ການສ້າງທັດສະນະຄະຕິທີ່ເຫມາະສົມສໍາລັບຜູ້ຮຽນ

ເວລາຮຽນຂອງນັກສຶກສາທີ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມເຟືອງນາມ (ແຂວງກວາງນິງ). — ຊົ່ວໂມງຮຽນຂອງນັກຮຽນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ເຟືອງນາມ (ແຂວງ ກວາງນິງ ).

ຄວາມຕ້ອງການສໍາລັບສະຖາບັນ ການສຶກສາ ແມ່ນເພີ່ມທະວີການປະສານງານລະຫວ່າງໂຮງຮຽນ, ຄອບຄົວ, ແລະສັງຄົມເພື່ອປັບປຸງບຸກຄະລິກກະພາບຂອງນັກຮຽນແລະພຶດຕິກໍາທີ່ເຫມາະສົມ.

ບັນທຶກຂໍ້ມູນຜູ້ຮຽນຢ່າງຫ້າວຫັນ

ເຫດການນັກຮຽນ ມ.7 ຢູ່ ຮ່າໂນ້ຍ ປະພຶດຜິດກັບຄູສອນປະຈຳບ້ານ ເປັນການເຕືອນສະຕິກ່ຽວກັບສະຕິ ແລະຈັນຍາບັນຂອງນັກຮຽນ. ຄວາມຈິງແລ້ວ, ມີຫຼາຍສາເຫດທີ່ພາໃຫ້ເກີດຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນ ຫຼື ການຮຽນບໍ່ດີຂອງນັກຮຽນ, ສະນັ້ນ ສະຖາບັນການສຶກສາຕ້ອງມີຄວາມຫ້າວຫັນໃນການປະສານງານກັບຄອບຄົວ ແລະ ສັງຄົມ ເພື່ອຮັບຮູ້ຂໍ້ມູນຂ່າວສານ ແລະ ມີມາດຕະການປ້ອງກັນ ແລະ ສຶກສາອົບຮົມໃຫ້ເໝາະສົມ.

ຫງວຽນດ່າງບັກ, ອໍານວຍການໂຮງຮຽນກິນນອນຊົນເຜົ່າແຂວງ ບັກນິງ, ແບ່ງປັນວ່າ, ນັກຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍໃນທຸກວັນນີ້ ໂດຍພື້ນຖານແລ້ວ ມີລະບຽບວິໄນໃນການຮຽນ ແລະ ການພົວພັນກັບສັງຄົມ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຍັງມີນັກຮຽນຈຳນວນໜຶ່ງທີ່ຄວາມຄິດ ແລະ ພຶດຕິກຳບໍ່ໄດ້ມາດຕະຖານ ເນື່ອງຈາກຄອບຄົວ ແລະ ໂຮງຮຽນບໍ່ເອົາໃຈໃສ່ຢ່າງໃກ້ຊິດ ຈຶ່ງບໍ່ເຂົ້າໃຈຄວາມຄິດ ແລະ ຄວາມຮູ້ສຶກຂອງເຂົາເຈົ້າ. ເປັນທີ່ໜ້າສັງເກດ, ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນມີສະພາບຄອບຄົວທີ່ຫຍຸ້ງຍາກ, ພໍ່ແມ່ກໍ່ຢ່າຮ້າງກັນ, ແລະ ເຂົາເຈົ້າຖືກກົດດັນໃຫ້ຮຽນ ແຕ່ບໍ່ໄດ້ແບ່ງປັນ, ຊຸກຍູ້, ສະໜັບສະໜູນໃຫ້ທັນເວລາ, ມັກຈະພາໃຫ້ເກີດຄວາມສ່ຽງຕໍ່ການສູນເສຍການຄວບຄຸມພຶດຕິກຳ ແລະ ການປະພຶດ.

