 |
| ການຟັງແລະການສະໜັບສະໜູນນັກຮຽນແມ່ນສິ່ງທີ່ຄູສາມາດເຮັດໄດ້ໃນຂອບເຂດຂອງເຂົາເຈົ້າ. |
ເມື່ອຈິດຕະວິທະຍາຂອງໂຮງຮຽນຖືກເປີດ
ຕາມບັນດານັກຊ່ຽວຊານແລ້ວ, ອັດຕາສ່ວນນັກສຶກສາຫວຽດນາມທີ່ມີບັນຫາສຸຂະພາບຈິດຕ້ອງໄດ້ຮັບການຕິດຕາມ, ໃຫ້ຄຳປຶກສາ ແລະ ປິ່ນປົວແມ່ນປະມານ 10-20%. ການຂາດນັກຈິດຕະວິທະຍາໃນໂຮງຮຽນສ້າງ "ຊ່ອງຫວ່າງຄວາມສ່ຽງ", ເຮັດໃຫ້ບັນຫາທາງຈິດໃຈໃນໂຮງຮຽນບໍ່ສາມາດກວດພົບແລະແຊກແຊງໄດ້ທັນເວລາ, ນໍາໄປສູ່ຜົນສະທ້ອນທີ່ຮ້າຍແຮງ. ຄວາມບໍ່ເປັນລະບຽບຂອງພຶດຕິກຳທີ່ບໍ່ໄດ້ຮັບການປິ່ນປົວສາມາດສົ່ງຜົນສະທ້ອນຮ້າຍແຮງໄປກວ່ານັ້ນ, ຈາກການລົບກວນໂຮງຮຽນ ແລະ ຄວາມເປັນລະບຽບຮຽບຮ້ອຍຂອງສາທາລະນະ, ຈົນເຖິງພຶດຕິກຳທີ່ເສື່ອມໂຊມເຊັ່ນ: ເຮັດໃຫ້ເກີດການບາດເຈັບ, ການຕໍ່ຕ້ານເຈົ້າໜ້າທີ່ບັງຄັບໃຊ້ກົດໝາຍ, ຫຼືການແຂ່ງທີ່ເປັນອັນຕະລາຍ...
ໃນໂຮງຮຽນ, ບັນຫາຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນແມ່ນເພີ່ມຂຶ້ນໃນຄວາມຖີ່ແລະຄວາມຊັບຊ້ອນ. ຄວາມຮຸນແຮງບໍ່ໄດ້ຈຳກັດການຕໍ່ສູ້ທາງດ້ານຮ່າງກາຍ, ແຕ່ຍັງແຜ່ຂະຫຍາຍໄປສູ່ຮູບແບບທີ່ຊັບຊ້ອນຫລາຍຂຶ້ນເຊັ່ນ: ການປະທ້ວງ, ຄວາມຮຸນແຮງທາງປາກເວົ້າ, ຫຼືຄວາມຮຸນແຮງທາງຈິດໃຈ.
ບໍ່ຢຸດຕິຄວາມຮຸນແຮງລະຫວ່າງນັກຮຽນ, ຄວາມຮຸນແຮງລະຫວ່າງນັກຮຽນ ແລະ ຄູສອນກໍ່ເກີດຂຶ້ນ ແລະ ເພີ່ມຂຶ້ນ, ເຊິ່ງກໍ່ໃຫ້ເກີດຄວາມວຸ້ນວາຍຂອງປະຊາຊົນ.
ທ່ານ ຫງວຽນຕ໋ຽນກວາງ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ດົ່ງທາວ ໄດ້ແບ່ງປັນວ່າ: ຄວາມກົດດັນຂອງການສອບເສັງ, ຄວາມຄາດໝາຍຂອງຄອບຄົວ ແລະ ການປ່ຽນແປງດ້ານຈິດໃຈຂອງໄວລຸ້ນເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຕົກເຂົ້າສູ່ວິກິດການຢ່າງງ່າຍດາຍ. ໃນເວລາທີ່ໂຮງຮຽນບໍ່ມີຊ່ອງທາງໃຫ້ຄໍາປຶກສາທີ່ເປັນທາງການແລະເປັນມືອາຊີບ, ນັກຮຽນມັກຈະຊອກຫາວິທີທາງລົບຫຼືຮັກສາໃຫ້ເຂົາເຈົ້າກັບຕົນເອງ, ຊຶ່ງສາມາດນໍາໄປສູ່ການປະພຶດທີ່ຮຸນແຮງຫຼືທໍາຮ້າຍຕົນເອງໄດ້ງ່າຍ.
