"ຂະແໜງການສຶກສາພວມປະເຊີນໜ້າກັບກາລະໂອກາດທີ່ບໍ່ເຄີຍມີມາກ່ອນ, ພັກ ແລະ ລັດບໍ່ເຄີຍໄດ້ເອົາໃຈໃສ່ຫລາຍປານໃດ ແລະ ຄາດວ່າຈະໄດ້ຮັບການພັດທະນາການສຶກສາແລະການຝຶກອົບຮົມຫລາຍຢ່າງຄືໃນປັດຈຸບັນ." ນີ້ແມ່ນຄຳໝັ້ນສັນຍາຂອງທ່ານລັດຖະມົນຕີກະຊວງ ສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫງວຽນກິມເຊີນ ກ່ຽວກັບກາລະໂອກາດ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຂະແໜງການກ່ອນປີຮຽນໃໝ່ 2025-2026.
ຄວາມເປັນຫ່ວງ ແລະຄວາມຄາດຫວັງດັ່ງກ່າວໄດ້ສະແດງອອກຜ່ານບັນດານະໂຍບາຍຂອງພັກ ແລະລັດດ້ານການສຶກສາທີ່ບໍ່ເຄີຍມີມາກ່ອນຂອງພັກ ແລະລັດ ໃນໄລຍະມໍ່ໆມານີ້, ພາຍໃຕ້ການຊີ້ນຳຂອງທ່ານເລຂາທິການໃຫຍ່ To Lam, ພິເສດແມ່ນມະຕິເລກທີ 71 ວ່າດ້ວຍການບຸກທະລຸໃນການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຂອງ ກົມການເມືອງ ທີ່ໄດ້ວາງອອກເມື່ອບໍ່ດົນມານີ້ ເພື່ອລົບລ້າງບັນດາຂໍ້ຄົງຄ້າງດ້ານການສຶກສາຂອງຫວຽດນາມ ແລະພ້ອມກັນນັ້ນກໍ່ສ້າງຂີດໝາຍໃຫ້ການສຶກສາ ຫວຽດນາມ ກ້າວເຂົ້າສູ່ລວງເລິກ.
ດ້ວຍເປົ້າໝາຍທີ່ບໍ່ເຄີຍມີມາກ່ອນ, ການບຸກທະລຸ, ບາດກ້າວບຸກທະລຸ, ການແກ້ໄຂ ແລະການລົງທຶນທີ່ບໍ່ເຄີຍມີມາກ່ອນແມ່ນຈໍາເປັນ. ແລະ ບັນດາວິທີທີ່ໄດ້ສະເໜີໃນມະຕິເລກທີ 71 ແມ່ນຖືວ່າແມ່ນ “ຄວາມຝັນອັນແທ້ຈິງ” ຂອງຂະແໜງການສຶກສາ.
ລະບອບທີ່ບໍ່ເຄີຍມີມາກ່ອນສໍາລັບຄູ - untying ຄູອາຈານ "ຄໍຂວດ"
ຄູແມ່ນປັດໄຈຫຼັກ, “ເຄື່ອງຈັກ” ທີ່ກຳນົດຄຸນນະພາບຂອງຂະແໜງການສຶກສາ, ແຕ່ເປັນເວລາຫຼາຍປີ, ຂາດຄູອາຈານແມ່ນເປັນບັນຫາທີ່ລຸກໄໝ້ຢູ່ໃນຂະແໜງການສຶກສາ. ສາເຫດຫຼັກອັນໜຶ່ງແມ່ນລາຍຮັບຂອງຄູຍັງຕໍ່າເມື່ອທຽບໃສ່ຫຼາຍອາຊີບອື່ນໆ ໃນຂະນະທີ່ຄວາມກົດດັນໃນການເຮັດວຽກຍັງສູງ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບສູງ.
ເນື່ອງໃນໂອກາດເປີດສົກຮຽນໃໝ່ 2025-2026, ຂະແໜງການສຶກສາຍັງຂາດແຄນຄູສອນພາກລັດ 102,000 ກວ່າຄົນ (ລວມທັງຄູອະນຸບານ 30,000 ກວ່າຄົນ, ຄູສອນສາມັນສຶກສາ 72,000 ກວ່າຄົນ) ໃນຂະນະທີ່ຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຮັບການມອບໝາຍ 60,000 ກວ່າຕຳແໜ່ງ.
ທີ່ການປຶກສາຫາລືກ່ຽວກັບຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູໃນວັນທີ 9 ພະຈິກ 2024, ທ່ານເລຂາທິການໃຫຍ່ To Lam ເນັ້ນໜັກວ່າ: “ການຂາດຄູສອນ ແລະ ໂຮງຮຽນແມ່ນບັນຫາທີ່ສຳຄັນໃນປະຈຸບັນ”.
“ຮັບປະກັນຈຳນວນຄູສອນໃຫ້ພຽງພໍຕາມມາດຕະຖານທີ່ກຳນົດ” ແລະ “ມີນະໂຍບາຍບຸລິມະສິດພິເສດ ແລະ ພົ້ນເດັ່ນໃຫ້ແກ່ພະນັກງານການສິດສອນ” ແມ່ນການຢັ້ງຢືນຂອງກົມການເມືອງໃນມະຕິ 71 ດ້ວຍນະໂຍບາຍສະເພາະ. ມະຕິໄດ້ກຳນົດບຸລິມະສິດໃຫ້ບັນດາໂຮງຮຽນອະນຸບານ ແລະ ໂຮງຮຽນສາມັນສຶກສາ ຢ່າງໜ້ອຍ 70%, ພະນັກງານ 30% ແລະ ຄູສອນ 100% ໂດຍສະເພາະເຂດປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ເຂດຊາຍແດນ, ໝູ່ເກາະ, ເຂດຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍ.
