ຊັບພະຍາກອນມະນຸດເພື່ອການສຶກສາ

(Baothanhhoa.vn) - ຕາມຂໍ້ມູນຂອງກະຊວງການເງິນແລ້ວ, ເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການທີ່ໄດ້ວາງອອກໃນນະໂຍບາຍ, ມະຕິໃໝ່ຂອງພັກ ແລະ ລັດກ່ຽວກັບການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ (GD&DT), ຄາດວ່າປີ 2026, ຍອດລາຍຈ່າຍງົບປະມານແຫ່ງລັດໃຫ້ GD&DT ຈະບັນລຸປະມານ 630.000 ຕື້ດົ່ງ, ເພີ່ມຂຶ້ນເປັນ 134.000 ຕື້ດົ່ງ ເມື່ອທຽບໃສ່ງົບປະມານ 134 ຕື້ດົ່ງ. ສັນຍາ, ແຕ່ຄວາມໄວ້ວາງໃຈໃນຊັບພະຍາກອນມະນຸດຍັງບໍ່ທັນຮັບປະກັນ; ຂະແໜງ GD&DT ຕ້ອງມານະພະຍາຍາມຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງ ແລະ ລະດົມກຳລັງແຮງຂອງສັງຄົມເພື່ອສ້າງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດ.

Báo Thanh Hóa•25/08/2025

ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມສະຫຼຸບສົກຮຽນ 2024-2025 ແລະ ຜັນຂະຫຍາຍວຽກງານໄລຍະ 2025-2026, ທ່ານນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ຟ້າມບິ່ງມິງ ເນັ້ນໜັກວ່າ: ຊັບພະຍາກອນມະນຸດແມ່ນປັດໄຈສຳຄັນທີ່ສຸດ, ຕັດສິນຄວາມສຳເລັດຫຼືຄວາມລົ້ມແຫຼວຂອງແຕ່ລະປະເທດ, ແລະ ຢືນຢັນວ່າ ການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງມີບົດບາດສຳຄັນພິເສດແມ່ນສ້າງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດຂອງຊາດໃຫ້ມີຄຸນນະພາບ.

ຕາມທ່ານນາຍົກລັດຖະມົນຕີ, ປະຕິບັດ “ມະຕິ 4 ເສົາຄ້ຳ” ຂອງ ກົມການເມືອງ ຢ່າງມີປະສິດທິຜົນກ່ຽວກັບບັນດາບາດກ້າວບຸກທະລຸໃນການພັດທະນາວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຢີ, ນະວັດຕະກຳ, ການຫັນເປັນດີຈີຕອນແຫ່ງຊາດ; ການເຊື່ອມໂຍງສາກົນ; ການສ້າງກົດໝາຍ ແລະ ການບັງຄັບໃຊ້; ແລະການພັດທະນາເສດຖະກິດເອກະຊົນ, ປະຊາຊົນແມ່ນມີຄວາມຈໍາເປັນ. ແລະເພື່ອໃຫ້ຄົນມີຄຸນນະພາບ, ພວກເຮົາຕ້ອງເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍການສຶກສາ.

ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ການສຶກສາແລະການຝຶກອົບຮົມແມ່ນສະແດງໃຫ້ເຫັນຂໍ້ບົກຜ່ອງທີ່ສໍາຄັນ. ເຫຼົ່ານີ້ລວມມີຂະຫນາດໂຄງການທີ່ແຕກແຍກ, ອາຊີບທີ່ບໍ່ສົມດູນ, ຈັນຍາບັນຕ່ໍາ, ການຂາດທັກສະ, ຄູສອນບໍ່ພຽງພໍ, ແລະເຄືອຂ່າຍທີ່ບໍ່ມີການເຊື່ອມຕໍ່. ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງ ການສຶກສາ ທົ່ວໄປປີ 2018 ຍັງບໍ່ທັນພຽງພໍ. ສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ ແລະ ອຸປະກອນຍັງຂາດເຂີນ; ນະວັດຕະກໍາໃນການຮຽນ-ການສອນ, ການທົດສອບແລະການປະເມີນຜົນໃນສະຖາບັນການສຶກສາຈໍານວນຫຼາຍແມ່ນບໍ່ມີປະສິດທິພາບ. ການສຶກສາອາຊີວະສຶກສາແມ່ນແຕກແຍກ ແລະ ລ້າສະໄໝ; ໂຄງປະກອບອາຊີບ ແລະ ລະດັບການຝຶກອົບຮົມບໍ່ເໝາະສົມ; ຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມ ແລະປະສິດທິພາບບໍ່ສູງ; ນະວັດຕະກໍາຊ້າ, ບໍ່ປ່ຽນແປງໄດ້ ແລະ ມີຄວາມຫຼາກຫຼາຍພຽງພໍກັບຄວາມຕ້ອງການຂອງຕະຫຼາດແຮງງານ. ການສຶກສາອຸດົມຄະຕິ, ຮີດຄອງປະເພນີ, ຈັນຍາບັນ, ຊີວິດການເປັນຢູ່ຂອງນັກສຶກສາ ແມ່ນບໍ່ໄດ້ຜົນແທ້...