ໂດຍສະເພາະ, ໃນສະພາບການຂອງນັກຮຽນທີ່ເຂົ້າເຖິງເຄືອຂ່າຍສັງຄົມໃນອາຍຸຍັງນ້ອຍ, ຄວາມສ່ຽງຕໍ່ການຖືກຫລອກລວງ, ຂົ່ມເຫັງແລະແມ້ກະທັ້ງໄພຂົ່ມຂູ່ໃນ cyberspace ໄດ້ກາຍເປັນບັນຫາຮີບດ່ວນ. ຕົວຢ່າງທົ່ວໄປແມ່ນປະກົດການຂອງ "ການລັກພາຕົວອອນໄລນ໌" - ຄໍາທີ່ໃຊ້ເພື່ອຫມາຍເຖິງການກະທໍາຂອງການຫລອກລວງແລະລໍ້ລວງນັກຮຽນໂດຍວິທີການທາງດ້ານການເງິນ, ອາລົມຫຼືການຂົ່ມຂູ່ເພື່ອບັງຄັບໃຫ້ພວກເຂົາເຮັດຕາມຄໍາຮ້ອງຂໍ, ເຖິງແມ່ນວ່ານໍາໄປສູ່ອັນຕະລາຍທາງດ້ານຮ່າງກາຍເຊັ່ນການນັດຫມາຍແລະ blackmail.
ໃນທ້າຍເດືອນກັນຍາ, HTT (ນັກຮຽນຊັ້ນທີ 11, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມໃນແຂວງ Tuyen Quang ) ໄດ້ຖືກເຄາະຮ້າຍຂອງການຫຼອກລວງນີ້. ລາວໄດ້ຮັບໂທລະສັບຈາກເບີທີ່ບໍ່ຮູ້ຈັກ, ຫົວຂໍ້ທີ່ອ້າງວ່າເປັນ "ເຈົ້າຫນ້າທີ່ຕໍາຫຼວດ" ສືບສວນ "ຄະດີຢາເສບຕິດແລະຟອກເງິນ". ດ້ວຍການຫຼອກລວງຂອງ "ການຫມູນໃຊ້ອ່ອນໂຍນ, ການປ່ອຍຕົວແຂງ", ບາງຄັ້ງກໍ່ຂົ່ມຂູ່, ບາງຄັ້ງກໍ່ໃຫ້ກໍາລັງໃຈ, ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຊັກຊວນ T. ເຂົ້າໄປໃນການໂທອອນໄລນ໌, ບັງຄັບໃຫ້ລາວເຊື່ອວ່າຂໍ້ມູນສ່ວນຕົວຂອງລາວໄດ້ຖືກນໍາໄປໃຊ້ໂດຍຄົນບໍ່ດີເພື່ອເຮັດການກະທໍາທີ່ຜິດກົດຫມາຍ.
ບັນດາວິຊາສ້າງຮູບການໃຫ້ T. ບອກພໍ່ແມ່ໂອນເງິນ 350 ລ້ານດົ່ງເພື່ອແກ້ໄຂຄະດີ. ເມື່ອບໍ່ເຫັນດີ, ເຂົາເຈົ້າກໍ່ສ້າງຮູບການທີ່ T. ໄດ້ເກີດອຸປະຕິເຫດຈະລາຈອນ ແລະ ຮຽກຮ້ອງຄ່າປິ່ນປົວຢູ່ໂຮງໝໍ 10 ລ້ານດົ່ງ. ໂຊກດີ, ທັນທີທີ່ມີອາການຜິດປົກກະຕິໄດ້ຖືກຄົ້ນພົບ, ຄອບຄົວໄດ້ປະສານງານກັບໂຮງຮຽນແລະຕໍາຫຼວດທ້ອງຖິ່ນເພື່ອແຊກແຊງແລະກູ້ໄພ T. ອອກຈາກການຫລອກລວງນີ້.
ນີ້ບໍ່ແມ່ນກໍລະນີທີ່ໂດດດ່ຽວ. ນັກຮຽນຊາຍ ທ້າວ M. (ເກີດປີ 2007, ຢູ່ ຮ່າໂນ້ຍ ) ຍັງໄດ້ຮັບໂທລະສັບຈາກຜູ້ທີ່ອ້າງວ່າເປັນຕຳຫຼວດ, ແຈ້ງໃຫ້ລາວຮູ້ວ່າ ທ້າວ M. ເປັນຜູ້ຕ້ອງສົງໄສໃນຄະດີຟອກເງິນ, ຂໍໃຫ້ລາວໂອນເງິນທັງໝົດໃນບັນຊີຂອງລາວເພື່ອ “ພິສູດຄວາມບໍລິສຸດຂອງລາວ”. ວິຊາດັ່ງກ່າວຍັງບັງຄັບໃຫ້ M. ຮັກສາການເຊື່ອມຕໍ່ຜ່ານແອັບພລິເຄຊັນ Zoom ແລະຫ້າມລາວບໍ່ໃຫ້ເປີດເຜີຍເຫດການກັບໃຜ, ແມ້ແຕ່ຂໍໃຫ້ລາວໄປເຮືອນພັກໂມເທວເພື່ອ "ລັອກຕົວເອງ" ເພື່ອກຽມພ້ອມສໍາລັບການໂອນເງິນ.
