ຮຽນຮູ້ ແລະ ທົບທວນຄືນໃນວິທີທາງໃໝ່.

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມໄດ້ສະເໜີຕໍ່ລັດຖະບານໃຫ້ດຳເນີນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍໃນ 4 ວິຊາ, ເຊິ່ງລວມມີສອງວິຊາບັງຄັບ (ວັນນະຄະດີຫວຽດນາມ ແລະ ຄະນິດສາດ) ແລະ ສອງວິຊາເລືອກເຟັ້ນຈາກພາສາຕ່າງປະເທດຄື ປະຫວັດສາດ, ຟີຊິກສາດ, ເຄມີສາດ, ຊີວະສາດ, ພູມສາດ, ເສດຖະສາດ ແລະ ກົດໝາຍ, ຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ.

ໂຮງຮຽນຕ່າງໆກຳລັງປ່ຽນແປງວິທີການສິດສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າໃຫ້ສອດຄ່ອງກັບໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018 ແລະ ການສອບເສັງຈົບການສຶກສາຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍທີ່ເລີ່ມຕົ້ນໃນປີ 2025.

ການທົດສອບສຸມໃສ່ທັກສະການນຳໃຊ້

ຜູ້ນຳໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍໃນນະຄອນໂຮ່ຈິມິນໄດ້ສະແດງຄວາມເຫັນດີກັບຂໍ້ສະເໜີນີ້ ແລະ ລະບຸວ່າມີຄວາມຈຳເປັນທີ່ຈະຕ້ອງພັດທະນາແຜນການຮຽນ-ການສອນໃນປັດຈຸບັນເພື່ອບັນລຸຈຸດປະສົງຂອງໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018 ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍດ້ວຍຜົນໄດ້ຮັບທີ່ດີທີ່ສຸດ ແລະ ມີຂໍ້ໄດ້ປຽບເມື່ອເຂົ້າຮ່ວມການສອບເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ວິທະຍາໄລ.

ທ່ານ ໂດມິງຮວ່າງ, ຜູ້ອຳນວຍການສູນການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງຈູວັນອານ (ເມືອງ 5, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ), ກ່າວວ່າ ເພື່ອກະກຽມນັກຮຽນ, ໂຮງຮຽນ ແລະ ຄູອາຈານໃຫ້ດີທີ່ສຸດ ຕ້ອງເລີ່ມວາງແຜນຕັ້ງແຕ່ດຽວນີ້ ເພື່ອສ້າງຂໍ້ກຳນົດການສອບເສັງທີ່ສອດຄ່ອງກັບທິດທາງ ແລະ ຈຸດປະສົງຂອງໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018. ໂດຍສະເພາະ, ຂໍ້ກຳນົດຂອງການສອບເສັງຄວນແນໃສ່ປະເມີນຄວາມຮູ້ ແລະ ທັກສະທີ່ໄດ້ລະບຸໄວ້ໃນໂຄງການ. ນອກຈາກນັ້ນ, ພວກມັນຄວນສົ່ງເສີມຄວາມສາມາດສ່ວນບຸກຄົນໂດຍຜ່ານການນຳໃຊ້ຄວາມຮູ້ ແລະ ການແກ້ໄຂບັນຫາສະເພາະ. ອີງຕາມທ່ານ ຮວ່າງ, ໃນຂະນະທີ່ໂຄງການເປັນເອກະພາບ, ແຕ່ລະໂຮງຮຽນ ແລະ ນັກຮຽນໃຊ້ປຶ້ມແບບຮຽນທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ດັ່ງນັ້ນການປະເມີນຄວາມຮູ້ທົ່ວໄປຄືແຕ່ກ່ອນຈຶ່ງເປັນໄປບໍ່ໄດ້ອີກຕໍ່ໄປ.

