັງສືມ່ວນໆສໍາລັບທ່ານ, ພວກເຂົາບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງສັບສົນເກີນໄປ; ຖ້າ​ຫາກ​ຜ່ານ​ຜ່າ​ຄວາມ​ຫຍຸ້ງ​ຍາກ, ຂຶ້ນ​ກັບ​ແຕ່​ລະ​ຄວາມ​ຫຍຸ້ງ​ຍາກ, ຂ້າ​ພະ​ເຈົ້າ​ຈະ​ແນະ​ນຳ​ປຶ້ມ​ທີ່​ເໝາະ​ສົມ... ສະ​ນັ້ນ, ຕາມ​ຄວາມ​ຄິດ​ເຫັນ​ຂອງ​ຂ້າ​ພະ​ເຈົ້າ, ການ​ກຳ​ນົດ​ອາ​ຍຸ, ຄວາມ​ຕ້ອງ​ການ, ເປົ້າ​ໝາຍ​ການ​ອ່ານ​ແມ່ນ​ສຳ​ຄັນ​ທີ່​ສຸດ ເພື່ອ​ຊຸກ​ຍູ້​ການ​ພັດ​ທະ​ນາ​ວັດ​ທະ​ນະ​ທຳ​ການ​ອ່ານ.

ກິດຈະກໍາ "ສໍາຜັດຫນັງສື" ທີ່ນາງເກີດຄວາມຄິດສໍາລັບການແລະປະຕິບັດເກືອບ 20 ຄັ້ງເບິ່ງຄືວ່າດຶງດູດນັກຮຽນ?

ກິດຈະກໍານີ້ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນມີປະສົບການຂະຫຍາຍພື້ນທີ່ການຕິດຕໍ່, ເຂົ້າຫາຄົນທີ່ມີຄຸນວຸດທິດ້ານວິຊາຊີບທີ່ດີ, ດັ່ງນັ້ນນອກເຫນືອຈາກການແບ່ງປັນ, ພວກເຂົາຍັງປະກອບສ່ວນຊ່ວຍນັກຮຽນປະຖົມນິເທດແລະສະຫນັບສະຫນູນພວກເຂົາໃນການແກ້ໄຂບັນຫາຂອງພວກເຂົາ.

ສໍາລັບຂ້ອຍ, ກິດຈະກໍານີ້ແມ່ນຂ້ອນຂ້າງເລິກເຊິ່ງສໍາລັບວັດທະນະທໍາການອ່ານ. ເພື່ອສາມາດຈັດກອງປະຊຸມ “ສຳຜັດປຶ້ມ” ໄດ້, ປົກກະຕິແລ້ວ ທາງໂຮງຮຽນຈະດຳເນີນໄປເດືອນລະເທື່ອ, ເລືອກປຶ້ມຫົວເລື່ອງໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານລ່ວງໜ້າ, ກະກຽມເນື້ອໃນ ແລະ ທາງໂຮງຮຽນຍັງຈະຊອກຫານັກເວົ້າທີ່ເໝາະສົມກັບຫົວຂໍ້ນັ້ນ ເພື່ອໃຫ້ສາມາດແລກປ່ຽນກັບນັກຮຽນໄດ້ງ່າຍຂຶ້ນ.

ປົກກະຕິແລ້ວຜູ້ເວົ້າແມ່ນເພື່ອນຂອງຄູ, ຫຼືຜ່ານຄົນຮູ້ຈັກເພື່ອຂໍຄວາມຊ່ວຍເຫຼືອ. ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ໂຮງຮຽນບໍ່ມີງົບປະມານຫຼາຍທີ່ຈະເຊື້ອເຊີນຜູ້ເວົ້າໃຫຍ່. ນີ້ກໍ່ແມ່ນກິດຈະກໍາຂອງຊຸມຊົນ, ດັ່ງນັ້ນ, ນັກບັນຍາຍສ່ວນຫຼາຍແມ່ນເພື່ອນທີ່ແບ່ງປັນຄວາມອຸທິດຕົນເຊັ່ນດຽວກັນກັບການສົ່ງເສີມຈິດໃຈຂອງການພັດທະນາຊຸມຊົນ, ພວກເຂົາມັກຈະມີຄວາມກະຕືລືລົ້ນໃນກິດຈະກໍານີ້ຂອງໂຮງຮຽນ.