ໃນກໍລະນີຂ້າງເທິງ, ຄູສອນຈິດຕະສາດມີບົດບາດສໍາຄັນໃນ ການສຶກສາ "ທັກສະດິຈິຕອນ" ແລະ "ການປ້ອງກັນທາງຈິດໃຈອອນໄລນ໌". ພວກເຂົາເຈົ້າແມ່ນຜູ້ທີ່ຊ່ວຍນັກຮຽນກໍານົດໃສ່ກັບດັກ, ປົກປ້ອງຂໍ້ມູນສ່ວນຕົວແລະຮູ້ວິທີການຕອບສະຫນອງເມື່ອຖືກຂົ່ມຂູ່. ເມື່ອຕໍາແໜ່ງນີ້ຫວ່າງເປົ່າ, ນັກຮຽນກໍ່ຕົກຢູ່ໃນສະພາບສັບສົນ, ຢ້ານກົວ, ແລະ ບໍ່ກ້າທີ່ຈະຂໍຄວາມຊ່ວຍເຫຼືອຈາກຄອບຄົວ ຫຼື ໂຮງຮຽນ.
 |
| ບົດຮຽນຂອງຄູອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມຮ່ວາອານ. |
ເລື່ອງຂອງ 3 "ບໍ່"s
ສະພາບການໃຫ້ຄຳປຶກສາດ້ານຈິດໃຈຂອງໂຮງຮຽນໃນປະຈຸບັນຢູ່ Tuyen Quang ແລະ ຫຼາຍທ້ອງຖິ່ນສາມາດສັງລວມໄດ້ໃນເລື່ອງ “ບໍ່ມີ” 3 ຢ່າງຄື: ບໍ່ມີຫ້ອງປຶກສາພິເສດ, ບໍ່ມີພະນັກງານຊ່ຽວຊານ, ບໍ່ມີງົບປະມານປະຕິບັດງານທີ່ໝັ້ນຄົງ.
Paradox ແມ່ນວ່າຈາກອົງການຈັດຕັ້ງການຄຸ້ມຄອງຂອງລັດເຖິງໂຮງຮຽນແລະສັງຄົມ, ພາລະບົດບາດຂອງຄູສອນຈິດຕະວິທະຍາໂຮງຮຽນໄດ້ຮັບການຕີລາຄາສູງ, ແຕ່ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ພະແນກນີ້ແມ່ນຊົ່ວຄາວທີ່ສຸດແລະ patchwork. ຕາມກົດລະບຽບ, ໂຮງຮຽນຈໍາເປັນຕ້ອງມີບຸກຄະລາກອນເພື່ອເຮັດການໃຫ້ຄໍາປຶກສາທາງດ້ານຈິດໃຈ, ແຕ່ພະນັກງານສໍາລັບຕໍາແຫນ່ງນີ້ແມ່ນເກືອບບໍ່ມີ. ໂຮງຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ນໍາໃຊ້ຮູບແບບຂອງການເຮັດວຽກນອກເວລາ, ມອບໃຫ້ຄູອາຈານຮັບຜິດຊອບຂອງທີມງານ, ເລຂາທິການຂອງສະຫະພັນໄວຫນຸ່ມໂຮງຮຽນ, ຫຼືຄູອາຈານໃນບ້ານ.
ຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ດົງທາວ, ຫ້ອງປຶກສາດ້ານຈິດໃຈໄດ້ຮັບການສ້າງຕັ້ງເປັນເວລາຫຼາຍປີ ແລະ ມອບໃຫ້ເລຂາຄະນະຊາວໜຸ່ມໂຮງຮຽນຮັບຜິດຊອບພ້ອມກັນ. ທ່ານ ຫງວຽນທ້ຽນເຍີນ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ດົງທົ໋ງ ແບ່ງປັນວ່າ: “ພວກເຮົາເປີດຫ້ອງໃຫ້ຄຳປຶກສາທຸກໆວັນພະຫັດ, ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ຢູ່ໂຮງຮຽນບໍ່ພຽງແຕ່ມີຄູສອນໃນຄະນະໃຫ້ຄຳປຶກສາເຂົ້າຮ່ວມການໜູນຊ່ວຍການໃຫ້ຄຳປຶກສາດ້ານຈິດຕະວິທະຍາໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນເທົ່ານັ້ນ, ຄູສອນປະຈຳບ້ານແມ່ນກິນເຂົ້າທ່ຽງ ແລະ ນອນຫຼັບກັບນັກຮຽນ, ສະນັ້ນ ທາງໂຮງຮຽນຈຶ່ງມອບໜ້າທີ່ຮັບຜິດຊອບໃນການຮັບຟັງຄຳປາຖະໜາ ແລະ ຄວາມຄິດຂອງນັກຮຽນ. ຫ້ອງຈິດຕະວິທະຍາເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາຢ່າງລະອຽດເພື່ອປ້ອງກັນສິ່ງບໍ່ດີທີ່ອາດຈະເກີດຂື້ນໃນຊີວິດຂອງໂຮງຮຽນ, ແຕ່ໃນແງ່ຂອງການຄຸ້ມຄອງ, ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າຖ້າຫ້ອງໃຫ້ຄໍາປຶກສາທາງຈິດວິທະຍາໃນໂຮງຮຽນມີພະນັກງານຮັບຜິດຊອບ, ໃນບັນຊີເງິນເດືອນ, ນີ້ຈະເປັນການດີກວ່າສໍາລັບການປະຕິບັດງານຂອງຫ້ອງໃຫ້ຄໍາປຶກສາທາງດ້ານຈິດໃຈໃນໂຮງຮຽນ.
