ປະຫວັດສາດ 'ຂຶ້ນຄອງບັນລັງ'

ລະດູການຮັບນັກສຶກສາປີນີ້ໄດ້ດຶງດູດຄວາມສົນໃຈຂອງສາທາລະນະຊົນມາຍັງມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາທິການ (ມະຫາວິທະຍາໄລໄທງວຽນ) ສຳລັບການປະກາດຄະແນນຮັບນັກສຶກສາທີ່ຂ້ອນຂ້າງສູງ. ສິ່ງທີ່ໜ້າສັງເກດທີ່ສຸດ, ວິຊາສຶກສາປະຫວັດສາດໄດ້ຮັບຄະແນນ 27.94 ຄະແນນ, ເຊິ່ງລື່ນກາຍທັງວິຊາສຶກສາວັນນະຄະດີ (27.92) ແລະ ວິຊາສຶກສາປະຫວັດສາດ-ພູມສາດ (27.8). ປະກົດການນີ້ເຮັດໃຫ້ເກີດຄຳຖາມວ່າ: ເປັນຫຍັງວິຊາທີ່ເຄີຍຖືກຖືວ່າ "ຍາກທີ່ຈະຈື່ຈຳ ແລະ ຮຽນຮູ້" ຈຶ່ງຂຶ້ນມາເປັນອັນດັບຕົ້ນໆໃນດ້ານຄະແນນຮັບນັກສຶກສາ?

ພໍ່ແມ່ພານັກຮຽນໃໝ່ມາໂຮງຮຽນເພື່ອເຮັດສຳເລັດຂັ້ນຕອນການລົງທະບຽນຮຽນ. (ຮູບພາບປະກອບ)

ເປັນເວລາຫຼາຍປີມາແລ້ວ, ປະຫວັດສາດມັກຖືກເຊື່ອມໂຍງກັບຄວາມຄິດທີ່ແຫ້ງແລ້ງ ແລະ ສຸມໃສ່ການທ່ອງຈຳຂໍ້ເທັດຈິງ ແລະ ຕົວເລກ, ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນຖືວ່າມັນເປັນວິຊາສຳຮອງ. ສະຖານະການນີ້ໄດ້ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມກັງວົນກ່ຽວກັບຄວາມສ່ຽງທີ່ຄົນລຸ້ນໜຸ່ມຈະຫັນຫຼັງໃຫ້ກັບປະຫວັດສາດຂອງຊາດ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້ມີການປ່ຽນແປງທີ່ສຳຄັນ. ໂຄງ ການສຶກສາ ໄດ້ຮັບການປະຕິຮູບເພື່ອສົ່ງເສີມການຄິດຢ່າງມີວິຈານ, ແລະວິທີການສອນກໍ່ມີການເຄື່ອນໄຫວເພີ່ມຂຶ້ນເລື້ອຍໆ. ຄູສອນໜຸ່ມຫຼາຍຄົນກຳລັງນຳໃຊ້ວິທີການເລົ່າເລື່ອງຢ່າງກ້າຫານ, ນຳໃຊ້ເອກະສານ, ຮູບເງົາ, ແລະເຕັກໂນໂລຊີດິຈິຕອນ, ປ່ຽນບົດເລື່ອງປະຫວັດສາດແຫ້ງໆໃຫ້ກາຍເປັນບົດຮຽນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຊີວິດຈິງ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ສັງຄົມກຳລັງເອົາໃຈໃສ່ຫຼາຍຂຶ້ນຕໍ່ "ການຮັກສາຈິດວິນຍານຂອງຊາດ", ໂດຍຢືນຢັນວ່າປະຫວັດສາດບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນຫົວຂໍ້ເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງເປັນພື້ນຖານຂອງວັດທະນະທຳອີກດ້ວຍ.

ຄະແນນສອບເສັງເຂົ້າຮຽນສູງສຳລັບວິຊາປະຫວັດສາດບໍ່ພຽງແຕ່ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມດຶງດູດໃຈຂອງສາຂາວິຊານີ້ເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມຕ້ອງການຂອງສັງຄົມອີກດ້ວຍ. ການເຮັດໃຫ້ປະຫວັດສາດເປັນວິຊາບັງຄັບໃນຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປໃໝ່ ເປັນການຊຸກຍູ້ທີ່ສຳຄັນ, ເປີດໂອກາດດ້ານອາຊີບທີ່ໝັ້ນຄົງໃຫ້ກັບນັກສຶກສາ. ໃນເວລາດຽວກັນ, ການພັດທະນາການຄົ້ນຄວ້າ, ສື່ມວນຊົນ, ພິພິທະພັນ ແລະ ການທ່ອງທ່ຽວ ທາງວັດທະນະທຳຍັງສ້າງໂອກາດວຽກເຮັດງານທຳຫຼາຍຂຶ້ນສຳລັບຜູ້ທີ່ຮຽນປະຫວັດສາດ.