ເຫຼົ່ານີ້ຖືວ່າເປັນຕົວເລກ "ຄວາມຝັນ" ເມື່ອປະຈຸບັນເງິນອຸດຫນູນສໍາລັບຄູອະນຸບານແລະໂຮງຮຽນປະຖົມມີພຽງແຕ່ 30 ຫາ 35%, ສໍາລັບຄູໃນເຂດທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກແມ່ນ 50%, ແລະພະນັກງານໂຮງຮຽນບໍ່ມີເງິນອຸດໜູນ.
ຕົວເລກດັ່ງກ່າວຍັງລື່ນກາຍເປັນສອງເທົ່າເທົ່ານັ້ນ, ຮ່າງດຳລັດວ່າດ້ວຍການໃຫ້ບຸລິມະສິດໃຫ້ແກ່ລັດຖະກອນ ແລະ ພະນັກງານທີ່ເຮັດວຽກຢູ່ໃນສະຖານສຶກສາສາທາລະນະທີ່ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງປະກາດໃນເດືອນມິຖຸນາຜ່ານມາ. ຕາມຮ່າງກົດໝາຍສະບັບນີ້, ເງິນອຸດໜູນພະນັກງານໂຮງຮຽນແຕ່ 15-20%, ຄູສອນຈາກ 30% ຫາ 45%, ຄູສອນຢູ່ເຂດດ້ອຍໂອກາດຈາກ 50 ຫາ 80%.
ທ່ານລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫງວຽນກິມເຊີນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ພາຍຫຼັງມະຕິເລກທີ 71 ໄດ້ອອກມາ, ກະຊວງສຶກສາພວມຜັນຂະຫຍາຍຮ່າງມະຕິສະບັບນີ້. ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ເງິນເດືອນພື້ນຖານຂອງຄູສອນທຸກຄົນຈະເພີ່ມຂຶ້ນ, ເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງໜ້ອຍ 2 ລ້ານດົ່ງ ແລະ ສູງສຸດແມ່ນ 7 ລ້ານດົ່ງ/ເດືອນ, ບໍ່ລວມເງິນອຸດໜູນອື່ນໆ. ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິຮົ່ງ, ຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມແຂວງ ຮົ່ງອຽນ ກ່າວວ່າ: “ນີ້ແມ່ນຄວາມຝັນທີ່ເປັນຈິງ.
ກ່ຽວກັບວຽກງານອາຊີວະສຶກສາ, ຕາມມະຕິຕົກລົງ, ເປັນຄັ້ງທຳອິດໃນປະຫວັດສາດ, ຄູອາຊີວະສຶກສາ, ຄູອາຊີວະສຶກສາຈະຖືກຄຳສັ່ງ ແລະ ມອບໝາຍວຽກງານຝຶກອົບຮົມຈາກງົບປະມານແຫ່ງລັດ ຄືກັນກັບຄູສອນສາມັນສຶກສາໃນປັດຈຸບັນ.
ສຳລັບອາຈານສອນມະຫາວິທະຍາໄລ, ມະຕິຮຽກຮ້ອງໃຫ້ເພີ່ມກົນໄກສະໜັບສະໜູນຄູສອນໃນການຮຽນ ເພື່ອປັບປຸງຄຸນວຸດທິຢູ່ພາຍໃນ ແລະ ຕ່າງປະເທດ, ປະຕິບັດລະບົບຄູສອນຮ່ວມ. ນີ້ແມ່ນຄັ້ງທໍາອິດທີ່ແນວຄວາມຄິດຂອງ "ຄູອາຈານຮ່ວມສິດຄອບຄອງ" ໄດ້ຖືກລວມເຂົ້າໃນເອກະສານທາງດ້ານກົດຫມາຍ, ລົບລ້າງລະບຽບການໃນປັດຈຸບັນທີ່ສາສະຫນາສາມາດໄດ້ຮັບພຽງແຕ່ໃນວິທະຍາໄລດຽວ, ເປີດໂອກາດສໍາລັບມະຫາວິທະຍາໄລໃນການນໍາໃຊ້ຄູອາຈານຄຸນນະພາບສູງ.
ຕາມທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ, ດຣ ຫງວຽນແທ່ງເຊີນ, ຮອງຜູ້ອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາ (ມະຫາວິທະຍາໄລເຫ້ວ) ແລ້ວ, ການປັບປຸງລະບອບຄ່າຕອບແທນແມ່ນກຳລັງໃຈອັນໃຫຍ່ຫຼວງຂອງພັກ ແລະ ລັດ ໃຫ້ແກ່ບັນດາຄູອາຈານ. ດ້ວຍຊີວິດການເປັນຢູ່ ແລະ ລາຍຮັບທີ່ດີຂຶ້ນ, ຄູອາຈານຈະມີຄວາມໝັ້ນຄົງໃນວຽກງານ ແລະ ອຸທິດຕົນຢ່າງສຸດຈິດສຸດໃຈໃນການສຶກສາອົບຮົມປະຊາຊົນ. ທັງນີ້ຍັງຈະເພີ່ມທະວີການດຶງດູດວິຊາຊີບການສອນໃຫ້ແກ່ສັງຄົມ, ດຶງດູດຜູ້ມີພອນສະຫວັນແລະດີເດັ່ນເຂົ້າຮຽນວິຊາການ, ຍົກສູງຄຸນນະພາບພະນັກງານສິດສອນ, ຜ່ານນັ້ນຍົກສູງຄຸນນະພາບການອົບຮົມ.