"ການສໍາຜັດຫນັງສື" ຍັງເກີດຂຶ້ນໃນຫຼາຍຮູບແບບເພື່ອຫຼີກເວັ້ນການເບື່ອສໍາລັບເດັກນ້ອຍ. ຕົວຢ່າງ, ໃນບາງກອງປະຊຸມ, ຜູ້ເວົ້າຈະຢືນຂຶ້ນແລະເວົ້າກ່ຽວກັບເນື້ອໃນສະເພາະແລະຫຼັງຈາກນັ້ນເດັກນ້ອຍຈະຖາມຄໍາຖາມ; ໃນບາງກອງປະຊຸມ, ເດັກນ້ອຍຈະຖືກຈັດໃນຮູບແບບຂອງ "ຫໍສະຫມຸດດໍາລົງຊີວິດ" ຫຼື "ຫໍສະຫມຸດຂອງມະນຸດ", ຊຶ່ງຫມາຍຄວາມວ່າເດັກນ້ອຍຈະຖືກແບ່ງອອກເປັນກຸ່ມນ້ອຍໆປະມານ 5-6 ຄົນກັບຜູ້ເວົ້າແຕ່ລະຄົນ, ພວກເຂົາຈະແບ່ງປັນເລື່ອງຂອງເຂົາເຈົ້າໂດຍກົງແລະຜູ້ເວົ້າຈະຕອບສະຫນອງປະສົບການທີ່ຄ້າຍຄືກັນ, ຊ່ວຍຕອບຄໍາຖາມຂອງເຂົາເຈົ້າ ...

ທ່ານ​ນາງ ຫງວຽນ​ຈີ໋ ຢູ່​ກອງ​ປະ​ຊຸມ​ແລກ​ປ່ຽນ​ປະ​ສົບ​ການ​ໃນ​ການ​ປູກ​ຝັງ​ຮັກ​ສາ​ການ​ອ່ານ​ໃຫ້​ນັກ​ຮຽນ. (ພາບ: NVCC)

ແລະຫໍສະໝຸດຢູ່ເຮືອນຂອງນາງ, ຂ້ອຍຄິດວ່ານີ້ຍັງເປັນແບບຢ່າງທີ່ດີຂອງວັດທະນະທໍາການອ່ານບໍ?

ຫ້ອງສະຫມຸດຂະຫນາດນ້ອຍນີ້ແມ່ນປະສົມປະສານຂອງປັດໃຈຈໍານວນຫຼາຍ. ກ່ອນ​ອື່ນ​ໝົດ, ມັນ​ມາ​ຈາກ​ຄວາມ​ມັກ​ໃນ​ສ່ວນ​ຕົວ​ຂອງ​ຂ້າ​ພະ​ເຈົ້າ​ກ່ຽວ​ກັບ​ປຶ້ມ, ເຊິ່ງ​ໄດ້​ເຮັດ​ໃຫ້​ມີ​ປຶ້ມ​ເປັນ​ຈຳ​ນວນ​ຫຼວງ​ຫຼາຍ. ຈາກ​ນັ້ນ, ດ້ວຍ​ການຈັດ​ຕັ້ງ​ການ​ອ່ານ​ໃຫ້​ນັກ​ສຶກສາ, ປະຊາ​ຄົມ​ໄດ້​ສະໜັບສະໜູນ​ປຶ້ມ​ນັບ​ມື້​ນັບ​ຫຼາຍ​ຂຶ້ນ.

ຄວາມຈິງແລ້ວ, ຫ້ອງສະໝຸດບ້ານຂອງຂ້ອຍສ່ວນຫຼາຍແມ່ນຮັບໃຊ້ເດັກນ້ອຍ, ສ່ວນຫຼາຍແມ່ນເດັກນ້ອຍອະນຸບານ ແລະ ປະຖົມ, ເພາະວ່າຂ້ອຍມີລູກນ້ອຍຄືກັນ. ຫລັງຈາກທີ່ລູກໃຫຍ່ຂຶ້ນໄດ້ໜ້ອຍໜຶ່ງ, ປຶ້ມເຫຼົ່ານີ້ເລີ່ມບໍ່ເໝາະສົມ, ແລະ ຂ້ອຍບໍ່ສາມາດປ່ອຍໃຫ້ມັນເສຍໄປໄດ້, ຂ້ອຍຈຶ່ງຄິດຈະຕັ້ງຫ້ອງສະໝຸດເພື່ອແບ່ງປັນໃຫ້ກັບຜູ້ອ່ານໄວໜຸ່ມຄົນອື່ນໆທີ່ບໍ່ມີໂອກາດໄດ້ອ່ານ.