ສະພາບການດຳລົງຕຳແໜ່ງຫຼາຍຕຳແໜ່ງຍັງຫຍຸ້ງຍາກຢູ່ເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກ. ທ່ານ ໂດ້ທົງເຊີນ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນ ປະຖົມ ທ່າແຕງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຫ້ອງໃຫ້ຄຳປຶກສາດ້ານຈິດຕະວິທະຍາຂອງໂຮງຮຽນ ມີຄວາມສຳຄັນຫຼາຍຕໍ່ໂຮງຮຽນ ເພາະຊ່ວຍແກ້ໄຂຂໍ້ຂ້ອງໃຈຫຼາຍຢ່າງຂອງນັກຮຽນກິນນອນ, ປ້ອງກັນຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນ ແລະ ຊ່ວຍໃຫ້ພໍ່ແມ່ຮັບຮູ້ເຖິງຄວາມຜິດປົກກະຕິຂອງລູກ, ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ເນື່ອງຈາກຕຳແໜ່ງງານບໍ່ລວມເຂົ້າໃນການຮັບສະໝັກ ແລະ ບໍ່ມີນະໂຍບາຍຄ່າຕອບແທນ, ພວກເຮົາຈຶ່ງຕ້ອງມອບຫ້ອງພັກໃຫ້ຄູ ແລະ ຄູ-ອາຈານ. ຜູ້ອໍານວຍການເພື່ອຊີ້ນໍາທີມງານທີ່ປຶກສາໃຫ້ດໍາລົງຕໍາແໜ່ງຫຼາຍຕໍາແໜ່ງ."
ທ່ານ ສອນໄຊ ຍັງໄດ້ຍົກໃຫ້ເຫັນຄວາມທ້າທາຍຢ່າງກົງໄປກົງມາວ່າ: ການດຶງດູດຄູສອນວິຊາຈິດຕະວິທະຍາໃນໂຮງຮຽນມາເຮັດວຽກໃນໄລຍະຍາວແມ່ນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກແທ້ໆ ເພາະວ່າຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃນສາຂາຈິດຕະວິທະຍາຍັງຂາດແຄນຢູ່ສະເໝີ, ລາຍຮັບ ແລະຜົນປະໂຫຍດຂອງຄູສອນຈິດຕະວິທະຍາຂອງໂຮງຮຽນກໍ່ບໍ່ເປັນທີ່ດຶງດູດພໍທີ່ຈະເຮັດໃຫ້ເຂົາເຈົ້າມີຄວາມໝັ້ນຄົງໃນຄວາມມຸ່ງໝັ້ນ.
ຈໍາເປັນຕ້ອງເອົາກົນໄກອອກ
ການສໍາຫຼວດຢູ່ Tuyen Quang ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ, ໂຮງຮຽນປະຖົມ, ມັດທະຍົມແລະມັດທະຍົມຈໍານວນຫຼາຍຍັງບໍ່ສາມາດສ້າງຫ້ອງໃຫ້ຄໍາປຶກສາທາງດ້ານຈິດໃຈໄດ້ເພາະວ່າບັນຫາໃຫຍ່ທີ່ສຸດແມ່ນການຂາດທຶນແລະພະນັກງານ.