ຜົນກະທົບນີ້ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນຢ່າງຈະແຈ້ງໃນລະດູການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລປີນີ້ເມື່ອ "ການຊຸກຍູ້" ຈາກນະໂຍບາຍບໍ່ມີຄ່າຮຽນ, ເງິນອຸດໜູນຄ່າຄອງຊີບສໍາລັບນັກຮຽນຄູ, ແລະເງິນເດືອນທີ່ເພີ່ມຂຶ້ນສໍາລັບຄູສອນໄດ້ດຶງດູດຄວາມສົນໃຈຢ່າງຫຼວງຫຼາຍຈາກຜູ້ສະຫມັກສໍາລັບອຸດສາຫະກໍາ pedagogical, ຊຸກຍູ້ມາດຕະຖານສໍາລັບອຸດສາຫະກໍາ pedagogical ສູງຂື້ນກັບ 4 "ຈຸດສູງສຸດ" ຈາກ 28 ຈຸດອື່ນໆ, ຫຼາຍກວ່າ 28 ຈຸດ. ເຖິງແມ່ນວ່າອຸດສາຫະກໍາ "ຮ້ອນ" ເຊັ່ນ: ປັນຍາປະດິດຫຼືເທກໂນໂລຍີ semiconductor ແລະມີຊ່ອງຫວ່າງຂະຫນາດໃຫຍ່, ເຖິງແມ່ນວ່າສອງເທົ່າຂອງອຸດສາຫະກໍາການຝຶກອົບຮົມອື່ນໆ.
“ຄຸນນະພາບຂອງນັກຮຽນທີ່ໄດ້ຄະແນນ 19-20 ຄະແນນແມ່ນແຕກຕ່າງກັນຢ່າງສິ້ນເຊີງກັບນັກສຶກສາທີ່ມີ 26-27 ຄະແນນ.
ການໃຫ້ບຸລິມະສິດພິເສດ ແລະ ການມອບໝາຍໜ້າທີ່ນຳພາການບັນຈຸຄູໃຫ້ແກ່ຂະແໜງການສຶກສາຕາມທີ່ໄດ້ກຳນົດໄວ້ໃນກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູ (ສະບັບໃໝ່, ມີຜົນບັງຄັບໃຊ້ແຕ່ວັນທີ 1 ມັງກອນ 2026) ຄາດວ່າຈະສາມາດແກ້ໄຂບັນຫາການເກີນດຸນຄູ ແລະ ການຂາດແຄນຄູທ້ອງຖິ່ນທີ່ຄົງຄ້າງມາຫຼາຍສິບປີໃນຂະແໜງການສຶກສາ ແລະ ພ້ອມກັນນັ້ນກໍ່ຍົກລະດັບຄຸນນະພາບຂອງທີມ.
ສຸມໃສ່ຊັບພະຍາກອນເຂົ້າໃນການປັບປຸງໂຮງຮຽນທີ່ທັນສະໄຫມ
ຄຽງຄູ່ກັບບັນຫາຄູສອນ, ຂາດສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການດ້ານການຝຶກອົບຮົມກໍ່ເປັນອຸປະຖຳສຳຄັນໃນຂະແໜງການສຶກສາ. ສະຖິຕິຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໃນທົ່ວປະເທດຍັງຂາດເຂີນຫ້ອງຮຽນ 35.000 ກວ່າຫ້ອງ ເທົ່າກັບ 1 ຫ້ອງຮຽນ, ຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຮຽນ 2 ພາກຕໍ່ວັນ, ໃນນັ້ນໂຮງຮຽນອະນຸບານຂາດເຂີນເກືອບ 28.000 ຫ້ອງ, ໂຮງຮຽນປະຖົມຂາດເກືອບ 7.500 ຫ້ອງ. ຕົວເລກນີ້ຍັງບໍ່ໄດ້ລວມເຖິງຈໍານວນຫ້ອງຮຽນ ແລະ ຫ້ອງຮຽນທີ່ຍັງຂາດເຂີນ ຖ້າຈຳນວນນັກຮຽນ/ຫ້ອງຮຽນໄດ້ຮັບການຮັບປະກັນຕາມລະບຽບ. ຈຳນວນຫ້ອງຮຽນທີ່ຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຮັບຄວາມເຂັ້ມແຂງແມ່ນ 64.000 ກວ່າຄົນ.
ໃນເຂດທີ່ມີສະພາບເສດຖະກິດຫຍຸ້ງຍາກເປັນພິເສດ, ຍັງມີຫ້ອງຮຽນທີ່ຢືມມາ 6.477 ຫ້ອງ, ໂດຍຕົ້ນຕໍແມ່ນໄດ້ສຸມໃສ່ລະດັບອະນຸບານ ແລະ ປະຖົມ. ຢູ່ເຂດຊາຍແດນ, ເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກ, ຄວາມຕ້ອງການຂຶ້ນນອນຂອງນັກຮຽນແມ່ນມີຫຼາຍ, ແຕ່ຍ້ອນຊັບພະຍາກອນບໍ່ພຽງພໍ, ນັກຮຽນຍັງຕ້ອງເດີນທາງໄກຫຼາຍ ແລະ ຫຍຸ້ງຍາກລຳບາກໃນແຕ່ລະມື້.
ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໃນສົກປີ 2013-2024, ອັດຕາສ່ວນລາຍຈ່າຍງົບປະມານຂອງລັດກ່ຽວກັບການສຶກສາບໍ່ພຽງແຕ່ບັນລຸລະດັບຕ່ຳສຸດ 20% ຕາມທີ່ໄດ້ກຳນົດໄວ້ເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງເປັນລາຍຈ່າຍຕົ້ນຕໍອີກດ້ວຍ. ສະເພາະລາຍຈ່າຍປົກກະຕິ ກວມ 83,4%, ລາຍຈ່າຍລົງທຶນ ກວມພຽງ 17,6%, ເທົ່າກັບ 4% ຂອງລາຍຈ່າຍງົບປະມານທັງໝົດ, ບໍ່ຕອບສະໜອງໄດ້ຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການໃນການປັບປຸງ, ຍົກລະດັບ ແລະ ການລົງທຶນໃໝ່.
ການລົງທຶນໃນການສຶກສາຊັ້ນສູງຍັງບໍ່ສົມຜົນ. ຕາມທ່ານ ດຣ ຟ້າມແມ້ງຮຸ່ງ (ມະຫາວິທະຍາໄລເສດຖະກິດ, ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ, ຮ່າໂນ້ຍ), ດົນນານມາແລ້ວ, ລາຍຈ່າຍຂອງຫວຽດນາມ ກ່ຽວກັບການສຶກສາຊັ້ນສູງແມ່ນປະມານ 0,27 – 0,35% ຂອງ GDP, ເທົ່າກັບ 1,5 – 1,8% ຂອງລາຍຈ່າຍງົບປະມານແຫ່ງລັດທັງໝົດ, ຕ່ຳກວ່າມາດຕະຖານສາກົນຫຼາຍສົມຄວນ, ກາຍເປັນ “ຂອດຂອດ” ຂອງຂະແໜງການສຶກສາ.
ມະຕິ 71 ໄດ້ຍົກອອກບັນດາຂໍ້ຄົງຄ້າງດັ່ງກ່າວ ໂດຍບໍ່ພຽງແຕ່ກຳນົດວ່າ ງົບປະມານການສຶກສາທົ່ວໄປຕ້ອງບັນລຸຢ່າງໜ້ອຍ 20% ຂອງງົບປະມານແຫ່ງລັດ, ແຕ່ຍັງກຳນົດຢ່າງຈະແຈ້ງວ່າ, ການລົງທຶນຕ້ອງບັນລຸຢ່າງໜ້ອຍ 5% ຂອງງົບປະມານທັງໝົດ, ແລະ ການໃຊ້ຈ່າຍໃນການສຶກສາຊັ້ນສູງຕ້ອງບັນລຸຢ່າງໜ້ອຍ 3% ຂອງງົບປະມານ. "ນີ້ແມ່ນບາດກ້າວບຸກທະລຸໃນລະບຽບການກ່ຽວກັບການໃຊ້ຈ່າຍງົບປະມານສໍາລັບການສຶກສາ, ຕ້ອງມີການລົງທຶນປະຕິບັດຫຼາຍເພື່ອໃຫ້ມີຄຸນນະພາບທີ່ສົມຄວນໃນລະດັບ,"
ກ່ຽວກັບລາຍຈ່າຍລົງທຶນ, ໃນມະຕິເລກທີ 71, ກົມໃຫຍ່ການເມືອງໄດ້ຊີ້ນໍາໃຫ້ສຸມໃສ່ສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງ, ປັບປຸງໂຮງຮຽນ, ຫ້ອງຮຽນໃຫ້ທັນສະໄໝ, ຮັບປະກັນສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ ແລະ ອຸປະກອນຄົບຊຸດຕາມມາດຕະຖານ, ເອົາໃຈໃສ່ເປັນພິເສດເຖິງການລົງທຶນໃນຫ້ອງຝຶກຊ້ອມ, ສະໜາມເດັກຫຼິ້ນ ແລະ ສະຖານທີ່ຝຶກຊ້ອມທາງດ້ານຮ່າງກາຍໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນ. ຍົກສູງມາດຕະຖານສະຖານທີ່ສຶກສາທຸກຂັ້ນໃຫ້ກ້າວເຂົ້າສູ່ມາດຕະຖານສາກົນເທື່ອລະກ້າວ, ໃຫ້ສຳເລັດການກໍ່ສ້າງຕາໜ່າງໂຮງຮຽນກິນນອນຢູ່ເຂດດ້ອຍໂອກາດ ແລະ ເຂດຊາຍແດນກ່ອນປີ 2030, ແລະ ຜັນຂະຫຍາຍລະບົບການກະກຽມການສຶກສາຂອງນັກຮຽນບັນດາເຜົ່າ.
ສຳລັບການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ລົງທຶນກໍ່ສ້າງພື້ນຖານໂຄງລ່າງເຕັກນິກໃຫ້ທັນສະໄໝ, ຂະຫຍາຍພື້ນທີ່ພັດທະນາ, ສຸມໃສ່ຍົກລະດັບສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ, ຫ້ອງທົດລອງ, ກໍ່ສ້າງສູນຝຶກອົບຮົມ ແລະ ການຄົ້ນຄວ້າທີ່ດີເລີດຢູ່ສະຖາບັນການສຶກສາ ແລະ ສະຖາບັນສ້າງຄູ. ມະຕິດັ່ງກ່າວຊຸກຍູ້ການກໍ່ສ້າງຕົວເມືອງເຕັກໂນໂລຊີສູງ - ມະຫາວິທະຍາໄລ, ຮູບແບບໃໝ່ທີ່ພວມຜັນຂະຫຍາຍຢ່າງມີປະສິດທິຜົນຢູ່ບັນດາປະເທດພັດທະນາ.
ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມສະຫຼຸບສົກຮຽນ 2024-2025, ທ່ານລັດຖະມົນຕີກະຊວງການເງິນ ຫງວຽນວັນແທ່ງ ໄດ້ເນັ້ນໜັກເຖິງບັນດາການນຳບັນດາຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນແຂວງ, ນະຄອນວ່າ: ລາຍຈ່າຍງົບປະມານປີ 2026 ຕ້ອງໃຫ້ບຸລິມະສິດຕີລາຄາໃຫ້ແກ່ການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຕາມຄາດໝາຍການຈັດສັນຂອງມະຕິເລກທີ 71.
ຕາມທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນວັນແທ່ງແລ້ວ, ຄາດຄະເນງົບປະມານປີ 2026 ແມ່ນລາຍຈ່າຍທັງໝົດໃຫ້ແກ່ການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງປະມານ 630.000 ຕື້ດົ່ງ, ເພີ່ມຂຶ້ນປະມານ 134.000 ຕື້ດົ່ງເມື່ອທຽບໃສ່ປີ 2025. “ນີ້ແມ່ນລະດັບລາຍຈ່າຍຕ່ຳສຸດ, ສະນັ້ນ ຄາດຄະເນງົບປະມານສາມາດເພີ່ມຂຶ້ນຕາມຄວາມຕ້ອງການ ແລະ ບໍ່ມີເພດານ,” ທ່ານລັດຖະມົນຕີວ່າການກະຊວງການເງິນເນັ້ນໜັກວ່າ.
ສາດສະດາຈານ ຫງວຽນດິ່ງດຶກ (ມະຫາວິທະຍາໄລເຕັກໂນໂລຢີແຫ່ງຊາດ, ຮ່າໂນ້ຍ, ຮ່າໂນ້ຍ) ເນັ້ນໜັກວ່າ, ການເພີ່ມທະວີການລົງທຶນໃນຂະແໜງການສຶກສາ ແລະ ພະນັກງານການສິດສອນບໍ່ພຽງແຕ່ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມເປັນຫ່ວງເປັນໄຍຂອງພັກໃນດ້ານການສຶກສາເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງແມ່ນມາດຕະການແກ້ໄຂສະເພາະເພື່ອປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການບັນລຸເປົ້າໝາຍຂອງຂະແໜງອຸດສາຫະກຳ.
“ການລົງທືນຢ່າງພຽງພໍນີ້ ຈະມີບົດບາດສຳຄັນໃນການປັບປຸງໂຮງຮຽນໃຫ້ທັນສະໄໝ, ດ້ວຍການລົງທຶນ, ຈະມີອຸປະກອນທີ່ທັນສະໄໝເພື່ອຍົກສູງຄຸນນະພາບການຝຶກຊ້ອມ, ເຊື່ອມຕໍ່ການຝຶກອົບຮົມກັບການຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ເຊື່ອມໂຍງການເຄື່ອນໄຫວປະດິດສ້າງຂອງໂຮງຮຽນກັບທຸລະກິດໃຫ້ດີຂຶ້ນ ແລະ ໄວກວ່າ,”.
ເປີດກົນໄກການສຶກສາສັງຄົມ
ທີ່ກອງປະຊຸມສະຫຼຸບສົກຮຽນ 2024-2025, ທ່ານນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ຟ້າມບິ່ງມິງ ຢືນຢັນວ່າ ການລົງທຶນພາກລັດບໍ່ສາມາດຕອບສະໜອງໄດ້ທຸກຄວາມຕ້ອງການພັດທະນາການສຶກສາໃນປະຈຸບັນ. ສະນັ້ນ, ການດຶງດູດແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນສັງຄົມແມ່ນສຳຄັນທີ່ສຸດ. ດຳລັດເລກທີ 71 ຍັງໄດ້ຢັ້ງຢືນທັດສະນະຊີ້ນຳຂອງພັກ “ສ້າງບຸກທະລຸດ້ານຊັບພະຍາກອນ, ຮັບປະກັນລັດມີບົດບາດນຳພາ, ຖືການລົງທຶນຂອງລັດເປັນເຈົ້າການ, ດຶງດູດແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນສັງຄົມເພື່ອຫັນລະບົບການສຶກສາແຫ່ງຊາດເປັນທັນສະໄໝ”.
ບາດກ້າວບຸກທະລຸໃນການດຶງດູດແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນສັງຄົມໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນຢ່າງຈະແຈ້ງໃນກົນໄກໃໝ່ຫຼາຍດ້ານກ່ຽວກັບຊັບພະຍາກອນມະນຸດ ແລະການລົງທຶນໃນການສຶກສາ.
