ຮຽນຮູ້ຈາກການຝຶກຝົນ.

ໃນທຸກມື້ນີ້, ນັກຮຽນມີຄວາມສຸກຫຼາຍທີ່ໄດ້ຢູ່ໂຮງຮຽນ. ພວກເຂົາໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມກິດຈະກຳສະເຫຼີມສະຫຼອງປີໃໝ່ຈີນ, ແຕ່ຜ່ານກິດຈະກຳເຫຼົ່ານີ້ນອກຫ້ອງຮຽນ, ພວກເຂົາໄດ້ຮຽນຮູ້ຫຼາຍຢ່າງກ່ຽວກັບຊີວິດ, ສິ່ງທີ່ພວກເຂົາອາດຈະບໍ່ພົບໃນຊີວິດປະຈຳວັນຂອງພວກເຂົາ.

ງານບຸນເຕັດແບບດັ້ງເດີມ, ການລະຫຼິ້ນພື້ນເມືອງ, ວິທີການກະກຽມອາຫານພື້ນເມືອງ, ຄວາມໝາຍຂອງແຕ່ລະຮີດຄອງປະເພນີ... ນັກຮຽນສາມາດອ່ານກ່ຽວກັບຮີດຄອງປະເພນີເຫຼົ່ານັ້ນໄດ້ໃນເອກະສານ, ໃນອິນເຕີເນັດ, ຫຼືແມ່ນແຕ່ເຫັນ ແລະ ໄດ້ຍິນກ່ຽວກັບຮີດຄອງປະເພນີເຫຼົ່ານັ້ນຜ່ານການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຢີ. ແຕ່ເມື່ອເຂົາເຈົ້າໄດ້ປະສົບກັບຮີດຄອງປະເພນີເຫຼົ່ານັ້ນໃນຊີວິດຈິງ, ຫຼາຍສິ່ງຫຼາຍຢ່າງກໍ່ຈະແຈ້ງຂຶ້ນ. ສຳລັບນັກຮຽນອະນຸບານ ແລະ ປະຖົມ, ສິ່ງເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນປະສົບການປະຕິບັດທີ່ໜ້າຈົດຈຳ. ນັກຮຽນຈາກລະດັບມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍບໍ່ໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມຢ່າງຕັ້ງໃຈ ແຕ່ເຮັດວຽກຮ່ວມກັບຄູຂອງເຂົາເຈົ້າເພື່ອສ້າງກິດຈະກຳຕ່າງໆ. ຜ່ານກິດຈະກຳເຫຼົ່ານີ້, ເຂົາເຈົ້າຮຽນຮູ້ວິທີການຈັດຕັ້ງ, ເຮັດວຽກເປັນທີມ, ແລະ ທັກສະອື່ນໆອີກຫຼາຍຢ່າງທີ່ບໍ່ສາມາດສອນໄດ້ງ່າຍໃນວິຊາ ຫຼື ບົດຮຽນໃດໆໃນຫ້ອງຮຽນ.

ໂດຍການພົວພັນກັບນັກຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍຫຼາຍຄົນ, ຂ້າພະເຈົ້າສັງເກດເຫັນວ່າສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າພູມໃຈທີ່ສຸດທີ່ໄດ້ຮຽນຮູ້ໃນໄລຍະສາມປີຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນຄວາມຮູ້ (ເຊິ່ງເຫັນໄດ້ຊັດເຈນ), ແຕ່ແມ່ນຄວາມເປັນຜູ້ໃຫຍ່, ຄວາມເຂົ້າໃຈ, ປະສົບການ, ແລະທັກສະທີ່ໄດ້ຮັບຜ່ານກິດຈະກຳນອກຫຼັກສູດເຊັ່ນ: ສະໂມສອນ ແລະ ກຸ່ມຕ່າງໆ. ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ພວກເຮົາໄດ້ຄຸ້ນເຄີຍກັບໂຄງການ ແລະ ງານລ້ຽງວັດທະນະທຳ ແລະ ສິລະປະຂະໜາດໃຫຍ່, ເຊິ່ງສາມາດປຽບທຽບກັບກິດຈະກຳວິຊາຊີບ, ເຊິ່ງທັງໝົດຈັດຂຶ້ນໂດຍນັກຮຽນເອງ. ເພື່ອສ້າງໂຄງການດັ່ງກ່າວ, ນັກຮຽນຕ້ອງເອົາຊະນະອຸປະສັກຫຼາຍຢ່າງ ແລະ ຮຽນຮູ້ຫຼາຍຢ່າງ, ເຊິ່ງປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການເຕີບໂຕ ແລະ ການພັດທະນາຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ສຳລັບຄູ, ຖ້າພວກເຂົາຮູ້ວິທີການນຳໃຊ້ພວກມັນ, ກິດຈະກຳຕ່າງໆເຊັ່ນນີ້ນອກຫ້ອງຮຽນສາມາດໃຫ້ຄວາມຮູ້ທີ່ເປັນປະໂຫຍດສຳລັບການສອນນັກຮຽນ. ບໍ່ພຽງແຕ່ວິຊາວິທະຍາສາດສັງຄົມເຊັ່ນ: ວັນນະຄະດີ, ປະຫວັດສາດ, ພູມສາດ, ເສດຖະສາດ , ແລະ ກົດໝາຍເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງມີວິຊາຄະນິດສາດ, ຟີຊິກສາດ, ເຄມີສາດ, ແລະ ຊີວະວິທະຍາທີ່ສາມາດດຶງເອົາຄວາມຮູ້ ແລະ ບົດຮຽນຈາກກິດຈະກຳປະຕິບັດເຫຼົ່ານີ້. ດ້ວຍວິທີນີ້, ຄວາມຮູ້ຈະໄປເຖິງນັກຮຽນໃນລັກສະນະທີ່ອ່ອນໂຍນ, ງ່າຍຕໍ່ການຈື່ຈຳ, ແລະ ຝັງເລິກ.

