ນັກຮຽນຮຽນຮູ້ວິທີການນຳໃຊ້ປັນຍາປະດິດ.

ໃນວັນທີ 22 ເມສາ, ກຸ່ມວິຊາຊີບ 3 ຂອງໂຮງຮຽນໃນນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ໄດ້ຈັດບົດຮຽນສາທິດວິທະຍາສາດຊັ້ນປ.5 ແລະ ການນຳສະເໜີຫົວຂໍ້ "ການນຳໃຊ້ປັນຍາປະດິດ (AI) ໃນການສິດສອນ" ທີ່ໂຮງຮຽນປະຖົມດົງດາ (ຕາແສງເຕິນຮວ່າ, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ).

ທີ່ໂຮງຮຽນປະຖົມ ດົງດາ (ເມືອງເຕິນຮວ່າ, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ), ກຸ່ມວິຊາຊີບ 3 ໄດ້ຈັດກິດຈະກຳສາທິດບົດຮຽນ ວິທະຍາສາດ ຊັ້ນປ.5 ແລະ ການນຳສະເໜີຫົວຂໍ້ "ການນຳໃຊ້ປັນຍາປະດິດ (AI) ໃນການສິດສອນ".

ບົດຮຽນການນຳໃຊ້ AI ຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມດົງດາ (ເມືອງເຕິນຮວ່າ, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ)

ຮູບພາບ: ບິກ ທັນ

ມີລາຍງານວ່າ ຫຼັງຈາກການລວມຕົວ ແລະ ການດໍາເນີນງານຂອງລະບົບການບໍລິຫານສອງຊັ້ນ, ໂດຍບໍ່ມີພະແນກການສຶກສາລະດັບເມືອງອີກຕໍ່ໄປ, ຂະແໜງ ການສຶກສາ ຂອງເມືອງໄດ້ແບ່ງໂຮງຮຽນໃນທຸກລະດັບອອກເປັນ 16 ກຸ່ມການຄຸ້ມຄອງພິເສດ. ກຸ່ມທີ 3 ປະກອບມີໂຮງຮຽນໃນເຂດຕ່າງໆເຊັ່ນ: ໄຕແທ່ງ, ເຕິນເຊີນຍ, ຟູ້ທໍຮວ່າ, ເຕິນຟູ້, ຟູ້ແທ່ງ (ເມື່ອກ່ອນແມ່ນເມືອງເຕິນຟູ້); ແລະ ເຕິນເຊີນຮວ່າ, ເຕິນເຊີນເຍິດ, ເຕິນຮວ່າ, ເບ໋ຫຽນ, ເຕິນບິ່ງ, ເຕິນເຊີນ (ເມື່ອກ່ອນແມ່ນເມືອງເຕິນບິ່ງ).

ໃນລະຫວ່າງກິດຈະກຳພັດທະນາວິຊາຊີບຂອງກຸ່ມ 3 ທີ່ຈັດຂຶ້ນໃນເຊົ້າມື້ນີ້, ໃນບົດຮຽນສາທິດກ່ຽວກັບຂັ້ນຕອນການພັດທະນາຂອງມະນຸດສຳລັບນັກຮຽນຊັ້ນປ.5, ນາງ ຫງວຽນທິຮວາ, ຄູສອນຊັ້ນປ.5/4, ໂຮງຮຽນປະຖົມດົງດາ, ໄດ້ເລີ່ມຕົ້ນບົດຮຽນດ້ວຍເກມ "ຊິ້ນສ່ວນປິດສະໜາລຶກລັບ".

ຫ້ອງຮຽນແບ່ງອອກເປັນຫຼາຍກຸ່ມ, ແລະແຕ່ລະກຸ່ມຜັດປ່ຽນກັນພິກຕົວຕໍ່ຕົວຢູ່ໜ້າຈໍເພື່ອຕອບປິດສະໜາຮູບພາບ, ຟັງເພງ ແລະ ເດົາຊື່ເພງ, ແລະອື່ນໆ. ຫຼັງຈາກເຮັດຕົວຕໍ່ຕົວຕໍ່ຕົວສຳເລັດແລ້ວ, ຮູບພາບທີ່ສົມບູນຂອງຂັ້ນຕອນຕ່າງໆຂອງການພັດທະນາຂອງມະນຸດຈະປາກົດຢູ່ໜ້າຈໍ.

