ສອງວິທີທີ່ຈະເຮັດການກຸສົນ
ວັນທີ 24 ກັນຍານີ້, ວົງການສັງຄົມໄດ້ເກີດຄວາມວຸ້ນວາຍເມື່ອໂຮງຮຽນປະຖົມເລກວຽດດອນ (ເມືອງກວາບ, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ) ໄດ້ມອບໃບຍ້ອງຍໍໃຫ້ນັກຮຽນທີ່ບໍລິຈາກເງິນ 100.000 ດົ່ງຂຶ້ນໄປເພື່ອໜູນຊ່ວຍປະຊາຊົນທີ່ໄດ້ຮັບຜົນກະທົບຈາກພາຍຸ ແລະ ໄພນ້ຳຖ້ວມ. ນັກຮຽນທີ່ບໍລິຈາກເງິນໜ້ອຍກວ່ານັ້ນພຽງແຕ່ໄດ້ຮັບຈົດໝາຍຊົມເຊີຍຈາກຄູສອນປະຈຳບ້ານ.
ຕອນເຊົ້າວັນທີ 23 ກັນຍານີ້, ໂຮງຮຽນໄດ້ຈັດພິທີຊັກທຸງ ແລະ ມອບໃບຍ້ອງຍໍເພື່ອຊຸກຍູ້ນັກຮຽນເຂົ້າຮ່ວມການເຄື່ອນໄຫວຢ່າງຕັ້ງໜ້າ. ໃນຈຳນວນນັກສຶກສາ 2.100 ຄົນໃນໂຮງຮຽນ, ມີ 1.500 ຄົນໄດ້ຮັບໃບຢັ້ງຢືນ. ຕົວແທນຂອງຫ້ອງຮຽນໄດ້ຮັບໃບຍ້ອງຍໍ ແລະ ໄດ້ນຳເອົາໃບຍ້ອງຍໍກັບຄືນສູ່ຫ້ອງຮຽນເພື່ອມອບໃຫ້ເພື່ອນຮ່ວມຫ້ອງຮຽນ.
ສ່ວນນັກຮຽນທີ່ຍັງເຫຼືອທີ່ບໍລິຈາກເງິນບໍ່ຮອດ 100.000 ດົ່ງຈະໄດ້ຮັບໃບຍ້ອງຍໍຈາກຄູສອນປະຈຳບ້ານ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຈົດໝາຍອວຍພອນຍັງບໍ່ທັນໄດ້ສົ່ງເຖິງນັກສຶກສາພາຍຫຼັງພິທີຊັກທຸງ.
ເຫດການລາງວັນນີ້ເຮັດໃຫ້ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນຫຼາຍຄົນຄຽດແຄ້ນ ແລະ ບອກວ່າຜູ້ທີ່ເຮັດວຽກ ດ້ານການສຶກສາ ຂາດມະນຸດສະທຳ ແລະ ແລ່ນຕາມຫາຜົນສຳເລັດ.
ພ້ອມທັງບໍລິຈາກເງິນ, ແຕ່ສອງວິທີນຳໄປສູ່ສອງບົດຮຽນທີ່ແຕກຕ່າງກັນໃນການສຶກສາ (ຮູບແຕ້ມ: ຫງວຽນຮຸຍ).
ກ່ອນໜ້ານີ້, ໃນການປະກາດເປີດການເຄື່ອນໄຫວໜູນຊ່ວຍບໍລິຈາກເງິນໃຫ້ຜູ້ປະສົບໄພນ້ຳຖ້ວມ, MV. ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍ Lomonosov ( ຮ່າໂນ້ຍ ) ຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າຮ່ວມແຕ່ບໍ່ໄດ້ບໍລິຈາກເງິນກວ່າ 30.000 ດົ່ງ.
ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ເພື່ອສະແດງໃຫ້ເຫັນນ້ຳໃຈຮັກແພງເຊິ່ງກັນ ແລະ ກັນ, ໂຮງຮຽນຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນສະໝັກໃຈເຂົ້າຮ່ວມການໜູນຊ່ວຍ (ບໍ່ເກີນ 30.000 ດົ່ງ/ນັກຮຽນ). ນັກຮຽນຢູ່ໃນສະຖານະການທີ່ຫຍຸ້ງຍາກບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງມີສ່ວນຮ່ວມໃນການສະຫນັບສະຫນູນ.
