ໃນຄຳປາໄສຂອງທ່ານທີ່ກອງປະຊຸມ "100 ປີຟີຊິກ Quantum" ທີ່ຈັດຂຶ້ນຢູ່ Gia Lai ວັນທີ 7/10, ສາດສະດາຈານ Serge Haroche - ນັກຟິສິກ quantum ຝຣັ່ງ, ຜູ້ໄດ້ຮັບລາງວັນໂນແບນຟີຊິກສາດປີ 2012 ໄດ້ກ່າວວ່າ, ສິ່ງທີ່ຈຳເປັນເພື່ອດຶງດູດຈິດໃຈໄວໜຸ່ມເຂົ້າສູ່ວິທະຍາສາດ ແມ່ນການສ້າງລະບົບ ການສຶກສາ ທີ່ດີຈາກໂຮງຮຽນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມ.
ສາດສະດາຈານ Serge Haroche ມີການສົນທະນາສ່ວນຕົວກັບນັກຂ່າວ Dan Tri ກ່ຽວກັບການສຶກສາທົ່ວໄປ - ຫົວຂໍ້ທີ່ລາວມີຄວາມສົນໃຈ ແລະ ປາດຖະໜາຢາກເຫັນການລົງທຶນທີ່ສົມຄວນຢູ່ ຫວຽດນາມ.
ຫຼັກຂອງການສຶກສາທີ່ດີແມ່ນຄູສອນທີ່ດີ.
- ຕາມທ່ານສາດສະດາຈານແລ້ວ, ການລົງທຶນດ້ານການສຶກສາຂັ້ນທົ່ວໄປມີບົດບາດອັນໃດໃນການພັດທະນາ ວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີທົ່ວໄປ ແລະ ຟີຊິກ quantum ໃນຫວຽດນາມ ໂດຍສະເພາະແມ່ນການວາງຮາກຖານຄວາມຮູ້ ແລະ ປຸກລະດົມຄວາມຕື່ນເຕັ້ນດ້ານວິທະຍາສາດໃນລຸ້ນໜຸ່ມ?
ແນ່ນອນການສຶກສາທີ່ດີແມ່ນຈໍາເປັນ, ບໍ່ພຽງແຕ່ສໍາລັບຟີຊິກ quantum, ແຕ່ສໍາລັບທຸກຂົງເຂດ. ພວກເຮົາຕ້ອງການຄົນທີ່ມີການສຶກສາທີ່ເຂົ້າໃຈບັນຫາທີ່ມີຢູ່, ຜູ້ທີ່ເຂົ້າໃຈວ່າເປັນຫຍັງວິທະຍາສາດຈຶ່ງມີຄວາມສໍາຄັນໃນການຕອບສະຫນອງສິ່ງທ້າທາຍທີ່ມະນຸດປະເຊີນ.
ພວກເຮົາຕ້ອງການພົນລະເມືອງທີ່ເຂົ້າໃຈວ່າວິທະຍາສາດແມ່ນຈຸດປະສົງ, ອະທິບາຍຄວາມຈິງແລະສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນຄວາມເປັນຈິງໃນວິທີທີ່ສົມເຫດສົມຜົນ. ເນື່ອງຈາກວ່າມີແນວຄິດທີ່ບໍ່ສົມເຫດສົມຜົນຫຼາຍເກີນໄປແລະຄວາມຄິດເຫັນທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງຫຼາຍເກີນໄປທີ່ແຜ່ລາມໄປທົ່ວທຸກແຫ່ງ. ດັ່ງນັ້ນ, ພວກເຮົາຕ້ອງການຄົນທີ່ມີການສຶກສາທີ່ດີ, ມີແນວຄິດວິພາກວິຈານແລະຄວາມສາມາດໃນການຕັດສິນທີ່ສົມເຫດສົມຜົນ, ແລະບໍ່ມີອິດທິພົນຈາກຂ່າວປອມຫຼືຄົນທີ່ບໍ່ດີ.
ດັ່ງນັ້ນ, ການສຶກສາແມ່ນມີຄວາມສໍາຄັນທີ່ສຸດໂດຍທົ່ວໄປ, ແລະມີຄວາມສໍາຄັນໂດຍສະເພາະໃນການສຶກສາວິທະຍາສາດ. ປະເທດໜຶ່ງຕ້ອງການທັງວິສະວະກອນ ແລະນັກວິທະຍາສາດ. ການລົງທືນໃນການສຶກສາແມ່ນຄຸ້ມຄ່າ, ນັ້ນແມ່ນ, ການສຶກສາທີ່ດີໃນຄະນິດສາດ, ວິທະຍາສາດທໍາມະຊາດ, ບໍ່ພຽງແຕ່ຟີຊິກ, ຊີວະສາດແລະແພດສາດ.
