ບົດຮຽນທີ່ມີຄຸນຄ່າສຳລັບການປະຕິຮູບການສຶກສາ.

GD&TĐ - ຜົນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025 ໄດ້ນຳເອົາຄວາມຕື່ນເຕັ້ນມາສູ່ຜູ້ທີ່ສົນໃຈໃນການປະຕິຮູບການສຶກສາ.

ໃນວິຊາຄະນິດສາດ, ມີຜູ້ສະໝັກ 513 ຄົນໄດ້ຄະແນນສົມບູນ 10, ໂດຍມີຄະແນນທົ່ວໄປທີ່ສຸດ 4.75 ແລະ ຄະແນນສະເລ່ຍແມ່ນ 4.78. ໃນວິຊາພາສາອັງກິດ, ຄະແນນທົ່ວໄປທີ່ສຸດແມ່ນ 5.25. ໃນວິຊາວັນນະຄະດີ, ຄະແນນທົ່ວໄປທີ່ສຸດແມ່ນ 7.5, ໂດຍມີຄະແນນສະເລ່ຍ 7.0. ຄະແນນສະເລ່ຍສຳລັບວິຊາ ວິທະຍາສາດ ທຳມະຊາດແມ່ນຂ້ອນຂ້າງດີ.

ການແຈກຢາຍຄະແນນທີ່ດີສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງຄຸນນະພາບ ຂອງການສຶກສາ ຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມແຕກຕ່າງທີ່ດີ; ຄຳຖາມສອບເສັງທີ່ດີຂຶ້ນປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງນັກສຶກສາ ແລະ ສະໜອງພື້ນຖານທີ່ໜ້າເຊື່ອຖືສຳລັບການເຂົ້າຮຽນໃນມະຫາວິທະຍາໄລ. ໂດຍສະເພາະ, ຜົນການສອບເສັງສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່ານັກສຶກສາກຸ່ມທຳອິດທີ່ເຂົ້າສອບເສັງພາຍໃຕ້ຫຼັກສູດໃໝ່ໄດ້ປັບຕົວໄດ້ໄວພໍສົມຄວນ.

ຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ. ຫງວຽນດຶກເຊີນ - ອະທິການບໍດີມະຫາວິທະຍາໄລສ້າງຄູ ຮ່າໂນ້ຍ ໄດ້ໃຫ້ຄວາມເຫັນວ່າ: ກ່ອນທີ່ຜົນການສອບເສັງຈະຖືກປະກາດ, ພວກເຮົາຄິດວ່ານັກສຶກສາບໍ່ສາມາດເຮັດໄດ້, ແລະຜົນໄດ້ຮັບຈະເປັນເລື່ອງທີ່ໜ້າຕົກໃຈ. ແຕ່ຜົນໄດ້ຮັບສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າຜູ້ສະໝັກສາມາດເຮັດໄດ້, ເຊິ່ງພິສູດວ່າພວກເຂົາໄດ້ປັບຕົວເຂົ້າກັບສະພາບການ.

ນອກຈາກດ້ານດີແລ້ວ, ຜົນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີນີ້ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງຂໍ້ຈຳກັດບາງຢ່າງໃນການຈັດຕັ້ງການສິດສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້ພາຍໃຕ້ໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018 ໃນລະດັບຮາກຖານ. ເຖິງແມ່ນວ່າຫຼັກສູດ, ປຶ້ມແບບຮຽນ ແລະ ຄຳຖາມສອບເສັງໄດ້ມີການປ່ຽນແປງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ, ແຕ່ຜົນການໃຫ້ຄະແນນ ແລະ ຜົນການສອບເສັງຕົວຈິງສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າວິທີການສິດສອນຂອງຄູບາງຄົນໃນບາງບ່ອນຍັງບໍ່ທັນທັນກັບການປ່ຽນແປງ. ເມື່ອປະເຊີນກັບດ້ານໃໝ່ຂອງຄຳຖາມສອບເສັງ, ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນຍັງບໍ່ຄຸ້ນເຄີຍກັບພວກມັນ, ແລະ ຜົນໄດ້ຮັບບໍ່ໄດ້ຕາມທີ່ຄາດໄວ້, ໂດຍສະເພາະໃນວິຊາຄະນິດສາດ, ພາສາອັງກິດ, ແລະ ວັນນະຄະດີ.

ການສອບເສັງຄະນິດສາດຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025 ແມ່ນມີຄວາມແຕກຕ່າງຫຼາຍ; ອົງປະກອບປະສົມປະສານ ແລະ ການນຳໃຊ້ສະພາບການທີ່ມີຄວາມໝາຍທີ່ເຊື່ອມໂຍງກັບຮູບພາບ ແລະ ສະຖານະການໃນຊີວິດຈິງກວມເອົາອັດຕາສ່ວນຫຼາຍ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ນັກຮຽນບາງຄົນຍັງມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການເຂົ້າໃຈແນວຄວາມຄິດໃໝ່, ເຊິ່ງສົ່ງຜົນໃຫ້ຄະແນນສະເລ່ຍໃນວິຊານີ້ໃນປີນີ້ຕ່ຳກວ່າປີກ່ອນໆ.