ສະນັ້ນ, ເມື່ອເປີດສົກຮຽນໃໝ່, ໂຮງຮຽນຈຶ່ງໄດ້ຊີ້ນໍາໃຫ້ພະແນກທີ່ປຶກສາຂອງໂຮງຮຽນ ກໍ່ຄືຄູບ້ານ, ຄູວິຊາ, ສະຫະພັນຊາວໜຸ່ມ ຈັດຕັ້ງຫຼາຍກິດຈະກຳເພື່ອເກັບກຳຂໍ້ມູນ ແລະ ມີມາດຕະການສຶກສາອົບຮົມນັກຮຽນ. ເຫຼົ່ານີ້ລວມມີການຮຽກຮ້ອງໃຫ້ນັກຮຽນຂຽນຄໍາຫມັ້ນສັນຍາທີ່ຈະບໍ່ລະເມີດກົດລະບຽບແລະກົດຫມາຍຂອງໂຮງຮຽນ; ເຊີນເຈົ້າໜ້າທີ່ຕຳຫຼວດເຜີຍແຜ່ ແລະ ເຜີຍແຜ່ການປ້ອງກັນຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນ ແລະ ອາດຊະຍາກຳທາງອິນເຕີແນັດ; ແລະຈັດຕັ້ງການສົນທະນາລະຫວ່າງຜູ້ນໍາໂຮງຮຽນແລະນັກສຶກສາເພື່ອຮັບຟັງຄວາມຄິດເຫັນແລະຄວາມປາຖະຫນາຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ຕາມທ່ານນາງຮອງຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມປາຍເຟືອງນາມ (ແຂວງ ກວາງນິງ) ຫງວຽນທິຮົ່ງແລ້ວ, ບັນດານັກສຶກສາຂອງໂຮງຮຽນສ່ວນຫຼາຍມີພໍ່ແມ່ເຮັດວຽກຢູ່ເຂດອຸດສາຫະກຳ, ມີເວລາບໍ່ໜ້ອຍເພື່ອເບິ່ງແຍງດູແລ ແລະສຶກສາລູກຫຼານ. ສະນັ້ນ, ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນແມ່ນຂາດເຂີນຕໍ່ການຮຽນ, ມີລະບຽບວິໄນບໍ່ດີ… ເຊິ່ງເປັນໜຶ່ງໃນຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທີ່ທາງໂຮງຮຽນຕ້ອງປະສານສົມທົບກັບພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນເພື່ອຜ່ານຜ່າໃນໄລຍະຈະມາເຖິງ.

ເພື່ອຍົກສູງສະຕິ, ຄຸນສົມບັດສິນທຳ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງນັກຮຽນ, ໃນໄລຍະມໍ່ໆມານີ້, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມປາຍ A Phu Ly (ແຂວງນິງບິ່ງ) ໄດ້ໃຫ້ບຸລິມະສິດໃຫ້ແກ່ການສຶກສາອຸດົມຄະຕິ, ຄຸນສົມບັດສິນທຳ ແລະ ຊີວິດການເປັນຢູ່ຂອງນັກຮຽນໂດຍຜ່ານບັນດາວິຊາຫຼັກແຫຼ່ງ ແລະ ການເຄື່ອນໄຫວນອກຫຼັກສູດ. ໂຮງຮຽນຮັກສາການຕິດຕໍ່ພົວພັນກັບຄອບຄົວຂອງນັກຮຽນຢ່າງເປັນປົກກະຕິ, ປະສານສົມທົບກັບອົງການຈັດຕັ້ງ ແລະ ບຸກຄົນທັງພາຍໃນ ແລະ ພາຍນອກໂຮງຮຽນເພື່ອສຶກສາອົບຮົມຄຸນສົມບັດສິນທໍາ ແລະ ຊີວິດການເປັນຢູ່ຂອງນັກຮຽນ. ທຸກໆເດືອນ, ຄູສອນໃນຫ້ອງຈັດແບ່ງນັກຮຽນ, ດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງຈໍາກັດການລະເມີດກົດລະບຽບແລະກົດລະບຽບຫຼາຍຢ່າງ.

