ຄ. ການຍອມຮັບ, ຄວາມອົດທົນ, ຄວາມອົດທົນ
ໃນແຕ່ລະເດືອນ, ຄ່າໃຊ້ຈ່າຍຂອງລູກຂອງເຂົາເຈົ້າໃນການເຂົ້າຮຽນອະນຸບານ ແລະ ສູນຊ່ວຍເຫຼືອເດັກແຕ່ຫົວທີແມ່ນປະມານ 8 ລ້ານດົ່ງ, ເຊິ່ງບັງຄັບໃຫ້ທ່ານ ຮວ່າງ ແລະ ພັນລະຍາຂອງລາວ (ຊື່ໄດ້ຖືກປ່ຽນ), ຜູ້ທີ່ອາໄສຢູ່ເມືອງບິ່ງແທ່ງ, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ຕ້ອງປະຢັດເງິນເປັນພິເສດ. ທັງສອງຕ້ອງໄດ້ຫຼຸດຜ່ອນຊົ່ວໂມງເຮັດວຽກຂອງເຂົາເຈົ້າ, ຜັດປ່ຽນກັນໄປສົ່ງ ແລະ ຮັບລູກຂອງເຂົາເຈົ້າຈາກໂຮງຮຽນມາສູນ. ແຕ່ປະຈຸບັນ, ເຖິງວ່າຈະມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ແຕ່ຄູ່ຜົວເມຍຮູ້ສຶກສະບາຍໃຈຫຼາຍຂຶ້ນໃນການຍອມຮັບຄວາມຜິດປົກກະຕິດ້ານການພັດທະນາຂອງລູກ ແລະ ສະໜັບສະໜູນຄູອາຈານຢູ່ສູນ.
"ຄູສອນພິເສດບັນທຶກ ວິດີໂອ ຂອງຕົນເອງຫຼິ້ນກັບເດັກນ້ອຍ ແລະ ສອນກິດຈະກຳຕ່າງໆໃຫ້ເຂົາເຈົ້າ ເພື່ອໃຫ້ພໍ່ແມ່ສາມາດເບິ່ງ ແລະ ຫຼິ້ນກັບລູກຂອງເຂົາເຈົ້າຢູ່ເຮືອນ. ສິ່ງທີ່ສຳຄັນທີ່ສຸດທີ່ຂ້ອຍຮັບຮູ້ແມ່ນວ່າພໍ່ແມ່ຄວນຍອມຮັບລູກຂອງເຂົາເຈົ້າ, ມີຄວາມອົດທົນ, ບໍ່ຍອມແພ້, ແລະ ຮັກເຂົາເຈົ້າຢ່າງເລິກເຊິ່ງເພື່ອສະໜັບສະໜູນເຂົາເຈົ້າ," ພໍ່ກ່າວ.
"ໃນຕອນເລີ່ມຕົ້ນ, ພວກເຮົາຮູ້ສຶກທໍລະມານ, ທຸກທໍລະມານ, ແລະ ຕຳນິຕົນເອງ ແລະ ຍາດພີ່ນ້ອງຂອງພວກເຮົາທີ່ບໍ່ໄດ້ເບິ່ງແຍງລູກຂອງພວກເຮົາໃຫ້ດີທີ່ສຸດ. ແຕ່ຖ້າພວກເຮົາບໍ່ສາມາດຍອມຮັບລູກຂອງພວກເຮົາໄດ້, ໃຜຈະໂອບກອດລາວໄດ້?" ທ່ານ ຮວ່າງ ກ່າວ. ລູກຊາຍຂອງລາວອາຍຸ 28 ເດືອນແລ້ວ, ຫາກໍ່ເວົ້າຄຳທຳອິດ, ແລະ ເມື່ອລາວເວົ້າໄດ້, ລາວກໍ່ຫຼຽວເບິ່ງຕາພໍ່ແມ່ຂອງລາວ.
ເດັກນ້ອຍສາມາດສຸມໃສ່ການຫຼິ້ນກັບເຄື່ອງຫຼິ້ນໄດ້ຢ່າງອິດສະຫຼະຫຼັງຈາກໄລຍະເວລາຂອງການແຊກແຊງແຕ່ຫົວທີ.