ໃນຕອນເລີ່ມຕົ້ນ, ຂ້າພະເຈົ້າຍັງມີຂໍ້ໄດ້ປຽບຫຼາຍຢ່າງເພາະວ່າຊຸມຊົນໄດ້ສະຫນັບສະຫນູນຂ້າພະເຈົ້າຢ່າງຈິງຈັງແລະປະກອບສ່ວນປື້ມຫຼາຍ, ດັ່ງນັ້ນຂ້າພະເຈົ້າກໍ່ມີແຫຼ່ງຫນັງສືທີ່ອຸດົມສົມບູນແລະຫຼາກຫຼາຍຊະນິດ. ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ໃນຂະບວນການສິດສອນ ແລະ ເຂົ້າຫາພໍ່ແມ່ທີ່ຫຼາກຫຼາຍ, ໂດຍມີການແລກປ່ຽນກ່ຽວກັບຫຼາຍສະຖານະການຂອງລູກ ເຊັ່ນ: ໄດ້ຮັບຜົນກະທົບຈາກບັນຫາຂອງສັງຄົມສະໄໝໃໝ່, ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທາງດ້ານພາສາ, ຄວາມເຂັ້ມຂົ້ນ, ຫຼືການຕິດໂທລະສັບມືຖື. ​ເຂົາ​ເຈົ້າ​ຍັງ​ສະ​ແດງ​ຄວາມ​ເປັນ​ຫ່ວງ ​ແລະ ຢາກ​ຊອກ​ຫາ​ວິທີ​ແກ້​ໄຂ​ເພື່ອ​ເອົາ​ຊະນະ.

"ໜັງສືເປັນເຄື່ອງໝາຍຮັບໃຊ້ຊີວິດຂອງເຮົາ, ສະນັ້ນ, ເຮົາຕ້ອງຊອກຫາວິທີຖ່າຍທອດເນື້ອໃນທີ່ເຮົາໄດ້ອ່ານ ແລະ ນຳໃຊ້ເຂົ້າໃນຊີວິດຂອງເຮົາ. ທຸກຄົນຮູ້ວ່າການດຳລົງຊີວິດທີ່ເໝາະສົມແມ່ນມີຄວາມຈຳເປັນຫຼາຍ, ແຕ່ການຫັນທິດສະດີໄປສູ່ການກະທຳກໍ່ຍັງເປັນຂະບວນການ. ສະນັ້ນ, ຖ້າເຮົາເປັນຜູ້ອ່ານ, ຮັກໜັງສື ແລະ ເຂົ້າໃຈເຖິງຄວາມສຳຄັນ ແລະ ຄຸນຄ່າຂອງປຶ້ມ, ຈົ່ງຫັນປ່ຽນຄຸນຄ່າເຫຼົ່ານັ້ນໄປສູ່ການປະຕິບັດປະຈໍາວັນຢ່າງຫ້າວຫັນ ແລະ ກ້າຫານ."

​ໃນ​ແງ່​ດີ, ຂ້າພະ​ເຈົ້າ​ຍັງ​ໃຫ້​ຄຳ​ແນະນຳ​ແກ່​ພໍ່​ແມ່​ກ່ຽວ​ກັບ​ການ​ຊຸກຍູ້​ລູກ​ໃຫ້​ອ່ານ​ປຶ້ມ, ​ເພາະວ່າ​ການ​ອ່ານ​ປຶ້ມ​ຊ່ວຍ​ຈຳກັດ​ຜົນ​ກະທົບ​ທາງ​ລົບ​ຂອງ​ອິດ​ທິພົນ​ຈາກ​ພາຍ​ນອກ. ຕື່ມຫຼາຍປັດໃຈ ພ້ອມກັບການຕົກລົງຂອງພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນກ່ຽວກັບການເປີດຫ້ອງສະໝຸດຢູ່ເຮືອນ, ນຳເອົາເດັກນ້ອຍມາຮຽນອ່ານປຶ້ມ, ສ້າງບ່ອນດຳລົງຊີວິດທີ່ດີໃຫ້ແກ່ເຂົາເຈົ້າ, ຫໍສະໝຸດດັ່ງກ່າວກໍ່ຕັ້ງຂຶ້ນ.

