ເສີມຂະຫຍາຍກິດຈະກຳດ້ານປະສົບການ
ຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍຊົນເຜົ່າຈ່າວານ (ຕາແສງຈ່າວານ, ນະຄອນດ່າໜັງ), ເດີ່ນໂຮງຮຽນມີບັນຍາກາດຄຶກຄື້ນກວ່າປົກກະຕິ ດ້ວຍກິດຈະກຳຕ່າງໆເຊັ່ນ: ການແຕ້ມຮູບ, ການສຶກສາວິຊາ STEM, ການຕົກແຕ່ງຫ້ອງຮຽນ, ການຕັ້ງເສົາພິທີ, ການສະແດງກອງ, ການສະແດງວັດທະນະທຳ, ແລະ ການລະຫຼິ້ນພື້ນເມືອງ.
ຕາມທີ່ທ່ານ ຫງວຽນ ຄັກ ຢຽບ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນ, ກິດຈະກຳຕ່າງໆນີ້ໄດ້ຖືກອອກແບບມາເພື່ອສ້າງບັນຍາກາດທີ່ເບີກບານມ່ວນຊື່ນ, ໃກ້ຊິດກັບວັດທະນະທຳທ້ອງຖິ່ນ, ດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມກະຕືລືລົ້ນໃນການມາໂຮງຮຽນໃນສະພາບອາກາດໜາວເຢັນ ແລະ ເມື່ອພວກເຂົາມັກຈະ "ພັກຜ່ອນກ່ອນໄວອັນຄວນໃນວັນພັກເຕັດ".
ອີງຕາມທ່ານ Diep, ສຳລັບນັກຮຽນໃນເຂດທີ່ດ້ອຍໂອກາດ, ການຮຽກຮ້ອງໃຫ້ພວກເຂົາເຂົ້າຮຽນຜ່ານຄຳສັ່ງບໍລິຫານຈະບໍ່ມີປະສິດທິພາບໃນໄລຍະຍາວ. ສິ່ງສຳຄັນແມ່ນການສ້າງຄວາມຮູ້ສຶກແປກໃໝ່ ແລະ ຄວາມຕື່ນເຕັ້ນໃຫ້ພວກເຂົາທຸກໆມື້ຢູ່ໂຮງຮຽນ. ເມື່ອພວກເຂົາມີຄວາມສຸກ, ການຮັກສາການເຂົ້າຮຽນຈະງ່າຍຂຶ້ນ.
ເນື່ອງຈາກລັກສະນະຂອງໂຮງຮຽນປະຈຳ, ການໃຫ້ນັກຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນໃນຊ່ວງມື້ກ່ອນເທດສະການເຕັດ (ປີໃໝ່ຈີນ) ແມ່ນກ່ຽວຂ້ອງຢ່າງໃກ້ຊິດກັບຊີວິດປະຈຳວັນ. ຄູສອນທີ່ຄວບຄຸມການຮຽນເຮັດວຽກຢ່າງໃກ້ຊິດກັບຄູສອນປະຈຳຊັ້ນເພື່ອເຂົ້າໃຈຄວາມຮູ້ສຶກຂອງນັກຮຽນ ແລະ ໃຫ້ກຳລັງໃຈຜູ້ທີ່ຄິດຮອດບ້ານ ຫຼື ຕັ້ງໃຈທີ່ຈະກັບບ້ານກ່ອນໄວອັນຄວນ. ອາຫານຈະຖືກປັບໃຫ້ເໝາະສົມກັບສະພາບອາກາດ, ໂດຍມີການເພີ່ມອາຫານຮ້ອນໆເຂົ້າມາເພື່ອຮັບປະກັນສຸຂະພາບຂອງນັກຮຽນ.