ຈາກສະພາບຕົວຈິງດັ່ງກ່າວ, ທ່ານນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ໄດ້ວາງອອກຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການໃນສົກຮຽນ 2025-2026 ຕ້ອງເອົາໃຈໃສ່ຫັນລັດຈາກການພິຈາລະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງເປັນວຽກງານເອກະຊົນຂອງຂະແໜງການເປັນວຽກງານລວມຂອງທົ່ວລະບົບການເມືອງ, ຂອງທົ່ວປວງຊົນ, ຂອງທົ່ວສັງຄົມ; ຫັນຈາກການປະກອບຄວາມຮູ້ໄປສູ່ການພັດທະນາຄວາມສາມາດຮອບດ້ານຂອງຜູ້ຮຽນ. ທຸກແນວຄິດ, ວິທີການ ແລະ ວິທີການແກ້ໄຂບັນຫາຕ້ອງໄດ້ຮັບການປະດິດສ້າງຢ່າງເຂັ້ມງວດກວ່າ, ການກະທຳຕ້ອງຮັດແໜ້ນກວ່າອີກຄື: ພົນລະເມືອງທຸກຄົນຕ້ອງໄດ້ຮັບການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຢ່າງສະເໝີພາບ; ການສ້າງຫຼັກສູດ ແລະ ຫຼັກສູດທີ່ກ້າວໜ້າ, ທັນສະໃໝ, ທັນສະໄໝ, ປະສົມປະສານການຮຽນຮູ້ກັບພາກປະຕິບັດ, ຮຽນຕົວຈິງ, ສອບເສັງຕົວຈິງ ແລະ ມີປະສິດທິພາບຕົວຈິງ. ສຸມໃສ່ແກ້ໄຂຄວາມເກີນດຸນ ແລະ ຂາດເຂີນຄູ, ຮັບປະກັນຫຼັກການ “ຢູ່ບ່ອນມີນັກຮຽນ, ມີຄູ” ແຕ່ຕ້ອງສົມເຫດສົມຜົນ ແລະ ມີປະສິດທິຜົນ.

ການສຶກສາ ພວມສ້າງບັນຫາຮີບດ່ວນ, ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ຂະແໜງການຜ່ານພົ້ນໄປ, ຫັນສິ່ງທີ່ເປັນໄປບໍ່ໄດ້, ສັງຄົມຕ້ອງການອັນໃດ, ພ້ອມກັນນັ້ນ ການລົງທຶນທາງດ້ານວັດຖຸອຸປະກອນ, ຄຸນນະພາບຂອງຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃນຂະແໜງການສຶກສາ ກໍ່ມີບົດບາດສຳຄັນຫຼາຍ. ນັ້ນແມ່ນ, ຜູ້ຈັດການການສຶກສາຕ້ອງມີວິໄສທັດ, ຄູອາຈານຕ້ອງເປັນຮູບພາບທີ່ສວຍງາມ, ບໍ່ພຽງແຕ່ດ້ານຄວາມຮູ້ເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງມີບຸກຄະລິກລັກສະນະອີກດ້ວຍ. ຈາກຄົນໃນຂະແໜງການສຶກສາທີ່ມີຄຸນນະພາບຈະສ້າງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃຫ້ສັງຄົມມີຄຸນນະພາບ, ມີຄວາມສາມາດບົ່ມຊ້ອນຂອງປະເທດໃນຍຸກໃໝ່.

ໄທມິນ

ທີ່ມາ: https://baothanhhoa.vn/nguon-luc-con-nguoi-cho-giao-duc-259321.htm