ປຶ້ມແບບຮຽນຫຼາຍບົດ: ຄວາມເປັນຈິງຫຼາຍມິຕິ

GD&TĐ - ພາຍຫຼັງຫຼາຍປີແຫ່ງການປະຕິບັດນະໂຍບາຍສັງຄົມສັງຄົມຮຽບຮຽງປຶ້ມແບບຮຽນ, ປະຈຸບັນ ຫວຽດນາມມີ 3 ຊຸດປື້ມແບບຮຽນທີ່ໄດ້ຮັບການອະນຸມັດໃຫ້ນຳໃຊ້ຢູ່ໂຮງຮຽນ.

Báo Giáo dục và Thời đại•22/10/2025

ນີ້ແມ່ນປຶ້ມທຸກຊຸດທີ່ຮັບປະກັນຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການດ້ານຄຸນນະພາບ, ຊ່ວຍເພີ່ມທະວີການເລືອກເຟັ້ນ, ຊຸກຍູ້ການປະດິດສ້າງ, ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງຂອງຄູອາຈານ... ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ການເລືອກເຟັ້ນ ແລະ ນຳໃຊ້ປຶ້ມແບບຮຽນຫຼາຍຊຸດຍັງປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ທ້າທາຍບາງຢ່າງ.

ໂອກາດມາພ້ອມກັບສິ່ງທ້າທາຍ

ທ່ານ ເຈີ່ນບິ່ງຈ່າງ, ຄູສອນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ດິງແທ່ງ (ຕາແສງ ດິງແທ່ງ, ກ່າເມົາ), ເຊື່ອໝັ້ນວ່າ ການມີປຶ້ມແບບຮຽນຫຼາຍຊຸດໃນຫຼັກສູດຈະເພີ່ມຄວາມເລືອກເຟັ້ນ, ຢືດຢຸ່ນ ແລະ ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງໃຫ້ທັງຄູ ແລະ ນັກຮຽນ. ຢູ່ສະຖາບັນ ການສຶກສາ , ຄູອາຈານສາມາດເລືອກຊຸດຂອງປື້ມແບບຮຽນທີ່ເຫມາະສົມສໍາລັບຄຸນລັກສະນະຂອງນັກຮຽນ, ເງື່ອນໄຂພາກພື້ນແລະສະຖານທີ່ໂຮງຮຽນ. ຍິ່ງໄປກວ່ານັ້ນ, ຄູອາຈານມີແຫຼ່ງຂໍ້ມູນເພີ່ມເຕີມເພື່ອອ້າງອີງ, ຄົ້ນຄວ້າ, ປັບປຸງຄຸນນະວຸດທິຂອງເຂົາເຈົ້າແລະເພີ່ມຄວາມຮູ້ໃຫມ່.

"ບັນຫາດຽວກັນ, ແຕ່ປຶ້ມແບບຮຽນແຕ່ລະຊຸດມີຕົວຢ່າງທີ່ແຕກຕ່າງ, ຊັດເຈນກວ່າ, ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນຄວາມຫຼາກຫຼາຍທາງດ້ານວັດທະນະທໍາຂອງພາກພື້ນ ແລະລັກສະນະທ້ອງຖິ່ນ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ການມີປຶ້ມຫຼາຍຊຸດຍັງຊຸກຍູ້ໃຫ້ມີຈິດໃຈປະດິດສ້າງ ແລະ ຄວາມຄິດສ້າງສັນ. ບັນດານັກພິມ ແລະ ບັນນາທິການຕ້ອງແຂ່ງຂັນກັນຢ່າງຍຸຕິທຳ, ດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງໄດ້ລົງທຶນຫຼາຍຂຶ້ນເພື່ອສ້າງຊຸດປຶ້ມທີ່ດີ, ເຂົ້າໃຈງ່າຍ ແລະ ມີຊີວິດຊີວາ, ຫຼີກລ່ຽງສະຖານະການຜູກຂາດປຶ້ມແບບຮຽນ.

