ຊັບພະຍາກອນມະນຸດເພື່ອການສຶກສາ

(Baothanhhoa.vn) - ຂໍ້ມູນຈາກກະຊວງການເງິນໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ເພື່ອຕອບສະໜອງໄດ້ບັນດາຂໍ້ກຳນົດທີ່ວາງອອກໃນນະໂຍບາຍ, ມະຕິໃໝ່ຂອງພັກ ແລະລັດກ່ຽວກັບການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ (GD&DT), ຄາດວ່າໃນປີ 2026, ງົບປະມານແຫ່ງລັດທັງໝົດສຳລັບການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຈະບັນລຸຢ່າງໜ້ອຍ 630 ຕື້ດົ່ງ, ດ້ານວັດຖຸອຸປະກອນເພີ່ມຂຶ້ນ 135.200 ຕື້ດົ່ງ. ສັນຍາ, ແຕ່ບໍ່ມີການຮັບປະກັນຄວາມເຊື່ອຫມັ້ນໃນຊັບພະຍາກອນມະນຸດ; ຂະແໜງການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຕ້ອງພະຍາຍາມຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງ ແລະ ລະດົມກຳລັງແຮງຂອງສັງຄົມ ເພື່ອສ້າງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດ.

Báo Thanh Hóa•25/08/2025

ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມສະຫຼຸບສົກຮຽນ 2024-2025 ແລະ ຜັນຂະຫຍາຍໜ້າທີ່ສົກຮຽນ 2025-2026, ທ່ານນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ຟ້າມບິ່ງມິງ ເນັ້ນໜັກວ່າ: ຊັບພະຍາກອນມະນຸດແມ່ນປັດໄຈສຳຄັນທີ່ສຸດ, ຕັດສິນຄວາມສຳເລັດຫຼືຄວາມລົ້ມເຫຼວຂອງແຕ່ລະປະເທດ, ແລະ ຢືນຢັນວ່າ ການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງມີບົດບາດສຳຄັນພິເສດແມ່ນສ້າງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃຫ້ມີຄຸນນະພາບ.

ຕາມທ່ານນາຍົກລັດຖະມົນຕີ, ປະຕິບັດ “ມະຕິ 4 ເສົາຄ້ຳ” ຂອງ ກົມການເມືອງ ຢ່າງມີປະສິດທິຜົນກ່ຽວກັບບັນດາບາດກ້າວບຸກທະລຸໃນການພັດທະນາວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຢີ, ນະວັດຕະກຳ, ການຫັນເປັນດີຈີຕອນແຫ່ງຊາດ; ການເຊື່ອມໂຍງສາກົນ; ການສ້າງກົດໝາຍ ແລະ ການບັງຄັບໃຊ້; ແລະການພັດທະນາເສດຖະກິດເອກະຊົນ, ປະຊາຊົນແມ່ນມີຄວາມຈໍາເປັນ. ແລະເພື່ອໃຫ້ຄົນມີຄຸນນະພາບ, ພວກເຮົາຕ້ອງເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍການສຶກສາ.

ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ການສຶກສາແລະການຝຶກອົບຮົມແມ່ນສະແດງໃຫ້ເຫັນຂໍ້ບົກຜ່ອງທີ່ສໍາຄັນ. ເຫຼົ່ານີ້ລວມມີຂະຫນາດໂຄງການທີ່ແຕກແຍກ, ອາຊີບທີ່ບໍ່ສົມດູນ, ຈັນຍາບັນຕ່ໍາ, ການຂາດທັກສະ, ຄູສອນບໍ່ພຽງພໍ, ແລະເຄືອຂ່າຍທີ່ບໍ່ມີການເຊື່ອມຕໍ່. ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງ ການສຶກສາ ທົ່ວໄປປີ 2018 ຍັງບໍ່ທັນພຽງພໍ. ສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ ແລະ ອຸປະກອນຍັງຂາດເຂີນ; ນະວັດຕະກໍາຂອງວິທີການສອນ ແລະ ການຮຽນການສອນ, ການທົດສອບ ແລະ ການປະເມີນຢູ່ໃນສະຖາບັນການສຶກສາຫຼາຍແຫ່ງແມ່ນບໍ່ມີປະສິດທິພາບ. ການສຶກສາອາຊີວະສຶກສາແມ່ນແຕກແຍກ ແລະ ລ້າສະໄໝ; ໂຄງປະກອບອາຊີບ ແລະ ລະດັບການຝຶກອົບຮົມບໍ່ເໝາະສົມ; ຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມແລະປະສິດທິຜົນບໍ່ສູງ; ນະວັດຕະກໍາຊ້າ, ບໍ່ປ່ຽນແປງໄດ້ ແລະ ມີຄວາມຫຼາກຫຼາຍພຽງພໍກັບຄວາມຕ້ອງການຂອງຕະຫຼາດແຮງງານ. ການສຶກສາອົບຮົມອຸດົມຄະຕິ, ຮີດຄອງປະເພນີ, ຈັນຍາບັນ, ຊີວິດການເປັນຢູ່ຂອງນັກສຶກສາ ແມ່ນບໍ່ໄດ້ຜົນແທ້...