ສາດສະດາຈານ Serge Haroche ທີ່ກອງປະຊຸມ "100 ປີຂອງຟີຊິກ Quantum" ໃນວັນທີ 7 ຕຸລາ ຢູ່ Gia Lai (ພາບ: ICISE).
ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າ ຊັບສິນອັນລ້ຳຄ່າທີ່ສຸດຂອງປະເທດຄືຫວຽດນາມ ແມ່ນຄວາມສະຫລາດຂອງລຸ້ນໜຸ່ມ. ນີ້ແມ່ນຄວາມຈິງບໍ່ພຽງແຕ່ສຳລັບຫວຽດນາມເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງສຳລັບທຸກໆປະເທດ. ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າ ລະດັບການສຶກສາຂອງຫວຽດນາມ ແມ່ນຂ້ອນຂ້າງດີໃນປັດຈຸບັນ, ເຖິງແມ່ນວ່າມີການປັບປຸງຢ່າງແນ່ນອນ.
ປະເທດຕ່າງໆ ເຊັ່ນ: ສິງກະໂປ, ເກົາຫຼີໃຕ້ ແລະ ຮົງກົງ ມີລະບົບການສຶກສາທີ່ດີຫຼາຍ. ພວກເຂົາທຸກຍາກຫຼາຍເມື່ອ 50 ປີກ່ອນ, ແຕ່ເບິ່ງວ່າພວກເຂົາພັດທະນາແນວໃດ. ຂ້າພະເຈົ້າເຊື່ອໝັ້ນວ່າ ຫວຽດນາມ ສາມາດເດີນຕາມເສັ້ນທາງດັ່ງກ່າວຢ່າງແທ້ຈິງ, ມຸ່ງໄປເຖິງຄວາມກ້າວໜ້າ.
- ຫວຽດນາມ ມີນະໂຍບາຍລວມເອົາການສຶກສາ STEM ເຂົ້າໃນຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປ, ເຖິງແມ່ນລະດັບປະຖົມ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຍັງມີສິ່ງທ້າທາຍຫຼາຍຢ່າງ. ທ່ານສາມາດແບ່ງປັນແນວຄວາມຄິດຫຼືຄໍາແນະນໍາບາງຢ່າງເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ການສອນ STEM ມີປະສິດທິພາບຫຼາຍຂຶ້ນໃນລະດັບປະຖົມ?
ຢູ່ປະເທດຝະຣັ່ງ, ມີລາຍການທີ່ມີຊື່ວ່າ “La main à la pâte” (ວິທີການສອນວິທະຍາສາດດ້ວຍມື), ໂດຍນັກຟິສິກຊະນະເລີດ Georges Charpak, ເພື່ອນຂອງສາດສະດາຈານ Tran Thanh Van.
ໂຄງການນີ້ຈະຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍຮຽນຮູ້ວິທະຍາສາດທໍາມະຊາດໂດຍຜ່ານການທົດລອງງ່າຍດາຍ, ມີອຸປະກອນຫ້ອງທົດລອງພື້ນຖານ, ຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາເຫັນປະກົດການທາງດ້ານຮ່າງກາຍ, ເຄມີ, ແລະຄະນິດສາດ intuitive ຫຼາຍ. ຂ້າພະເຈົ້າເຊື່ອວ່າ, ຢູ່ຫວຽດນາມ ຍັງມີນັກສຶກສາທີ່ຮູ້ຈັກແບບຢ່າງນີ້.
ສາດສະດາຈານ Haroche ແລະ ພັນລະຍາ (ໃນຊຸດເສື້ອເຫຼືອງ, ຢືນກາງ, ແຖວໜ້າ) ແລະ ບັນດານັກວິທະຍາສາດຊັ້ນນໍາຂອງໂລກໃນຂົງເຂດຟີຊິກ quantum ໄດ້ເຕົ້າໂຮມກັນຢູ່ Gia Lai (ພາບ: ຮວ່າງຮົງ).
