'ມຸມມືດ' ເມື່ອປະຕິບັດກົດລະບຽບເພື່ອຮັດກຸມການຮຽນ-ການສອນພິເສດ: ຄໍາສັ່ງບໍ່ພຽງພໍ

Circular 29 ໃນເບື້ອງຕົ້ນສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າການສອນແລະການຮຽນຮູ້ເພີ່ມເຕີມໃນໂຮງຮຽນເບິ່ງຄືວ່າ "ສະຫງົບຫຼາຍ", ແຕ່ຢູ່ນອກໂຮງຮຽນ, ເນື່ອງຈາກວ່າມີຫຼາຍເປົ້າຫມາຍ, ຄວາມຕ້ອງການແລະຄວາມເປັນຈິງຂອງການສອນແລະການທົດສອບ, ຄໍາສັ່ງໃນວົງຈອນແມ່ນບໍ່ພຽງພໍເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາ.

Báo Thanh niên•18/06/2025

ທ່ານລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫງວຽນກິມເຊີນ ຈະຕອບຄຳຖາມຂອງສະພາແຫ່ງຊາດກ່ຽວກັບການສອນ ແລະ ການຮຽນພິເສດ (ET) ແຕ່ວັນທີ 19-20/6. ຄວາມຄິດເຫັນຂອງປະຊາຊົນ ຫວັງວ່າ ຫົວໜ້າຂະແໜງ ການສຶກສາ ຈະມີທັດສະນະທີ່ເລິກເຊິ່ງກວ່າ ແລະ ມີວິທີແກ້ໄຂບັນຫານີ້ໂດຍພື້ນຖານ.

ຄວາມສັບສົນໃນການຄຸ້ມຄອງການສອນນອກຫຼັກສູດ

ການອອກໃບອະນຸຍາດໃຫ້ບັນດາຫົວໜ່ວຍທຸລະກິດສ່ວນບຸກຄົນເປີດສະຖາບັນສອນວິຊາສະເພາະແມ່ນເປັນມາແຕ່ດົນນານແລ້ວ ຢູ່ຫ້ອງການແຜນການການເງິນຂອງເມືອງ, ເມືອງ, ຍັງບໍ່ທັນມີແລວທາງທີ່ຖືກຕ້ອງຕາມກົດໝາຍ, ສະນັ້ນ ຂະບວນການຄຸ້ມຄອງຂອງພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ຈຶ່ງປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍດ້ານ. "ປະຊາຊົນຍື່ນຄໍາຮ້ອງເພື່ອລົງທະບຽນຄົວເຮືອນທຸລະກິດຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແລະຖ້າຫາກວ່າພວກເຂົາເຈົ້າປະຕິບັດຕາມເງື່ອນໄຂ, ພວກເຮົາຈະອອກໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຕາມລະບຽບການ. ບໍ່ວ່າຈະສາມາດດໍາເນີນການໄດ້ຫຼືບໍ່, ແລະວິທີການທີ່ເຂົາເຈົ້າດໍາເນີນການ, ແມ່ນບໍ່ຢູ່ໃນຂອບເຂດການຄຸ້ມຄອງຂອງພວກເຮົາ," ເຈົ້າຫນ້າທີ່ຂອງຫນ່ວຍບໍລິການສິດສອນວິຊາເອກະຊົນໃນຮູບແບບຂອງສະຖາບັນສອນເອກະຊົນກ່າວວ່າ.

ດ້ານມືດຂອງການຮຽນ-ການສອນພິເສດ: ວິທີແກ້ໄຂທີ່ຈຳເປັນ ຈາກກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ - ພາບ 1.

ພໍ່ແມ່ຢູ່ນອກຫ້ອງສອບເສັງເມື່ອລູກຂອງພວກເຂົາສອບເສັງເຂົ້າຊັ້ນ ມ 6 ຢູ່ໂຮງຮຽນ "ພິເສດ". ເພື່ອເຂົ້າໄປໃນໂຮງຮຽນເຫຼົ່ານີ້, ພໍ່ແມ່ສ່ວນໃຫຍ່ສົ່ງລູກຂອງເຂົາເຈົ້າໄປຮຽນພິເສດ.

