ມະຫາວິທະຍາໄລ pedagogical ຈໍານວນຫຼາຍໄດ້ຫຼຸດລົງໂຄຕ້າຂອງພວກເຂົາ.

ໂຄຕ້າການລົງທະບຽນສໍາລັບວິຊາ Pedagogy ຂອງໂຮງຮຽນຈໍານວນຫຼາຍໄດ້ຫຼຸດລົງເມື່ອທຽບກັບຄວາມຄາດຫວັງ. ບາງສາຂາວິຊາບໍ່ສາມາດລົງທະບຽນນັກຮຽນໄດ້, ເຖິງແມ່ນວ່າທົ່ວປະເທດຂາດຄູສອນຫຼາຍສິບພັນຄົນ.

ໃນຕົ້ນເດືອນເມສານີ້, ມະຫາວິທະຍາໄລນິລະນາມ 2 ( Vinh Phuc ) ໄດ້ປະກາດເປົ້າໝາຍຮັບນັກສຶກສາວິຊາຊີບຄູອາຈານໃຫ້ໄດ້ກວ່າ 2.670 ຄົນ. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ມາຮອດທ້າຍເດືອນພຶດສະພາຜ່ານມາ ທາງໂຮງຮຽນໄດ້ຮັບມອບໝາຍໜ້າທີ່ການມອບ-ຮັບໜ້າທີ່ໃຫຍ່ນີ້ຈາກກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ເກືອບ 920 ຄົນ ຫຼຸດລົງ 1.750 ກວ່າຄົນ ທຽບໃສ່ແຜນການ.

ວິຊາທີ່ຖືກຫຼຸດຜ່ອນໜັກທີ່ສຸດແມ່ນວິຊາເຄມີ. ໂຮງຮຽນຕ້ອງການຮັບນັກຮຽນ 563 ຄົນແຕ່ໄດ້ຮັບພຽງແຕ່ 20 ຄົນ - ຕໍາ່ສຸດທີ່ເພື່ອຮັກສາວິຊາສະເພາະ. ວຽກງານປ້ອງກັນຊາດ-ປ້ອງກັນ ຄວາມສະຫງົບ, ວິຊາຟີຊິກສາດ, ຊີວະວິທະຍາ, ປະຫວັດສາດ ຫຼື ຄະນິດສາດ ລ້ວນແຕ່ຫຼຸດລົງຫຼາຍກວ່າເຄິ່ງໜຶ່ງ.

ໂຮງຮຽນປະຖົມສຶກສາຮ່າໂນ້ຍ 2 ໄດ້ຮັບອະນຸມັດໃຫ້ເປີດ 2 ສາຂາວິຊາຄື: ຫຼັກສູດ ວິທະຍາສາດ ທຳມະຊາດ ແລະ ປະຫວັດສາດ - ຄູສອນພູມສາດ ເພື່ອຝຶກອົບຮົມຄູສອນ 2 ວິຊານີ້ປະສົມປະສານກັນຕາມຫຼັກສູດການສຶກສາສາມັນໃໝ່, ແຕ່ຮັບສະໝັກນັກຮຽນໄດ້ປະມານ 1/4 ຂອງຈຳນວນທີ່ຄາດໄວ້.

ບໍ່ພຽງແຕ່ມະຫາວິທະຍາໄລ pedagogical ຮ່າໂນ້ຍ 2 ເທົ່ານັ້ນ, ມະຫາວິທະຍາໄລອື່ນໆກໍ່ໄດ້ຮັບການແຕ່ງຕັ້ງໃຫ້ຮັບສະໝັກນັກສຶກສາຈຳນວນໜ້ອຍກວ່າທີ່ຄາດໄວ້.