ແຕ່ຫຼັກຂອງການສຶກສາທີ່ດີແມ່ນຄູສອນທີ່ດີ, ແມ່ນແຕ່ລະດັບປະຖົມ. ແລະເພື່ອໃຫ້ມີຄູສອນທີ່ດີ, ຕົວຢ່າງເຊັ່ນຄູຄະນິດສາດທີ່ດີ, ທ່ານຈໍາເປັນຕ້ອງໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າພວກເຂົາມີມາດຕະຖານການດໍາລົງຊີວິດທີ່ດີແລະລາຍໄດ້ທີ່ເຫມາະສົມ. ຖ້າບໍ່ດັ່ງນັ້ນ, ພວກເຂົາຈະອອກຈາກອາຊີບ.
ຄົນທີ່ເກັ່ງຄະນິດສາດຈະບໍ່ສອນລູກຖ້າລາຍຮັບຕໍ່າກວ່າການເຮັດວຽກໃນສາຂາອື່ນ 10 ເທົ່າ.
ການລົງທຶນດ້ານການສຶກສາ, ປະເທດໃດນຶ່ງຕ້ອງຮັບຮູ້ວ່າ ຄູສອນທີ່ດີແມ່ນມີຄວາມສຳຄັນເທົ່າກັບວິສະວະກອນທີ່ດີ, ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງໄດ້ຮັບຄ່າຈ້າງດີ ແລະ ໄດ້ຮັບການເຄົາລົບຈາກສັງຄົມ. ນັ້ນແມ່ນສິ່ງທີ່ເກົາຫຼີໃຕ້ໄດ້ເຮັດເມື່ອ 30-40 ປີກ່ອນ: ລັດຖະບານໄດ້ຮັບຮູ້ບົດບາດສໍາຄັນຂອງຄູ, ຄາດວ່າຈະມີມາດຕະຖານສູງຈາກພວກເຂົາ, ແລະໃນທາງກັບກັນ, ຈ່າຍເງິນໃຫ້ພວກເຂົາດີ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ການສຶກສາໄດ້ກ້າວໄປຢ່າງໃຫຍ່ຫຼວງ.
ແມ້ແຕ່ຢູ່ໃນປະເທດຝຣັ່ງ. ເມື່ອ 100 ປີກ່ອນ, ຫຼື 50 ປີກ່ອນ, ອາຊີບສິດສອນໄດ້ຮັບການເຄົາລົບນັບຖືຫຼາຍ. ໃນປັດຈຸບັນມັນບໍ່ເປັນດັ່ງນັ້ນ, ແລະຄຸນນະພາບຂອງການສຶກສາໄດ້ຮັບຜົນກະທົບ. ຍັງມີຄູສອນເກັ່ງ ໂດຍສະເພາະວິຊາມະນຸດສາດ ແລະ ວັນນະຄະດີ, ແຕ່ໃນວິຊາຕ່າງໆເຊັ່ນ: ຄະນິດສາດ, ຍາກຫຼາຍທີ່ຈະຊອກຫາຄົນເກັ່ງ, ເພາະວ່າເຂົາເຈົ້າມີຫຼາຍທາງເລືອກໃນອາຊີບທີ່ໜ້າສົນໃຈກວ່າ.
- ໃນໄລຍະຮຽນຂອງທ່ານ, ຄູອາຈານຫຼືລະບົບການສຶກສາຂອງທ່ານໄດ້ດົນໃຈຄວາມຮັກຂອງວິທະຍາສາດແລະການຄົ້ນຄວ້າຂອງທ່ານແນວໃດ?
ດັ່ງທີ່ຂ້າພະເຈົ້າເວົ້າ, ມັນເປັນເວລາດົນນານມາແລ້ວ. ຂ້ອຍມີຄູສອນຄະນິດສາດເກັ່ງໆ. ຂ້າພະເຈົ້າຈື່ໄດ້ວ່າໃນຕອນປາຍຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມປາຍ ຂ້ອຍມີຄູສອນຜູ້ໜຶ່ງທີ່ເກັ່ງແທ້ໆ, ແມ່ນແຕ່ສອນນອກຫຼັກສູດ, ແລະ ມັນເປັນປະໂຫຍດຫຼາຍ.