ຈາກສະພາບຕົວຈິງດັ່ງກ່າວ, ທ່ານນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ໄດ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ ສົກຮຽນ 2025-2026 ຕ້ອງສຸມໃສ່ຫັນລັດ ຈາກການພິຈາລະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ເປັນວຽກງານເອກະຊົນຂອງຂະແໜງການ ມາເປັນວຽກງານລວມຂອງລະບອບການເມືອງ, ຂອງທົ່ວປວງຊົນ, ທົ່ວສັງຄົມ; ຫັນຈາກການປະກອບຄວາມຮູ້ໄປສູ່ການພັດທະນາຄວາມສາມາດຮອບດ້ານຂອງຜູ້ຮຽນ. ທຸກແນວຄິດ, ວິທີການ ແລະ ວິທີການແກ້ໄຂຕ້ອງໄດ້ຮັບການປະດິດສ້າງຢ່າງເຂັ້ມງວດກວ່າ, ການກະທຳຕ້ອງຮັດກຸມກວ່າອີກ: ພົນລະເມືອງທຸກຄົນຕ້ອງໄດ້ຮັບການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຢ່າງສະເໝີພາບ; ພັດທະນາຫຼັກສູດ ແລະຫຼັກສູດທີ່ກ້າວໜ້າ, ທັນສະໃໝ, ທັນສະໄໝ, ປະສົມປະສານການຮຽນກັບພາກປະຕິບັດ, ຮຽນຕົວຈິງ, ສອບເສັງຕົວຈິງ ແລະ ມີປະສິດທິພາບຕົວຈິງ. ສຸມໃສ່ແກ້ໄຂຄວາມເກີນດຸນ ແລະ ຂາດເຂີນຄູ, ຮັບປະກັນຫຼັກການ “ຢູ່ບ່ອນມີນັກຮຽນ, ມີຄູ” ແຕ່ຕ້ອງສົມເຫດສົມຜົນ ແລະ ມີປະສິດທິຜົນ.

ການສຶກສາກໍ່ເປັນບັນຫາຮີບດ່ວນ, ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ອຸດສາຫະກຳລື່ນກາຍ, ຫັນສິ່ງທີ່ເປັນໄປບໍ່ໄດ້, ສັງຄົມຕ້ອງການອັນໃດ, ພ້ອມກັນນັ້ນ ການລົງທຶນທາງດ້ານວັດຖຸອຸປະກອນ, ຄຸນນະພາບຂອງຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃນຂະແໜງການສຶກສາກໍ່ມີບົດບາດສຳຄັນຫຼາຍ. ນັ້ນແມ່ນ, ຜູ້ຈັດການການສຶກສາຕ້ອງມີວິໄສທັດ, ຄູອາຈານຕ້ອງເປັນຮູບພາບທີ່ສວຍງາມ, ບໍ່ພຽງແຕ່ດ້ານຄວາມຮູ້ເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງມີບຸກຄະລິກລັກສະນະອີກດ້ວຍ. ຈາກຄົນທີ່ມີຄຸນນະພາບໃນຂະແໜງການສຶກສາ ຈະສ້າງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃຫ້ສັງຄົມມີຄຸນນະພາບ, ມີຄວາມສາມາດບົ່ມຊ້ອນຂອງປະເທດໃນຍຸກໃໝ່.

ໄທມິນ

ທີ່ມາ: https://baothanhhoa.vn/nguon-luc-con-nguoi-cho-giao-duc-259321.htm