ມະຫາວິທະຍາໄລການສຶກສາແຫ່ງຊາດຮ່າໂນ້ຍ ໄດ້ວາງແຜນຮັບນັກສຶກສາເຂົ້າຮ່ວມການຝຶກອົບຮົມຄູສອນກ່ວາ 3.000 ຄົນ ແຕ່ໄດ້ຮັບການມອບໝາຍໃຫ້ປະມານ 2.400 ຄົນ. ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາແຫ່ງຊາດ ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ກໍ່ໄດ້ຮັບມອບໝາຍຈາກກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໃຫ້ມີນັກຮຽນເຂົ້າຮຽນ 1.700 ກວ່າຄົນ, ຕ່ຳກ່ວາ 300 ກວ່າໃບປະກາດເມື່ອກ່ອນ. ໂຄຕ້າຂອງມະຫາວິທະຍາໄລຮົ່ງດຶກ (ແທງຮວາ) ຍັງຕ່ຳກວ່າເກືອບ 300 ຄົນ.

ໃນວັນທີ 10 ພຶດສະພານີ້, ມະຫາວິທະຍາໄລອານຢາງ (ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ) ໄດ້ປະກາດຮັບນັກສຶກສາເກືອບ 600 ຄົນ, ແຕ່ພາຍຫຼັງກະຊວງໄດ້ຮັບການອະນຸມັດແລ້ວ, ຈຳນວນນັກສຶກສາໄດ້ຫຼຸດລົງເຫຼືອ 510 ຄົນ. ໂດຍສະເພາະແມ່ນວິຊາຟີຊິກສາດ, ວິຊາການສອນວິຊາເຄມີສາດ ແລະ ວິຊາການເມືອງຕ້ອງຢຸດການຮັບສະໝັກ. ສອງສາຂາວິຊາໃໝ່ທີ່ວາງແຜນຈະເປີດ, ຫຼັກສູດວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ ແລະ ປະຫວັດສາດ - ການສອນວິຊາພູມສາດ, ບໍ່ໄດ້ຮັບການອະນຸມັດ.

ການຕັດໂຄຕ້າການເຂົ້າຮຽນອັນໃຫຍ່ຫຼວງໄດ້ເຮັດໃຫ້ໂຮງຮຽນຫຼາຍແຫ່ງມີຄວາມຜິດຫວັງ.

ທ່ານດຣ ໂຕວັນແທ່ງ, ອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລ ອານຢາງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ພວກເຮົາໄດ້ລາຍງານຕໍ່ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ນະຄອນໂຮ່ຈີມິນ ເພື່ອຮັບເອົາຄຳເຫັນຈາກກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ.

ໂດຍທີ່ສາມສາຂາວິຊາການຖືກໂຈະການເຂົ້າຮຽນຢ່າງກະທັນຫັນ, ທ່ານຖາງກ່າວວ່າ, ຄະນະວິຊາຈະປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຢ່າງ. ລາວຍັງບໍ່ສາມາດອະທິບາຍວ່າເປັນຫຍັງສອງສາຂາວິຊາໃຫມ່, ວິທະຍາສາດທໍາມະຊາດ Pedagogy ແລະປະຫວັດສາດ - Geography Pedagogy, ເຊິ່ງໄດ້ຖືກວາງແຜນທີ່ຈະເປີດເພື່ອຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການຂອງຄູສອນປະສົມປະສານຂອງໂຄງການການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018, ບໍ່ໄດ້ຮັບການອະນຸມັດ.

ທ່ານທ້ຽນເຍີນ ກ່າວວ່າ: “ອັນນີ້ສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ການຝຶກອົບຮົມຂອງໂຮງຮຽນ ແລະ ແຫຼ່ງຄູສອນຂອງໂຄງການ.

ຄູອາຈານຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມດ້ຽນຕຽນຮ່ວາ (HCMC) ໄດ້ຊີ້ນຳນັກຮຽນຊັ້ນປະຖົມໃນວັນທີ 22 ສິງຫາ 2022. ພາບ: Quynh Tran — ຄູອາຈານຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມດ້ຽນຕຽນຮ່ວາ (HCMC) ໄດ້ຊີ້ນຳນັກຮຽນຊັ້ນປະຖົມໃນວັນທີ 22 ສິງຫາ 2022. ພາບ: *Quynh Tran*

ຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ ຫງວຽນວັນທູ, ຫົວໜ້າກົມຝຶກອົບຮົມ, ມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາແຫ່ງຊາດ 2 ຮ່າໂນ້ຍ, ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ເມື່ອພັດທະນາໂຄງການ, ໂຮງຮຽນໄດ້ວາງເປົ້າໝາຍໂດຍອີງໃສ່ຄວາມສາມາດຂອງການຝຶກອົບຮົມ, ໃນນັ້ນມີສາຂາວິຊາສະເພາະທີ່ສາມາດບັນຈຸນັກຮຽນໄດ້ 500 ກວ່າຄົນ.

