ເຈືອງແມັກດິ່ງຈີ້ເວົ້າແນວໃດກ່ຽວກັບວິຖີຊີວິດ 'ຜ້າໃບ' ໃນການສອບເສັງວັນນະຄະດີ?

ຕອນບ່າຍວັນທີ 30/10, ຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມປາຍ Mac Dinh Chi, ເຂດ 6, ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໄດ້ຕອບສະໜອງການສອບເສັງວັນນະຄະດີ ດ້ວຍເນື້ອໃນກ່ຽວກັບວິຖີຊີວິດ 'ຜ້າໃບ'.

Lối sống 'phông bạt' vào đề thi văn, Trường Mạc Đĩnh Chi nói gì? - Ảnh 1. — ນັກຮຽນຊັ້ນ 10 ຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ແມ໋ດິ່ງຈີ, ເຂດ 6, ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໃນຫ້ອງຮຽນວັນນະຄະດີ - ພາບ: ໂຮງຮຽນ ມ.

ກ່ຽວກັບການທົດສອບວັນນະຄະດີ, ທ່ານນາງ ເຈີ່ນທິບິກເຈົາ, ຫົວໜ້າຄະນະວັດທະນະທຳຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕົ້ນເມັກດິງຈີ, ເຂດ 6, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ນີ້ແມ່ນການທົດສອບວັນນະຄະດີກາງສະໄໝສຳລັບນັກຮຽນຫ້ອງ 10A25 ຂອງໂຮງຮຽນ, ບໍ່ແມ່ນສຳລັບນັກສຶກສາຊັ້ນປ 10.

ການທົດສອບແມ່ນ "ຂຽນ essay ປຶກສາຫາລືວິຖີຊີວິດ promiscuous ຂອງໄວຫນຸ່ມໃນມື້ນີ້", duration is 45 minutes.

“ນີ້ແມ່ນການທົດສອບເປັນໄລຍະໂດຍບັນດາຫ້ອງຮຽນ, ບົດສອບເສັງໄດ້ຮັບໂດຍຄູອາຈານຕາມຄວາມເຫັນດີເຫັນພ້ອມຂອງກຸ່ມວິຊາຊີບ (ນາງຈ່າວບໍ່ໄດ້ສອນວັນນະຄະດີໂດຍກົງໃນຫ້ອງ 10A25 – PV) .

ຄວາມຕ້ອງການຂອງຫົວຂໍ້ແມ່ນການຂຽນບົດເລື່ອງໂຕ້ຖຽງທີ່ສົນທະນາກ່ຽວກັບບັນຫາ (ປະກົດການໃນຊີວິດຫຼືບັນຫາທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບໄວຫນຸ່ມ); ຫົວຂໍ້ບໍ່ໄດ້ນໍາໃຊ້ວັດສະດຸແຕ່ແມ່ນຢູ່ໃນປະເພດຂອງບົດຄວາມທີ່ນໍາໃຊ້ການໂຕ້ຖຽງແລະຫຼັກຖານເພື່ອປຶກສາຫາລືແລະຄວາມກະຈ່າງແຈ້ງກ່ຽວກັບການແກ້ໄຂບັນຫາຂອງສັງຄົມ,” ນາງຊາເວົ້າວ່າ.

ຕາມທ່ານນາງຈ່າວແລ້ວ, ຈຸດປະສົງແມ່ນເພື່ອຮັບປະກັນເນື້ອໃນຂອງລາຍການວັນນະຄະດີຊັ້ນຮຽນທີ 10. ກ່ຽວກັບໄລຍະເວລາການທົດສອບ 45 ນາທີ, ນາງກ່າວວ່ານັກຮຽນໄດ້ຖືກແນະນໍາໃຫ້ຮັບຮູ້ຂໍ້ກໍານົດຂອງບົດເລື່ອງການໂຕ້ຖຽງສັງຄົມກ່ຽວກັບບັນຫາສັງຄົມ. ພວກເຂົາຍັງໄດ້ຮັບຄໍາແນະນໍາໃຫ້ປະຕິບັດການປະຕິບັດການໂຕ້ຖຽງໃນລາຍລັກອັກສອນຕາມເວລາທີ່ກໍານົດໄວ້.

ນອກຈາກນັ້ນ, ນັກສຶກສາຍັງໄດ້ຮັບການແນະນຳວິທີການສະແດງອອກຢ່າງກົງໄປກົງມາ, ນຳສະເໜີຢ່າງຈະແຈ້ງ, ມີການໂຕ້ຖຽງ ແລະ ຫຼັກຖານທີ່ເໝາະສົມຕາມຄວາມຕ້ອງການຂອງຫົວຂໍ້.

ກ່ຽວກັບເນື້ອໃນຂອງຄວາມຮູ້, ຄູສອນໄດ້ຊີ້ນຳໃຫ້ນັກຮຽນເວົ້າເຖິງຄວາມສຳຄັນຂອງພາກປະຕິບັດ, ໃນນັ້ນມີບັນຫາວິຖີຊີວິດ “ຜ້າໃບ”. ສະເພາະໃນບົດຮຽນການຂຽນ, ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຝຶກທັກສະການຂຽນ ແລະ ນຳສະເໜີບັນຫາສັງຄົມທີ່ໄດ້ຮຽນມາ.