ພ້ອມກັບກິດຈະກຳການຮຽນຮູ້ຈາກປະສົບການ, ໂຮງຮຽນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍຊົນເຜົ່າຈ່າວັນ ໄດ້ນຳໃຊ້ວິທີການສິດສອນທີ່ມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນ. ຄູອາຈານເພີ່ມກຳລັງໃຈ ແລະ ແຮງຈູງໃຈ, ໂດຍໃຫ້ຄະແນນສຳລັບຄວາມກ້າວໜ້າ; ພວກເຂົາຈຳກັດຄວາມກົດດັນຜ່ານວຽກບ້ານ ຫຼື ການສອບເສັງທີ່ຫຼາຍເກີນໄປ. ສຳລັບນັກຮຽນທີ່ອ່ອນແອ, ຄູອາຈານອຸທິດເວລາໃຫ້ກັບການສອນພິເສດ ແລະ ການໃຫ້ການສະໜັບສະໜູນໂດຍກົງເພື່ອປ້ອງກັນຄວາມທໍ້ຖອຍໃຈໃນໄລຍະນີ້.
ນອກຈາກການສຸມໃສ່ດ້ານວິຊາການແລ້ວ, ໂຮງຮຽນຍັງເອົາໃຈໃສ່ຕໍ່ສະຫວັດດີພາບຂອງນັກຮຽນປະຈຳ. ໃນປີນີ້, ໂຮງຮຽນມີແຜນທີ່ຈະກະກຽມເຂົ້າໜົມປັງ (bánh tét) ປະມານ 200-250 ອັນ ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນເອົາກັບບ້ານ ແລະ ສະເຫຼີມສະຫຼອງປີໃໝ່ຈີນ. ນອກຈາກນັ້ນ, ຍັງມີຂອງຂວັນຫຼາຍຢ່າງຈາກມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ຜູ້ອຸປະຖຳໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນທີ່ດ້ອຍໂອກາດ, ເຊິ່ງເປັນການສ້າງແຮງຈູງໃຈໃຫ້ພວກເຂົາມີຄວາມມຸ້ງໝັ້ນຕໍ່ການສຶກສາ.
ທີ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ໂຮ່ງິນ (ເມືອງຫາຍເຈົາ, ນະຄອນດາໜັງ), ພະແນກ ວິທະຍາສາດ ທຳມະຊາດໄດ້ຈັດໂຄງການ "ແບບສອບຖາມເພື່ອຮຽນຮູ້" ສຳລັບນັກຮຽນຊັ້ນປ.6, ໂດຍມີຄຳຖາມສັ້ນໆທີ່ໜ້າສົນໃຈກ່ຽວກັບຄວາມຮູ້ໃນວິຊາ ແລະ ຄວາມເຂົ້າໃຈທົ່ວໄປ.
ຂໍຂອບໃຈຮູບແບບທີ່ເປັນມິດ ແລະ ເຂົ້າຫາໄດ້ງ່າຍ, ນັກຮຽນບໍ່ຮູ້ສຶກຄືກັບວ່າເຂົາເຈົ້າກຳລັງ "ສອບເສັງ" ອີກຕໍ່ໄປ ແຕ່ມີສ່ວນຮ່ວມຢ່າງຫ້າວຫັນໃນກຸ່ມ, ແລກປ່ຽນຄວາມຄິດເຫັນ ແລະ ໃຫ້ຄຳຕອບ. ບັນຍາກາດໃນຫ້ອງຮຽນມີຊີວິດຊີວາຫຼາຍຂຶ້ນ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດທົບທວນເນື້ອໃນທີ່ໄດ້ຮຽນຮູ້ມາກ່ອນໜ້ານີ້ ພ້ອມທັງພັດທະນາການເຮັດວຽກເປັນທີມ, ການສື່ສານ ແລະ ຄວາມໝັ້ນໃຈຕໍ່ໜ້າກຸ່ມ. ສຽງຕົບມືທີ່ໃຫ້ກຳລັງໃຈ ແລະ ຂອງຂວັນນ້ອຍໆຍິ່ງກະຕຸ້ນໃຫ້ນັກຮຽນມີສ່ວນຮ່ວມຢ່າງຫ້າວຫັນ.