ອາດເວົ້າໄດ້ວ່າ ຫໍສະໝຸດ ຫຼື ຫ້ອງອ່ານຢູ່ເຮືອນ ແມ່ນມາຈາກສິ່ງທີ່ເຮົາມີ ແລະ ຈາກຄວາມຕ້ອງການຂອງສັງຄົມ, ຈາກຄວາມຮັກທີ່ເຮົາມີຕໍ່ເດັກນ້ອຍ, ການປິ່ນປົວເດັກທີ່ຢູ່ໃນເກນອາຍຸ ແລະ ໄດ້ຮັບຜົນກະທົບທາງລົບຫຼາຍດ້ານຂອງສັງຄົມ.

ຫ້ອງ​ອ່ານ​ຂອງ​ຂ້າ​ພະ​ເຈົ້າ​ມີ​ຊື່​ວ່າ Sweet Tomato, ເຊິ່ງ​ຕົວ​ຈິງ​ແລ້ວ​ແມ່ນ​ຫົວ​ຂໍ້​ຂອງ​ໜັງ​ສື​ພິມ​ຂອງ​ສຳ​ນັກ​ພິມ​ແມ່​ຍິງ​ຫວຽດ​ນາມ. ຫນັງສືເຫຼັ້ມນີ້ແມ່ນກ່ຽວກັບເດັກຊາຍທີ່ແມ່ອາຍຸພຽງແຕ່ 13 ປີໃນເວລາທີ່ລາວເຮັດຜິດ, ດັ່ງນັ້ນທັງສອງຄົນຈຶ່ງເອີ້ນກັນວ່າເອື້ອຍແທນແມ່ແລະລູກຊາຍ. ຕໍ່ມາ, ເມື່ອເດັກຊາຍໃຫຍ່ຂຶ້ນ ແລະ ໄດ້ພົບກັບຊີວິດ, ລາວຕ້ອງສັ່ງສອນແມ່ຂອງລາວ ເພື່ອຕອບແທນ, ແລະ ຫາທາງລ້ຽງຊີບເພື່ອເຕີບໃຫຍ່ ແລະ ໄປຢູ່ກັບແມ່ຂອງລາວ.

ໃນຄວາມຄິດເຫັນຂອງຂ້າພະເຈົ້າ, ມັນເປັນການເຮັດວຽກທີ່ມີມະນຸດສະທໍາ, evoking ຄຸນຄ່າທີ່ສວຍງາມຫຼາຍໃນຊີວິດ, ສໍາຄັນທີ່ສຸດ, ທຸກຕົວລະຄອນໃນຫນັງສືມີຂໍ້ບົກພ່ອງແຕ່ໃນຂະນະດຽວກັນຍັງມີຄວາມງາມຂອງຕົນເອງ, ຊຶ່ງຖ້າຫາກວ່າພວກເຮົາຮັບຮູ້, ພວກເຮົາຈະມີວິທີການດໍາເນີນຊີວິດທີ່ດີກວ່າ. ເພາະສະນັ້ນ, ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ຕັດສິນໃຈຕັ້ງຊື່ຫ້ອງປື້ມ, ຫຼືຫ້ອງສະຫມຸດຢູ່ເຮືອນ Sweet Tomato.

ປະຈຸ​ບັນ, ຂ້ອຍ​ມີ​ປຶ້ມ​ປະມານ 1,500 ຫົວ​ສຳລັບ​ເດັກ​ອະນຸບານ​ເຖິງ​ປະຖົມ, ບາງ​ຫົວ​ແມ່ນ​ສຳລັບ​ໄວ​ລຸ້ນ. ສໍາລັບປຶ້ມສໍາລັບຜູ້ໃຫຍ່, ພວກເຮົາຈັດປະເພດໃຫ້ເຂົາເຈົ້າແຍກຕ່າງຫາກແລະບໍ່ມີສະຖິຕິສະເພາະ.