ນັກຮຽນເຂົ້າຮ່ວມໃນບົດຮຽນສາທິດການນຳໃຊ້ອຸປະກອນເຕັກໂນໂລຢີຢູ່ທີ່ "ມຸມປະສົບການ".

ຮູບພາບ: ບິກ ທັນ

ນອກຈາກນັ້ນ, ນັກຮຽນຍັງມີສ່ວນຮ່ວມໃນກິດຈະກຳຕ່າງໆເຊັ່ນ: ການສະແກນລະຫັດ QR ເພື່ອຫຼິ້ນເກມ ແລະ ຮຽນຮູ້ຄວາມຮູ້ໃໝ່, ການເຮັດແບບຝຶກຫັດສ່ວນຕົວໃຫ້ສຳເລັດ, ແລະ ການນຳສະເໜີໂຄງການຮຽນຮູ້ສ່ວນຕົວຂອງເຂົາເຈົ້າ. ນັກຮຽນໄດ້ປະສົບກັບມຸມການຮຽນຮູ້ທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ລວມທັງ: ມຸມອ່ານໜັງສື (ອ່ານໜັງສື ຫຼື ປຶ້ມອີເລັກໂທຣນິກ), ມຸມສັງເກດການ (ເບິ່ງໜັງສັ້ນ), ມຸມປະສົບການ (ຫຼິ້ນເກມອອນໄລນ໌), ແລະ ມຸມຜູ້ຊ່ຽວຊານ (ຖາມຜູ້ຊ່ວຍສະເໝືອນກ່ຽວກັບເນື້ອໃນບົດຮຽນ).

ໃນ "ມຸມຜູ້ຊ່ຽວຊານ," ນັກຮຽນຊັ້ນປ.5 ຈາກຊັ້ນປ.4 ໄດ້ກ່າວວ່າ: "ຂ້ອຍໄດ້ໃຊ້ ChatGPT ຕັ້ງແຕ່ຈົບຊັ້ນປ.4 ເພື່ອຄົ້ນຫາຂໍ້ມູນ ແລະ ປຽບທຽບຄຳຕອບເມື່ອເຮັດວຽກບ້ານ. ນອກຈາກນັ້ນ, ຂ້ອຍຍັງໃຊ້ Gemini, ຜູ້ຊ່ວຍສະເໝືອນຂອງ Google, ເພື່ອສ້າງແຜນທີ່ຄວາມຄິດເພື່ອຈັດລະບຽບຄວາມຮູ້ຈາກບົດຮຽນຂອງຂ້ອຍ."

ຫຼັງຈາກບົດຮຽນສາທິດ, ຜູ້ບໍລິຫານ ແລະ ຄູອາຈານຈາກໂຮງຮຽນປະຖົມໃນກຸ່ມວິຊາຊີບ 3 ໄດ້ແບ່ງປັນປະສົບການຂອງເຂົາເຈົ້າໃນການນຳໃຊ້ປັນຍາປະດິດ (AI) ໃນການສິດສອນ.

ນັກຮຽນເຂົ້າຮ່ວມກິດຈະກຳຕ່າງໆໃນລະຫວ່າງບົດຮຽນວິທະຍາສາດທີ່ອີງໃສ່ AI ຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ຮູບພາບ: ບິກ ທັນ

ທ່ານນາງ ຫງວຽນ ທິ ຫວໍ ກ່າວວ່າ ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດໃຊ້ເຄື່ອງມື ແລະ ອຸປະກອນເຕັກໂນໂລຊີ AI (ເຊັ່ນ: ຄອມພິວເຕີ ແລະ iPad) ໄດ້ຢ່າງ "ລຽບງ່າຍ", ຄູອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນຈຳເປັນຕ້ອງໄດ້ຮັບການເຂົ້າເຖິງອຸປະກອນ, ການເຊື່ອມຕໍ່ອິນເຕີເນັດ ແລະ ຄວາມຊ່ຽວຊານດ້ານວິຊາຊີບຈາກໂຮງຮຽນ. ນອກຈາກນັ້ນ, ກິດຈະກຳປະສົມປະສານອື່ນໆ ເຊັ່ນ: ການຮຽນຮູ້ໃນຫ້ອງສະໝຸດດິຈິຕອນ, ການລວມເອົາເນື້ອໃນການສຶກສາ AI ເຂົ້າໃນການສອນສຳລັບນັກຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ແລະ ການສອນວິທະຍາສາດຄອມພິວເຕີຕາມມາດຕະຖານສາກົນກໍ່ເປັນສິ່ງຈຳເປັນເຊັ່ນກັນ.