ຕີລາຄາສູງບົດບາດຂອງທີ່ປຶກສາດ້ານຈິດຕະວິທະຍາຂອງໂຮງຮຽນ, ອາຈານ ຮ່ວາງແມ້ງເຮີ - ນັກຊ່ຽວຊານດ້ານຈິດໃຈ, ບຳລຸງສ້າງທັກສະຊີວິດ - ບໍລິສັດສຶກສາ ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ຝຶກອົບຮົມດ້ານຈິດໃຈຂອງໂຮງຮຽນ Tue Minh ຍອມຮັບຢ່າງກົງໄປກົງມາວ່າ: ປະຈຸບັນການໃຫ້ຄຳປຶກສາດ້ານຈິດຕະວິທະຍາຂອງໂຮງຮຽນຍັງບໍ່ທັນຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຂອງສັງຄົມ. ຕາມພຣະອາຈານຮ່ວາງແມ້ງຮຽນແລ້ວ, ມີສາມເຫດຜົນຕົ້ນຕໍ. ທໍາອິດ, ມາດຕະຖານຂອງຫ້ອງໃຫ້ຄໍາປຶກສາດ້ານຈິດຕະວິທະຍາໃນໂຮງຮຽນແມ່ນບໍ່ໄດ້ມາດຕະຖານ, ໂຮງຮຽນຈໍານວນຫຼາຍບໍ່ມີຫ້ອງໃຫ້ຄໍາປຶກສາ. ອັນທີສອງ, ໂຮງຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ຕ້ອງການຄູຈຳນວນໜຶ່ງທີ່ກຳລັງຈະອອກບຳນານ ຫຼື ຄູຈຳນວນໜຶ່ງທີ່ມີທັກສະການສອນຈຳກັດເພື່ອເຮັດວຽກເປັນທີ່ປຶກສາດ້ານຈິດຕະວິທະຍາຂອງໂຮງຮຽນ. ສະນັ້ນ, ປະສິດທິຜົນຕາມຄວາມປາດຖະໜາຂອງສັງຄົມຍັງບໍ່ທັນບັນລຸໄດ້. ອັນທີສາມ ແລະ ທີ່ສຳຄັນແມ່ນຍ້ອນກົນໄກການຮັບສະໝັກພະນັກງານ ແລະ ລະບອບນະໂຍບາຍໃນປັດຈຸບັນບໍ່ສາມາດໃຊ້ໄດ້ ແລະ ມີຄວາມຊັບຊ້ອນພໍສົມຄວນ, ມີຄົນຈຳນວນບໍ່ໜ້ອຍທີ່ມີຄວາມສາມາດ ແລະ ຄວາມມັກໃນອາຊີບທີ່ຍອມຮັບເຂົ້າເປັນທີ່ປຶກສາດ້ານຈິດຕະວິທະຍາຂອງໂຮງຮຽນ.
ເພື່ອປັບປຸງປະສິດທິພາບຂອງວຽກງານດັ່ງກ່າວ, ນັບແຕ່ປີ 2023, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ອອກໃບປະກາດສະນິຍະບັດ ແນະນຳຕຳແໜ່ງງານ ໂດຍກຳນົດໃຫ້ແຕ່ລະໂຮງຮຽນສາມາດຈັດໃຫ້ 1 ຄົນເປັນທີ່ປຶກສານັກຮຽນ. ໃນກໍລະນີທີ່ບໍ່ສາມາດຈັດພະນັກງານໄດ້, ສັນຍາແຮງງານຫຼືຄູສອນນອກເວລາຈະຈັດ.
ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ນັບແຕ່ປີ 2023 ມາຮອດປັດຈຸບັນ, ໂຮງຮຽນພາກລັດສ່ວນຫຼາຍຍັງບໍ່ທັນໄດ້ບັນຈຸພະນັກງານເຂົ້າຕໍາແໜ່ງນີ້, ແຕ່ນຳໃຊ້ຄູສອນນອກເວລາ ຫຼື ສັນຍາຈ້າງເປັນສ່ວນໃຫຍ່, ເຮັດໃຫ້ວຽກງານທີ່ປຶກສາບໍ່ມີປະສິດທິພາບ. ຜູ້ນໍາໂຮງຮຽນຫຼາຍຄົນຍັງຖືວ່າວຽກງານທີ່ປຶກສາທາງດ້ານຈິດໃຈເປັນວຽກມັດທະຍົມ, ດັ່ງນັ້ນເຂົາເຈົ້າບໍ່ໄດ້ເອົາໃຈໃສ່ການລົງທຶນ.
ອາຈານ ຮວ່າງແມ້ງຮຽນ ເນັ້ນໜັກວ່າ: “ທີ່ປຶກສາໂຮງຮຽນຕ້ອງເປັນບຸກຄະລາກອນວິຊາສະເພາະ ເພື່ອບັນລຸລະດັບວິຊາສະເພາະທີ່ເໝາະສົມເຊັ່ນ: ການໃຫ້ຄຳປຶກສາໃນໂຮງຮຽນ, ຈິດຕະວິທະຍາໂຮງຮຽນ ຫຼື ຈິດຕະວິທະຍາການສຶກສາ, ຈິດຕະສາດທາງດ້ານຄລີນິກ ດ້ວຍໃບປະກາສະນິຍະບັດ, ຜູ້ໃຫ້ຄຳປຶກສາຕ້ອງເຂົ້າໃຈວ່າອັນໃດຄືການພັດທະນາປົກກະຕິ, ພຶດຕິກຳອັນໃດເປັນພຶດຕິກຳ, ຕ້ອງມີທັກສະໃນການເກັບກຳຂໍ້ມູນ, ຮູ້ຈັກນຳໃຊ້ເຄື່ອງມືຕ່າງໆ; ການໃຫ້ຄໍາປຶກສາ, ການໃຫ້ຄໍາປຶກສາເປັນກຸ່ມສໍາລັບຄູ, ແລະການໃຫ້ຄໍາປຶກສາກຸ່ມສໍາລັບພໍ່ແມ່".