ກ່ຽວກັບນັກຮຽນທີ່ຮຽນປຶ້ມແບບຮຽນທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ທ່ານນາງ ຮວ່າງທິຫາວ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ດ່າວເຊີນໄຕ (ເມືອງທູດຶກ, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ), ໄດ້ກ່າວວ່າ: "ຕາຕະລາງຄຳຖາມການສອບເສັງຈະຮັບປະກັນວ່າຄວາມຮູ້ທີ່ຕ້ອງການຈະບັນລຸໄດ້, ແລະ ຈະທົດສອບເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບການປະຕິບັດຕົວຈິງ ແລະ ການນຳໃຊ້ຄວາມຮູ້ເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາສະເພາະ."

ທ່ານ ຫງວຽນ ຢຸຍ ຕວຽນ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫງວຽນ ຄຸຍ ອຽນ (ເມືອງ 10, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ), ກ່າວວ່າ ຫຼັງຈາກນັກຮຽນເລືອກວິຊາສອບເສັງແລ້ວ, ຄູອາຈານຈະສຸມໃສ່ການຊີ້ນຳນັກຮຽນໃຫ້ນຳໃຊ້ຄວາມຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າເພື່ອແກ້ໄຂສະຖານະການ ແລະ ຄວາມຕ້ອງການຕົວຈິງຕາມທີ່ໄດ້ລະບຸໄວ້ໃນ ຫຼັກສູດ, ແທນທີ່ຈະພຽງແຕ່ "ທົດສອບ" ວ່າເຂົາເຈົ້າມີຄວາມຮູ້ຫຼາຍປານໃດຄືກັບໃນອະດີດ.

ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ Nguyen Khuyen ກ່າວຕື່ມວ່າ ໂຮງຮຽນຈະມີທິດທາງ ແລະ ແຜນການຕ່າງໆ. ເມື່ອລະບົບການປະເມີນຜົນບໍ່ໄດ້ໃຊ້ວິຊາຫຼັກ ແລະ ວິຊາເລືອກອີກຕໍ່ໄປ, ຄູອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນຈະຕ້ອງປ່ຽນແປງວິທີການສິດສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມຮູ້ພື້ນຖານ ແລະ ທັກສະພື້ນຖານ. ດັ່ງນັ້ນ, ການສອບເສັງຈະບໍ່ສຸມໃສ່ຄວາມຮູ້ທາງວິຊາການ ແຕ່ຈະເນັ້ນໜັກໃສ່ການນຳໃຊ້ຄວາມຮູ້ ແລະ ທັກສະໃນການແກ້ໄຂບັນຫາ ແລະ ການນຳໃຊ້ຕົວຈິງ. ດ້ວຍຄວາມຮູ້ນີ້, ນັກຮຽນຈະມີຫຼາຍວິທີທີ່ຈະນຳໃຊ້ມັນເພື່ອແກ້ໄຂບົດຝຶກຫັດ... ເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຂອງການສອບເສັງຫຼັງຈາກສາມປີຂອງການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຫຼັກສູດໃໝ່.

ໃນຂະນະດຽວກັນ, ທ່ານ ຮວິ່ງແທ່ງຟູ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍບຸ່ຍທິຊວນ (ເມືອງ 1, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ), ກ່າວວ່າ ໃນຂະນະທີ່ວິຊາສອບເສັງຈະຖືກໃຫ້ຄວາມສຳຄັນຕາມທຳມະຊາດ, ສຳລັບວິຊາທີ່ຍັງເຫຼືອ, ຄູອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນຕ້ອງຮັບປະກັນວ່າຫຼັກສູດ ແລະ ຄວາມຮູ້ ແລະ ທັກສະທີ່ຕ້ອງການໄດ້ຖືກກວມເອົາເພື່ອປ້ອງກັນບໍ່ໃຫ້ນັກຮຽນສຸມໃສ່ວິຊາດຽວຫຼາຍເກີນໄປ ແລະ ປະຕິເສດທີ່ຈະຮຽນ ເວັ້ນເສຍແຕ່ວ່າມີການສອບເສັງ.

ຖ້າການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປະກອບດ້ວຍ 4 ວິຊາ, ພາສາຕ່າງປະເທດຈະເປັນໜຶ່ງໃນສອງວິຊາທາງເລືອກ.