ໃນເວລາທີ່ຂ້າພະເຈົ້າຢູ່ໃນວິທະຍາໄລ, ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ມີອາຈານທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່ໃນພາກສະຫນາມຂອງຟີຊິກ quantum ແລະຟີຊິກປະລໍາມະນູ (ຍ້ອນວ່າເຂົາເຈົ້າເອີ້ນວ່າໃນເວລານັ້ນ). ນັ້ນແມ່ນສິ່ງທີ່ກະຕຸ້ນໃຫ້ຂ້ອຍເດີນຕາມເສັ້ນທາງນີ້.
- ດັ່ງນັ້ນສິ່ງທີ່ສໍາຄັນແມ່ນໄດ້ພົບກັບອາຈານທີ່ຖືກຕ້ອງໃນເວລາທີ່ເຫມາະສົມ, ອາຈານ?
ແມ່ນແລ້ວ, ພົບກັບຄູສອນທີ່ຖືກຕ້ອງ ແລະຢູ່ໃນສະພາບແວດລ້ອມທີ່ຖືກຕ້ອງ. ມັນເປັນທັງໂຊກແລະຄວາມສາມາດໃນການຮັບຮູ້ສິ່ງທີ່ເຈົ້າສົນໃຈແທ້ໆແລະສິ່ງທີ່ທ່ານຕ້ອງການດໍາເນີນການ.
ແນວຄວາມຄິດ "ຈັບໄດ້" ເຮັດໃຫ້ຫຼາຍປະເທດສຸມໃສ່ການນໍາໃຊ້ແລະລະເລີຍວິທະຍາສາດພື້ນຖານ.
- ໃນບໍ່ເທົ່າໃດມື້ຜ່ານມາ, ທ່ານໄດ້ພົບປະກັບນັກສຶກສາຫວຽດນາມຫຼາຍຄົນ. ຄວາມປະທັບໃຈຂອງເຈົ້າກ່ຽວກັບພວກມັນແມ່ນຫຍັງ?
ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ພົບກັບນັກຄົ້ນຄວ້າຫນຸ່ມຫຼາຍຄົນທີ່ໄດ້ຜ່ານຂັ້ນຕອນຂອງນັກຮຽນແລະນັກຮຽນບາງຄົນມາຖ່າຍຮູບກັບຂ້ອຍ. ຂ້າພະເຈົ້າປະທັບໃຈແທ້ໆໂດຍຄວາມກະຕືລືລົ້ນແລະ passion ສໍາລັບວິທະຍາສາດຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຫຼັງຈາກການບັນຍາຍແຕ່ລະເທື່ອ, ເມື່ອເຫັນເຂົາເຈົ້າກະຕືລືລົ້ນທີ່ຈະມາສົນທະນາ, ຂ້າພະເຈົ້າສຳຜັດແທ້ໆ.
ຂ້ອຍມັກສິ່ງນັ້ນແທ້ໆ. ຂ້ອຍມັກພົວພັນກັບນັກຮຽນຫນຸ່ມ, ມັນເຮັດໃຫ້ຂ້ອຍຮູ້ສຶກຫນຸ່ມອີກເທື່ອຫນຶ່ງ. ແລະພວກເຮົາຕ້ອງການໄວຫນຸ່ມແບບນັ້ນ, ເພາະວ່າພວກເຂົາແມ່ນອະນາຄົດຂອງປະເທດ. ພວກເຮົາຈໍາເປັນຕ້ອງດົນໃຈເຂົາເຈົ້າ, ເພື່ອ instill ໃນໃຫ້ເຂົາເຈົ້າ passion ສໍາລັບການຄົ້ນພົບແລະ curiosity ວິທະຍາສາດ.
ນັກຄົ້ນຄວ້າໜຸ່ມທີ່ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ພົບເຫັນຢູ່ທີ່ນີ້ແມ່ນປະທັບໃຈຫລາຍ. ຫຼາຍຄົນເຮັດວຽກຢູ່ໃນປະເທດຝຣັ່ງ, ສະຫະລັດ, ສິງກະໂປ. ຂ້າພະເຈົ້າຫວັງວ່າມື້ໜຶ່ງເຂົາເຈົ້າຈະກັບຄືນປະເທດຫວຽດນາມ ເພື່ອປະກອບສ່ວນພັດທະນາປະເທດ. ສິ່ງທີ່ສໍາຄັນທີ່ສຸດແມ່ນໃຫ້ພວກເຂົາມີສິດເສລີພາບ - ເສລີພາບໃນການຄົ້ນຄວ້າແລະເຮັດສິ່ງທີ່ພວກເຂົາຢາກເຮັດ.
