ຫົວຂໍ້ທີ່ໜ້າສົນໃຈ.
ໃນສະໄໝກ່ອນ, ໃນຊ່ວງມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ພວກເຮົາໄດ້ຮຽນວິຊາພູມສາດຕັ້ງແຕ່ມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນເປັນຕົ້ນໄປ. ຕອນຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ຖ້າຄູສອນດີເລີດ, ວິຊານີ້ກໍ່ໜ້າສົນໃຈຫຼາຍ.
ຄວາມຮູ້ດ້ານພູມສາດບໍ່ພຽງແຕ່ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າໃຈປະເທດຂອງຕົນເອງເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງເປັນໂອກາດໃນການຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບ ໂລກ ອີກດ້ວຍ. ໃນອະດີດ, ຄວາມເຂົ້າໃຈທົ່ວໂລກຍັງບໍ່ທັນແຜ່ຫຼາຍຄືກັບປະຈຸບັນ, ດັ່ງນັ້ນນັກຮຽນຈຶ່ງຕ້ອງການໃຊ້ພູມສາດເປັນວິທີການເຊື່ອມຕໍ່ກັບໂລກຜ່ານວິຊາຕ່າງໆຂອງໂຮງຮຽນ.
ຂ້ອຍຈື່ໄດ້ວ່າ, ໃນຊັ້ນປ.6 ທີ່ໂຮງຮຽນນັກຮຽນພາກໃຕ້, ຄູສອນພູມສາດໄດ້ມອບໝາຍວຽກບ້ານທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບ ພູມສາດ ໂລກ. ນັກຮຽນມີເວລາໜຶ່ງອາທິດເພື່ອເຮັດໃຫ້ສຳເລັດ ແລະ ສົ່ງໃຫ້ຄູເພື່ອໃຫ້ຄະແນນ.
ວຽກມອບໝາຍນີ້ກວ້າງຂວາງຫຼາຍ, ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນມີໂອກາດຫຼາຍຢ່າງທີ່ຈະຈິນຕະນາການ, ໄດ້ຮັບ, ແລະ ສະແດງຄວາມຮູ້ສ່ວນຕົວຂອງເຂົາເຈົ້າກ່ຽວກັບ ພູມສາດ ໂລກ. ວຽກມອບໝາຍຖາມວ່າ: "ຂຽນກ່ຽວກັບການເດີນທາງໂດຍວິທີການຂົນສົ່ງໃດໆໄປຍັງພາກພື້ນ ທາງພູມສາດ ຕ່າງໆຂອງໂລກ, ແລະ ເລົ່າເລື່ອງການເດີນທາງນັ້ນໃຫ້ຟັງ."
ພູມສາດຈະໜ້າສົນໃຈໂດຍສະເພາະຖ້າຄູສອນເກັ່ງ.
ນັກຮຽນຂອງພວກເຮົາມີອິດສະຫຼະພາບໃນການຈິນຕະນາການ ແລະ ເຊື່ອມໂຍງຄວາມຮູ້ ດ້ານພູມສາດ ໂລກທີ່ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮຽນຮູ້, ໂດຍສະແດງອອກໃນແບບທີ່ເຕືອນໃຫ້ນຶກເຖິງ ການເດີນທາງແບບ "ແບກກະເປົ໋າ", ຄືກັນກັບວິທີທີ່ໄວໜຸ່ມໃນປະຈຸບັນສະແດງອອກຫຼັງຈາກການເດີນທາງໄປແບບແບກກະເປົ໋າຂອງເຂົາເຈົ້າ. ແລະ ນີ້ແມ່ນ "ການແບກກະເປົ໋າໄປທົ່ວໂລກ," ແນ່ນອນ, ຜ່ານຈິນຕະນາການ.
ຄູແມ່ນປັດໄຈສຳຄັນ.
ໃນຄວາມຄິດເຫັນຂອງຂ້ອຍ, ຄວາມຄິດສ້າງສັນຂອງຄູໃນການອອກແບບຄຳຖາມການສອບເສັງພູມສາດເຮັດໃຫ້ວິຊານີ້ໜ້າສົນໃຈເປັນພິເສດ.