ການປູກຝັງຄວາມຮັກຂອງການອ່ານໃນໄວຫນຸ່ມທີ່ມີຄວາມອົດທົນ. (ພາບ: NVCC)

ນອກ​ຈາກ​ປຶ້ມ​ທີ່​ເລືອກ​ແລ້ວ, ຄວາມ​ລັບ​ອັນ​ໃດ​ອີກ​ທີ່​ຊ່ວຍ​ເຈົ້າ​ດຶງ​ດູດ​ຄົນ​ໜຸ່ມ​ເຂົ້າ​ຫ້ອງ​ສະ​ໝຸດ​ແລະ​ເຂົ້າ​ເຖິງ​ປຶ້ມ?

ແທ້ຈິງແລ້ວ, ເນື້ອໃນຂອງປື້ມແມ່ນມີຄວາມດຶງດູດໃຈຫຼາຍ, ຫຼັງຈາກນັ້ນພວກເຮົາກໍ່ຕ້ອງເອົາໃຈໃສ່ກັບປັດໃຈຂອງຄູສອນ, ນີ້ກໍ່ມີຄວາມສໍາຄັນຫຼາຍ. ເນື່ອງຈາກວ່າຄູສອນເປັນຄືກັບຕົວກະຕຸ້ນ, ຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍຮູ້ສຶກສະບາຍໃຈ, ຍອມຮັບການໂຕ້ຕອບແລະມີຄວາມຫ້າວຫັນກັບການອ່ານຫຼາຍຂຶ້ນ.

"ການອ່ານເຮັດໃຫ້ແຕ່ລະຄົນມີຄວາມຮູ້ພື້ນຖານທາງດ້ານພາສາທີ່ອຸດົມສົມບູນ ແລະອຸດົມສົມບູນ. ດັ່ງນັ້ນ, ຄວາມສາມາດໃນການຄິດ ແລະການສື່ສານຂອງຜູ້ອ່ານຈະພັດທະນາໄດ້ດີຫຼາຍ, ເມື່ອພາສາຂອງເຈົ້າດີ, ມັນຈະເປັນວິທີການ ແລະປະໂຫຍດສໍາລັບຄົນທີ່ຈະຄອບຄອງຫຼາຍດ້ານຂອງຊີວິດ."

ສໍາລັບຄວາມຕ້ອງການທັງຫມົດໃນຊີວິດ, ບໍ່ພຽງແຕ່ເດັກນ້ອຍ, ແຕ່ຍັງຜູ້ໃຫຍ່ຕ້ອງການທີ່ຈະສະດວກສະບາຍແລະຮັກໃນຄວາມປອດໄພ. ດັ່ງນັ້ນ, ຜູ້ສອນຄວນສ້າງສະພາບແວດລ້ອມທີ່ປອດໄພ, ບ່ອນທີ່ເດັກນ້ອຍຮູ້ສຶກສະດວກສະບາຍ, ແລະພົວພັນກັບສັງຄົມດ້ວຍຄວາມຮັກ.

ເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນຄວາມຕ້ອງການຂອງມະນຸດຂັ້ນພື້ນຖານຫຼາຍ, ເປັນລໍາດັບຊັ້ນຂອງຄວາມຕ້ອງການຂອງ Maslow - ຮູບແບບທາງຈິດໃຈທີ່ເປັນຕົວແທນຂອງພຶດຕິກໍາແລະຈິດໃຈຂອງມະນຸດທົ່ວໄປຕາມແບບຈໍາລອງ 5 ລະດັບຂອງ pyramid ໄດ້ອະທິບາຍຢ່າງຊັດເຈນຫຼາຍ. ໂດຍສະເພາະ, ສະພາບແວດລ້ອມທີ່ມີອົງປະກອບທັງຫມົດ: ຄວາມປອດໄພ, ການພົວພັນກັນ, ການເຊື່ອມຕໍ່ທາງສັງຄົມ, ຄວາມຮັກ, ຄົນທີ່ອາໄສຢູ່ໃນນັ້ນຈະບັນລຸຄວາມສຸກ, ຄວາມຕື່ນເຕັ້ນແລະສະເຫມີຕ້ອງການທີ່ຈະດໍາລົງຊີວິດຢູ່ໃນສະພາບແວດລ້ອມນັ້ນ.