ກ່ຽວກັບພາສາຕ່າງປະເທດ, ໂດຍສະເພາະພາສາອັງກິດ, ຜົນການສອບເສັງສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງຂໍ້ຈຳກັດໃນຄວາມສາມາດດ້ານພາສາທັງສີ່ຂອງຜູ້ສະໝັກ, ໂດຍສະເພາະດ້ານຄຳສັບ. ນັກຮຽນທີ່ຮຽນຈາກປຶ້ມແບບຮຽນໃນປະຈຸບັນເທົ່ານັ້ນບໍ່ສາມາດຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຂອງການສອບເສັງໄດ້; ພວກເຂົາຈຳເປັນຕ້ອງຮຽນຮູ້ຈາກແຫຼ່ງຂໍ້ມູນເພີ່ມເຕີມ.

ນີ້ບໍ່ແມ່ນວຽກງ່າຍສຳລັບນັກຮຽນໃນເຂດຊົນນະບົດ ແລະ ເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກ. ໃນວິຊາວັນນະຄະດີ, ຜູ້ສະໝັກຮຽນຈຳນວນຫຼວງຫຼາຍຍັງມີບັນຫາກັບຄວາມເຂົ້າໃຈໃນການອ່ານຂອງເອກະສານທີ່ບໍ່ແມ່ນຕົວໜັງສື, ເຊິ່ງສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມຈິງທີ່ວ່າຄູອາຈານຍັງລະເລີຍການສອນທັກສະການເວົ້າ ແລະ ການຟັງ, ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຕ້ອງຮັບຜິດຊອບຕົນເອງໃນການອ່ານ ແລະ ການຮຽນຮູ້.

ຂໍ້ບົກຜ່ອງທີ່ສັງເກດເຫັນໃນຜົນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025 ຈຳເປັນຕ້ອງມີການປ່ຽນແປງວິທີການສອນຄະນິດສາດເພື່ອເຊື່ອມຕໍ່ກັບສະຖານະການຕົວຈິງໃຫ້ດີຂຶ້ນ. ຄູອາຈານຈຳເປັນຕ້ອງສຸມໃສ່ການສະໜອງນັກຮຽນໃຫ້ມີທັກສະການຄິດຢ່າງມີເຫດຜົນ ແລະ ການວິເຄາະສະຖານະການ, ພ້ອມທັງຄວາມສາມາດໃນການນຳໃຊ້ຄວາມຮູ້ເຂົ້າໃນສະຖານະການປະຕິບັດ, ຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຈັດການກັບຄຳຖາມການສອບເສັງໃໝ່ໄດ້ຢ່າງມີປະສິດທິພາບ.

ພ້ອມກັບຄູອາຈານທີ່ຈຳເປັນຕ້ອງປະດິດສ້າງວິທີການສິດສອນຂອງເຂົາເຈົ້າ, ທ້ອງຖິ່ນ ແລະ ໂຮງຮຽນກໍ່ຕ້ອງຊອກຫາວິທີແກ້ໄຂບັນຫາເພື່ອສະໜັບສະໜູນນັກຮຽນທີ່ດ້ອຍໂອກາດໃນການຮຽນພາສາອັງກິດ. ຄຳຖາມທີ່ວ່າຄວນໃຊ້ປຶ້ມແບບຮຽນໃນການສອບເສັງວັນນະຄະດີທີ່ຈະມາເຖິງນີ້ຫຼືບໍ່ກໍ່ໄດ້ຖືກຍົກຂຶ້ນມາໂດຍຄູອາຈານ ແລະ ຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານວິຊາຫຼາຍຄົນ.

ເປັນທີ່ເຂົ້າໃຈໄດ້ວ່າມີຂໍ້ຈຳກັດບາງຢ່າງໃນປີທຳອິດຂອງການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ, ເພາະວ່ານະວັດຕະກຳມັກຈະມີຄວາມຊັກຊ້າໃນດ້ານຊັບພະຍາກອນມະນຸດ, ວິທີການ ແລະ ເງື່ອນໄຂການສິດສອນ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຂໍ້ຈຳກັດເຫຼົ່ານີ້ໄດ້ນຳມາເຊິ່ງປະສົບການທີ່ມີຄຸນຄ່າໃນການຄຸ້ມຄອງ, ການຊີ້ນຳ ແລະ ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດນະວັດຕະກຳ.

ຫຼັງຈາກຜົນການສອບເສັງອອກມາແລ້ວ, ຂະແໜງການສຶກສາຈະປະເມີນຄືນຫຼັກສູດ, ປຶ້ມແບບຮຽນ, ພະນັກງານສອນ ແລະ ຄວາມສາມາດໃນການຮຽນຮູ້ຂອງນັກຮຽນຢ່າງຈິງຈັງ ເພື່ອພິຈາລະນາປັບປຸງແກ້ໄຂຂໍ້ບົກຜ່ອງ, ຮັບປະກັນວ່າການສອນຂອງໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018 ສອດຄ່ອງກັບເປົ້າໝາຍຂອງການປະເມີນຄວາມສາມາດ, ສຳລັບລະບົບການສຶກສາທີ່ເນັ້ນໜັກໃສ່ "ການຮຽນຮູ້ທີ່ແທ້ຈິງ, ການທົດສອບທີ່ແທ້ຈິງ, ແລະ ພອນສະຫວັນທີ່ແທ້ຈິງ".

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://giaoducthoidai.vn/kinh-nghiem-quy-cho-doi-moi-giao-duc-post740147.html