ໂຫຼດບົດຮຽນຄືນໃໝ່
ໃນເຂດຕົວເມືອງ, ສິ່ງທ້າທາຍໃນການຮັກສາລະບຽບວິໄນທາງວິຊາການແມ່ນໃຊ້ວິທີການທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ໃນຂະນະທີ່ບໍ່ມີການຂາດແຄນຊັບພະຍາກອນການຮຽນຮູ້, ນັກຮຽນກໍ່ຖືກດຶງດູດເຂົ້າໄປໃນບັນຍາກາດງານບຸນ, ການຊື້ເຄື່ອງທ້າຍປີ, ແລະ ກິດຈະກໍານອກຫຼັກສູດໄດ້ງ່າຍ. ດັ່ງນັ້ນ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫງວຽນເຫວ້ (ບ້ານຫາຍເຈົາ, ນະຄອນ ດານັງ ) ໄດ້ກໍານົດຢ່າງຈະແຈ້ງກ່ຽວກັບບົດບາດຂອງຄູສອນປະຈໍາຫ້ອງ ແລະ ຄູສອນວິຊາໃນການຮັກສາລະບຽບວິໄນໃນຫ້ອງຮຽນ.
ອີງຕາມທ່ານ ຫວໍ ແທງ ເຟືອກ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນ, ແທນທີ່ຈະເຂັ້ມງວດລະບຽບວິໄນດ້ວຍວິທີການທີ່ເຂັ້ມງວດ, ໂຮງຮຽນໄດ້ເລືອກວິທີການທີ່ມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນແຕ່ສອດຄ່ອງ. ການກວດສອບວຽກບ້ານໄດ້ຮັບການປັບປຸງໃນລັກສະນະທີ່ຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນ: ຈັດລຳດັບຄວາມສຳຄັນຂອງເກຣດປົກກະຕິ; ວຽກມອບໝາຍທີ່ມີຄະແນນຕໍ່າຈະຖືກບັນທຶກ ແລະ ຕິດຕາມກວດກາໂດຍຄູກ່ອນທີ່ຈະອັບເດດຢ່າງເປັນທາງການ. ນັກຮຽນໄດ້ຮັບໂອກາດໃນການປະກອບສ່ວນໃນການສົນທະນາໃນຫ້ອງຮຽນເພື່ອ "ປັບປຸງ" ເກຣດຂອງເຂົາເຈົ້າ, ດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງຮັກສາແຮງຈູງໃຈໂດຍບໍ່ມີຄວາມກົດດັນຫຼາຍເກີນໄປ.
ໃນລະດັບກຸ່ມວິຊາ, ທີມງານຄູໄດ້ທົບທວນຄວາມຄືບໜ້າຂອງຫຼັກສູດຢ່າງຕັ້ງໜ້າ ແລະ ຕົກລົງເຫັນດີກ່ຽວກັບເນື້ອໃນສຳຄັນທີ່ຕ້ອງເຮັດໃຫ້ສຳເລັດກ່ອນເທດສະການເຕັດ ເພື່ອຫຼີກເວັ້ນການຮີບຮ້ອນຫຼັງຈາກວັນພັກ. ບາງວິຊາໄດ້ມີການປັບແຜນການສອນຂອງເຂົາເຈົ້າເພື່ອເພີ່ມເວລາຝຶກຊ້ອມໃນຫ້ອງຮຽນ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ລວບລວມຄວາມຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າໃນລະຫວ່າງເວລາຮຽນ.
ທ່ານ ເຟືອກ ເຊື່ອວ່າການຮັກສາຈັງຫວະການຮຽນຮູ້ບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນຄວາມຮັບຜິດຊອບສ່ວນຕົວຂອງຄູເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງຕ້ອງການຄວາມພະຍາຍາມປະສານງານລະຫວ່າງພະແນກວິຊາ, ຄູສອນປະຈຳຊັ້ນ, ແລະ ຝ່າຍບໍລິຫານໂຮງຮຽນ. ເມື່ອແຜນການໄດ້ຮັບການຕົກລົງກັນ, ນັກຮຽນຍັງຮັບຮູ້ຢ່າງຈະແຈ້ງເຖິງຄວາມຈິງຈັງຂອງຄູສອນໃນການສິດສອນ, ການທົດສອບ, ແລະ ການປະເມີນຜົນ, ດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງສົ່ງເສີມຄວາມຮູ້ສຶກມີວິໄນໃນຕົນເອງ.