ເປັນສັນຍານທີ່ດີທີ່ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ອອກຖະແຫຼງການສະບັບເລກທີ 18/2025/TT-BGDDT (ລົງວັນທີ 15 ກັນຍາ 2025) ໂດຍໃຫ້ຄຳແນະນຳກ່ຽວກັບການໃຫ້ຄຳປຶກສາໃນໂຮງຮຽນ ແລະ ວຽກງານສັງຄົມໃນໂຮງຮຽນ. ຖະແຫຼງການສະບັບນີ້ໄດ້ກຳນົດໃຫ້ຄະນະປະຈຳພັກແຂວງເປັນຜູ້ຮັບຜິດຊອບຊີ້ນຳ, ຈັດຕັ້ງ, ການຈັດສັນບຸກຄະລາກອນ, ທຶນຮອນ, ແລະ ສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ; ພັດທະນາກົນໄກປະສານງານ ແລະ ຈັດຕັ້ງການກວດກາ ແລະ ຕິດຕາມກວດກາການປະຕິບັດ. ນີ້ແມ່ນບາດກ້າວທີ່ສຳຄັນໃນການປັບປຸງລະບົບນະໂຍບາຍໃຫ້ສົມບູນແບບ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນການດູແລສຸຂະພາບຈິດ ແລະ ພັດທະນາຜູ້ຮຽນຢ່າງຮອບດ້ານ.
ມັນເປັນເວລາສໍາລັບພວກເຮົາທີ່ຈະມີຄວາມຊື່ສັດ: ການລົງທຶນໃນ "ຫມໍຈິດວິນຍານ" ບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນວຽກງານການສຶກສາ, ແຕ່ຍັງເປັນຄວາມຮັບຜິດຊອບທາງສັງຄົມ, ເພື່ອເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນມີໄສ້ທີ່ເຂັ້ມແຂງຕໍ່ກັບຄວາມຮຸນແຮງ, ຄວາມກົດດັນແລະອັນຕະລາຍຈາກ cyberspace.
ບົດຄວາມ ແລະ ຮູບພາບ: Ly Thu
ໂຄງການປ້ອງກັນ ແລະໃຫ້ຄໍາປຶກສາສະເພາະແມ່ນຈໍາເປັນ.
 |
| ທ່ານນາງ Ha My Hanh, ຫົວໜ້າພາກວິຊາການເມືອງ ແລະ ຈິດໃຈການສຶກສາ, ມະຫາວິທະຍາໄລເຕີນຈ່າວ. |
ບັນຫາທາງຈິດໃຈຂອງໂຮງຮຽນໃນປະຈຸບັນ, ໂດຍສະເພາະຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນແລະການຂົ່ມເຫັງທາງອິນເຕີເນັດ, ຢູ່ໃນລະດັບທີ່ຫນ້າຕົກໃຈແລະສັບສົນ. ນີ້ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມເສຍຫາຍທາງດ້ານຈິດໃຈໃນໄລຍະຍາວເຊັ່ນຄວາມຜິດປົກກະຕິຂອງຄວາມກັງວົນ, ຊຶມເສົ້າແລະອາລົມທາງລົບອື່ນໆແລະການກະທໍາໃນຜູ້ຖືກເຄາະຮ້າຍ, ເຖິງແມ່ນວ່າຈະນໍາໄປສູ່ຜົນສະທ້ອນທີ່ຮ້າຍແຮງ. ການເພີ່ມຂຶ້ນ ແລະ ຄວາມຊັບຊ້ອນຂອງບັນຫາເຫຼົ່ານີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ ການໃຫ້ຄໍາປຶກສາທາງດ້ານຈິດໃຈຂອງໂຮງຮຽນຍັງເປີດກວ້າງ, ບໍ່ມີມືອາຊີບ ແລະຍັງຂາດໂຄງການປ້ອງກັນ ແລະໃຫ້ຄໍາປຶກສາສະເພາະ.