ແນວໃດກໍດີ, ຕາມທ່ານຢາງແລ້ວ, ໂຄງການທີ່ມີປຶ້ມແບບຮຽນຫຼາຍສະບັບຍັງສ້າງຄວາມກົດດັນໃຫ້ຄູອາຈານໃນການສອນແລະການທົດສອບ. “ການມີປຶ້ມຫຼາຍຫົວຕ້ອງໃຫ້ຄູອ່ານ, ປຽບທຽບ, ກະກຽມບົດຮຽນໃຫ້ລະອຽດກວ່າ, ເຊິ່ງຕ້ອງໃຊ້ເວລາ, ຄູບາງຄົນກໍ່ເຄັ່ງຄັດໃນການຕອບຄຳຖາມ, ເຮັດໃຫ້ເກີດມີການໂຕ້ຖຽງ, ນອກຈາກນັ້ນ, ປຶ້ມແບບຮຽນແຕ່ລະຊຸດກໍ່ມີການນຳສະເໜີ, ຕົວຢ່າງ ແລະ ໂຄງສ້າງທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນກັງວົນວ່າຂາດ ຫຼື ຫັນໄປຈາກຈຸດສອບເສັງທົ່ວໄປ, ສ້າງຄວາມບໍ່ໝັ້ນໃຈ ແລະ ສູນເສຍຄວາມໝັ້ນໃຈ”.

ແບ່ງປັນທັດສະນະດຽວກັນ, ທ່ານ ໂຮ່ແທ່ງຕຸ່ງ, ຄູສອນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ຫວູທິຊົວ (ຕາແສງ ບາກລຽວ , ແຂວງ ກ່າເມົາ) ແບ່ງປັນວ່າ: ນະໂຍບາຍສັງລວມປຶ້ມແບບຮຽນຂອງສັງຄົມແມ່ນຖືກຕ້ອງ, ສະແດງໃຫ້ເຫັນຈິດໃຈປະດິດສ້າງໃນການສຶກສາ, ສົ່ງເສີມຫົວຄິດປະດິດສ້າງ ແລະ ຂໍ້ລິເລີ່ມຂອງທີມນັກປະພັນ ແລະ ຄູອາຈານ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ການປະຕິບັດສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າການນໍາໃຊ້ປື້ມແບບຮຽນຫຼາຍຊຸດໃນເວລາດຽວກັນກໍ່ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍ.

ທ່ານ ຕ່ອງທິຟ໋ອງ ກ່າວວ່າ: “ເນື້ອໃນຂອງປຶ້ມແບບຮຽນມີຄວາມແຕກຕ່າງກັນໃນການນຳສະເໜີ, ລະດັບຄວາມຮູ້, ຕົວຢ່າງຕົວຢ່າງ, ແລະ ອື່ນໆ, ເຮັດໃຫ້ຂາດຄວາມສອດຄ່ອງໃນການສິດສອນ.

ສຳລັບເຂດພູດອຍທີ່ປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ນັກຮຽນບັນດາເຜົ່າ, ທ່ານ ຫງວຽນດຶກທ້ວນ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມຊົນເຜົ່າ (ຕາແສງ ຕາຕົງ, ຫາຍເຈົາ ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ປຶ້ມແບບຮຽນປະຈຸບັນໄດ້ສຸມໃສ່ບັນດາປັດໄຈພາກພື້ນ, ສະແດງອອກຜ່ານບົດຮຽນກ່ຽວກັບທຳມະຊາດ, ຮີດຄອງປະເພນີ, ວັດທະນະທຳຂອງທ້ອງຖິ່ນ.

“ອັນນີ້ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຊົນເຜົ່າມີຄວາມຮູ້ສຶກຄຸ້ນເຄີຍ, ໝັ້ນໃຈ ແລະ ມີຄວາມສົນໃຈໃນການຮຽນຫຼາຍຂຶ້ນ. ຄວາມຫຼາກຫຼາຍຂອງປຶ້ມແບບຮຽນຍັງສົ່ງເສີມຄວາມຄິດສ້າງສັນຂອງຄູ, ເລືອກວິທີສອນທີ່ເໝາະສົມ, ເພື່ອສ້າງບົດຮຽນໃຫ້ມີຊີວິດຊີວາ ແລະ ດຶງດູດກວ່າເກົ່າ”.