- ຫຼັງຈາກຢ້ຽມຢາມມະຫາວິທະຍາໄລ Quy Nhon, ທ່ານມີຄວາມຮູ້ສຶກແນວໃດກ່ຽວກັບສະພາບແວດລ້ອມການສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລຢູ່ຫວຽດນາມ?
ຂ້ອຍຮູ້ສຶກເຖິງຄວາມກະຕືລືລົ້ນແລະຄວາມກະຕືລືລົ້ນ. ເຖິງວ່າກອງປະຊຸມແມ່ນຂ້ອນຂ້າງເປັນທາງການ, ແຕ່ຂ້າພະເຈົ້າຍັງແບ່ງປັນກັບບັນດາຄູອາຈານວ່າ: ມະຫາວິທະຍາໄລຕ້ອງສ້າງສະພາບແວດລ້ອມທີ່ບໍ່ເສຍຄ່າໃຫ້ແກ່ນັກສຶກສາ ແລະ ອາຈານສອນໄວໜຸ່ມ, ເພື່ອໃຫ້ເຂົາເຈົ້າສາມາດເຮັດການຄົ້ນຄວ້າໄດ້ໂດຍບໍ່ມີການກົດດັນ ຫຼື ອິດທິພົນຈາກຂັ້ນເທິງຫຼາຍເກີນໄປ.
ການຄົ້ນຄວ້າທີ່ມີປະສິດທິພາບຫຼາຍທີ່ສຸດແມ່ນເຮັດໂດຍໄວຫນຸ່ມ, ແລະຜູ້ສູງອາຍຸຄວນຈະມີບົດບາດຊີ້ນໍາ, ບໍ່ແມ່ນການຄວບຄຸມຫຼາຍເກີນໄປ. ຂ້າພະເຈົ້າເຫັນວ່າ, ຢູ່ຫວຽດນາມມີຄວາມເຄົາລົບນັບຖືຜູ້ເຖົ້າແກ່ຫຼາຍກວ່າຢູ່ເອີລົບ, ແມ່ນດີຫຼາຍໃນຊີວິດສັງຄົມ, ເພາະວ່າຢູ່ເອີລົບ, ຜູ້ເຖົ້າແກ່ບາງເທື່ອຢູ່ໂດດດ່ຽວແລະບໍ່ໄດ້ຮັບການດູແລ. ແຕ່ໃນດ້ານວິຊາການ, ຜູ້ສູງອາຍຸຕ້ອງຮູ້ວິທີເປີດໂອກາດໃຫ້ຄົນຮຸ່ນໜຸ່ມ, ເພື່ອໃຫ້ເຂົາເຈົ້າມີໂອກາດຮັບຜິດຊອບ ແລະ ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ.
ຂ້າພະເຈົ້າເຂົ້າໃຈວ່າ, ອາຍຸບໍານານຂອງຫວຽດນາມໃນປະຈຸບັນແມ່ນຕ່ຳ, ແມ່ນດີ, ເພາະມັນຊ່ວຍສ້າງການປ່ຽນແປງໃໝ່ໃນວົງຄະນາຍາດວິທະຍາສາດ.
ສາດສະດາຈານ Haroche ແລະ ນັກຟີຊິກໄດ້ໄປຢ້ຽມຢາມຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນແຂວງ Gia Lai ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລ Quy Nhon (ພາບ: ICISE)
- ຕາມທ່ານສາດສະດາຈານແລ້ວ, ການສ້າງຕັ້ງສູນຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດສາກົນຄື ICISE ຈະມີຜົນກະທົບແນວໃດຕໍ່ນັກຮຽນ ແລະ ໄວໜຸ່ມ?
ຄວາມຈິງທີ່ວ່າ ICISE ຕັ້ງຢູ່ໃກ້ກັບມະຫາວິທະຍາໄລແມ່ນມີປະໂຫຍດຫຼາຍໃນການສ້າງສະພາບແວດລ້ອມໃນການຮຽນຮູ້ແລະແບ່ງປັນຄວາມຮູ້. ນອກຈາກນັ້ນ, ການມີສູນໃຫ້ເດັກນ້ອຍໄດ້ຮູ້ຈັກກັບວິທະຍາສາດໃນໄວອາຍຸຍັງມີຄວາມສໍາຄັນຫຼາຍ. ທັງໝົດນີ້ແມ່ນສັນຍານທີ່ດີຕໍ່ການພັດທະນາວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຢີຂອງຫວຽດນາມ.
- ທ່ານຕີລາຄາບົດບາດຂອງສາດສະດາຈານ Tran Thanh Van ໃນການຊຸກຍູ້ການຄົ້ນຄ້ວາວິທະຍາສາດ ແລະ ສ້າງແຮງບັນດານໃຈໃຫ້ແກ່ລຸ້ນໜຸ່ມຫວຽດນາມ ແນວໃດ?
ກ່ອນອື່ນໝົດ, ລາວໄດ້ປະກອບສ່ວນອັນໃຫຍ່ຫຼວງໃນການສຶກສາ. ຂ້າພະເຈົ້າຮູ້ວ່າ ລາວມີທຶນການສຶກສາຫຼາຍທຶນເພື່ອໜູນຊ່ວຍນັກຮຽນຈາກເຂດດ້ອຍໂອກາດໃຫ້ເຂົ້າເຖິງການສຶກສາ. ນັ້ນແມ່ນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ສຸດ. ນອກຈາກນັ້ນ, ລາວຍັງເປັນຜູ້ບຸກເບີກສ້າງຮູບແບບອົງການວິທະຍາສາດສາກົນ, ແຫ່ງທຳອິດຢູ່ຝະລັ່ງ, ແລ້ວແມ່ນຢູ່ຫວຽດນາມ, ເຊິ່ງນັກວິທະຍາສາດຈາກທົ່ວປວງຊົນສາມາດພົບປະແລກປ່ຽນຢ່າງເສລີ. ການແລກປ່ຽນຂ້າມຊາຍແດນແມ່ນວິທີທີ່ມີປະສິດທິພາບທີ່ສຸດເພື່ອສົ່ງເສີມການພັດທະນາວິທະຍາສາດ.
ທັງທ່ານສາດສະດາຈານ Van ແລະ ພັນລະຍາໄດ້ມີບົດບາດສຳຄັນໃນການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ວິທະຍາສາດຂອງຫວຽດນາມ. ພວກເຂົາເຈົ້າແມ່ນສັນຍາລັກຂອງການເຊື່ອມຕໍ່ລະຫວ່າງສອງປະເທດ. ນີ້ແມ່ນສິ່ງທີ່ມີຄຸນຄ່າຫຼາຍ, ໂດຍສະເພາະຫຼັງຈາກເຫດການທີ່ຜ່ານມາ. ຂ້າພະເຈົ້າເຫັນວ່າ, ປະຊາຊົນຫວຽດນາມ ຍາມໃດກໍແນມເບິ່ງອະນາຄົດ ແລະ ບໍ່ໄດ້ກັບຄືນໄປບ່ອນໃນອະດີດ. ບໍ່ແມ່ນທຸກໆປະເທດສາມາດເຮັດໄດ້.
- ໃນສະພາບການໂລກາພິວັດ ແລະ ການແຂ່ງຂັນດ້ານວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີນັບມື້ນັບຮ້າຍແຮງ, ຕາມສາດສະດາຈານແລ້ວ, ຫວຽດນາມ ຕ້ອງມີນະໂຍບາຍຫຼືວິທີແກ້ໄຂອັນໃດເພື່ອທັນກັບບັນດາປະເທດທີ່ກ້າວໜ້າໃນຂົງເຂດຟີຊິກ quantum ແລະ ວິທະຍາສາດເຕັກໂນໂລຊີ?
ໃນຫຼາຍປະເທດທີ່ກໍາລັງພັດທະນາ, ມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະຄິດວ່າ "ພວກເຮົາຕ້ອງຈັບໄດ້", ດັ່ງນັ້ນພວກເຂົາພຽງແຕ່ສຸມໃສ່ການນໍາໃຊ້ແລະເຕັກໂນໂລຢີ, ແລະລະເລີຍການຄົ້ນຄວ້າພື້ນຖານ. ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່ານັ້ນແມ່ນຄວາມຜິດພາດ.