ໃນສະພາບແວດລ້ອມການສຶກສາ, ການໃຫ້ຄໍາປຶກສາທາງດ້ານຈິດໃຈຂອງໂຮງຮຽນມີບົດບາດສໍາຄັນທີ່ສຸດແລະຂຶ້ນກັບພະນັກງານທີ່ເຮັດວຽກໃຫ້ຄໍາປຶກສາ. ທີ່ປຶກສາດ້ານຈິດຕະວິທະຍາທີ່ເປັນມືອາຊີບທີ່ມີການຝຶກອົບຮົມຢ່າງເລິກເຊິ່ງໃນຈິດຕະວິທະຍາບໍ່ພຽງແຕ່ໃຫ້ຄໍາປຶກສາບຸກຄົນແລະກຸ່ມ, ສ້າງໂຄງການປ້ອງກັນ, ແຕ່ຍັງມີຄວາມສາມາດກວດສອບແລະແກ້ໄຂບັນຫາທີ່ສັບສົນຫຼາຍ. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ຊຶມເສົ້າ, ຄວາມກັງວົນ, ວິກິດການ, ການບາດເຈັບໃນນັກສຶກສາແລະມີມາດຕະການແຊກແຊງເປັນມືອາຊີບ. ຈາກນັ້ນ, ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການແກ້ໄຂບັນຫາທາງຈິດໃຈຂອງໂຮງຮຽນທີ່ນັບມື້ນັບສັບສົນຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ.
ດຳເນີນລາຍການໂດຍ: ທ
ການຮັບຮູ້ເບື້ອງຕົ້ນ, ການສະຫນັບສະຫນູນທັນເວລາ
 |
| ນາງ ເລືອງທິຮົວ, ກຸ່ມ 12, ຫວອດ ມິນຊວນ |
ໃນປັດຈຸບັນ, ເດັກນ້ອຍໄດ້ສໍາຜັດກັບເຄືອຂ່າຍສັງຄົມຕັ້ງແຕ່ອາຍຸຍັງນ້ອຍ. ການນໍາໃຊ້ເຄືອຂ່າຍສັງຄົມແມ່ນຄ້າຍຄືດາບສອງຄົມ. ຖ້າຖືກຂຸດຄົ້ນຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ມັນຈະນໍາເອົາຄວາມຮູ້ທີ່ເປັນປະໂຫຍດຫຼາຍ, ແຕ່ກົງກັນຂ້າມ, ມັນຍັງມີຄວາມສ່ຽງຫຼາຍ. ມີຫຼາຍເນື້ອໃນຢູ່ໃນອິນເຕີເນັດທີ່ບໍ່ເຫມາະສົມກັບອາຍຸຂອງພວກເຂົາ. ເດັກນ້ອຍໄດ້ຮັບອິດທິພົນໄດ້ງ່າຍໂດຍຄໍາເວົ້າແລະພຶດຕິກໍາທີ່ຫລອກລວງ, ແລະແມ້ກະທັ້ງຖືກລໍ້ລວງ, ລໍ້ລວງ, ແລະສົນທະນາກັບຄົນແປກຫນ້າໂດຍບໍ່ຮູ້ເຖິງຄວາມສ່ຽງ. ນອກຈາກນັ້ນ, ບາງຄັ້ງຄວາມຄາດຫວັງຂອງພໍ່ແມ່ຍັງສ້າງຄວາມກົດດັນຕໍ່ຄະແນນແລະການສອບເສັງໂດຍບໍ່ໄດ້ຕັ້ງໃຈ, ເຮັດໃຫ້ເດັກນ້ອຍຕົກຢູ່ໃນສະພາບຂອງຄວາມກົດດັນ, ເມື່ອຍລ້າ, ການຖອນຕົວແລະຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການແບ່ງປັນ. ໃນຖານະເປັນພໍ່ແມ່, ພວກເຮົາມີຄວາມກັງວົນຫຼາຍເພາະວ່າພວກເຮົາບໍ່ສາມາດຕິດຕາມກວດກາ, ເຂົ້າໃຈ, ແລະກັບລູກຂອງພວກເຮົາທັນເວລາ.
ຫວັງວ່າທາງໂຮງຮຽນຈະໃຫ້ຄວາມສົນໃຈໃນການລວມຊຸດຝຶກອົບຮົມທັກສະຊີວິດ, ແລະມີທີມຄູສອນຈິດຕະວິທະຍາທີ່ຝຶກວິຊາຊີບມາກັບເດັກນ້ອຍໃນຂະບວນການພັດທະນາ, ຊ່ວຍກວດຫາອາການເບື້ອງຕົ້ນຂອງຄວາມບໍ່ສະຖຽນລະພາບ, ໃຫ້ຄໍາແນະນໍາແລະການສະຫນັບສະຫນູນຢ່າງທັນເວລາເພື່ອນໍາພາພວກເຂົາໄປໃນທິດທາງທີ່ຖືກຕ້ອງໃນພຶດຕິກໍາ, ການປະພຶດແລະການສຶກສາ. ນີ້ເປັນສິ່ງຈໍາເປັນຫຼາຍສໍາລັບເດັກນ້ອຍທີ່ຈະພັດທະນາທີ່ສົມບູນແບບໃນສະພາບແວດລ້ອມທີ່ປອດໄພແລະສຸຂະພາບ.