ທ່ານ ທົວ ກ່າວວ່າ: “ຄວາມສາມາດໃນການຝຶກອົບຮົມຂອງໂຮງຮຽນມີຫຼາຍກວ່າຈຳນວນນັກສຶກສາທີ່ໄດ້ຮັບມອບໝາຍ, ໃນຕົວຈິງແລ້ວ, ຄູສອນກໍຍັງຂາດເຂີນ.

ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ທ່ານ ທົວ ກ່າວວ່າ ທາງໂຮງຮຽນບໍ່ສາມາດໃຫ້ຄວາມເຫັນກັບກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງໄດ້ ເພາະພື້ນຖານທີ່ກະຊວງມອບໝາຍໂຄຕ້າແມ່ນອີງຕາມຄຳສັ່ງຂອງຄູທ້ອງຖິ່ນ, ຈາກນັ້ນຈຶ່ງຈັດສັນໃຫ້ໂຮງຮຽນ. ໃນການສົ່ງອອກຢ່າງເປັນທາງການໄດ້ສົ່ງໄປຍັງໂຮງຮຽນ, ກະຊວງຍັງໄດ້ເຮັດໃຫ້ແຈ້ງການນີ້.

ທ່ານ Thu ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ບັນດາທ້ອງຖິ່ນບໍ່ຄ່ອຍມີຄຳສັ່ງສອນ, ເຖິງວ່າຂາດຄູສອນຍ້ອນບັນຫາໃນດຳລັດ 116 ປີ 2020. ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ນັກຮຽນຄູສອນທີ່ວາງຄຳສັ່ງສອນຢູ່ທ້ອງຖິ່ນຈະໄດ້ຮັບເງິນໜູນຊ່ວຍຄ່າຮຽນ ແລະ ຄ່າຄອງຊີບ (3,63 ລ້ານດົ່ງຕໍ່ເດືອນ).

ດຳລັດສະບັບນີ້ ກຳນົດໃຫ້ນັກສຶກສາຕ້ອງເຮັດວຽກໃນຂະແໜງການສຶກສາ ຫຼັງຈາກຮຽນຈົບ, ຖ້າບໍ່ດັ່ງນັ້ນ ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງເສຍເງິນທຶນຄືນ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ບໍ່ມີກົນໄກຜູກມັດລະຫວ່າງຜູ້ສະຫມັກເຫຼົ່ານີ້ແລະທ້ອງຖິ່ນທີ່ສະຫນອງເງິນສະຫນັບສະຫນູນ.

ຫົວໜ້າ ວິທະຍາໄລ ສ້າງຄູ ພາກເໜືອ ເວົ້າວ່າ ນີ້ໝາຍຄວາມວ່າ ທ້ອງຖິ່ນ ຈ່າຍເງິນໃຫ້ ນັກຮຽນ ໄປໂຮງຮຽນ ແຕ່ເຂົາເຈົ້າ ອາດຈະບໍ່ໄດ້ ກັບບ້ານ ແຕ່ ພາກັນ ພາກັນ ໄປ ເຮັດວຽກ ຢູ່ເມືອງ ໃຫຍ່ໆ. ດັ່ງນັ້ນ, ບາງທ້ອງຖິ່ນບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງວາງຄໍາສັ່ງແຕ່ຍັງໄດ້ຮັບຜົນປະໂຫຍດ. ກົງກັນຂ້າມ, ບາງແຂວງ, ໂດຍສະເພາະເຂດພູດອຍ ແລະ ເຂດດ້ອຍໂອກາດ, ຈ່າຍເງິນຕາມຄຳສັ່ງ ແຕ່ບໍ່ມີແຫຼ່ງຮັບສະໝັກ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ເຖິງແມ່ນວ່າຈະກັບຄືນ, ນັກສຶກສາເຫຼົ່ານີ້ຍັງຕ້ອງສອບເສັງລັດຖະກອນຕາມລະບຽບການຂອງກະຊວງພາຍໃນແລະບໍ່ແນ່ໃຈວ່າຈະຜ່ານ.