ຕອບສະໜອງຕໍ່ນັກຂ່າວ Dan Tri , ທ່ານ ຫງວຽນກວາງຕຸ້ງ, ຜູ້ອຳນວຍການໃຫຍ່ MV. ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມແລະມັດທະຍົມ Lomonosov ຢືນຢັນວ່າຂໍ້ມູນຂ້າງເທິງແມ່ນຄວາມຈິງ.
ຕາມທ່ານຜູ້ອຳນວຍການໃຫຍ່ຜູ້ນີ້, ໂຮງຮຽນໄດ້ເປີດຂະບວນການບໍລິຈາກບົນພື້ນຖານຮັບປະກັນການສຶກສາ, ປຸກລະດົມຈິດໃຈສະໜັບສະໜູນເຊິ່ງກັນແລະກັນຂອງນັກຮຽນ, ແຕ່ໃນຂະນະດຽວກັນກໍຍັງຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຮູ້ສຶກມີຄວາມຜາສຸກ ແລະ ເບີກບານມ່ວນຊື່ນໃນການໃຫ້, ຫຼີກເວັ້ນບໍ່ໃຫ້ມີການເຜີຍແຜ່ ຫຼື ປຽບທຽບໃສ່ເດັກນ້ອຍ.
ຈໍານວນ 30.000 ດົ່ງ ແມ່ນຢູ່ໃນຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ. ເຂົາເຈົ້າສາມາດໃຊ້ເງິນຝາກປະຢັດ ຫຼື ເງິນກະເປົ໋າເພື່ອສະໜັບສະໜູນ ໂດຍບໍ່ຕ້ອງຂໍເງິນພໍ່ແມ່. ການສະໜັບສະໜູນແມ່ນວຽກຂອງນັກຮຽນແທ້ໆ ແທນທີ່ຈະເປັນວຽກຂອງພໍ່ແມ່.
ເມື່ອກໍານົດຂອບເຂດຈໍາກັດ 30.000 ດົ່ງ, ນັກຮຽນທີ່ມີເງິນພຽງແຕ່ 20.000 ດົ່ງ, 10.000 ດົ່ງຫຼືແມ້ກະທັ້ງ 5.000 ດົ່ງເພື່ອບໍລິຈາກກໍ່ຮູ້ສຶກດີໃຈແລະບໍ່ມີຄວາມຮູ້ສຶກຕ່ໍາກວ່າຫມູ່ເພື່ອນຂອງພວກເຂົາ, ເພາະວ່ານັ້ນແມ່ນເງິນທັງຫມົດທີ່ເຂົາເຈົ້າມີ.
ຂະນະດຽວກັນ, ຖ້ານັກຮຽນໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ບໍລິຈາກໂດຍບໍ່ເສຍຄ່າ, ເຂົາເຈົ້າຈະປຽບທຽບວ່າໃຜດີກວ່າແລະໃຜຮ້າຍກວ່າ, ເຊິ່ງສາມາດນໍາໄປສູ່ຈິດໃຈທີ່ສະແດງອອກຫຼືຕ່ໍາກວ່ານັກຮຽນ. ນີ້ຈະທໍາລາຍຄວາມຫມາຍຂອງການໃຫ້ແລະບໍ່ບັນລຸເປົ້າຫມາຍຂອງການສຶກສາ.
ການບໍລິຈາກ 2 ຮູບແບບຂອງສອງໂຮງຮຽນໄດ້ຖືກປຽບທຽບໂດຍເວທີເຄືອຂ່າຍສັງຄົມຫຼາຍແຫ່ງ, ແລະເວົ້າໄດ້ວ່າເຖິງແມ່ນວ່າທັງສອງແມ່ນການບໍລິຈາກ, ທັງສອງວິທີການນໍາໄປສູ່ສອງບົດຮຽນທີ່ແຕກຕ່າງກັນໃນການສຶກສາ.