ຮູບພາບ: NTT

ທ່ານ Tran The Cuong, ຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຮ່າໂນ້ຍ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ນັບແຕ່ວັນທີ 29 ໄດ້ມີຜົນສັກສິດເປັນຕົ້ນມາ, ຈຳນວນສູນທີ່ມີໜ້າທີ່ສິດສອນໄດ້ເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ, ດ້ວຍປະມານ 15.000 ສູນ ແລະ ວິສາຫະກິດກ່ຽວກັບສິດສອນໄດ້ຮັບການສ້າງຕັ້ງ. ບາງບ່ອນ, ລະດັບການເກັບຄ່າທໍານຽມແມ່ນສູງກວ່າແຕ່ກ່ອນ, ເຖິງແມ່ນວ່າມັນເປັນການສະຫມັກໃຈ. ຕາມທ່ານເກື່ອງແລ້ວ, ການເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງວ່ອງໄວຂອງສູນຄູຍັງໄດ້ສ້າງຄວາມກົດດັນຕໍ່ວຽກງານກວດກາ, ກວດກາ ໃນຂະນະທີ່ແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃນວຽກງານນີ້ຍັງບໍ່ທັນເພີ່ມຂຶ້ນ; ໜັງສືພິມເລກທີ 29 ຍັງບໍ່ທັນໄດ້ກຳນົດມາດຕະການລົງໂທດຕໍ່ການລະເມີດສິດສອນນອກໂຮງຮຽນ...

ໃນຂະນະດຽວກັນ, ທີ່ກອງປະຊຸມລະດັບຊາດ ພາຍຫຼັງໄລຍະປະຕິບັດຖະແຫຼງການ 29, ທ່ານ ຫງວຽນບ໋າວກວກ, ຮອງຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຈຳນວນຄູສອນເອກະຊົນຢູ່ບັນດາຄອບຄົວທຸລະກິດມີຫຼາຍກວ່າ 10.000 ແຫ່ງ, ນະຄອນມີຄວາມວິຕົກກັງວົນກ່ຽວກັບວິທີຄວບຄຸມຄວາມປອດໄພ ແລະ ສະກັດກັ້ນໄຟໄໝ້ຫ້ອງສອນເອກະຊົນ...

ທ່ານ ຟ້າມກວາງຮິວ, ຮອງຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແຂວງ ຫາຍຟ່ອງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການຄຸ້ມຄອງວຽກງານນອກຫຼັກສູດຍັງປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຢ່າງ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນບັນດາຫ້ອງຮຽນພິເສດ ແລະ ສະຖານທີ່ນອກຫຼັກສູດບໍ່ສອດຄ່ອງກັບລະບຽບການ. ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ພະນັກງານຄຸ້ມຄອງ ແລະ ຊັບພະຍາກອນມະນຸດ ຄຸ້ມຄອງວຽກງານນອກຫຼັກສູດຢູ່ທ້ອງຖິ່ນຍັງນ້ອຍ, ຕ້ອງໄດ້ປະຕິບັດຫຼາຍວຽກງານ, ສະນັ້ນ, ການຕິດຕາມ, ກວດກາເປັນປົກກະຕິປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍດ້ານ.

ແທ້ຈິງແລ້ວ, ຜູ້ຕາງຫນ້າທາງດ້ານກົດຫມາຍທີ່ລົງທະບຽນທຸລະກິດສ່ວນບຸກຄົນສໍາລັບ DTHT ບໍ່ມີຄຸນສົມບັດຫຼືຄຸນສົມບັດດ້ານວິຊາຊີບໃນການສຶກສາ, ແລະເຖິງແມ່ນວ່າຜູ້ສູງອາຍຸຫຼາຍຄົນກໍ່ເປັນເຈົ້າຂອງທຸລະກິດ. ໂດຍສະເພາະ, ຄອບຄົວທຸລະກິດຈໍານວນຫຼາຍລົງທະບຽນເພື່ອສອນຫ້ອງຮຽນພິເສດໃນເວລາທີ່ມີພຽງແຕ່ເຮືອນສ່ວນຕົວທີ່ມີ 2 ຫຼື 3 ຫ້ອງນອນທີ່ຮ້ອງຂໍເປັນຫ້ອງຮຽນ, ຕັ້ງຢູ່ໃນຊອຍເລິກທີ່ບໍ່ຮັບປະກັນຄວາມປອດໄພຂອງໄຟ ...

ຈາກຄວາມຫຍຸ້ງຍາກດັ່ງກ່າວ, ກົມສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແຂວງ ຫາຍຟ່ອງ ໄດ້ສະເໜີໃຫ້ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໂດຍໄວ ໄດ້ອອກຄຳແນະນຳດ້ານກົດໝາຍສະເພາະກ່ຽວກັບບັນດາສະຖານທີ່ DTHT. ຖ້າສະຖານທີ່ DTHT ເປັນສະຖາບັນການສຶກສາ, ມັນຕ້ອງມີພະແນກບໍລິຫານສາທາລະນະເພື່ອໃຫ້ບັນດາຫນ່ວຍງານທີ່ມີປະໂຫຍດສາມາດອີງໃສ່ມັນເພື່ອປະຕິບັດ, ກວດກາແລະຊີ້ນໍາ.