ຄ. ຍອມຮັບລູກຂອງທ່ານດ້ວຍຄວາມແຕກຕ່າງທັງໝົດຂອງມັນ
ທ່ານນາງ ຮວິ່ງກິມແຄງ, ຜູ້ທີ່ມີປະສົບການ 12 ປີໃນ ການສຶກສາ ພິເສດ ແລະ ປະຈຸບັນເປັນຄູສອນສ່ວນຕົວຢູ່ໂຮງຮຽນອະນຸບານເລກທີ 6, ເມືອງ 3, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ກ່າວວ່າ ຫຼັງຈາກໄດ້ຍິນພໍ່ແມ່ລາຍງານພຶດຕິກຳທີ່ຜິດປົກກະຕິໃນລູກຂອງເຂົາເຈົ້າ, ຄູອາຈານຈະສັງເກດເບິ່ງເດັກນ້ອຍ, ດຳເນີນການສຳຫຼວດ, ແລະ ແນະນຳໃຫ້ພໍ່ແມ່ພາລູກໄປກວດສຸຂະພາບຢູ່ໂຮງໝໍໃຫຍ່.
ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ບັນຫາທີ່ສຳຄັນແມ່ນວ່າ ເມື່ອເດັກໄດ້ຮັບການກວດພົບວ່າມີການພັດທະນາຊັກຊ້າ, ຄວາມຜິດປົກກະຕິຂອງໂຣກອໍທິຊຳ, ແລະອື່ນໆ ໂດຍໂຮງໝໍໜຶ່ງ (ຫຼືຫຼາຍກວ່ານັ້ນ), ພໍ່ແມ່ເຖິງ 70% ບໍ່ຍອມຮັບວ່າລູກຂອງເຂົາເຈົ້າມີອາການດັ່ງກ່າວ.
"ປະຕິກິລິຍາທົ່ວໄປແມ່ນການບໍ່ຍອມຮັບ; ເຂົາເຈົ້າຄິດວ່າທັງເຂົາເຈົ້າ ແລະ ຄູ່ນອນຂອງເຂົາເຈົ້າມີສຸຂະພາບແຂງແຮງ ແລະ ປະສົບຜົນສຳເລັດ, ດັ່ງນັ້ນລູກຂອງເຂົາເຈົ້າຈະໄດ້ຮັບຜົນກະທົບແນວໃດ? ບໍ່ວ່າພັນລະຍາ ຫຼື ສາມີ, ຫຼື ຍາດພີ່ນ້ອງ... ມັກຈະຕຳນິພໍ່ແມ່ອີກຝ່າຍໜຶ່ງທີ່ບໍ່ໄດ້ເບິ່ງແຍງ ຫຼື ລ້ຽງດູເດັກໃຫ້ດີ. ແຕ່ໃນຄວາມເປັນຈິງແລ້ວ, ໂຣກອໍທິຊຳແມ່ນເກີດມາແຕ່ກຳເນີດ; ບໍ່ມີສາເຫດທີ່ຄົບຖ້ວນ, ສະເພາະ, ຫຼື ຊັດເຈນ. ພໍ່ແມ່ຍິ່ງບໍ່ເຕັມໃຈທີ່ຈະຍອມຮັບວ່າລູກຂອງເຂົາເຈົ້າເປັນໂຣກນີ້, ແລະ ເຂົາເຈົ້າບໍ່ໄດ້ຊອກຫາການແຊກແຊງແຕ່ຫົວທີ. ການແຊກແຊງຊ້າເທົ່າໃດ, ອາການຂອງເດັກກໍ່ຈະຮ້າຍແຮງຂຶ້ນເທົ່ານັ້ນ," ທ່ານນາງ Khanh ກ່າວ.