ຖ້າພວກເຮົາຕ້ອງການຜະລິດຜູ້ຊ່ຽວຊານທີ່ດີທີ່ສາມາດຈັບຄື້ນຂອງຄວາມກ້າວຫນ້າໃນອະນາຄົດ, ພວກເຮົາຕ້ອງໃຫ້ພວກເຂົາມີພື້ນຖານອັນຫນັກແຫນ້ນໃນວິທະຍາສາດພື້ນຖານ. ເພື່ອດຶງດູດພວກເຂົາໄປສູ່ວິທະຍາສາດ, ກ່ອນອື່ນ ໝົດ ພວກເຮົາຕ້ອງຈູດໄຟຂອງ passion. passion ນັ້ນມາຈາກການປະເຊີນກັບບັນຫາໃຫຍ່, ຄໍາຖາມພື້ນຖານ.
ດັ່ງນັ້ນ, ໃນຂະນະທີ່ການລົງທຶນສ່ວນໃຫຍ່ອາດຈະເປັນເຕັກໂນໂລຢີ, 20-30% ຂອງງົບປະມານຄວນຈະຍັງຖືກອຸທິດໃຫ້ແກ່ການຄົ້ນຄວ້າພື້ນຖານ - "ພື້ນທີ່ອຸດົມສົມບູນ" ທີ່ຕົ້ນໄມ້ວິທະຍາສາດສາມາດເຕີບໃຫຍ່ໄດ້.
ເມື່ອຂ້າພະເຈົ້າປູກຕົ້ນໄມ້ຢູ່ທີ່ນີ້, ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າມັນເປັນສັນຍາລັກທີ່ສວຍງາມຂອງວິທະຍາສາດພື້ນຖານ. ຕົ້ນໄມ້ສາມາດເຕີບໂຕໄດ້ພຽງແຕ່ຢູ່ໃນດິນທີ່ດີ, ແລະດິນນັ້ນແມ່ນການຄົ້ນຄວ້າພື້ນຖານ. ແຕ່ການປູກຕົ້ນໄມ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີຄວາມອົດທົນແລະການດູແລໃນໄລຍະຍາວເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຮັບຜົນ.
ດຽວກັນກັບນະໂຍບາຍວິທະຍາສາດ: ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງຄົງຕົວແລະບໍ່ປ່ຽນແປງຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ, ເພາະວ່າຜົນໄດ້ຮັບພຽງແຕ່ມາຫຼັງຈາກ 5-10 ປີ.
ນອກນັ້ນ, ຂ້າພະເຈົ້າຖືວ່າ ຫວຽດນາມ ຄວນຊຸກຍູ້ການສະໜອງທຶນຂອງເອກະຊົນເພື່ອສົມທົບກັບລັດລົງທຶນເຂົ້າໃນການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດ.
ວິທະຍາສາດແມ່ນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງວັດທະນະທໍາແລະອາລະຍະທໍາຂອງມະນຸດ. ມັນຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີຄວາມຄິດສ້າງສັນ, ຈິນຕະນາການແລະ intuition ຄືກັນກັບສິລະປະ, ດົນຕີຫຼືວັນນະຄະດີ. ພວກເຂົາທັງຫມົດແມ່ນມາຈາກຈິດໃຈຂອງມະນຸດດຽວກັນ.
ດັ່ງນັ້ນ, ເພື່ອການພັດທະນາທີ່ກົມກຽວກັນ, ການສຶກສາຊັ້ນສູງຕ້ອງສົມທົບວິທະຍາສາດແລະເຕັກໂນໂລຢີກັບວິທະຍາສາດສັງຄົມ, ມະນຸດສາດ, ລວມທັງປະຫວັດສາດວິທະຍາສາດ. ແຕ່ລະປະເທດຈະພັດທະນາຕາມພື້ນຖານວັດທະນະທຳຂອງຕົນ, ແຕ່ວິທະຍາສາດວັດທະນະທຳຕ້ອງໄປຄຽງຄູ່ກັນ.
ຂອບໃຈສຳລັບການສົນທະນານີ້!
ທີ່ມາ: https://dantri.com.vn/giao-duc/gs-nobel-vat-ly-giao-duc-se-tien-bo-khi-nha-giao-duoc-tra-cong-xung-dang-20251009161435621.htm
![ການຫັນປ່ຽນ OCOP ດົງນາຍ: [ມາດຕາ 3] ເຊື່ອມໂຍງການທ່ອງທ່ຽວກັບການບໍລິໂພກຜະລິດຕະພັນ OCOP](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/402x226/vietnam/resource/IMAGE/2025/11/10/1762739199309_1324-2740-7_n-162543_981.jpeg)
(0)