ຕີລາຄາພາຍຫຼັງ 4 ເດືອນຂອງການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ ຖະແຫຼງການ 29, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ນັບແຕ່ປີ 2020 ເປັນຕົ້ນມາ, ນັບແຕ່ປີ 2020 ເປັນຕົ້ນມາ, ເມື່ອການສອນເອກະຊົນບໍ່ມີເງື່ອນໄຂ, ການຄຸ້ມຄອງນັບມື້ນັບຫຍຸ້ງຍາກ, ທ້ອງຖິ່ນຍັງບໍ່ຮູ້ມາດຕະການລົງໂທດເພື່ອຮັບມືກັບການລະເມີດ. ບັນຊີລາຍຊື່ພຶດຕິກໍາທີ່ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການລົງໂທດດ້ານບໍລິຫານໃນຂະແຫນງການສຶກສາໃນປະຈຸບັນຍັງຂາດບາງການລະເມີດກົດລະບຽບກ່ຽວກັບການສອນເອກະຊົນທີ່ຕ້ອງໄດ້ຮັບການເສີມ. "ຍັງມີຜູ້ຈັດການແລະຄູສອນຈໍານວນຫນ້ອຍທີ່ປະຕິບັດຕາມນິໄສເກົ່າ, ຍັງບໍ່ເຂົ້າໃຈກົດລະບຽບໃຫມ່ຂອງ Circular ຫຼືເພື່ອຜົນປະໂຫຍດສ່ວນຕົວ, ເມື່ອການສອນເອກະຊົນຄ່ອຍໆກາຍເປັນແຫຼ່ງລາຍຮັບທີ່ສໍາຄັນ, ຍັງເຈດຕະນາລະເມີດກົດລະບຽບຂອງ Circular 29. ສະຖານະການຂອງ tutoring ເອກະຊົນພາຍໃຕ້ຫຼາຍຮູບແບບແມ່ນຍັງຂ້ອນຂ້າງທົ່ວໄປ, ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າຍັງມີຊ່ອງຫວ່າງລະຫວ່າງລັດແລະນະໂຍບາຍ.

ຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ທົບທວນຄືນວ່າເປັນຫຍັງ "ຫ້າມ" ແຕ່ນັກຮຽນຍັງຊອກຫາວິທີທີ່ຈະສຶກສາພິເສດ

ດັ່ງທີ່ Thanh Nien ໄດ້ລາຍງານໃນບົດກ່ອນໜ້ານີ້, ເຖິງວ່າ ເລກທີ 29 ຫ້າມການສອນພິເສດໃຫ້ນັກຮຽນປະຖົມ, ແຕ່ໃນຕົວຈິງແລ້ວ, ແຕ່ລະຄອບຄົວຍັງໃຫ້ລູກຮຽນເພີ່ມ, ເຖິງແມ່ນແຕ່ຊັ້ນ ມ.1. ໃນການສົນທະນາກ່ຽວກັບກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູ, ຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດ ຟ້າມວັນຕ໋ຽນ (ຄະນະຜູ້ແທນແຂວງ ກອນຕູມ) ໄດ້ຕັ້ງຄຳຖາມຂຶ້ນວ່າ: “ໂຄງການ ແລະ ຄວາມຮູ້ໜັກໜ່ວງເກີນໄປບໍ?” ແລະ ສະເໜີໃຫ້ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ທົບທວນຄືນໂຄງການ ແລະ ປະລິມານຄວາມຮູ້ໃນໂຄງການປະຈຸບັນຂອງພວກເຮົາ ເພື່ອເບິ່ງວ່າສົມເຫດສົມຜົນ, ມັນໜັກເກີນໄປບໍ?

ຄະນະຜູ້ແທນ ເຈິ່ນແຄງທູ (ໄທບິ່ງ) ຊີ້ອອກວ່າ: ການຈຳກັດໄລຍະຍາວຂອງ DTHT ຍັງບໍ່ທັນບັນລຸໄດ້ຜົນຕາມທີ່ປາດຖະໜາ ແລະ ມີຫຼາຍຮູບແບບຂອງການຮຽນບໍ່ບັງຄັບ ແຕ່ນັກສຶກສາຍັງຕ້ອງເຂົ້າຮ່ວມບັນດາໂຄງການສ້າງຄວາມກົດດັນຕໍ່ນັກຮຽນ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນລະດັບປະຖົມ. ດັ່ງນັ້ນ, ນາງ Thu ເຊື່ອວ່າການຫ້າມ DTHT spontaneous ແມ່ນມີຄວາມຈໍາເປັນ. ນອກຈາກນັ້ນ, ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ກໍານົດລະບຽບການກ່ຽວກັບ DTHT ໃນທິດທາງສາທາລະນະແລະສ້າງລະບຽບການສະເພາະເພື່ອຈໍາກັດການແຜ່ກະຈາຍຂອງ DTHT spontaneous, ຫຼີກເວັ້ນການສິ່ງເສດເຫຼືອແລະບໍ່ຈໍາເປັນ.