ກ່ຽວກັບດ້ານຊັບພະຍາກອນມະນຸດ, ມະຕິໄດ້ເປີດອອກບັນດາກົນໄກໃໝ່ເຊັ່ນ: ກໍ່ສ້າງນະໂຍບາຍທີ່ເໝາະສົມເພື່ອລະດົມຜູ້ທີ່ມີພອນສະຫວັນນອກກໍາລັງສິດສອນເຂົ້າຮ່ວມການຮຽນ-ການສອນຢູ່ສະຖາບັນການສຶກສາ, ເຂົ້າຮ່ວມການຊີ້ນໍາ-ນໍາພາດ້ານວິຊາຊີບ ຫຼືເປັນປະທານບັນດາການເຄື່ອນໄຫວຄົ້ນຄວ້າ; ໂຄງການກໍ່ສ້າງເພື່ອດຶງດູດນັກບັນຍາຍທີ່ດີເລີດຈາກຕ່າງປະເທດດ້ວຍແຮງຈູງໃຈທີ່ໂດດເດັ່ນ.
ດ້ວຍທິດທາງດັ່ງກ່າວ, ມະຕິໄດ້ລົບລ້າງບັນດາຂໍ້ຄົງຄ້າງດ້ານຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃນຂະແໜງການສຶກສາທົ່ວໆໄປ ໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດການສຶກສາຮອບດ້ານ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນການປຸກລະດົມນັກສິລະປະການເຂົ້າຮ່ວມການສິດສອນວັດທະນະທຳ, ສິລະປະໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນ ເພື່ອອະນຸລັກຮັກສາ, ເສີມຂະຫຍາຍມູນເຊື້ອວັດທະນະທຳຂອງຊາດ; ລົບກວນການສຶກສາອາຊີວະສຶກສາ ໃນການຂົນຂວາຍນັກສິລະປະກອນ, ພະນັກງານທີ່ມີຄວາມຊຳນານ, ນັກທຸລະກິດເຂົ້າຮ່ວມການຝຶກອົບຮົມ; ລົບກວນການເລືອກເອົາຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງໃນການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດ.
ກ່ຽວກັບການລະດົມທຶນໃຫ້ແກ່ການສຶກສາ, ມະຕິຮຽກຮ້ອງໃຫ້ສ້າງຂອບເຂດນິຕິກຳເພື່ອສ້າງຕັ້ງກອງທຶນໃຫ້ບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາ ເພື່ອລະດົມແຫຼ່ງທຶນຂອງຊຸມຊົນ. ນີ້ແມ່ນບາດກ້າວບຸກທະລຸເພື່ອລະດົມແຫຼ່ງກຳລັງສັງຄົມໃຫ້ແກ່ການສຶກສາ.
ມະຕິຍັງຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການພັດທະນາກົນໄກ ແລະ ນະໂຍບາຍທີ່ເຂັ້ມແຂງ ເພື່ອຊຸກຍູ້ໃຫ້ບັນດາອົງການ ແລະ ວິສາຫະກິດລົງທຶນພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ໄດ້ຮັບການຜັນຂະຫຍາຍບັນດານະໂຍບາຍບຸລິມະສິດໃຫ້ແກ່ການສຶກສາພາກເອກະຊົນ, ນັບແຕ່ທຶນສິນເຊື່ອບຸລິມະສິດເຖິງແຮງຈູງໃຈທີ່ດິນ. ໂດຍສະເພາະແມ່ນໃຫ້ບຸລິມະສິດໃນການນຳໃຊ້ທຶນທີ່ດິນສະອາດ, ໃຫ້ການຫັນປ່ຽນຈຸດປະສົງການນຳໃຊ້ທີ່ດິນເປັນການສຶກສາ; ບໍ່ເກັບຄ່ານໍາໃຊ້ທີ່ດິນ; ຫຼຸດຜ່ອນຄ່າເຊົ່າທີ່ດິນ ແລະ ອາກອນທີ່ດິນໃຫ້ແກ່ສະຖາບັນການສຶກສາພາຍໃນ; ບໍ່ນຳໃຊ້ອາກອນລາຍໄດ້ຂອງບໍລິສັດໃຫ້ແກ່ສະຖາບັນການສຶກສາເອກະຊົນທີ່ດຳເນີນງານບໍ່ຫວັງຜົນກຳໄລ; ນຳໃຊ້ຮູບແບບການເຊົ່າສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກຂອງລັດໃຫ້ແກ່ສະຖາບັນການສຶກສາເອກະຊົນ.
ຈາກປະສົບການ 30 ປີແຫ່ງການສ້າງຕັ້ງ ແລະ ພັດທະນາສະຖາບັນການສຶກສາພາກເອກະຊົນ, ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິແມ້ງທ້ວນ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນ ຫງວຽນຊຽວ (ຮ່າໂນ້ຍ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃຫຍ່ຫຼວງຂອງໂຮງຮຽນເອກະຊົນໃນປະຈຸບັນບໍ່ແມ່ນແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດ ຫຼື ຄວາມອາດສາມາດໃນການຄຸ້ມຄອງ, ແຕ່ແມ່ນບັນຫາສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນທີ່ດິນ. ສະນັ້ນ, ເມື່ອປະກອບສ່ວນແນວຄວາມຄິດເຂົ້າໃນການຜັນຂະຫຍາຍມະຕິເລກທີ 71, ໂຮງຮຽນ ຫງວຽນຊຽວ ໄດ້ສະເໜີ 2 ວິທີແກ້ໄຂຄື: ຄວນມີນະໂຍບາຍຍົກເວັ້ນພາສີທີ່ດິນ ແລະ ຜ່ອນຜັນ ແລະ ອະນຸຍາດໃຫ້ໂຮງຮຽນເອກະຊົນສາມາດເຊົ່າ ແລະ ນຳໃຊ້ສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກສາທາລະນະເກີນດຸນເພື່ອລົງທຶນ ແລະ ຍົກລະດັບເປັນໂຮງຮຽນທີ່ໄດ້ມາດຕະຖານສາກົນ.
