ລະບົບການສຶກສາຂອງ Kyrgyzstan ແມ່ນມີຫຼາຍເກີນໄປ.

GD&TĐ - ປະຊາກອນໄວໜຸ່ມທີ່ເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງໄວວາກຳລັງຄອບງຳລະບົບການສຶກສາຂອງກຽກກິດສະຖານ. ລັດຖະບານກຳລັງພະຍາຍາມປະຕິຮູບພາຍໃຕ້ເງື່ອນໄຂຂອງຊັບພະຍາກອນທີ່ຈຳກັດ.

ທີ່ເມືອງ Bishkek, ປະເທດ Kyrgyzstan, ລູກຊາຍຂອງ Azamat Bekenov ກຳລັງເລີ່ມຮຽນປີໃໝ່ໂດຍບໍ່ມີຄູສອນຄະນິດສາດ ເນື່ອງຈາກໂຮງຮຽນກຳລັງປະເຊີນກັບບັນຫາຂາດແຄນຄູສອນຢ່າງຮ້າຍແຮງ. ຝ່າຍບໍລິຫານໂຮງຮຽນກຳລັງເຮັດວຽກຢ່າງໜັກເພື່ອຮັບສະໝັກ ແຕ່ຍັງບໍ່ທັນໄດ້ພົບຜູ້ສະໝັກທີ່ເໝາະສົມເທື່ອ.

ດັ່ງນັ້ນ, ທ່ານ Azamat ແລະພໍ່ແມ່ຄົນອື່ນໆໃນຫ້ອງຮຽນຈຶ່ງຕ້ອງໄດ້ຊອກຫາຄູສອນດ້ວຍຕົນເອງໂດຍການຖາມໄປທົ່ວໆ ແລະລົງໂຄສະນາວຽກໃນສື່ສັງຄົມອອນລາຍ. ຫຼັງຈາກຫຼາຍກວ່າໜຶ່ງເດືອນ, ໃນທີ່ສຸດພວກເຂົາກໍ່ໄດ້ພົບກັບຄູສອນຄະນິດສາດ.

ດ້ວຍປະຊາກອນປະມານ 7 ລ້ານຄົນ, ກຽກກີສະຖານຂາດແຄນຄູປະມານ 1,000 ຄົນ. ໃນຂະນະດຽວກັນ, 40% ຂອງປະຊາກອນມີອາຍຸຕ່ຳກວ່າ 18 ປີ, ແລະ ຈຳນວນຄົນທີ່ຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມໄດ້ເພີ່ມຂຶ້ນ 500,000 ຄົນໃນທົດສະວັດໜຶ່ງ, ເຊິ່ງເທົ່າກັບການເພີ່ມຂຶ້ນ 50%. ການເຕີບໂຕຢ່າງໄວວານີ້ໄດ້ເຮັດໃຫ້ລະບົບໂຮງຮຽນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ເຊິ່ງນຳໄປສູ່ຫ້ອງຮຽນທີ່ແອອັດ, ໂດຍບາງຫ້ອງຮຽນມີນັກຮຽນເຖິງ 50 ຄົນ.

ທ່ານ Azamat ກ່າວວ່າ "ຫ້ອງຮຽນຂອງລູກຊາຍຄົນທີສອງຂອງຂ້ອຍມີນັກຮຽນ 52 ຄົນ, ໃນຂະນະທີ່ຫ້ອງຮຽນຂອງລູກສາວຄົນນ້ອຍຂອງຂ້ອຍມີ 50 ຄົນ. ລູກຊາຍກົກຂອງຂ້ອຍໂຊກດີກວ່າ, ມີນັກຮຽນ 38 ຄົນ."

ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນປະຈຸບັນເກີດມາຈາກຫຼາຍສາເຫດທີ່ຝັງເລິກ. ຫຼັງຈາກການລົ້ມສະຫຼາຍຂອງສະຫະພາບໂຊວຽດ, ປະເທດ Kyrgyzstan ໄດ້ປະສົບກັບການຫຼຸດລົງ ທາງເສດຖະກິດ , ການເຄື່ອນຍ້າຍຖິ່ນຖານ, ແລະ ຄວາມບໍ່ໝັ້ນຄົງທີ່ຍືດເຍື້ອ.

ປະມານໜຶ່ງສ່ວນສີ່ຂອງປະຊາກອນຍັງຄົງດຳລົງຊີວິດດ້ວຍລາຍໄດ້ຕໍ່າກວ່າ 50 ເອີໂຣຕໍ່ເດືອນ. ພາຍໃຕ້ສະພາບການດັ່ງກ່າວ, ການສຶກສາ ໄດ້ຮັບຜົນກະທົບຢ່າງຮ້າຍແຮງ. ຫຼັກສູດການສຶກສາຖືວ່າລ້າສະໄໝ, ແລະ ຄຸນນະພາບຂອງການຝຶກອົບຮົມຄູກໍ່ຫຼຸດລົງ.