ທ່ານ ເລດິງຈຸ່ນ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນປະຖົມບ້ານນາມມະງເຜົ່າ (ຕາແສງ ນາມຮົ່ງ, ເມືອງລາຍເຈົາ) ໄດ້ມີຄວາມເຫັນວ່າ ຄວນເລືອກເອົາປຶ້ມແບບຮຽນທີ່ເປັນເອກະພາບເພື່ອຄວາມສະດວກສະບາຍ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ຫຼັກສູດຕໍ່ມາສາມາດນໍາໃຊ້ພວກມັນຄືນໃຫມ່, ແລກປ່ຽນເນື້ອຫາໄດ້ງ່າຍແລະປະຫຍັດຄ່າໃຊ້ຈ່າຍ.

ໃນຂະນະນັ້ນ, ທ່ານ ຫງວຽນທ້ຽນຮ່ວາ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນເຊົ້າວັນທີ 20/09 ຂອງບັນດາເຜົ່າ (ຕວ໋ຽນກວາງ) ໄດ້ກ່າວເຖິງບັນຫາເມື່ອແຕ່ລະທ້ອງຖິ່ນ ແລະ ໂຮງຮຽນນຳໃຊ້ປື້ມແບບຮຽນທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ນັກສຶກສາ ແລະ ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນທີ່ຢາກຍົກຍ້າຍໂຮງຮຽນຈະປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ.

ບົດຮຽນໂດຍທ່ານ ເຈີ່ນບິ່ງແຈ, ຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ດິງແທ່ງ (ຕາແສງ ດິງແທ່ງ, ກ່າເມົາ). ພາບ: Quach Men

ເອົາຊະນະຂໍ້ບົກຜ່ອງ

ວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ ເປັນວິຊາທີ່ມີການປັບປ່ຽນຄັ້ງໃຫຍ່ທີ່ສຸດໃນຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018 ເມື່ອລວມ 3 ວິຊາ ຟີຊິກ-ເຄມີ-ຊີວະສາດ ແລະ ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດການຮຽນການສອນຕັ້ງແຕ່ຊັ້ນ ປ.6. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້ ຍັງເປັນວິຊາໜຶ່ງທີ່ມີຄວາມວິຕົກກັງວົນ ແລະ ມີບັນຫາຫຼາຍໃນການປະຕິບັດ ເນື່ອງຈາກຂາດຄູສອນວິຊາໃໝ່ ແລະ ວິທີການສິດສອນ, ການທົດສອບ ແລະ ການປະເມີນທີ່ບໍ່ສອດຄ່ອງ.

ທ່ານ ຫງວຽນກວກກວາງ, ຄູສອນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຮ່ຽນເຊີນ (ຕາແສງ ບັກຮ່າ, ແຂວງ ເງ້ອານ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຂໍ້ດີຂອງວິທະຍາສາດທຳມະຊາດໃນປຶ້ມແບບຮຽນປະຈຸບັນແມ່ນການສອນໃນທິດພັດທະນາຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ. ບົດຮຽນກໍ່ສ້າງໃນທິດທາງລວມ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເອົາຄວາມຮູ້ທີ່ໄດ້ຮຽນມາເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາຊີວິດຕົວຈິງ.

ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ບໍ່ແມ່ນຄູສອນທຸກຄົນສາມາດຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການແລະບັນລຸເປົ້າຫມາຍຂ້າງເທິງ. ປັດຈຸບັນ, ຄູສອນສ່ວນຫຼາຍແມ່ນຝຶກອົບຮົມວິຊາດຽວ, ແຕ່ຕ້ອງສອນ 3 ວິຊາຈະສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ຄຸນນະພາບການສອນ. ສໍາລັບນັກຮຽນ, ຂະບວນການປະເມີນຜົນແມ່ນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກເພາະວ່າບໍ່ແມ່ນນັກຮຽນທຸກຄົນມີຄວາມສາມາດດຽວກັນໃນຟີຊິກ - ເຄມີ - ຊີວະສາດ.

ເຊັ່ນດຽວກັນ, ປະຫວັດສາດ - ພູມສາດ - ວິຊາໃຫມ່ໃນຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018. ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິຮົ່ງວັນ, ຄູສອນພູມສາດ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາຮ່ວາງຮວາ, (ເຂດ ເຈື່ອງວິ້ງ, ແຂວງ ເຫງ້ອານ) ຕີລາຄາວ່າ: ປື້ມແບບຮຽນທີ່ໂຮງຮຽນພວມນຳໃຊ້ເພື່ອສອນນັກຮຽນມີຫຼາຍຢ່າງດີ.