"ຄວາມຂັດແຍ້ງນີ້ເຮັດໃຫ້ທ້ອງຖິ່ນລັງເລທີ່ຈະອອກຄໍາສັ່ງ," ລາວເວົ້າ.

ຕົວເລກສະຖິຕິຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ, ຮອດເດືອນ 11/2022, ເກືອບ 40 ທ້ອງຖິ່ນຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຮັບຄຳສັ່ງໃຫ້ແກ່ການບຳລຸງສ້າງຄູ. 11 ໃນ 16 ວິທະຍາໄລສ້າງຄູບໍ່ໄດ້ຖືກມອບຫມາຍໂຄຕ້າໃນປີຫນ້າສໍາລັບເຫດຜົນນີ້. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ໃນໄລຍະ 2022-2026, ໄດ້ຮັບການມອບໝາຍຈາກກົມການເມືອງໃຫ້ເພີ່ມຕຳແໜ່ງຄູສອນ 65.980 ຕຳແໜ່ງ. ໃນປີໂຮງຮຽນດຽວເທົ່ານັ້ນ, ທ້ອງຖິ່ນໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ບັນຈຸຄູອະນຸບານແລະຄູປະຖົມ 27,850 ຄົນ.

ທີ່ກອງປະຊຸມຄະນະກຳມະການວັດທະນະທຳ ແລະ ການສຶກສາຂອງສະພາແຫ່ງຊາດໃນວັນທີ 27 ພຶດສະພານີ້, ບັນດາຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດຈຳນວນໜຶ່ງຍັງໄດ້ຊີ້ອອກບັນດາຂໍ້ບົກຜ່ອງໃນການປະຕິບັດດຳລັດເລກທີ 116. ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງພວມເລັ່ງລັດຮ່າງດຳລັດສະບັບປັບປຸງ ເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການບຳລຸງສ້າງຄູ ແລະ ແກ້ໄຂຂໍ້ຈຳກັດໃນຄຳສັ່ງອົບຮົມ.

ນອກຈາກເຫດຜົນດັ່ງກ່າວແລ້ວ, ຜູ້ຕາງໜ້າຂອງບາງໂຮງຮຽນຍັງກ່າວວ່າ, ການຫຼຸດໂຄຕາການບຳລຸງສ້າງຄູຍັງກ່ຽວຂ້ອງເຖິງການປ່ຽນແປງຂອງໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປ. ຍົກຕົວຢ່າງ, ຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລສ້າງຄູ ຮ່າໂນ້ຍ ແລະ ນະຄອນໂຮ່ຈີມິນ, ສາຂາວິຊາທີ່ມອບໝາຍໃຫ້ບໍ່ຫຼາຍແມ່ນວິຊາເຄມີສາດ, ຟີຊິກ, ຊີວະສາດ, ປະຫວັດສາດ ແລະ ວິຊາຄູພູມສາດ - ສາຂາວິຊາຄູສອນຢູ່ຊັ້ນມັດທະຍົມ, ຄູສອນຕ້ອງສອນວິຊາສາມັນຊົນຕາມຫຼັກສູດໃໝ່, ແທນວິຊາດຽວຄືເກົ່າ.

ປະຈຸບັນ, ການສຶກສາອົບຮົມແມ່ນຂະແໜງການດຽວທີ່ໂຄຕາເຂົ້າຮຽນໄດ້ຮັບການອະນຸມັດຈາກກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ. ສໍາລັບຂະແຫນງການຝຶກອົບຮົມອື່ນໆ, ມະຫາວິທະຍາໄລແມ່ນປົກຄອງຕົນເອງແລະຮັບຜິດຊອບໃນການກໍານົດໂຄຕ້າການລົງທະບຽນ, ແຕ່ຕ້ອງໃຫ້ພວກເຂົາສາທາລະນະ.

Duong Tam - Le Nguyen

ແຫຼ່ງທີ່ມາ