ໃນການນຳສະເໜີຂອງນາງກ່ຽວກັບ "ການນຳໃຊ້ປັນຍາປະດິດໃນການສິດສອນ," ຄູສອນ ບຸຍທິທູຮາ ຈາກໂຮງຮຽນປະຖົມດົງດາ ໄດ້ແບ່ງປັນວິທີທີ່ເຄື່ອງມື AI ຊ່ວຍໃຫ້ຄູສອນປະຫຍັດເວລາໄດ້ຫຼາຍໂດຍການຊ່ວຍເຫຼືອໃນການອອກແບບບົດຮຽນ, ການສ້າງລະບົບຄຳຖາມທົດສອບ, ການອອກແບບຮູບພາບ ແລະ ເອກະສານການຮຽນຮູ້. ນອກຈາກນັ້ນ, ແອັບພລິເຄຊັນ AI ຍັງຊ່ວຍແຈກຢາຍວຽກມອບໝາຍຢ່າງເໝາະສົມຕາມຄວາມສາມາດໃນການຮຽນຮູ້ຂອງກຸ່ມນັກຮຽນທີ່ແຕກຕ່າງກັນ; ສ້າງສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ທີ່ມີຊີວິດຊີວາ ແລະ ມີການໂຕ້ຕອບຜ່ານເກມ; ແລະ ປະເມີນຄວາມສາມາດຕົວຈິງຂອງນັກຮຽນຢ່າງຖືກຕ້ອງ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຄູອາຈານຍັງໄດ້ໂຕ້ຖຽງວ່າ AI ຈຳເປັນຕ້ອງຖືກນໍາໃຊ້ຢ່າງເໝາະສົມ. ຄູອາຈານຕ້ອງເປັນຜູ້ຈັດງານ ແລະ ຜູ້ນໍາຂອງຫ້ອງຮຽນ, ອຸທິດເວລາໃຫ້ກັບການດູແລ ແລະ ພົວພັນກັບນັກຮຽນ. ໂດຍສະເພາະ, ຄູອາຈານຕ້ອງຄວບຄຸມເນື້ອໃນ, ຮັບປະກັນຄວາມຖືກຕ້ອງ ແລະ ຄວາມຮູ້ທີ່ເໝາະສົມກັບອາຍຸ, ຍ້ອນວ່າ AI ສາມາດໃຫ້ຂໍ້ມູນທີ່ຫຼອກລວງໄດ້.

ໃນການເຂົ້າຮ່ວມການນຳສະເໜີຂອງກຸ່ມວິຊາຊີບ 3, ທ່ານ ລືວເຟືອງແທ່ງບິ່ງ, ຜູ້ຊ່ຽວຊານຈາກພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ໄດ້ໃຫ້ຄວາມເຫັນວ່າ ການນຳໃຊ້ປັນຍາປະດິດເຂົ້າໃນການສິດສອນແມ່ນໜຶ່ງໃນເນື້ອໃນຂອງການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຮູບແບບໂຮງຮຽນທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ, ກ້າວໜ້າ ແລະ ປະສົມປະສານ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ການນຳໃຊ້ AI ຈຳເປັນຕ້ອງໄດ້ຮັບການປັບແຕ່ງໃຫ້ເໝາະສົມກັບເງື່ອນໄຂສະເພາະຂອງແຕ່ລະໂຮງຮຽນໃນດ້ານສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ, ຄວາມສາມາດຂອງຄູ, ແລະ ຄວາມສາມາດໃນການຮຽນຮູ້ຂອງນັກຮຽນ; ມັນຄວນຈະເໝາະສົມກັບເນື້ອໃນບົດຮຽນ ແລະ ວິຊາຮຽນ, ຮັບປະກັນໄລຍະເວລາຂອງໂຄງການ; ແລະ ຄວນໃຊ້ວິທີການສອນທີ່ມີນະວັດຕະກຳຫຼາຍຢ່າງພ້ອມໆກັນ. AI ບໍ່ຄວນຖືກນຳໃຊ້ຫຼາຍເກີນໄປ ຫຼື ອະນຸຍາດໃຫ້ທົດແທນບົດບາດຂອງຄູ.

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://thanhnien.vn/hoc-sinh-hoc-cach-ung-dung-tri-tue-nhan-tao-185260422162037034.htm