ໃນເວລາດຽວກັນ, ການປະສານງານກັບພໍ່ແມ່ກໍາລັງໄດ້ຮັບການເສີມສ້າງເພື່ອຫຼີກເວັ້ນການຍືດເຍື້ອແນວຄິດວັນພັກ. ຄູສອນປະຈຳຊັ້ນຮຽນສື່ສານກັບຄອບຄົວເປັນປະຈຳເພື່ອເຕືອນລູກຂອງເຂົາເຈົ້າໃຫ້ເອົາໃຈໃສ່ກັບການຮຽນ, ຮັກສາກິດຈະວັດປະຈຳວັນ, ແລະບໍ່ໃຫ້ວັນພັກສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ຄວາມຮູ້ທີ່ສະສົມໄວ້ຂອງເຂົາເຈົ້າ.
“ຫຼັງຈາກວັນພັກປີໃໝ່ຈີນ, ນັກຮຽນຈະສອບເສັງກາງພາກ; ໂດຍສະເພາະນັກຮຽນຊັ້ນມໍ 3 ຕ້ອງເລັ່ງຫຼັກສູດການຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າເພື່ອຮັບປະກັນວ່າເຂົາເຈົ້າຈະສຳເລັດຫຼັກສູດມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນກ່ອນວັນທີ 30 ເມສາ. ດັ່ງນັ້ນ, ໂຮງຮຽນຈຶ່ງເນັ້ນໜັກເຖິງຄວາມສຳຄັນຂອງການບໍ່ພໍໃຈໃນບັນດາຄູສອນທຸກຄົນ ແລະ ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການຮັກສາລະບຽບວິໄນຕັ້ງແຕ່ມື້ທຳອິດຂອງການກັບໄປຮຽນ,” ທ່ານ ເຟືອກ ກ່າວເນັ້ນ.
ອີງຕາມປະສົບການການສອນຂອງນາງ, ນາງ ເຈີນທິເຖືອງ, ຄູສອນຄະນິດສາດຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍໄຕເຊີນ (ເມືອງຮວ່າເກື່ອງ, ນະຄອນດານັງ), ໄດ້ແບ່ງປັນວ່າການຮັກສາຄວາມສົນໃຈຂອງນັກຮຽນໃນໄລຍະນີ້ຕ້ອງການຄວາມອົດທົນແລະຄວາມລະອຽດອ່ອນ. ນັກຮຽນທີ່ເຂົ້າຮ່ວມຢ່າງຕັ້ງໜ້າໃນການສົນທະນາໃນຫ້ອງຮຽນແລະເຮັດວຽກມອບໝາຍໃຫ້ສຳເລັດໄດ້ຮັບຄະແນນໂບນັດເປັນກຳລັງໃຈໃນຂະບວນການຮຽນຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າ.
ສຳລັບນັກຮຽນທີ່ມີຄະແນນສອບເສັງຕໍ່າກວ່າມາດຕະຖານ, ຄູຄວນສ້າງໂອກາດໃນການປັບປຸງຖ້າພວກເຂົາສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມເຕັມໃຈທີ່ຈະຮຽນຮູ້. ຄະແນນດີໃນຕົ້ນພາກຮຽນທີສອງຈະກະຕຸ້ນນັກຮຽນໃຫ້ຮັກສາຄວາມສົນໃຈ ແລະ ມີວິໄນໃນຕົນເອງ.
ໃນຖານະທີ່ເປັນຄູສອນປະຈຳຊັ້ນປ.3, ນາງ ເຕົ໋າ ໄດ້ "ແຍກ" ຫົວຂໍ້ເທດສະການ (ປີໃໝ່ຫວຽດນາມ) ອອກຈາກເວລາຮຽນປົກກະຕິຢ່າງຫ້າວຫັນ, ໂດຍສະຫງວນພື້ນທີ່ໄວ້ສຳລັບການແບ່ງປັນໃນເວລາຮຽນ ຫຼື ກິດຈະກຳທົດລອງເພື່ອຮັບປະກັນວ່າບົດຮຽນຄະນິດສາດໄດ້ຮັບການດຳເນີນຢ່າງຈິງຈັງ.