'ດ້ານມືດ' ເມື່ອຈັດຕັ້ງປະຕິບັດບັນດາມາດຕະການຮັດແໜ້ນການຮຽນການສອນເພີ່ມເຕີມ: ຄໍາສັ່ງບໍ່ພຽງພໍ - ຮູບ 1.

ນັກຮຽນຊັ້ນປະຖົມໃນສູນຄູສອນແຫ່ງໜຶ່ງໃນນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ພາຍຫຼັງ Circular 29 ໄດ້ຮັດແໜ້ນການສອນເພີ່ມເຕີມ, ໄດ້ຢ້ຳຄືນວ່າບໍ່ອະນຸຍາດໃຫ້ມີການສອນເພີ່ມຕື່ມໃນລະດັບປະຖົມ.

ຮູບພາບ: D.BB

ແບ່ງປັນຄວາມເຫັນກັບ ທ່ານ ແທງງຽນ , ຮອງສາດສະດາຈານ Chu Cam Tho (ສະຖາບັນວິທະຍາສາດການສຶກສາ ຫວຽດນາມ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ວິຊາການສຶກສາທົ່ວໄປຫຼາຍແຫ່ງໄດ້ປະກາດວ່າ: “ຫຼັກສູດບໍ່ໜັກໜ່ວງ, ການສອບເສັງບໍ່ໜັກປານໃດ, ນັກຮຽນມັດທະຍົມປາຍເກືອບທຸກຄົນຕ້ອງຮຽນພິເສດ”. ແຕ່ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ຄວາມຄິດເຫັນຂອງປະຊາຊົນສະເຫມີຈົ່ມກ່ຽວກັບຄວາມກົດດັນຈາກສັງຄົມແລະໂຮງຮຽນ. ໂດຍສະເພາະການສອບເສັງ, ໂດຍສະເພາະການສອບເສັງທີ່ສໍາຄັນເຊັ່ນ: ການສອບເສັງເຂົ້າຊັ້ນ 10 (ໃນຕົວເມືອງໃຫຍ່), ການສອບເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລແມ່ນມີການແຂ່ງຂັນຫຼາຍ. ນີ້ສ້າງຄວາມກົດດັນອັນໃຫຍ່ຫຼວງສໍາລັບນັກຮຽນແລະພໍ່ແມ່; ຜົນກະທົບທີ່ແອອັດໃນເວລາທີ່ເຫັນຫມູ່ເພື່ອນຂອງລູກຂອງເຂົາເຈົ້າຮຽນພິເສດ, ພໍ່ແມ່ຍັງຮູ້ສຶກເປັນຫ່ວງແລະຢ້ານວ່າລູກຂອງພວກເຂົາຈະຕົກຫລັງ; ແລະຄວາມກົດດັນຈາກຄູສອນ, ໃນບາງກໍລະນີຄູສາມາດຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າຮຽນພິເສດເພື່ອລວບລວມຄວາມຮູ້ຫຼືການກະກຽມສໍາລັບການສອບເສັງ.

ຄຽງຂ້າງນັ້ນ, ຕາມທ່ານນາງເທື້ອງແລ້ວ, ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນຍາມໃດກໍ່ວິຕົກກັງວົນຕໍ່ຄວາມສາມາດຂອງລູກ. ພໍ່ແມ່ທຸກຄົນຢາກໃຫ້ລູກຂອງຕົນໄດ້ຮັບຜົນດີໃນການສອບເສັງ, ແລະເຂົາເຈົ້າເຊື່ອວ່າການຮຽນພິເສດແມ່ນວິທີການທີ່ຈະບັນລຸໄດ້. ພໍ່ແມ່ເຊື່ອວ່າການຮຽນເພີ່ມຈະເຮັດໃຫ້ເຖິງສໍາລັບການຂາດຄວາມຮູ້.