“ເນື້ອໃນມີໂຄງສ້າງຄວາມຮູ້ທີ່ເໝາະສົມພໍສົມຄວນ ແຕ່ຊັ້ນ ມ.6 ຫາ ປ.9, ລວມທັງຂໍ້ມູນທົ່ວໄປ, ພູມສາດໂລກ, ຫວຽດນາມ ແລະ ອື່ນໆ. ປຶ້ມແບບຮຽນຍັງໄດ້ຮັບການປັບປຸງໃໝ່, ຮັດກຸມ, ແທດເໝາະກັບຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ, ແຕ່ມີເນື້ອໃນລວມລະຫວ່າງປະຫວັດສາດ ແລະ ພູມສາດ, ຄູສອນໃຫ້ເກັ່ງຕ້ອງຄົ້ນຄວ້າຮໍ່າຮຽນຕື່ມ, ເຊິ່ງຍາກຫຼາຍສົມຄວນ.”

ດ້ວຍສະພາບຄວາມເປັນຈິງຂ້າງເທິງ, ຄູສອນຫຼາຍຄົນທີ່ພວມສອນວິຊາປະສົມປະສານຢູ່ແຂວງ ເຫງະອານ ຫວັງວ່າ ເມື່ອລັດມີນະໂຍບາຍຫັນປ່ຽນຈາກຫຼາຍຊຸດປື້ມແບບຮຽນມາເປັນຊຸດຮຽນທົ່ວໄປ, ຄວນມີການດັດປັບເພື່ອອຳນວຍຄວາມສະດວກໃຫ້ແກ່ການຮໍ່າຮຽນຄວາມຮູ້ຂອງນັກຮຽນກໍ່ຄືການສອນຂອງຄູ.

ທ່ານ ຮ່ວາງແທ່ງຟຸກ, ອໍານວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ບຸ່ຍທິຊວນ (HCMC), ຊີ້ອອກ 3 ຂໍ້ບົກຜ່ອງຕົ້ນຕໍຂອງຮູບແບບປະຈຸບັນ: ພາລະດ້ານການເງິນ, “ຄວາມວຸ່ນວາຍ” ທາງດ້ານຄວາມຮູ້ຂອງນັກຮຽນ ແລະ ຂາດມາດຕະຖານທົ່ວໄປໃນການທົດສອບ ແລະປະເມີນຜົນ. ທ່ານຟູ້ຊີ້ອອກວ່າ, ການຊອກຫາແລະຊື້ປຶ້ມແບບຮຽນໄດ້ກາຍເປັນຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ. ແຕ່ລະໂຮງຮຽນສາມາດເລືອກປຶ້ມແບບຮຽນໄດ້ຫຼາຍຢ່າງ, ແຕ່ລະວິຊາຍັງມີຫຼາຍທາງເລືອກ, ເຖິງແມ່ນວ່າປຶ້ມແຕ່ລະຊຸດກໍ່ມີຫຼາຍປຶ້ມ.

ສິ່ງນີ້ບັງຄັບໃຫ້ພໍ່ແມ່ຕ້ອງຊື້ປຶ້ມຫຼາຍຫົວ, ລວມທັງປຶ້ມແບບຮຽນ, ປຶ້ມອອກກຳລັງກາຍ, ປຶ້ມອ້າງອີງ, ແລະປຶ້ມຫົວເລື່ອງ… ຄ່າໃຊ້ຈ່າຍທັງໝົດຈຶ່ງເພີ່ມຂຶ້ນ. ນອກຈາກນັ້ນ, ການຂາດມາດຕະຖານຍັງເປັນບັນຫາໃຫຍ່ເມື່ອເນື້ອຫາດຽວກັນປະກົດວ່າມີວິທີການອ່ານແລະຄວາມເຂົ້າໃຈທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. "ເຖິງແມ່ນວ່າຄວາມຫຼາກຫຼາຍໃນເບື້ອງຕົ້ນຄາດວ່າຈະດີ, ໃນສະພາບການປະຈຸບັນ, ມັນເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍສໍາລັບພໍ່ແມ່, ນັກຮຽນ, ແລະໂຮງຮຽນ," ຜູ້ອໍານວຍການອະທິບາຍ.

