ຮູບແບບຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຈີ່ນດ້າຍງາ ຄວນໄດ້ຮັບການຜັນຂະຫຍາຍແນວໃດ?

Học sinh lớp 6 Trường THPT chuyên Trần Đại Nghĩa làm những giỏ hoa tặng thầy cô dịp 20-11 năm học 2023-2024 - Ảnh: MỸ DUNG — ນັກຮຽນຊັ້ນ ມ.6 ໂຮງຮຽນ ມສ ເຕີນເດື່ອງ ມອບກະຕ່າດອກໄມ້ ມອບໃຫ້ ຄູ-ອາຈານ ເນື່ອງໃນໂອກາດ ວັນທີ 20 ພະຈິກ ສົກຮຽນ 2023-2024 - ພາບ: MY DUNG

ພາຍຫຼັງຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໄດ້ສົ່ງຈົດໝາຍ ເຖິງກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ເພື່ອໃຫ້ເຂົ້າຮຽນຊັ້ນ ມ6 ໃນສົກຮຽນ 2024-2025, ແລະ ມອບໝາຍໃຫ້ພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ຜັນຂະຫຍາຍໂຄງການຜັນຂະຫຍາຍບັນດາຮູບແບບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໃຫ້ສອດຄ່ອງກັບກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາ ແລະ ລະບຽບການຂອງໂຮງຮຽນ ໂຮ່ຈີມິນ. ຈະປ່ຽນຮູບແບບຂອງຕົນ?

ເມື່ອໂອ້ລົມກັບ ທ່ານ Tuoi Tre Online , ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ເມື່ອອ່ານເອກະສານທີ່ຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ສົ່ງໃຫ້ກະຊວງ ສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ເຂົາເຈົ້າເຫັນວ່າ ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ສາມາດປ່ຽນແປງຮູບແບບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຈີ່ນດ້າຍງ່າ ໂດຍມຸ່ງໄປເຖິງບັນດາຮູບແບບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ໃຫ້ກ້າວເຂົ້າສູ່ລວງເລິກ - ທັນສະໄໝ; ຕັນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຈະຍັງຄົງເປັນພິເສດ.

ຕີລາຄາສູງ ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ເຈີ່ນດ້າຍກວາງ ມອບຂອງຂວັນ, ອຳນວຍການຜູ້ນີ້ ປາດຖະໜາວ່າ ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ຈະຮັກສາລະດັບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ. ເພາະວ່ານີ້ແມ່ນຄວາມປາດຖະຫນາຂອງພໍ່ແມ່ແລະນັກຮຽນຫຼາຍຄົນ.

“ຍ້ອນວ່າ ດົນນານມາແລ້ວ, ລະບົບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຈີ່ນດ້າຍກວາງ ບໍ່ໄດ້ສອນໃນຮູບແບບວິຊາສະເພາະ, ແຕ່ໄດ້ສອນຕາມທິດພັດທະນາຄຸນນະພາບ ແລະ ຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນຢ່າງຮອບດ້ານ”.

ທ່ານນາງ Thuy - ພໍ່ແມ່ທີ່ຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຈີ່ນດ້າຍງາ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ລູກຂອງຂ້າພະເຈົ້າຮຽນຢູ່ທີ່ນີ້, ຂ້າພະເຈົ້າເຫັນວ່າ ວິທີການສອນຂອງນັກຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຈີ່ນດ້າຍເຫີ ບໍ່ແມ່ນວິຊາສະເພາະ, ແຕ່ເດັກນ້ອຍຮຽນເບົາ, ເຂົ້າຮ່ວມຫຼາຍກິດຈະກຳ ແລະ ທັກສະໄດ້.

Học sinh THPT chuyên Trần Đại Nghĩa trong một hoạt động trước Tết Nguyên đán - Ảnh: MỸ DUNG — ນັກຮຽນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຈີ່ນດ້າຍກວາງ ມອບຂອງຂວັນກ່ອນປີໃໝ່ - ພາບ: MY DUNG

ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ນີ້, ທ່ານ ຟ້າມກວາງຮວນ, ອະດີດຮອງຜູ້ອຳນວຍການສະຖາບັນຄົ້ນຄ້ວາວິຊາການສຶກສາແຫ່ງຊາດ ຮ່າໂນ້ຍ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ທ່ານຊົມເຊີຍໂຄງການນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ຜັນຂະຫຍາຍຮູບແບບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ເຈີ່ນດ້າຍຫງ່າ ໃຫ້ປະຕິບັດຕາມກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາ ແລະ ນິຕິກຳທົ່ວໄປ.