ສິ່ງນີ້ສອດຄ່ອງກັບໂຄງ ການສຶກສາ ທົ່ວໄປປີ 2018, ເຊິ່ງໄດ້ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໃນໄລຍະຫ້າປີຜ່ານມາ, ໂດຍໄດ້ປ່ຽນຈຸດສຸມຈາກການຮຽນຮູ້ໂດຍອີງໃສ່ຄວາມຮູ້ໄປສູ່ການຮຽນຮູ້ທັກສະ. ການປ່ຽນແປງວິທີການສອນນີ້ໄດ້ນໍາໄປສູ່ນະວັດຕະກໍາໃນການທົດສອບ ແລະ ການປະເມີນຜົນ, ໂດຍຄໍາຖາມການສອບເສັງບໍ່ໄດ້ສຸມໃສ່ບັນຫາທາງວິຊາການ, ອີງໃສ່ຕໍາລາຮຽນອີກຕໍ່ໄປ ແຕ່ສຸມໃສ່ການນໍາໃຊ້ຕົວຈິງ. ດັ່ງນັ້ນ, ຄູຫຼາຍຄົນ, ເມື່ອແນະນໍານັກຮຽນໃນການກະກຽມສໍາລັບການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025 (ຄັ້ງທໍາອິດທີ່ຈະດໍາເນີນພາຍໃຕ້ໂຄງການໃໝ່), ໄດ້ແນະນໍາວ່າ: ແທນທີ່ຈະຮຽນແບບທ່ອງຈໍາ, ຄາດເດົາຄໍາຖາມສອບເສັງ, ຫຼືທ່ອງຈໍາຄວາມຮູ້ທາງວິຊາການ, ນັກຮຽນໃນປີນີ້ຈໍາເປັນຕ້ອງປ່ຽນແນວຄິດຂອງເຂົາເຈົ້າເພື່ອເຂົ້າໃຈ ແລະ ນໍາໃຊ້ຄວາມຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າຜ່ານຄໍາຖາມກ່ຽວກັບການທົດລອງທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບສະພາບການໃນໂລກຕົວຈິງ...

ໃນປະຈຸບັນ, ປັນຍາປະດິດ (AI) ໄດ້ກາຍເປັນເພື່ອນຮ່ວມທາງທີ່ຄົງທີ່ສຳລັບນັກຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລ, ຄືກັນກັບເຄື່ອງຈັກຊອກຫາຂອງ Google ໃນເມື່ອກ່ອນ. ຄູສອນໃນປັດຈຸບັນຕ້ອງຍອມຮັບຄວາມເປັນຈິງທີ່ວ່ານັກຮຽນໃຊ້ AI ເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາ, ດຳເນີນການຄົ້ນຄວ້າ, ແລະອື່ນໆ.

ການສອນນັກຮຽນວ່າຄວນເຮັດແນວໃດໃນສະພາບການທີ່ຄວາມຮູ້ ແລະ ວິທີແກ້ໄຂສ່ວນໃຫຍ່ໃນປຶ້ມແບບຮຽນສາມາດຄົ້ນຫາຜ່ານ AI ແມ່ນມີຄວາມສຳຄັນຫຼາຍ. ບົດຮຽນຈາກຊີວິດ, ປະສົບການ ແລະ ອາລົມໃນຊີວິດຈິງ, ແລະ ທັກສະທີ່ຈຳເປັນເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາໃນ ໂລກ VUCA (ຄວາມຜັນຜວນ - ຄວາມບໍ່ແນ່ນອນ - ຄວາມສັບສົນ - ຄວາມບໍ່ແນ່ນອນ) ບາງທີນັກການສຶກສາອາດຈະຕ້ອງພິຈາລະນາ.

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://thanhnien.vn/hoc-tu-thuc-tien-185250118200558786.htm