ທີ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຈຸວັນອານ ( ຮ່າໂນ້ຍ ), ພວກເຮົາໄດ້ຮຽນ ວິຊາພູມສາດ ກັບທ່ານ ຊູ. ລາວເປັນຄູສອນວິຊາພູມສາດທີ່ສອນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຈຸວັນອານ ຕັ້ງແຕ່ສະໄໝທີ່ຮ່າໂນ້ຍຖືກຝຣັ່ງຍຶດຄອງຊົ່ວຄາວ. ລາວມີຄວາມຮູ້ຢ່າງກວ້າງຂວາງ ແລະ ສອນວິຊານີ້ໃນແບບທີ່ໜ້າສົນໃຈຫຼາຍ. ຕະຫຼອດບົດຮຽນວິຊາພູມສາດ, ທ່ານ ຊູ ໄດ້ພັດທະນາບົດຮຽນດ້ວຍຄວາມຮູ້ "ນອກເໜືອຈາກປຶ້ມແບບຮຽນ" ແລະ ຄວາມຮູ້ "ເສີມ" ນີ້ເຮັດໃຫ້ພວກເຮົານັກຮຽນສົນໃຈຫຼາຍ.
ປຶ້ມແບບຮຽນວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ, ປະຫວັດສາດ ແລະ ພູມສາດປະສົມປະສານ ສຳລັບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ປີທີ 8.
ໃນເວລາສອນກ່ຽວກັບພູມສາດຂອງທະວີບອາເມລິກາ, ກ່ຽວກັບທາດຜິວດຳ, ແລະ ກ່ຽວກັບແມ່ນ້ຳມິດຊິດຊິບປີ, ທ່ານຊູວໄດ້ຮ້ອງເພງບູລູສເປັນພາສາອັງກິດໃຫ້ພວກເຮົານັກຮຽນ, ເຊິ່ງເປັນເພງກ່ຽວກັບທາດຜິວດຳທີ່ດຶງເຮືອຢູ່ໃນແມ່ນ້ຳມິດຊິດຊິບປີ. ເພງດັ່ງກ່າວມີຄວາມສວຍງາມ ແລະ ໂສກເສົ້າຫຼາຍ ຈົນນັກຮຽນຫຼາຍລຸ້ນຄົນທີ່ຮຽນພູມສາດຈາກທ່ານຊູວໄດ້ຈື່ບົດຮຽນນີ້ເກືອບຕະຫຼອດຊີວິດ.
ໃນຕອນນັ້ນ, ພວກເຮົາບໍ່ໄດ້ຮຽນ ຫຼື ບໍ່ຮູ້ພາສາອັງກິດ, ແຕ່ເພງທີ່ທ່ານຊູຮ້ອງໃຫ້ພວກເຮົາຟັງຍັງເຮັດໃຫ້ພວກເຮົາປະທັບໃຈຢ່າງເລິກເຊິ່ງທຸກຄັ້ງທີ່ພວກເຮົາຄິດເຖິງພູມສາດ.
ດັ່ງນັ້ນ, ປຶ້ມແບບຮຽນຈຶ່ງບໍ່ແມ່ນທຸກຢ່າງ; ຄູຄືສິ່ງທີ່ເຮັດໃຫ້ວິຊາໃດໜຶ່ງໜ້າສົນໃຈຢ່າງແທ້ຈິງ.
ບົດຮຽນ ພູມສາດ ເຫຼົ່ານີ້ສາມາດຈົດຈຳໄດ້ຕະຫຼອດຊີວິດ. ແລະໃຜຈະຮູ້, ໃນບັນດານັກຮຽນເຫຼົ່ານັ້ນ, ອາດຈະມີບາງຄົນທີ່ຕໍ່ມາຈະໄດ້ຮັບແຮງບັນດານໃຈໃຫ້ຄົ້ນຄວ້າເລິກເຊິ່ງກວ່າເກົ່າກ່ຽວກັບການຄົ້ນຄວ້າ ດ້ານພູມສາດ ຫຼື ເຮັດວຽກໃນອຸດສາຫະກຳທ່ອງທ່ຽວ.
ດັ່ງນັ້ນ, ການເຊື່ອມໂຍງພູມສາດກັບປະຫວັດສາດຈຶ່ງບໍ່ຈຳເປັນ. ແຕ່ລະວິຊາມີເປົ້າໝາຍ, ຄວາມຮູ້ຂອງຕົນເອງ, ແລະ ທ່າແຮງຂອງຕົນເອງໃນການດຶງດູດ ແລະ ມີສ່ວນຮ່ວມກັບນັກຮຽນ.
ສິ່ງສຳຄັນແມ່ນວິທີການທີ່ຄູສອນ ແລະ ນັກຮຽນໃຊ້ວິທີການສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້ຂອງສອງວິຊານີ້. ຖ້າຄູສອນໄດ້ດີ ແລະ ນັກຮຽນໄດ້ຮັບແຮງບັນດານໃຈໃຫ້ຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບສອງວິຊານີ້, ກ້າວໄປໄກກວ່າຄວາມຮູ້ໃນຕຳລາຮຽນ, ການເຊື່ອມໂຍງຄວາມຮູ້ສຳລັບນັກຮຽນຈະເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ.
[ໂຄສະນາ_2]
ລິ້ງແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ
(0)