ຄຳແນະນຳໃນອາຊີບຕົ້ນໆ

ທ່ານ ຟ້າມ ເລແທ່ງ, ຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫງວຽນຮ່ຽນ (ເມືອງ 11, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ), ເຊື່ອວ່າດ້ວຍຮູບແບບການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍໃນປະຈຸບັນທີ່ມີ 2 ວິຊາບັງຄັບ ແລະ 2 ວິຊາເລືອກ, ນັກຮຽນຈຳເປັນຕ້ອງຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ປະເມີນຈຸດແຂງຂອງເຂົາເຈົ້າທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບເສັ້ນທາງອາຊີບໃນອະນາຄົດ ເພື່ອເລືອກ ແລະ ສ້າງພື້ນຖານຂອງການຮຽນຮູ້ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມໃນວິຊາທີ່ສະໜັບສະໜູນຄວາມມຸ່ງຫວັງດ້ານອາຊີບເຫຼົ່ານັ້ນ.

ຕົວຢ່າງ, ຖ້າເສັ້ນທາງອາຊີບຂອງເຂົາເຈົ້າກ່ຽວຂ້ອງກັບພາສາ, ນັກສຶກສາຈຳເປັນຕ້ອງພັດທະນາທັກສະພາສາຕ່າງປະເທດຂອງເຂົາເຈົ້າ ແລະ ອາດຈະເລືອກພາສາອັງກິດພ້ອມກັບວິຊາອື່ນ. ຖ້າພວກເຂົາມີພອນສະຫວັນ ແລະ ເສັ້ນທາງອາຊີບຂອງເຂົາເຈົ້າກ່ຽວຂ້ອງກັບ ວິທະຍາສາດ ສັງຄົມ, ພວກເຂົາສາມາດຊ່ຽວຊານ ແລະ ສຶກສາຄວາມຮູ້ພື້ນຖານຂອງປະຫວັດສາດ ແລະ ພູມສາດ. ຖ້າພວກເຂົາມີຄວາມມັກທາງດ້ານວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ ຫຼື ວິສະວະກຳ, ນັກສຶກສາຈະລົງທຶນ ແລະ ພັດທະນາທັກສະຂອງເຂົາເຈົ້າໃນດ້ານຟີຊິກ ແລະ ເຄມີສາດຕື່ມອີກ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ທ່ານ Thanh ຍັງໄດ້ກ່າວອີກວ່າ ບໍ່ວ່ານັກສຶກສາຈະເລືອກສາຂາວິຊາທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ ຫຼື ວິທະຍາສາດສັງຄົມ, ເຄື່ອງມືຕ່າງໆເຊັ່ນ: ທັກສະຄອມພິວເຕີ ແລະ ພາສາຕ່າງປະເທດ ແມ່ນມີຄວາມຈໍາເປັນສະເໝີສໍາລັບທ່າອ່ຽງການເຊື່ອມໂຍງ ແລະ ການຫັນປ່ຽນດິຈິຕອນທີ່ເຂັ້ມແຂງໃນປະຈຸບັນ. ດັ່ງນັ້ນ, ນັກສຶກສາບໍ່ຄວນປະເມີນວິຊາເຫຼົ່ານີ້ຕໍ່າເກີນໄປ ແຕ່ຄວນມີແຜນການທີ່ຈະສະໜອງຄວາມຮູ້ໃຫ້ຕົນເອງໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເພື່ອໃຫ້ເຂົາເຈົ້າສາມາດພັດທະນາຕື່ມອີກໃນລະດັບການສຶກສາທີ່ສູງຂຶ້ນ.