ຄຽງຄູ່ກັບການຍົກສູງປະສິດທິຜົນຂອງຫ້ອງໃຫ້ຄຳປຶກສາຂອງໂຮງຮຽນ, ໃນໄລຍະມໍ່ໆມານີ້, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫງວຽນເຫ້ວ (ແຂວງ ນິງບິ່ງ) ໄດ້ກຳນົດເອົານັກຮຽນເປັນໃຈກາງ, ກໍ່ສ້າງໂຮງຮຽນສີຂຽວ, ສະອາດ, ສວຍງາມ, ປອດໄພ, ມີຄວາມຜາສຸກ ແລະ ວັດທະນະທຳ. ອາຈານ Doan Thi Kim Dung, ອໍານວຍການໂຮງຮຽນ, ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການປູກຈິດສໍານຶກຂອງນັກຮຽນແມ່ນໄດ້ສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນໂດຍຜ່ານການປະຕິບັດຕົວຈິງ ແລະ ກິດຈະກໍາທີ່ເຫມາະສົມ. ທຸກໆອາທິດ, ນັກຮຽນເຮັດວຽກອະນາໄມ, ຊ່ວຍຮັກສາຄວາມສະອາດຂອງວິທະຍາເຂດໂຮງຮຽນ. ເປັນເວລາຫຼາຍປີ, ໂຮງຮຽນໄດ້ເຮັດວຽກທີ່ດີຂອງ "Say no to school violence"; ແກ້ໄຂຢ່າງເດັດດ່ຽວ ແລະ ເຂັ້ມງວດຕໍ່ນັກສຶກສາທີ່ຜິດຖຽງກັນ ແລະ ຕໍ່ສູ້. ໂດຍສະເພາະແມ່ນຍ້ອນການຮ່ຳຮຽນຕາມຕົວແບບຂອງສະໂມສອນ, ນັກຮຽນໄດ້ມີໂອກາດໄດ້ປະສົບການ ແລະ ຝຶກຝົນຫຼໍ່ຫຼອມຄຸນນະພາບ, ສະຕິປັນຍາ, ການອອກແຮງກາຍ ແລະ ຄວາມງາມ. ໂດຍປົກກະຕິ, ສະໂມສອນອາສາສະໝັກໄດ້ບຳລຸງສ້າງນັກຮຽນໃຫ້ມີຄຸນງາມຄວາມດີ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນຄວາມເມດຕາ, ຄວາມຫ່ວງໃຍ, ຊ່ວຍເຫຼືອ ແລະ ເຫັນອົກເຫັນໃຈກັບຄົນອ້ອມຂ້າງ...

ຄວາມຫຼາກຫຼາຍຂອງຮູບແບບການສຶກສາ

ຕາມທ່ານຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແຂວງ ນິງບິ່ງ ຫງວຽນຕ໋ຽນຢຸງ ແລ້ວ, ເພື່ອສ້າງຈິດສຳນຶກ ແລະ ຈັນຍາບັນໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນ, ຂະແໜງການສຶກສາທ້ອງຖິ່ນ ຍາມໃດກໍ່ເອົາໃຈໃສ່ເຖິງການສຶກສາທັກສະ, ວຽກງານສັງຄົມ, ໃຫ້ຄຳປຶກສາດ້ານຈິດໃຈ. ສົກຮຽນນີ້, ກົມໄດ້ຈັດຝຶກອົບຮົມ ແລະ ພັດທະນາວິຊາຊີບດ້ານວຽກງານສັງຄົມ ແລະ ໃຫ້ຄໍາປຶກສາທາງດ້ານຈິດໃຈ ໃຫ້ແກ່ພະນັກງານ-ຄູ-ອາຈານ ທີ່ຮັບຜິດຊອບວຽກງານໃຫ້ຄໍາປຶກສາໃນໂຮງຮຽນ ແລະ ວຽກງານສັງຄົມຂອງໂຮງຮຽນ. ພິເສດແມ່ນສຸມໃສ່ສ້າງສາຍພົວພັນທາງບວກລະຫວ່າງຄູ ແລະ ນັກຮຽນ, ມຸ່ງໄປສູ່ຕົວແບບໂຮງຮຽນທີ່ມີຄວາມສຸກ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ເພີ່ມທະວີການຄຸ້ມຄອງວຽກງານສຶກສາທັກສະຊີວິດ ແລະ ກິດຈະກຳນອກຫຼັກສູດຜ່ານວິຊາ ແລະ ກິດຈະກຳສຶກສາ; ຈັດຕັ້ງຮູບແບບທີ່ຫຼາກຫຼາຍຂອງສະໂມສອນໃນໂຮງຮຽນ.