ສອງບົດຮຽນກ່ຽວກັບການສຶກສາ
ຕີລາຄາວຽກງານການກຸສົນຂອງສອງໂຮງຮຽນຂ້າງເທິງ, ທ່ານ ຈ່າງອານ (ເຂດຕົວເມືອງ Ecopark) ກ່າວວ່າ ທັງສອງແມ່ນຮູບແບບການໃຫ້ກຳລັງໃຈ ແລະ ການສະໜັບສະໜູນ, ແຕ່ວິທີການເຮັດທີ່ແຕກຕ່າງກັນສະແດງໃຫ້ເຫັນທັດສະນະຄະຕິຂອງນັກການສຶກສາທີ່ແຕກຕ່າງກັນຫຼາຍ.
ທ່ານ ອານົງ ກ່າວວ່າ: “ທາງໜຶ່ງແມ່ນຢາກສະແຫວງຫາຄວາມສຳເລັດ, ລະດົມທຶນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ, ບໍ່ວ່າຈະມີຮອຍແຜທາງຈິດໃຈຕໍ່ລູກແຕ່ລະຄົນ, ໃນຂະນະນັ້ນ, ອີກວິທີໜຶ່ງແມ່ນຢາກຊຸກຍູ້ຄວາມເຫັນອົກເຫັນໃຈແລະນ້ຳໃຈຮັກແພງເຊິ່ງກັນແລະກັນ.
ໃນຂະນະນັ້ນ, ທ່ານນາງ Thu Hien (ຮ່າໂນ້ຍ) ຖືວ່າ ທັງສອງວິທີນີ້ບໍ່ດີ, ຄວນຮຽກຮ້ອງບັນດາການບໍລິຈາກດ້ວຍຄວາມສະໝັກໃຈ, ວາງກ່ອງກຸສົນຢູ່ເດີ່ນໂຮງຮຽນ ເພື່ອບໍ່ໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ລະດັບການປະກອບສ່ວນ.
ມະຫາວິທະຍາໄລການຄ້າຕ່າງປະເທດຫັນກະຕ່າດອກໄມ້ເປັນລະຫັດ QR ຂອງຄະນະກຳມະການ ສູນກາງແນວໂຮມປະເທດຊາດ ຫວຽດນາມ ວາງໄວ້ຢູ່ເດີ່ນໂຮງຮຽນເພື່ອໜູນຊ່ວຍ (ພາບ: My Ha).
ຕາມນັກຈິດຕະສາດ Vu Thu Huong (ອາດີດສາດສະດາຈານຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລການສຶກສາແຫ່ງຊາດ ຮ່າໂນ້ຍ), ພວກເຮົາມັກເວົ້າວ່າ: “ວິທີທີ່ເຈົ້າໃຫ້ແມ່ນດີກວ່າທີ່ເຈົ້າໃຫ້”. ໂຮງຮຽນແມ່ນສະຖານທີ່ເພື່ອສຶກສາອົບຮົມນັກຮຽນໃນດ້ານຈັນຍາບັນ, ທັງສອງແມ່ນການຊ່ວຍເຫຼືອແບບສະຫມັກໃຈ, ແຕ່ວິທີການຂອງທັງສອງໂຮງຮຽນໄດ້ນໍາເອົາສອງບົດຮຽນທີ່ແຕກຕ່າງກັນໃນການສຶກສາ.
ທີ່ໂຮງຮຽນປະຖົມ Le Quy Don, "ໃຫ້ກຽດ" ນັກຮຽນທີ່ສະຫນັບສະຫນູນຫຼາຍ, invisibly ສຶກສານິໄສຂອງ "ສະແດງອອກ" (ໂອ້ອວດ, ສະແດງໃຫ້ເຫັນ off). ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນອາດຈະບໍ່ຮູ້ຕອນນີ້, ແຕ່ໃນໄລຍະຍາວ, ມັນສາມາດຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາສ້າງບຸກຄະລິກກະພາບນັ້ນໄດ້.
ແທນທີ່ຈະກະຕຸ້ນເດັກນ້ອຍໃຫ້ຢາກເຮັດບາງສິ່ງເພື່ອຜູ້ອື່ນ, ໂຮງຮຽນສ້າງຄວາມປາຖະໜາໃຫ້ແກ່ເຂົາເຈົ້າເພື່ອສະແດງຕົວເອງ ແລະສ້າງຮູບພາບໃຫ້ເຂົາເຈົ້າ. ດັ່ງນັ້ນ, ການສຶກສາທາງດ້ານສິນທໍາບໍ່ພຽງແຕ່ບໍ່ປະສົບຜົນສໍາເລັດເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງມີຜົນກະທົບທາງກົງກັນຂ້າມ.