ການເລືອກຜູ້ສະໝັກເຂົ້າຮຽນວິຊາປະຫວັດສາດໃນປີນີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າຄົນລຸ້ນໜຸ່ມຖືກດຶງດູດເຂົ້າມາໃນຂະແໜງການນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ຍ້ອນ "ໂອກາດວຽກທີ່ງ່າຍ" ຫຼື "ລາຍໄດ້ສູງ" ເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງມາຈາກຄວາມເຂົ້າໃຈຢ່າງເລິກເຊິ່ງກ່ຽວກັບບົດບາດຂອງຄວາມຮູ້ທາງປະຫວັດສາດໃນການພັດທະນາປະເທດ. ນີ້ແມ່ນສັນຍານທີ່ໜ້າຍິນດີ, ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມຮັກ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຊາວໜຸ່ມຕໍ່ຊຸມຊົນ ແລະ ຄວາມຊົງຈຳຂອງຊາດ.

ດັ່ງນັ້ນ, ພວກເຮົາສາມາດຄາດຫວັງໄດ້ວ່າການປ່ຽນແປງວິທີການນີ້ຈະປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການແກ້ໄຂການຂາດແຄນຄູສອນປະຫວັດສາດໃນຫຼາຍທ້ອງຖິ່ນ, ເຊິ່ງເປັນບັນຫາທີ່ໜ້າເປັນຫ່ວງສຳລັບຂະແໜງການສຶກສາໃນໄລຍະມໍ່ໆມານີ້.

ແນ່ນອນ, ຄະແນນເຂົ້າຮຽນສູງພຽງຢ່າງດຽວບໍ່ພຽງພໍທີ່ຈະຮັບປະກັນຄຸນນະພາບຂອງການຝຶກອົບຮົມ ຫຼື ຮັບປະກັນໂອກາດໃນການເຮັດວຽກທີ່ກວ້າງຂວາງ. ບັນຫາສຳຄັນແມ່ນວິທີການປ່ຽນ "ຄື້ນແຫ່ງຄວາມກະຕືລືລົ້ນ" ນີ້ໃຫ້ກາຍເປັນແຮງຂັບເຄື່ອນທີ່ແທ້ຈິງເພື່ອປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງການສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້ປະຫວັດສາດ.

ເພື່ອບັນລຸເປົ້າໝາຍນີ້, ວິທະຍາໄລສ້າງຄູຈຳເປັນຕ້ອງສືບຕໍ່ປະດິດສ້າງວິທີການຝຶກອົບຮົມ, ເສີມສ້າງການນຳໃຊ້ຕົວຈິງ, ເຊື່ອມໂຍງການຮຽນຮູ້ກັບພື້ນທີ່ວັດທະນະທຳ ແລະ ສະຖານທີ່ປະຫວັດສາດ; ແລະ ໃນເວລາດຽວກັນ, ກໍ່ກະຕຸ້ນຄວາມມັກ ແລະ ທັກສະການຄົ້ນຄວ້າໃນນັກສຶກສາ.

ນອກເໜືອໄປຈາກເລື່ອງລາວຂອງຊັ້ນຮຽນ, ການເພີ່ມຂຶ້ນຂອງການສຶກສາປະຫວັດສາດສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງການປ່ຽນແປງໃນການຮັບຮູ້ຂອງສັງຄົມກ່ຽວກັບບົດບາດຂອງ ວິທະຍາສາດ ສັງຄົມ ແລະ ມະນຸດສາດ, ໂດຍມີປະຫວັດສາດເປັນຈຸດໃຈກາງ. ເມື່ອອະດີດໄດ້ຮັບການຍອມຮັບໃນຄຸນຄ່າທີ່ແທ້ຈິງຂອງມັນ, ປະຈຸບັນຈະມີພື້ນຖານທີ່ແຂງແກ່ນເພື່ອສ້າງອະນາຄົດ.

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://baothainguyen.vn/giao-duc/202508/lich-su-len-ngoi-66a5c8c/