ສາດສະດາຈານ ຟ້າມກວາງຮວນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ການຫັນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຈີ່ນດ້າຍກວາງ ເປັນແບບຢ່າງໃຫ້ຂອງຂວັນຄວນປະຕິບັດຕາມມະຕິສູນກາງ ແລະ ລະບຽບການຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ດ້ວຍຈິດໃຈບໍ່ໃຫ້ມີໂຮງຮຽນວິຊາສະເພາະຢູ່ຊັ້ນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມ. ພ້ອມດຽວກັນນີ້, ທ່ານຍັງກ່າວອີກວ່າ: ມີ 2 ແບບຄື:

ກ່ອນອື່ນໝົດ, ແຍກໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຈີ່ນດ້າຍງາ ໃຫ້ແກ່ຂອງຂວັນເປັນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ເຈີ່ນດ໋າຍເຮີ ແລະ ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຈີ່ນດິ່ງເຫີ. ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ຈະເປັນໂຮງຮຽນທີ່ສອນໃນທິດທາງທີ່ກ້າວໜ້າ, ທັນສະໄໝ ແລະ ສາກົນ. ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຈີ່ນດ້າຍງຽນ ຈະສອນວິຊາສະເພາະ. ການແບ່ງແຍກນີ້ຍັງຈະຮັບປະກັນໃຫ້ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນສາມາດກໍ່ສ້າງໂຮງຮຽນຫຼັກແຫຼ່ງ ເພາະວ່ານະຄອນໂຮ່ຈິມິນມີກົນໄກພິເສດ.

ທີສອງ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາວິຊາສະເພາະ ເຈີ່ນດ້າຍງາ ໄດ້ຜັນຂະຫຍາຍເປັນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຈີ່ນດ້າຍກວາງ. ຮູບແບບນີ້ຈະບໍ່ມີໂຮງຮຽນມັດທະຍົມປາຍວິຊາສະເພາະ ເຈີ່ນດ້າຍງາ ແລ້ວ, ແຕ່ລະບົບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນທັງໝົດຈະໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມຢ່າງຕັ້ງໜ້າ, ທັນສະໄໝ, ເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສາກົນ.

ດ້ວຍຮູບແບບນີ້, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ຈະລົບລ້າງລະບົບວິຊາສະເພາະ. ສິ່ງດັ່ງກ່າວອາດຈະສ້າງຄວາມເສຍໃຈໃຫ້ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນ ແລະ ນັກຮຽນໃນນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ. ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ເຫດຜົນທີ່ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນຮັກສາລະດັບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຈີ່ນດ້າຍງາ ແມ່ນອາດຈະແມ່ນການກະກຽມແຫຼ່ງນັກຮຽນໃຫ້ບັນດາໂຮງຮຽນວິຊາສະເພາະ ກໍ່ຄືໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຈີ່ນດ້າຍງາ.

ສະນັ້ນ, ທ່ານ ຟ້າມກວາງກວນ ເຊື່ອໝັ້ນວ່າ ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ອາດຈະເລືອກເອົາຮູບແບບແຍກໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຈີ່ນດ້າຍກວາງ ອອກເປັນ 2 ໂຮງຮຽນ ເຊິ່ງຈະສົມເຫດສົມຜົນກວ່າ.

ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຈີ່ນດ້າຍເຫີຍ ມີສອງວິທະຍາເຂດ.

ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຈີ່ນດ້າຍເຫີຍ ໄດ້ຮັບການສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນບົນພື້ນຖານໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຈີ່ນດ້າຍງ່າ ເມື່ອປີ 2000. ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ໂຮງຮຽນໄດ້ບັນຈຸນັກຮຽນທັງຊັ້ນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍ. ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນເປັນທີ່ຢູ່ "ຮ້ອນ" ເນື່ອງຈາກຄວາມປາຖະຫນາຂອງພໍ່ແມ່ທີ່ຈະສົ່ງນັກຮຽນຂອງພວກເຂົາຢູ່ທີ່ນີ້.

ໂຮງຮຽນແຫ່ງນີ້ ມີ 2 ວິທະຍາເຂດ, ວິທະຍາເຂດ 1 ຢູ່ເມືອງ ລີຕູ່-ເມືອງ 1; ວິທະຍາເຂດ 2 ຢູ່ນະຄອນ Thu Duc ແລະ ເປັນບ່ອນສອນຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ.

ຍ້ອນມີລະບຽບການບໍ່ມີລະບົບວິຊາສະເພາະໃຫ້ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ໄດ້ສະເໜີໃຫ້ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ສືບຕໍ່ຮັບເອົານັກຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2024-2025 ຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ເຈີ່ນດ້າຍກວາງ ດ້ວຍຮູບແບບການສຳຫຼວດ.

ທີ່ມາ