ໃນຂະນະນັ້ນ, ທ່ານ ດັ້ງທິແອງ, ຫົວໜ້າກອງທຶນໜູນຊ່ວຍນະວັດຕະກຳການສຶກສາທົ່ວໄປຫວຽດນາມ, ອະດີດຫົວໜ້າພະແນກການສຶກສາປະຖົມປະຖົມໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ໂຮງຮຽນພິເສດ ແລະ ຄັດເລືອກເຊັ່ນ: ໂຮງຮຽນຄຸນນະພາບສູງ, ໂຮງຮຽນຫຼັກ, ໂຮງຮຽນພິເສດ, ໂຮງຮຽນຝຶກອົບຮົມພອນສະຫວັນ… ພວມໄດ້ຮັບການເປີດຮັບຈາກບັນດາເມືອງ ແລະແຂວງເປັນຈຳນວນຫລວງຫລາຍ. ຄໍາຖາມການປະເມີນການເຂົ້າຮຽນພິເສດແມ່ນໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າໄປໃນໂຮງຮຽນວິຊາສະເພາະທີ່ "ປອມຕົວ", ເຊິ່ງບໍ່ສອດຄ່ອງກັບເປົ້າຫມາຍຂອງນະວັດຕະກໍາການສຶກສາ, ເຖິງແມ່ນວ່າ "ການປະຕິວັດ" ລະບົບໂຮງຮຽນພິເສດ, ມັນຈະບໍ່ສາມາດຈັດການ DTHT ໄດ້ຢ່າງມີປະສິດທິພາບແລະຢ່າງລະອຽດ.

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ: “ຕ້ອງການວິທີແກ້ໄຂຢ່າງເປັນລະບົບ ແລະ ກົງໄປກົງມາ”

ໃນບົດລາຍງານຕໍ່ສະພາແຫ່ງຊາດທີ່ກອງປະຊຸມ, ທ່ານລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫງວຽນກິມເຊີນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “DTHT ແມ່ນບັນຫາສັບສົນທີ່ມີຜົນກະທົບຕໍ່ສັງຄົມ, ສະນັ້ນ ກົມຄຸ້ມຄອງ DTHT ບໍ່ສາມາດແກ້ໄຂທຸກບັນຫາໄດ້. ຕ້ອງມີລະບົບ, ກົງໄປກົງມາ, ແກ້ໄຂຢ່າງເຄັ່ງຄັດ, ແລະ ການຜັນຂະຫຍາຍຕ້ອງມີແຜນຜັງ…

ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ພວມດຳເນີນການກວດກາຄືນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດແຜນງານການສຶກສາສາມັນສຶກສາປີ 2018 ເພື່ອສືບຕໍ່ສະເໜີວິທີແກ້ໄຂເພື່ອປັບປຸງຄຸນນະພາບການສຶກສາ; ແນະນຳໃຫ້ສອນ 2 ພາກ/ມື້, ດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງຫຼຸດຜ່ອນການປະຕິບັດຢ່າງແຜ່ຫຼາຍຂອງ DTHT ແລະ ສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງໃຫ້ແກ່ການຈັດຕັ້ງກິດຈະກໍາການສຶກສາເພື່ອພັດທະນາຄຸນນະພາບ ແລະ ຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ.

ກ່ຽວກັບການກົດດັນຂອງການສອບເສັງ ແລະ ຄຸນນະພາບການສອນແບບເປັນທາງການ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໃຫ້ຄຳໝັ້ນສັນຍາຊີ້ນຳບັນດາສະຖານທີ່ສຶກສາສຸມໃສ່ປັບປຸງປະສິດທິຜົນວຽກງານວິຊາຊີບ, ປັບປຸງຄຸນນະພາບການສອນໃນຊົ່ວໂມງທີ່ເປັນທາງການ, ມີຄວາມຫຼາກຫຼາຍດ້ານວິທີການສອນ, ເພີ່ມທະວີການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ; ສືບຕໍ່ປະດິດສ້າງວິທີການ ແລະ ຮູບແບບການທົດສອບ ແລະ ການປະເມີນ ເພື່ອສ້າງ ແລະ ພັດທະນາຄຸນນະພາບ ແລະ ຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ ເພື່ອຄວາມກ້າວໜ້າຂອງນັກຮຽນ. ການສ້າງບົດສອບເສັງ ແລະ ປະເມີນຜົນ, ການສອບເສັງເຂົ້າ ມ.10 ແລະ ການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລຕ້ອງສອດຄ່ອງກັບເງື່ອນໄຂຂອງຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018.

ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/goc-khuat-khi-thuc-hien-quy-dinh-siet-day-them-hoc-them-menh-lenh-la-khong-du-185250617184701239.htm