ໃນໄລຍະການເວົ້າ ແລະ ການຟັງ, ຄູຍັງໄດ້ຊີ້ນໍາໃຫ້ນັກຮຽນນໍາສະເໜີເປັນກຸ່ມ ແລະ ປະກອບຄໍາຄິດຄໍາເຫັນ ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນ: ຮັບຮູ້ບັນຫາໄດ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ມີທັດສະນະຄະຕິ ແລະ ວິທີແກ້ໄຂທີ່ເໝາະສົມ; ສະແດງອອກເຖິງຄວາມຮັບຮູ້ ແລະ ຫຼັກໝັ້ນຂອງນັກຂຽນກ່ຽວກັບຄຳເວົ້າຖືກ/ຜິດ, ດີ/ບໍ່ດີ...; ຮູ້ຈັກເຊີດຊູຈຸດແຂງ, ເອົາຊະນະຈຸດອ່ອນຕາມວິທີການຮັບຮູ້ບັນຫາສັງຄົມ; ມີທັດສະນະທີ່ມີເປົ້າໝາຍ, ມຸ່ງໄປສູ່ສິ່ງທີ່ດີແລະດີໃນຊີວິດ...

“ນັກຮຽນຊັ້ນ 10 ຂອງໂຮງຮຽນ Mac Dinh Chi ຍັງໄດ້ຮຽນຫົວຂໍ້ “ສ້າງທັດສະນະຊີວິດ” ຈາກປະສົບການ ແລະ ວິຊາປະຖົມນິເທດອາຊີບ. ຫົວຂໍ້ນີ້ຍັງປະກອບສ່ວນເພີ່ມຄວາມຮູ້ທາງດ້ານສັງຄົມໃຫ້ນັກຮຽນຂຽນບົດປະພັນແບບໂຕ້ແຍ້ງ”, ນາງ ຈ່າວ ກ່າວຕື່ມວ່າ.

ຄໍາຖາມຕ້ອງໄດ້ຮັບການຊີ້ແຈງວ່າ 'tarpaulin' ແມ່ນຫຍັງ.

ວັນທີ 29 ຕຸລານີ້, ເຄືອຂ່າຍສັງຄົມໄດ້ເຜີຍແຜ່ການສອບເສັງວັນນະຄະດີກາງປີ 1 ຂອງນັກຮຽນຊັ້ນ 10 ຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມປາຍ ແມັກດິງຈີ, ເຂດ 6, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ.

ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ການສອບເສັງວັນນະຄະດີກາງສະໄໝທີ 10 ຂອງນັກຮຽນໃນສົກຮຽນ 2024-2025 ຂອງໂຮງຮຽນມີພຽງຄຳຖາມດຽວເທົ່ານັ້ນ: “ຂຽນບົດຂຽນກ່ຽວກັບຊີວິດການເປັນຢູ່ຂອງໄວໜຸ່ມໃນປະຈຸບັນ”.

ໃນເຄືອຂ່າຍສັງຄົມ, ປະຊາຊົນຈໍານວນຫຼາຍສັນລະເສີນບົດຄວາມຂ້າງເທິງນີ້ແມ່ນດີຫຼາຍ, ຈັບ "ທ່າອ່ຽງຮ້ອນ" ຂອງໄວຫນຸ່ມ.

ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຜູ້ຊ່ຽວຊານມີຄວາມຄິດເຫັນທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ຄູສອນບາງຄົນເຊື່ອວ່າ "ພື້ນຖານ" ເປັນພາສາເວົ້າ, ໃນກໍລະນີນີ້ນັກຮຽນຕ້ອງເຂົ້າໃຈມັນໃນຕົວເລກແລະບໍ່ແມ່ນຕົວຫນັງສື.

ຄວາມຈິງແລ້ວ, ນັກຮຽນທຸກຄົນບໍ່ເຂົ້າໃຈວ່າວິຖີຊີວິດ “ປອມ” ແມ່ນໃຊ້ເພື່ອກ່າວເຖິງວິຖີຊີວິດ “ປອມ”, ຕົບແຕ່ງ, ບໍ່ຊື່ສັດ, ຫຼອກລວງ… ສະນັ້ນ, ການສອບເສັງຕ້ອງອະທິບາຍໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າໃຈຢ່າງຈະແຈ້ງວ່າ “ປອມ” ແມ່ນຫຍັງ ເພື່ອໃຫ້ມີເນື້ອໃນຊັດເຈນ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນບໍ່ເຂົ້າໃຈຜິດໃນການສອບເສັງ.

ທີ່ມາ: https://tuoitre.vn/loi-song-phong-bat-vao-de-thi-van-truong-mac-dinh-chi-noi-gi-20241030121609961.htm