ດັ່ງນັ້ນ, ນອກເຫນືອຈາກການເລືອກປຶ້ມທີ່ເຫມາະສົມສໍາລັບລູກຂອງຂ້ອຍ, ຂ້ອຍຈະສ້າງສະພາບແວດລ້ອມການອ່ານທີ່ປອດໄພແທ້ໆສໍາລັບພວກເຂົາ, ດ້ວຍການເຊື່ອມຕໍ່ແລະການພົວພັນກັບຄວາມຮັກທີ່ແທ້ຈິງ. ມັນ​ບໍ່​ແມ່ນ​ກ່ຽວ​ກັບ​ການ​ຊື້​ເຂົ້າ​ຫນົມ​ອົມ​ສໍາ​ລັບ​ເດັກ​ນ້ອຍ​, ຫຼື coaxing ໃຫ້​ເຂົາ​ເຈົ້າ​ດ້ວຍ​ຄໍາ​ທີ່​ຫວານ​ຊື່ນ​, ທີ່​ຖື​ວ່າ​ເປັນ​ຄວາມ​ຮັກ​. ແທນທີ່ຈະ, ການຕິດຕໍ່ພົວພັນກັບເດັກນ້ອຍ, ໂດຍສະເພາະໃນຍຸກປະຈຸບັນ, ເປັນສິ່ງທີ່ປະຕິບັດຫຼາຍທີ່ສຸດທີ່ສະແດງເຖິງຄວາມຮັກ, ເພາະວ່າຄວາມຈິງແລ້ວ, ເດັກນ້ອຍສ່ວນໃຫຍ່ໃນຍຸກນີ້ບໍ່ຄ່ອຍໄດ້ສົນທະນາແລະແບ່ງປັນກັບພໍ່ແມ່ຂອງພວກເຂົາ, ໂດຍສະເພາະໃນເວລາທີ່ພວກເຂົາຖືກກົດດັນເມື່ອພວກເຂົາຖືກບັງຄັບໃຫ້ບັນລຸຜົນການສຶກສາ.

ເມື່ອມາຮອດຫ້ອງອ່ານ, ເດັກນ້ອຍສາມາດສົນທະນາແລະແບ່ງປັນຢ່າງກົງໄປກົງມາກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ສັບສົນຫຼືສິ່ງທີ່ຢູ່ໃນໃຈຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຕົວຢ່າງ, ເມື່ອຂ້ອຍແນະນໍາປຶ້ມໃຫ້ເດັກນ້ອຍແລະຂໍໃຫ້ພວກເຂົາສະຫຼຸບເນື້ອໃນຫຼັງຈາກອ່ານ, ຖ້າພວກເຂົາປະຕິເສດແລະຄິດວ່າພວກເຂົາເຮັດບໍ່ໄດ້, ແທນທີ່ຈະບັງຄັບຂ້ອຍ, ຂ້ອຍຈະຂໍໃຫ້ພວກເຂົາສົນທະນາເນື້ອຫາທີ່ພວກເຂົາສົງໄສຫຼືຢາກແບ່ງປັນກັບຂ້ອຍຖ້າມີ.

ການເຮັດແນວນັ້ນຈະສ້າງສະພາບແວດລ້ອມໃຫ້ເດັກນ້ອຍມີການພົວພັນ ແລະ ພັດທະນາໄປເທື່ອລະກ້າວ ໂດຍບໍ່ໄດ້ວາງແບບຢ່າງແນ່ນອນ, ການອ່ານໝາຍເຖິງການຮູ້ອັນນີ້, ຮູ້ວິທີເຮັດແນວນັ້ນ… ຄວາມສະບາຍ, ຄວາມປອດໄພ ແລະ ຄວາມເຂົ້າໃຈນັ້ນແມ່ນພື້ນຖານໃຫ້ເດັກພັດທະນາດີທີ່ສຸດ, ເຊິ່ງຄວາມເຂົ້າໃຈແມ່ນກຸນແຈທີ່ເດັກຊອກຫາ ແລະ ເລືອກບ່ອນອ່ານໜັງສື.

ທີ່ມາ: https://baoquocte.vn/gioi-tinh-yeu-doc-sach-cho-nguoi-tre-bang-su-kien-tri-311734.html