ຫ້ອງຮຽນວິທະຍາສາດທໍາມະຊາດທີ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ Dung Hop (ຕາແສງ Tan Ky, Nghe An). ພາບ: ຮວ່າງ

ຄາດຫວັງຄວາມຫມັ້ນຄົງແລະຄວາມສອດຄ່ອງ

ທ່ານ ແທງຊວນເຊີນ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນປະຖົມຊົນເຜົ່າໄຕ 1 (ທົງທູ, ເງ້ອານ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໂຮງຮຽນດັ່ງກ່າວໄດ້ນຳໃຊ້ປຶ້ມແບບຮຽນລວມ 3 ຊຸດ. ໃນນັ້ນ, ວິຊາວິຈິດສິນ ແລະ ກິດຈະກຳປະດິດສ້າງໄດ້ນຳໃຊ້ບັນດາຫົວເລື່ອງສ້າງສັນ, ວິຊາເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານແມ່ນໃຊ້ເອກະສານຈາກສຳນັກພິມຈຳໜ່າຍມະຫາວິທະຍາໄລວິງ, ສ່ວນວິຊາທີ່ຍັງເຫຼືອແມ່ນໃຊ້ຊຸດຄວາມຮູ້ເຊື່ອມໂຍງກັບຊີວິດ.

ຫຼັງຈາກການຮຽນປີທໍາອິດ, ທີ່ຍັງເຕັມໄປດ້ວຍຄວາມສັບສົນ, ປີຕໍ່ໄປໄດ້ຄ່ອຍໆສະຖຽນລະພາບການຮຽນການສອນ, ການສົ່ງເສີມຜົນໄດ້ຮັບໃນທາງບວກ. ນັກຮຽນຊົນເຜົ່າໄດ້ຮັບປຶ້ມທີ່ເໝາະສົມກັບຄວາມສາມາດໃນການຫາຄວາມຮູ້ ແລະ ຄຸນລັກສະນະທາງດ້ານຈິດໃຈເຊັ່ນ: ມັກພາບທີ່ສົດໃສ, ມີຮູບຫຼາຍແບບ, ຈື່ງ່າຍ, ເຂົ້າໃຈ, ເປັນມິດ ແລະ ອື່ນໆ, ຄູສອນກໍ່ໄດ້ຮັບການຝຶກຝົນຫຼໍ່ຫຼອມ ແລະ ບຳລຸງສ້າງໃນການຮຽນການສອນຢ່າງຕັ້ງໜ້າ, ນຳໃຊ້ສື່ການຮຽນການສອນທີ່ເໝາະສົມ.

“ຖ້າພວກເຮົາກ້າວໄປເຖິງການນຳໃຊ້ປຶ້ມແບບຮຽນທີ່ເປັນເອກະພາບ, ຂ້າພະເຈົ້າຫວັງວ່າຈະສາມາດສືບທອດຄຸນຄ່າຂອງປຶ້ມແບບຮຽນໃນປະຈຸບັນ, ນອກຈາກນັ້ນ, ຍັງຕ້ອງມີການແນະນຳ ແລະ ຮັດກຸມການສິດສອນນັກຮຽນໃນເຂດພູດອຍ ແລະ ຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍ, ພ້ອມດຽວກັນນັ້ນ, ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກໍ່ເພື່ອຊຸກຍູ້ຫຼັກສູດການຮຽນ-ການສອນ ປະຈຳປີ 2018 ໃຫ້ດີກ່ວາເກົ່າ, ຂ້າພະເຈົ້າຫວັງວ່າກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຈະສືບຕໍ່ນຳໃຊ້ອຸປະກອນການຮຽນ-ການສອນແບບສ້າງສັນ. ຄວາມເປັນຈິງຂອງແຕ່ລະໂຮງຮຽນແລະຄຸນລັກສະນະຂອງນັກຮຽນທີ່ແຕກຕ່າງກັນ,” ທ່ານແທງຊວນເຊີນກ່າວວ່າ.