ແບ່ງປັນທັດສະນະດັ່ງກ່າວ, ຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຮ່າໂນ້ຍ ທ່ານ Tran The Cuong ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ບັນດາສະຖານສຶກສາຕ້ອງເຮັດວຽກງານສຶກສາອົບຮົມພຶດຕິກຳ ແລະ ແກ້ໄຂສະພາບຕົວຈິງໃຫ້ເໝາະສົມກັບອາຍຸຂອງນັກສຶກສາ. ເອົາໃຈໃສ່ສຶກສາອົບຮົມປ້ອງກັນຄວາມສະຫງົບ, ທັກສະໃນການປ້ອງກັນຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນ, ອຸບັດຕິເຫດ, ການຈົມນ້ຳ; ທັກສະໃນການມີສ່ວນຮ່ວມໃນການຈະລາຈອນທີ່ປອດໄພແລະປະພຶດຕົວຂອງພົນລະເມືອງໃນຊຸມຊົນແລະອິນເຕີເນັດ; ສຸມໃສ່ໜູນຊ່ວຍກຸ່ມນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມສ່ຽງ ແລະ ຜູ້ປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ. ໜ່ວຍງານຕ້ອງຈັດຕັ້ງໃຫ້ດີ, ພິຈາລະນາໃຫ້ຄຳປຶກສາທາງຈິດໃຈຂອງໂຮງຮຽນເປັນວຽກງານທີ່ສຳຄັນ ແລະ ເປັນປົກກະຕິ ເພື່ອຮັບປະກັນສຸຂະພາບຈິດ, ພຶດຕິກຳ ແລະ ຈິດໃຈຂອງນັກຮຽນ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ໄດ້ຜັນຂະຫຍາຍຮູບແບບຫ້ອງໃຫ້ຄຳປຶກສາດ້ານຈິດໃຈຂອງໂຮງຮຽນ, ຫັນປ່ຽນຮູບແບບການສຶກສາ; ລະດົມການເຂົ້າຮ່ວມຂອງຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານຈິດໃຈ ແລະ ບັນດາອົງການຈັດຕັ້ງສັງຄົມ ເພື່ອຍົກສູງຄວາມສາມາດໃນການກຳນົດ ແລະ ໜູນຊ່ວຍບັນດາບັນຫາຈິດໃຈ ແລະ ວິກິດການທາງຈິດໃຈຂອງໂຮງຮຽນ.

ທ່ານ ຟ້າມງອກທ້ວນ, ຮອງລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ກະຊວງໄດ້ອອກເອກະສານຊີ້ນຳ ແລະ ຊີ້ນຳວຽກງານສຶກສາສີມືແຮງງານ; ວຽກງານສັງຄົມແລະການໃຫ້ຄໍາປຶກສາທາງຈິດໃຈຂອງໂຮງຮຽນ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ເນື້ອໃນຂອງການສຶກສາທັກສະໃນສະຖາບັນການສຶກສາຍັງກະແຈກກະຈາຍ, ມີລັກສະນະ monotonous, ນັກຮຽນຂາດທັກສະຊີວິດ, ທັກສະດິຈິຕອນ, ແລະໄດ້ຮັບຜົນກະທົບໄດ້ງ່າຍຈາກຂໍ້ມູນອັນຕະລາຍໃນສະພາບແວດລ້ອມອິນເຕີເນັດ. ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດວຽກງານສັງຄົມ ແລະ ໃຫ້ຄຳປຶກສາດ້ານຈິດໃຈຢູ່ຫຼາຍທ້ອງຖິ່ນຍັງມີຄວາມສັບສົນ, ຍັງຂາດເຂີນ, ເນື້ອໃນໃຫ້ຄຳປຶກສາບໍ່ເໝາະສົມກັບຄວາມຕ້ອງການຂອງຜູ້ຮຽນ... ສະນັ້ນ, ໃນສົກຮຽນນີ້, ສະຖານທີ່ສຶກສາຕ້ອງປະຕິບັດວຽກງານໃຫ້ຄຳປຶກສາໃນໂຮງຮຽນ ແລະ ວຽກງານສັງຄົມໃຫ້ດີໃນຮູບແບບທີ່ເໝາະສົມ. ນອກຈາກນັ້ນ, ສະຖາບັນການສຶກສາມີຄວາມຮັບຜິດຊອບໃນການສ້າງຕັ້ງລະບົບການຮັບ, ແລກປ່ຽນຂໍ້ມູນຂ່າວສານ; ປະສານສົມທົບກັບຄອບຄົວ, ສັງຄົມ, ແລະ ອົງການທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ ເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຮັບຂໍ້ມູນຂ່າວສານກ່ຽວກັບສະພາບການ ແລະ ຄວາມສ່ຽງຕໍ່ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຮຽນ, ຈິດຕະວິທະຍາ, ໃນການພົວພັນທາງສັງຄົມ, ຫລື ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກອື່ນໆຂອງຜູ້ຮຽນ...

ດົນຕຣີ

ທີ່ມາ: https://nhandan.vn/hinh-thanh-thai-do-ung-xu-phu-hop-cho-nguoi-hoc-post913410.html

(0)

No data