“ແລະ ມະຕິເລກທີ 71 ກໍໄດ້ເປີດແລວທາງທາງດ້ານກົດໝາຍເພື່ອຮັບຮູ້ສິ່ງເຫຼົ່ານີ້. ຖ້າປະຕິບັດຢ່າງເຂັ້ມງວດ, ນີ້ຈະເປັນການບຸກທະລຸທີ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ການສຶກສານອກໂຮງຮຽນພັດທະນາໄດ້ຢ່າງເຕັມທີ່,” ນາງ ທຸຍ ກ່າວ.
ສະແດງຄວາມຕື່ນເຕັ້ນ ແລະ ເຊື່ອໝັ້ນຕໍ່ມະຕິເລກທີ 71, ທ່ານນາງ ເທືອງຮ່ວາບິ່ງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ນີ້ແມ່ນຄັ້ງທຳອິດທີ່ມະຕິກົມການເມືອງໄດ້ອຸທິດບັນດາລະບຽບການ ແລະ ນະໂຍບາຍສະເພາະໃຫ້ແກ່ຂະແໜງການສຶກສາພາກເອກະຊົນ, ຢືນຢັນວ່າ “ການສຶກສານອກພາກລັດແມ່ນເນື້ອໃນສຳຄັນຂອງລະບົບການສຶກສາແຫ່ງຊາດ”. ທ່ານຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນ ຫງວຽນຊຽວ ເນັ້ນໜັກວ່າ: “ນີ້ແມ່ນການປ່ຽນແປງຄັ້ງປະຫວັດສາດ.
ຕາມທ່ານນາງ Thuy ແລ້ວ, ອີກບາດກ້າວບຸກທະລຸທີ່ສຳຄັນຂອງມະຕິແມ່ນການເປີດຊ່ອງທາງເພື່ອພັດທະນາບັນດາຮູບແບບການຝຶກອົບຮົມໃໝ່, ດ້ວຍພື້ນຖານໂຄງລ່າງທີ່ເໝາະສົມ, ສະພາບການດຳເນີນງານ. ຍ້ອນແນວນັ້ນ, ໂຮງຮຽນທີ່ບໍ່ແມ່ນພາກລັດຈະມີໂອກາດຫຼາຍໃນການລົງທຶນ, ປະດິດສ້າງ, ປະຕິບັດຕົວແບບການສຶກສາທີ່ກ້າວໜ້າຫຼາຍດ້ານ, ຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການການຮຽນຮູ້ທີ່ຫຼາກຫຼາຍຂອງສັງຄົມ.
ສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງໃຫ້ແກ່ການປົກຄອງຕົນເອງ, ລົບລ້າງ "ຮູບຄຳ"
ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມປາຍແຫ່ງໜຶ່ງຢູ່ຮ່າໂນ້ຍ ເວົ້າຢ່າງກົງໄປກົງມາວ່າ, ຄຽງຄູ່ກັບການເພີ່ມທະວີການລົງທຶນ, ຕ້ອງເປີດກວ້າງກົນໄກປົກຄອງຕົນເອງໃຫ້ບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາເພື່ອ “ຖອດແຫວນເຫຼັກ” ໃຫ້ບັນດາໂຮງຮຽນ.
"ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດລັດຖະບານ 2 ລະດັບ ແລະ ການລົບລ້າງຂັ້ນພະແນກສຶກສາແມ່ນບາດກ້າວເດີນ, ແຕ່ມັນຍັງມີຄວາມຈໍາເປັນທີ່ຈະໃຫ້ໂຮງຮຽນມີເອກະລາດຫຼາຍຂຶ້ນໃນດ້ານການເງິນ, ບຸກຄະລາກອນ, ແລະກິດຈະກໍາດ້ານວິຊາຊີບ."
ແບ່ງປັນທັດສະນະດັ່ງກ່າວ, ທ່ານນາງ Chu Thi Xuan Huong, ອໍານວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາຮ່ວາງມາຍ (ຮ່ວາງໃຫມ່, ຮ່າໂນ້ຍ) ຖືວ່າ, ການປົກຄອງຕົນເອງຕິດພັນກັບກົນໄກຕິດຕາມກວດກາ, ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຕົນເອງນັບແຕ່ການບັນຈຸເຂົ້າຮຽນເຖິງການນໍາໃຊ້ການເງິນແມ່ນ “ກຸນແຈ” ທີ່ສຳຄັນຂອງແຕ່ລະໂຮງຮຽນເພື່ອເສີມຂະຫຍາຍກຳລັງແຮງພາຍໃນ ແລະ ຍົກສູງຄຸນນະພາບການສຶກສາ.
ເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫານີ້, ມະຕິເລກທີ 71 ໄດ້ຢືນຢັນຈະຊຸກຍູ້ການແບ່ງຂັ້ນຄຸ້ມຄອງ ແລະ ມອບສິດອຳນາດທີ່ກ່ຽວຂ້ອງເຖິງການຈັດສັນຊັບພະຍາກອນ; ເສີມຂະຫຍາຍຄວາມເປັນເອກະລາດ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຕົນເອງຂອງສະຖາບັນການສຶກສາທີ່ຕິດພັນກັບການກວດກາ ແລະ ກວດກາ; ຫຼຸດຜ່ອນຈໍານວນອົງການຄຸ້ມຄອງກັບສະຖາບັນການສຶກສາ, ຮັບປະກັນຫຼັກການການເຊື່ອມໂຍງຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງການຄຸ້ມຄອງວິຊາຊີບກັບການຄຸ້ມຄອງຊັບພະຍາກອນມະນຸດແລະການເງິນ.