ຄູຄວນສອນເດັກນ້ອຍໃຫ້ເອົາເງິນບໍລິຈາກໃສ່ຊອງແດງ ແລ້ວເອົາລົງໃສ່ປ່ອງການກຸສົນເພື່ອບໍ່ໃຫ້ຜູ້ໃດຮູ້ຈໍານວນທີ່ແນ່ນອນ.
ຢູ່ທີ່ນີ້, ໂຮງຮຽນໄດ້ຖ່າຍຮູບເພື່ອໃຫ້ກຽດແກ່ນັກຮຽນທີ່ໄດ້ປະກອບສ່ວນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ ເພື່ອ “ສະແດງໃຫ້ເຫັນ” ວຽກງານກຸສົນຂອງໂຮງຮຽນ. ມັນເປັນທີ່ຊັດເຈນວ່າການສະຫນັບສະຫນູນບໍ່ພຽງແຕ່ສໍາລັບຜູ້ຖືກເຄາະຮ້າຍເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງສໍາລັບຕົນເອງ. ໂຮງຮຽນຍັງ "ປົກປິດ", ສະນັ້ນມັນບໍ່ຕັ້ງໃຈສຶກສາອົບຮົມນັກຮຽນກ່ຽວກັບການ "ປົກປິດ".
ໃນໂຮງຮຽນທີສອງ, ວິທີການແມ່ນມະນຸດຫຼາຍ, ແລະໂຮງຮຽນແນ່ນອນໄດ້ຮັບບົດຮຽນສົມບັດສິນທໍາທີ່ມີປະສິດທິພາບຫຼາຍຂຶ້ນ.
ຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າຮ່ວມ ແຕ່ບໍ່ເກີນ 30.000 ດົ່ງ ໝາຍຄວາມວ່າ ໂຮງຮຽນບໍ່ຢາກໃຫ້ນັກຮຽນຕ້ອງເພິ່ງພາພໍ່ແມ່ເພື່ອການກຸສົນ. ຕັ້ງແຕ່ເລີ່ມຕົ້ນ, ໂຮງຮຽນຕ້ອງການໃຫ້ນັກຮຽນເຮັດການກຸສົນດ້ວຍຕົນເອງ, ແທນທີ່ຈະເອົາພາລະຂອງພໍ່ແມ່.
“ບາງທີນັກສຶກສາຄົນນັ້ນບໍ່ເຄີຍຄິດກ່ຽວກັບການແບ່ງປັນ, ແຕ່ຫຼັງຈາກການເຄື່ອນໄຫວຂອງ MV ໂຮງຮຽນ Lomonosov, ພວກເຂົາເຈົ້າຕ້ອງການທີ່ຈະກາຍເປັນຄົນທີ່ມີຄວາມຕັ້ງໃຈທີ່ຈະແບ່ງປັນແລະຊ່ວຍເຫຼືອປະຊາຊົນດ້ວຍຄວາມເຂັ້ມແຂງຂອງຕົນເອງ.
ການບໍລິຈາກ ຫຼື ການເປັນອາສາສະໝັກຄວນຈະມີສະຕິປັນຍາ. ຂ້າພະເຈົ້າເຊື່ອວ່າ ບົດຮຽນດ້ານການສຶກສາມີຄວາມສຳຄັນຫຼາຍຕໍ່ນັກສຶກສາ, ສຳຄັນກວ່າບົດຮຽນຄວາມຮູ້ ເພາະວ່າມັນສາມາດປ່ຽນຊີວິດຂອງຄົນໄດ້.
ສະນັ້ນ, ໃນຄວາມຄິດເຫັນຂອງຂ້າພະເຈົ້າ, ປະຊາຊົນທີ່ໂຮງຮຽນປະຖົມ Go Vap ຕ້ອງຂໍອະໄພບໍ່ແມ່ນພໍ່ແມ່, ແຕ່ແມ່ນນັກຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າ,” ດຣ.
ທີ່ມາ: https://dantri.com.vn/giao-duc/khen-hoc-sinh-dong-gop-tren-100000-dong-va-bai-hoc-ve-thoi-phong-bat-20240924232336598.htm
(0)