ກ່ຽວກັບຄວາມເປັນຫ່ວງທີ່ວ່າການນຳໃຊ້ປຶ້ມແບບຮຽນທີ່ເປັນເອກະພາບຈະນຳໄປສູ່ການກັບຄືນສູ່ວິທີການສອນແບບຕົວຕັ້ງຕົວຕີ ແລະ ອີງໃສ່ການສອນ, ທ່ານ ຮ່ວາງແທ່ງຝູ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ບຸ່ຍທິຊວນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ປຶ້ມແບບຮຽນທີ່ເປັນເອກະພາບຈະປະຕິບັດໜ້າທີ່ “ມາດຕະຖານ” ຫຼື “ກະດູກສັນຫຼັງ” ຂອງຄວາມຮູ້.

ຄູອາຈານອີງໃສ່ປຶ້ມທີ່ເປັນເອກະພາບນີ້ເພື່ອສ້າງບົດຮຽນ, ແລະການປັບປຸງຄວາມຮູ້ໃຫມ່ຢ່າງຕັ້ງຫນ້າ, ເສີມຈາກອິນເຕີເນັດແລະແຫຼ່ງອື່ນໆເພື່ອເສີມຂະຫຍາຍເນື້ອໃນບົດຮຽນ. ສ້າງພື້ນຖານອັນໜັກແໜ້ນໃຫ້ແກ່ຄູ-ອາຈານ ແລະ ນັກສຶກສາພັດທະນາ, ບໍ່ແມ່ນ “ກົດ” ເພື່ອປະຕິບັດຕາມກົນໄກ.

ທ່ານ ເລຮ່ວາງຈູງ, ຮອງຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແຂວງ ກ່າເມົາ ໃຫ້ຄຳເຫັນວ່າ: ໂຄງການທີ່ມີປຶ້ມແບບຮຽນຫຼາຍສະບັບແມ່ນໂຄງການສອນທີ່ກ້າວໜ້າ. ປຶ້ມແບບຮຽນແມ່ນພື້ນຖານມີຄຸນນະພາບດີ, ສອດຄ່ອງກັບເປົ້າໝາຍ ແລະ ຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018. ບັນຫາແມ່ນວ່າມີຫຼາຍຊຸດແຕ່ບໍ່ມີການປະເມີນຜົນໂດຍລວມ, ຈຸດປະສົງຂອງລະດັບຄວາມເຫມາະສົມສໍາລັບແຕ່ລະພາກພື້ນແລະກຸ່ມນັກສຶກສາ.

ເນື້ອໃນບາງຢ່າງໃນປຶ້ມແບບຮຽນຍັງມີລັກສະນະວິຊາການ, ທິດສະດີ, ຂາດການປະຕິບັດຕົວຈິງ ຫຼື ບໍ່ເໝາະສົມກັບເງື່ອນໄຂຂອງເຂດປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ. ການຜ່ານຜ່າຂໍ້ບົກຜ່ອງເຫຼົ່ານີ້ຈະສ້າງຄວາມສະດວກສະບາຍໃຫ້ແກ່ຄູອາຈານ, ນັກຮຽນ ແລະ ຮັບປະກັນຈິດໃຈຂອງແຜນງານການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018.

ນາງ ດ່າວທິຮັ່ງ, ຄູສອນພູມສາດ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຮ່າມອຽນ ແບ່ງປັນວ່າ: ການມີປຶ້ມຫຼາຍຊຸດເຮັດໃຫ້ຄູສອນຕ້ອງໃຊ້ເວລາຫຼາຍໃນການປຽບທຽບ, ກົງກັນຂ້າມ, ອອກແບບບົດຮຽນຄືນໃໝ່ເພື່ອໃຫ້ກົງກັບມາດຕະຖານຄວາມຮູ້ຂອງຫຼັກສູດ, ບໍ່ຂຶ້ນກັບຊຸດປຶ້ມໃດໆ. ປຶ້ມແບບຮຽນແຕ່ລະຊຸດມີເອກະສານ, ຂໍ້ມູນ ແລະ ວິທີການທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ສະນັ້ນ ການເລືອກນັກຮຽນເກັ່ງ ຫຼື ການສອນເພື່ອກຽມສອບເສັງຈົບຊັ້ນກໍ່ເປັນເລື່ອງຍາກ.

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/nhieu-bo-sach-giao-khoa-thuc-te-da-chieu-post753391.html