ກ່ຽວກັບການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ມະຕິໄດ້ຢືນຢັນບຸລິມະສິດໃນການພັດທະນາການສຶກສາຊັ້ນສູງ ແລະ ຮັບປະກັນສິດປົກຄອງຕົນເອງຢ່າງຄົບຖ້ວນ ແລະ ຮອບດ້ານຂອງບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ບໍ່ວ່າລະດັບການປົກຄອງຕົນເອງດ້ານການເງິນ. ການຈັດແບ່ງງົບປະມານໃຫ້ແກ່ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ ແລະ ອາຊີວະສຶກສາ ແມ່ນອີງໃສ່ພາລະກິດ, ຄຸນນະພາບ ແລະ ປະສິດທິຜົນ; ວາງຄໍາສັ່ງກັບພື້ນທີ່ທີ່ສໍາຄັນອີງຕາມຜົນໄດ້ຮັບຜົນຜະລິດ. ມີກົນໄກພິເສດແລະພົ້ນເດັ່ນໃນການພັດທະນາມະຫາວິທະຍາໄລ 3 ຫາ 5 ແຫ່ງຕາມແບບຢ່າງຂອງມະຫາວິທະຍາໄລຄົ້ນຄ້ວາທີ່ດີເດັ່ນໃນໂລກ...
ໂດຍໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມການຊີ້ນຳ ແລະ ຄຸ້ມຄອງມະຫາວິທະຍາໄລ, ສາດສະດາຈານ ຫງວຽນດິ່ງດຶກ (ມະຫາວິທະຍາໄລເຕັກໂນໂລຊີ, ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດຫວຽດນາມ, ຮ່າໂນ້ຍ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ທ່ານຮູ້ສຶກດີໃຈ ແລະ ຕີລາຄາສູງບັນດາທິດທາງທີ່ມີສະຕິປັນຍາ, ເຂັ້ມແຂງ, ຖືກຕ້ອງ ແລະ ຄາດໝາຍຂອງບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ. ຕາມທ່ານສາດສະດາຈານ ຫງວຽນດິງດຶກ ແລ້ວ, ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ອຳນາດການປົກຄອງມະຫາວິທະຍາໄລເປັນຄືລົມຫາຍໃຈທີ່ “ປ່ຽນແປງໜ້າຕາ” ຂອງມະຫາວິທະຍາໄລຫຼາຍແຫ່ງ, ແຕ່ຍັງຄົງມີບັນດາສິ່ງກີດຂວາງ. ທັດສະນະຂອງ "ການຮັບປະກັນຄວາມເປັນເອກະລາດຢ່າງເຕັມທີ່ແລະຄົບຖ້ວນສົມບູນສໍາລັບສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ" ຈະລົບບັນຫາເຫຼົ່ານີ້.
ກໍ່ສ້າງຮູບແບບມະຫາວິທະຍາໄລລະດັບໂລກ ແລະ ການລົງທຶນໃນການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດໃນມະຕິເລກທີ 71 ໄດ້ຜັນຂະຫຍາຍມະຕິເລກທີ 57 ກ່ຽວກັບວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຢີ ໃຫ້ກາຍເປັນຫຼັກໝັ້ນ ແລະ ຫົວຈັກປະດິດສ້າງ, ນຳພາລະບົບນິເວດນະວັດຕະກຳຂອງຫວຽດນາມ.
“ມະຕິ 71-NQ/TW ໂດຍພື້ນຖານໄດ້ປ່ຽນແປງແນວຄິດການລົງທຶນດ້ານການເງິນໃນການສຶກສາຊັ້ນສູງໃຫ້ເປັນລະດັບ ແລະ ດີເດັ່ນ”, ຢືນຢັນວ່າ: ມະຕິ 71 ແມ່ນ “ສັນຍາ 10” ໃນການສຶກສາຊັ້ນສູງຂອງຫວຽດນາມ ໂດຍແທ້ຈິງ, ຈະນຳມາເຊິ່ງການພັດທະນາຢ່າງແຂງແຮງ ແລະ ກ້າວໜ້າໃຫ້ແກ່ການສຶກສາຊັ້ນສູງໃນໄລຍະຈະມາເຖິງ./.
ທີ່ມາ: https://baolangson.vn/nghi-quyet-71-giac-mo-co-that-cua-nganh-giao-duc-5058127.html
![[ຮູບພາບ] ກົມການເມືອງເຮັດວຽກກັບຄະນະປະຈຳຄະນະກຳມະການແຂວງ ວິງລອງ ແລະ ຄະນະພັກແຂວງ ໄຕງວຽນ](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/9/8/4f046c454726499e830b662497ea1893)
![[ຮູບພາບ] ກົມການເມືອງເຮັດວຽກກັບຄະນະປະຈຳແຂວງ ດົ່ງທາບ ແລະ ຄະນະພັກແຂວງ ກວາງຈີ້](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/9/8/3e1c690a190746faa2d4651ac6ddd01a)
![[ຮູບພາບ] ອັດສະຈັນຈັນ eclipse ທັງຫມົດໃນຫຼາຍບ່ອນໃນທົ່ວໂລກ](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/9/8/7f695f794f1849639ff82b64909a6e3d)
(0)