ໃນຂະນະດຽວກັນ, ອີງຕາມຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍບຸ່ຍທິຊວນ, ການຊີ້ນຳອາຊີບສຳລັບນັກຮຽນຈະຖືກຈັດຕັ້ງປະຕິບັດທັນທີທີ່ພວກເຂົາໄດ້ຮັບການເຂົ້າຮຽນໃນຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ 10, ບໍ່ຕ້ອງລໍຖ້າຈົນກວ່າພວກເຂົາຈະລົງທະບຽນສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ. ດັ່ງນັ້ນ, ນັກຮຽນຈະເລືອກວິຊາທີ່ພວກເຂົາມັກ, ເກັ່ງ, ແລະ ເໝາະສົມກັບການປະສົມປະສານການເຂົ້າຮຽນໃນມະຫາວິທະຍາໄລ, ກະກຽມສຳລັບການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍຕັ້ງແຕ່ຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ 10. ໂດຍອີງໃສ່ຄວາມເປັນຈິງນີ້, ຜູ້ນຳໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍຍັງໄດ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມະຫາວິທະຍາໄລປະກາດການປະສົມປະສານການເຂົ້າຮຽນຂອງພວກເຂົາໄວ.

ຊຸກຍູ້ໃຫ້ມີການມອບຄະແນນໂບນັດສຳລັບພາສາຕ່າງປະເທດ ແລະ ປ່ອຍຕົວຢ່າງຄຳຖາມສອບເສັງລ່ວງໜ້າ.

ທ່ານ ຮວິ່ງແທ່ງຟູ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍບຸ່ຍທິຊວນ (ເມືອງ 1, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ), ເຊື່ອວ່າພາສາຕ່າງປະເທດແມ່ນທັກສະ ແລະ ເຄື່ອງມືທີ່ຈຳເປັນທີ່ນັກຮຽນຄວນກະກຽມຕາມທຳມະຊາດ, ແລະ ບໍ່ຄວນຖືກເບິ່ງຂ້າມວ່າເປັນສິ່ງທີ່ຄວນເບິ່ງເບົາພຽງແຕ່ຍ້ອນວ່າມັນກາຍເປັນວິຊາເລືອກ. ລາວແນະນຳວ່ານັກຮຽນຄວນຮຽນຕໍ່ເມື່ອມີການສອບເສັງເທົ່ານັ້ນ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ລາວຍັງສະເໜີໃຫ້ກະຊວງພິຈາລະນາມອບຄະແນນໂບນັດໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນທີ່, ເຖິງວ່າບໍ່ໄດ້ເລືອກພາສາຕ່າງປະເທດເປັນວິຊາ, ແຕ່ໄດ້ຄະແນນສູງໃນໃບຢັ້ງຢືນທີ່ໄດ້ຮັບການຍອມຮັບໃນລະດັບສາກົນ ແລະ ມີຄຸນຄ່າ. ສິ່ງນີ້ສາມາດຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນພັດທະນາທັກສະພາສາຕ່າງປະເທດຂອງເຂົາເຈົ້າໃຫ້ດີຂຶ້ນ.

ໃນຂະນະດຽວກັນ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ດ່າວເຊີນໄຕ, ຮວ່າງທິຫາວ, ກ່າວວ່າຄູອາຈານກຳລັງລໍຖ້າຕົວຢ່າງຄຳຖາມສອບເສັງສຳລັບການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025 ຢ່າງກະຕືລືລົ້ນ. ເນື່ອງຈາກເປົ້າໝາຍຂອງໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018 ແມ່ນເພື່ອພັດທະນາຄວາມສາມາດ, ໃຫ້ການສຶກສາທີ່ສຸມໃສ່ການນຳໃຊ້ຕົວຈິງ ແລະ ການກຳນົດທິດທາງອາຊີບ, ແລະ ເນື່ອງຈາກໂລກແຫ່ງຄວາມເປັນຈິງທີ່ກວ້າງຂວາງ, ຄູອາຈານຕ້ອງການຄວາມເຂົ້າໃຈທີ່ຊັດເຈນເພື່ອວາງແຜນ ແລະ ກະກຽມນັກຮຽນຢ່າງມີປະສິດທິພາບສູງສຸດ.

ລິ້ງແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://thanhnien.vn/de-xuat-thi-tot-nghiep-thpt-4-mon-hoc-va-on-tap-theo-cach-moi-185231122213842476.htm