ດັ່ງນັ້ນ, ຜະລິດຕະພາບແຮງງານຂອງ Kyrgyzstan ຈຶ່ງຢູ່ໃນບັນດາປະເທດທີ່ຕໍ່າທີ່ສຸດໃນເອີຣົບ ແລະ ອາຊີກາງ, ອີງຕາມບົດລາຍງານຂອງສະຫະປະຊາຊາດປີ 2023. ກ່ອນໜ້ານັ້ນ, ປະເທດນີ້ຍັງຢູ່ໃນອັນດັບສຸດທ້າຍໃນໂຄງການປະເມີນນັກສຶກສາຕ່າງປະເທດຂອງອົງການຮ່ວມມືດ້ານເສດຖະກິດ ແລະ ການພັດທະນາ (OECD) ໃນກາງຊຸມປີ 2000.

ເພື່ອຕອບສະໜອງຕໍ່ບັນຫາເຫຼົ່ານີ້, ລັດຖະບານ ກຽກກີສະຖານໄດ້ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດການປະຕິຮູບຫຼາຍຢ່າງຕໍ່ລະບົບ. ໂດຍສະເພາະ, ປະມານ 22% ຂອງງົບປະມານແຫ່ງຊາດແມ່ນຈັດສັນໃຫ້ແກ່ການສຶກສາ, ລວມທັງການກໍ່ສ້າງໂຮງຮຽນໃໝ່ຫຼາຍຮ້ອຍແຫ່ງ. ເງິນເດືອນຂອງຄູໄດ້ເພີ່ມຂຶ້ນສອງເທົ່າເປັນປະມານ 250 ເອີໂຣຕໍ່ເດືອນ. ໄລຍະເວລາຂອງການສຶກສາພາກບັງຄັບໄດ້ເພີ່ມຂຶ້ນຈາກ 11 ເປັນ 12 ປີ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຄວາມເປັນຈິງໃນຫ້ອງຮຽນສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າສິ່ງທ້າທາຍຍັງຄົງມີຢູ່ຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ. ນາງ Gulmira Umetalieva, ຄູສອນໃນເມືອງ Karakol, ໄດ້ອະທິບາຍເຖິງສະພາບການສອນທີ່ບໍ່ພຽງພໍ, ຂາດແຄນຄອມພິວເຕີ, ເຄື່ອງສາຍແສງ, ແລະແມ້ກະທັ້ງອຸປະກອນພື້ນຖານ. ຫ້ອງຮຽນຫຼາຍແຫ່ງຊຸດໂຊມ, ມີໂຕະ ແລະ ຕັ່ງທີ່ເສຍຫາຍ, ສົ່ງຜົນກະທົບໂດຍກົງຕໍ່ຄຸນນະພາບການສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້.

ອີງຕາມສະຖິຕິ, 113 ໃນປະມານ 2,400 ໂຮງຮຽນຢູ່ໃນສະພາບທີ່ຫຍຸ້ງຍາກ, ເຖິງວ່າຈະມີການກໍ່ສ້າງອາຄານໃໝ່ປະມານ 400 ຫຼັງລະຫວ່າງປີ 2021 ແລະ 2025. ຍິ່ງໄປກວ່ານັ້ນ, ເງິນເດືອນຕໍ່າ ແລະ ສະພາບການເຮັດວຽກທີ່ຫຍຸ້ງຍາກຍັງສືບຕໍ່ເຮັດໃຫ້ອາຊີບການສອນບໍ່ໜ້າສົນໃຈສຳລັບຜູ້ຊ່ຽວຊານໃໝ່.

ເພື່ອຊົດເຊີຍການຂາດແຄນ, ລັດຖະບານໄດ້ຊອກຫາວິທີການຮ່ວມມືລະຫວ່າງປະເທດ ແລະ ເອກະຊົນ, ລວມທັງໂຄງການ "ການສອນເພື່ອທຸກຄົນ", ເຊິ່ງສົ່ງນັກສຶກສາຈົບມະຫາວິທະຍາໄລໄປສອນຢູ່ເຂດຊົນນະບົດ. ປະຈຸບັນ, ໂຄງການດັ່ງກ່າວສະແດງໃຫ້ເຫັນສັນຍານໃນທາງບວກຫຼາຍຢ່າງ, ເຊິ່ງປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການປ່ຽນແປງດ້ານການສຶກສາໃນພາກພື້ນທີ່ດ້ອຍໂອກາດ.

ທ່ານ Nassikhat Sarieva, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍໃນບ້ານ Bukara, ປະເທດ Kyrgyzstan, ໄດ້ແບ່ງປັນວ່າ: “ໂຄງການ ‘ການສອນເພື່ອທຸກຄົນ’ ໄດ້ເພີ່ມຄູສອນພາສາອັງກິດ ແລະ ພາສາລັດເຊຍ. ຄູສອນເຫຼົ່ານີ້ມີວິທີການສອນທີ່ທັນສະໄໝ ແລະ ພົວພັນກັບນັກຮຽນຫຼາຍຂຶ້ນ. ນີ້ແມ່ນສັນຍານທີ່ດີສຳລັບການສຶກສາຊົນນະບົດ.”

ອີງຕາມ AP

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://giaoducthoidai.vn/he-thong-giao-duc-kygyzstan-qua-tai-post776480.html