ອີງຕາມນາງ, ຫຼັກສູດຄະນິດສາດມີຄວາມຮູ້ຫຼາຍຢ່າງ, ໃນຂະນະທີ່ນັກຮຽນກຳລັງກະກຽມຕົວສຳລັບການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນຊັ້ນມໍ 10. ມີການສອບເສັງທີ່ສຳຄັນຫຼັງຈາກເທດສະການເຕັດ (ປີໃໝ່ຈີນ). ຖ້ານັກຮຽນພັກຜ່ອນສອງສາມອາທິດກ່ອນເທດສະການເຕັດ, ພວກເຂົາມັກຈະຕົກຢູ່ຫຼັງ ແລະ ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການກັບຄືນສູ່ຈັງຫວະການຮຽນ. "ການຮັກສາວິໄນການຮຽນກ່ອນເທດສະການຈະຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາຫຼີກລ່ຽງ 'ການສູນເສຍຈັງຫວະການຮຽນ' ເມື່ອພວກເຂົາກັບຄືນໄປໂຮງຮຽນ," ນາງ ເຖື້ອງ ແບ່ງປັນ.
ເລັ່ງໃຫ້ນັກຮຽນທີ່ກຳລັງຮຽນຈົບໄວໆ.
ຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍຫຼີເຊີນ (ກວາງຫງາຍ), ບັນຍາກາດການຮຽນຮູ້ທີ່ຈິງຈັງຍັງຄົງຢູ່ເຖິງແມ່ນວ່າໃນຊ່ວງກ່ອນເທດສະການປີໃໝ່ຈີນ. ອີງຕາມທ່ານ ຮວິ່ງວັນລອງ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນ, ການປະຕິບັດໃຫ້ນັກຮຽນອອກຈາກໂຮງຮຽນກ່ອນໄວເກືອບຈະຫາຍໄປແລ້ວ, ຍ້ອນນະໂຍບາຍສະໜັບສະໜູນທີ່ທັນເວລາ ແລະ ການຮ່ວມມືທີ່ເຂັ້ມແຂງຈາກພໍ່ແມ່.
ກິດຈະກຳນອກຫຼັກສູດໄດ້ຖືກຈັດຕັ້ງຢ່າງມີປະສິດທິພາບເພື່ອຫຼີກເວັ້ນການລົບກວນການສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້. ສຳລັບນັກຮຽນຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີທີ 6, ໂຮງຮຽນໄດ້ເພີ່ມເວລາຮຽນຢ່າງຫ້າວຫັນກ່ອນໄວອັນຄວນ, ໂດຍສຸມໃສ່ການທົບທວນຄືນສອງວິຊາບັງຄັບຄື ຄະນິດສາດ ແລະ ວັນນະຄະດີ, ໃນຊ່ວງເວລາພັກຮຽນ, ໂດຍສະເລ່ຍສອງບົດຮຽນຕໍ່ອາທິດສຳລັບແຕ່ລະວິຊາ. ວິຊາທີ່ເຫຼືອແມ່ນກຳນົດເວລາຮຽນຢ່າງຍືດຫຍຸ່ນຕາມສະຖານທີ່ທີ່ມີຢູ່.
ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດກອງປະຊຸມທົບທວນຄືນກ່ອນວັນພັກຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຮັກສາຈັງຫວະການຮຽນຮູ້ຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ, ຫຼີກລ່ຽງ "ຄວາມຊັກຊ້າ" ຫຼັງຈາກເທດສະການເຕັດ (ປີໃໝ່ຈີນ), ແລະ ສ້າງແນວຄິດທີ່ຕັ້ງໜ້າສຳລັບການຊຸກຍູ້ສຸດທ້າຍ. ຄູອາຈານຕິດຕາມຄວາມຄືບໜ້າຂອງແຕ່ລະຫ້ອງຮຽນຢ່າງໃກ້ຊິດ, ປັບແຜນການທົບທວນຄືນຢ່າງວ່ອງໄວສຳລັບກຸ່ມນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມສາມາດທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ອີງຕາມທ່ານ Long, ເມື່ອໂຮງຮຽນ, ຄອບຄົວ, ແລະ ນັກຮຽນທຸກຄົນເຫັນດີເປັນເອກະພາບກ່ຽວກັບເປົ້າໝາຍ, ການຮັກສາລະບຽບວິໄນບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນຄວາມກົດດັນເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງກາຍເປັນວິໄນໃນຕົວເອງຈາກນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນ.
ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເກີນເລ (ເມືອງເກີນເລ, ນະຄອນດານັງ) ໄດ້ພັດທະນາແຜນການທົບທວນຄືນຢ່າງຕັ້ງໜ້າແຕ່ຫົວທີ, ໂດຍໃຫ້ຄວາມສຳຄັນກັບນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມສ່ຽງທີ່ຈະສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍບໍ່ຜ່ານ. ອີງຕາມຜູ້ອຳນວຍການ ຫງວຽນ ທິ ມິງ ເຫວ້, ເລີ່ມແຕ່ວັນທີ 2 ກຸມພາ, ຫ້ອງຮຽນການທົບທວນຄືນໃນວິຊາຄະນິດສາດ ແລະ ວັນນະຄະດີໄດ້ຖືກຈັດຕັ້ງປະຕິບັດສຳລັບນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມສ່ຽງທີ່ຈະສອບເສັງບໍ່ຜ່ານ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ຕັ້ງແຕ່ວັນທີ 9 ກຸມພາ, ໂຮງຮຽນໄດ້ຂະຫຍາຍການທົບທວນຄືນໄປສູ່ແປດວິຊາເລືອກ, ໂດຍຈັດກອງປະຊຸມແບບຕົວຕໍ່ຕົວ ແລະ ກອງປະຊຸມອອນໄລນ໌ທີ່ມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນຈົນຮອດມື້ສອບເສັງ. ວິທີການນີ້ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດຈັດການເວລາຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້ຢ່າງມີປະສິດທິພາບ ໃນຂະນະທີ່ຍັງຮັບປະກັນການຕິດຕາມກວດກາເປັນປະຈຳໂດຍຄູອາຈານ.
ນອກຈາກການເສີມສ້າງຄວາມຮູ້ແລ້ວ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍກຳເລີຍັງໃຫ້ຄວາມສຳຄັນເປັນພິເສດຕໍ່ສະຫວັດດີພາບທາງຈິດໃຈ. ຫຼັງຈາກສິ້ນສຸດພາກຮຽນທຳອິດ, ໂຮງຮຽນໄດ້ປະສົມປະສານກິດຈະກຳວັດທະນະທຳພື້ນເມືອງ ແລະ ວາງແຜນທີ່ຈະຈັດການເດີນທາງຕັ້ງແຄ້ມໃນຕົ້ນເດືອນມີນາ ເພື່ອສ້າງພື້ນທີ່ພັກຜ່ອນທີ່ດີຕໍ່ສຸຂະພາບສຳລັບນັກຮຽນ. ເມື່ອຄວາມຕຶງຄຽດຖືກບັນເທົາລົງໃນທາງທີ່ຖືກຕ້ອງ, ນັກຮຽນຈະກັບຄືນສູ່ສະພາບທີ່ຕັ້ງໃຈຮຽນໄດ້ຢ່າງງ່າຍດາຍ.
ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ Cam Le ປະຕິບັດວິທີການທີ່ແຕກຕ່າງໃນການສະໜັບສະໜູນນັກຮຽນ. ນອກເໜືອໄປຈາກກຸ່ມທີ່ມີຄວາມສ່ຽງທີ່ຈະສອບເສັງບໍ່ຜ່ານແລ້ວ, ໂຮງຮຽນຍັງມີທີມງານນັກຮຽນທີ່ມີພອນສະຫວັນ, ສະໜອງອຸປະກອນການຮຽນເພີ່ມເຕີມ, ແລະ ຈັດກອງປະຊຸມທົບທວນວຽກມອບໝາຍທາງອອນໄລນ໌. ຫ້ອງຮຽນແກ້ໄຂສຳລັບນັກຮຽນຊັ້ນມໍ 10 ແລະ ມໍ 11 ໃນວິຊາຄະນິດສາດ, ຟີຊິກສາດ, ແລະ ເຄມີສາດ ຍັງໄດ້ຮັບການຮັກສາໄວ້ເພື່ອປ້ອງກັນຊ່ອງຫວ່າງຄວາມຮູ້ໃນໄວເດັກ.
ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍກຳເລີບ ໄດ້ນຳໃຊ້ບົດບາດ "ເຊື່ອມຕໍ່" ຂອງເຈົ້າໜ້າທີ່ຊັ້ນຮຽນ, ລວມທັງເລຂາທິການສະຫະພັນຊາວໜຸ່ມ, ປະທານຊັ້ນຮຽນ, ແລະ ຮອງປະທານວິຊາການ, ຜູ້ທີ່ຖືກເຊີນເຂົ້າຮ່ວມກອງປະຊຸມເປັນປະຈຳເພື່ອລາຍງານຢ່າງທັນການກ່ຽວກັບຜົນງານທາງວິຊາການ ແລະ ວິໄນຂອງແຕ່ລະຊັ້ນຮຽນ, ພ້ອມທັງຄວາມຄິດ ແລະ ຄວາມມຸ່ງຫວັງຂອງນັກຮຽນ.
ຜ່ານຊ່ອງທາງນີ້, ນັກຮຽນທີ່ສະແດງອາການຂອງການຖືກລະເລີຍຈະຖືກລະບຸຕົວແຕ່ຫົວທີ, ຊ່ວຍໃຫ້ຄູສອນປະຈຳຊັ້ນສາມາດປະສານງານກັບຄອບຄົວເພື່ອປັບຕົວ ແລະ ໃຫ້ການສະໜັບສະໜູນ. ດ້ວຍວິທີການທີ່ສອດຄ່ອງກັນຕັ້ງແຕ່ການຈັດກອງປະຊຸມທົບທວນຄືນ ແລະ ການໃຫ້ການສະໜັບສະໜູນດ້ານຈິດໃຈ ຈົນເຖິງການຄຸ້ມຄອງລະບຽບວິໄນ, ໂຮງຮຽນຫວັງວ່ານັກຮຽນຈະຮັກສາຜົນງານຂອງເຂົາເຈົ້າໃນໄລຍະສຸດທ້າຍ ແລະ ເຂົ້າຮ່ວມການສອບເສັງທີ່ສຳຄັນຂອງປີຮຽນຢ່າງໝັ້ນໃຈ.
ໂຮງຮຽນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍຊົນເຜົ່າຈ່າວານ ໄດ້ຮ່ວມມືຢ່າງຕັ້ງໜ້າກັບຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນຕາແສງ ແລະ ນາຍບ້ານ ເພື່ອຕົກລົງແຜນການຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນກັບຄືນໄປໂຮງຮຽນຫຼັງຈາກບຸນເຕັດ. ບັນຊີລາຍຊື່ນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມສ່ຽງທີ່ຈະອອກຈາກໂຮງຮຽນໄດ້ຖືກລວບລວມກ່ອນວັນພັກ ແລະ ມອບໝາຍໃຫ້ຄູອາຈານສະເພາະຕິດຕາມກວດກາ. ຍ້ອນການກະກຽມແຕ່ຫົວທີນີ້, ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ອັດຕາການກັບຄືນໄປໂຮງຮຽນຫຼັງຈາກບຸນເຕັດໄດ້ເກີນ 98% ຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ, ສ້າງພື້ນຖານທີ່ໝັ້ນຄົງໃຫ້ແກ່ການສິດສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້.
ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://giaoducthoidai.vn/giu-nhip-hoc-ngay-giap-tet-post766504.html
(0)