ບັນຍາຍໂດຍ: Nhu Quynh
ຫວັງວ່າຈະຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນ
 |
| ນັກຮຽນ ຫງວຽນກວາງແອງ, ຫ້ອງ 9A2, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ຈູວັນອານ, ຕາແສງ ກວາງບິ່ງ |
ປະຈຸບັນ, ນັກສຶກສາພວກເຮົາໄດ້ຮັບຄວາມຮູ້ ແລະ ຂໍ້ມູນຂ່າວສານທີ່ຫຼາກຫຼາຍ, ຄວາມກົດດັນຈາກການຮຽນ, ການສອບເສັງ ແລະ ບາງບັນຫາທີ່ພົບໃນຊີວິດປະຈຳວັນ, ບາງຄັ້ງກໍ່ເຮັດໃຫ້ຮູ້ສຶກເຄັ່ງຄຽດ ແລະ ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການສຸມໃສ່. ດັ່ງນັ້ນ, ຂ້າພະເຈົ້າສະເຫມີຕ້ອງການການສະຫນັບສະຫນູນ, ກໍາລັງໃຈແລະແຮງຈູງໃຈຂອງພໍ່ແມ່ແລະຄູອາຈານຂອງຂ້ອຍ.
ປະເຊີນກັບການລະເບີດຂອງເຄືອຂ່າຍສັງຄົມ, ບັນຫາທາງເພດ, ຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນຫຼືການຫລອກລວງ, ຂ້າພະເຈົ້າຍັງມີຄວາມຢ້ານກົວຫຼາຍເພາະວ່າຂໍ້ມູນສ່ວນຕົວຂອງຂ້ອຍສາມາດຖືກເປີດເຜີຍ. ຂ້າພະເຈົ້າປາດຖະຫນາຈະຮັບຟັງແລະແບ່ງປັນຫຼາຍກັບຄອບຄົວແລະຄູອາຈານຂອງຂ້າພະເຈົ້າກ່ຽວກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກແລະຄວາມກົດດັນທີ່ຂ້າພະເຈົ້າປະສົບການຝຶກອົບຮົມຊີວິດ, ປູກຈິດສໍານຶກການປົກປັກຮັກສາແລະການຄວບຄຸມຕົນເອງ. ຖ້າໂຮງຮຽນ ແລະ ຄອບຄົວສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ແລກປ່ຽນ ແລະ ແລກປ່ຽນຄວາມຄິດຄວາມເຫັນ ແລະ ຄວາມກົດດັນ, ຂ້າພະເຈົ້າຈະມີຄວາມໝັ້ນໃຈ ແລະ ມີຄວາມຫ້າວຫັນໃນການສຶກສາ ແລະ ດຸ່ນດ່ຽງຊີວິດ.
ດຳເນີນລາຍການໂດຍ: ມົກລານ
 | ເພີ່ມທະວີມາດຕະການສະກັດກັ້ນ ແລະ ຕ້ານຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນ |
 | ການປ້ອງກັນຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນ Vi Xuyen |
 | ຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນ - ບໍ່ແມ່ນບັນຫາຂອງເດັກນ້ອຍອີກຕໍ່ໄປ |
ທີ່ມາ: https://baotuyenquang.com.vn/xa-hoi/202511/khoang-trong-la-chan-tam-ly-a901252/
![[ຮູບພາບ] ຊາວຫນຸ່ມນະຄອນໂຮ່ຈິມິນປະຕິບັດເພື່ອສະພາບແວດລ້ອມທີ່ສະອາດ](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/11/04/1762233574890_550816358-1108586934787014-6430522970717297480-n-1-jpg.webp)
![[ຮູບພາບ] ກ່າເມົາ “ສູ້ຊົນ” ເພື່ອຮັບມືກັບນ້ຳຂຶ້ນສູງສຸດຂອງປີ, ຄາດຄະເນວ່າ ຈະສູງກວ່າລະດັບ 3.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/11/04/1762235371445_ndo_br_trieu-cuong-2-6486-jpg.webp)
![[ຮູບພາບ] ພາໂນຣາມາຂອງກອງປະຊຸມໃຫຍ່ຜູ້ຮັກຊາດຂອງຫນັງສືພິມ Nhan Dan ໄລຍະ 2025-2030](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/11/04/1762252775462_ndo_br_dhthiduayeuncbaond-6125-jpg.webp)
![[ພາບ] ເສັ້ນທາງເຊື່ອມຕໍ່ ດົ່ງນາຍ ກັບນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ຍັງບໍ່ທັນສຳເລັດພາຍຫຼັງ 5 ປີແຫ່ງການກໍ່ສ້າງ.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/11/04/1762241675985_ndo_br_dji-20251104104418-0635-d-resize-1295-jpg.webp)
(0)