ທ່ານນາງ Khanh ແນະນຳພໍ່ແມ່ວ່າເມື່ອເຂົາເຈົ້າສັງເກດເຫັນພຶດຕິກຳທີ່ຜິດປົກກະຕິໃນລູກຂອງເຂົາເຈົ້າ, ເຂົາເຈົ້າຄວນພາເຂົາເຈົ້າໄປກວດສຸຂະພາບຢູ່ໂຮງໝໍທີ່ມີຊື່ສຽງ. ມັນເປັນສິ່ງສຳຄັນທີ່ຈະຍອມຮັບລູກຂອງທ່ານດ້ວຍຄວາມແຕກຕ່າງທັງໝົດຂອງເຂົາເຈົ້າ ແລະ ສະໜັບສະໜູນເຂົາເຈົ້າຕະຫຼອດການເດີນທາງຂອງເຂົາເຈົ້າ. ການແຊກແຊງແຕ່ຫົວທີຊ່ວຍໃຫ້ເດັກກຳຈັດພຶດຕິກຳທີ່ບໍ່ຕ້ອງການ, ເຮັດໃຫ້ເຂົາເຈົ້າເຂົ້າໃຈ ໂລກ ອ້ອມຂ້າງເຂົາເຈົ້າໄດ້ງ່າຍຂຶ້ນ, ຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າສາມາດດູແລຕົນເອງ, ສະແດງຄວາມຕ້ອງການຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແລະ ປັບປຸງຄຸນນະພາບຊີວິດຂອງເຂົາເຈົ້າ...
ທ່ານນາງ ຮວິ່ງ ກິມ ແຄງ ກ່າວວ່າ ບໍ່ວ່າເດັກນ້ອຍຈະເຂົ້າຮຽນຢູ່ສູນ ຫຼື ໂຮງຮຽນກໍຕາມ, ການຊີ້ນຳ ແລະ ການສະໜັບສະໜູນຂອງພໍ່ແມ່ມີບົດບາດສຳຄັນຕໍ່ຄວາມກ້າວໜ້າຂອງເຂົາເຈົ້າ. ພໍ່ແມ່ບໍ່ຄວນປະໃຫ້ທຸກຢ່າງເປັນຂອງຄູອາຈານ. ໃນແຕ່ລະມື້, ພໍ່ແມ່ຄວນໃຊ້ເວລາຫຼິ້ນເກມ, ລົມກັນ, ແລະ ພົວພັນກັບລູກຫຼາຍຂຶ້ນ. ເຂົາເຈົ້າຄວນອົດທົນ ແລະ ຮັກແພງໃນຊີວິດຂອງລູກ. ໃນຄວາມເປັນຈິງແລ້ວ, ເດັກນ້ອຍທີ່ໄດ້ຮັບການແຊກແຊງແຕ່ຫົວທີ ແລະ ການດູແລ ແລະ ການສະໜັບສະໜູນຂອງພໍ່ແມ່ຢູ່ເຮືອນສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມຄືບໜ້າຢ່າງຫຼວງຫຼາຍຫຼັງຈາກໄລຍະເວລາໜຶ່ງ.
ເດັກອະນຸບານຜູ້ທີ່ໄດ້ຮັບການແຊກແຊງແຕ່ຫົວທີ.
ພໍ່ແມ່ແມ່ນຄູສອນທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່ທີ່ສຸດຂອງລູກ.
ທ່ານ ຫງວຽນມິງຟຸງ, ຜູ້ອຳນວຍການສູນໃຫ້ຄຳປຶກສາ ແລະ ພັດທະນາທັກສະດ້ານຈິດໃຈຊີວິດໃໝ່ (ດານັງ), ກ່າວວ່າ ສູນຂອງລາວກຳລັງໃຫ້ການສະໜັບສະໜູນການແຊກແຊງສຳລັບເດັກຫຼາຍຄົນທີ່ມີຄວາມຊັກຊ້າໃນການເວົ້າ, ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຕັ້ງສະມາທິ, ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການສື່ສານ, ແລະ ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຮຽນຮູ້.
ບໍ່ແມ່ນເດັກທຸກຄົນມີບັນຫາທາງການແພດ, ແລະບໍ່ແມ່ນທຸກຄົນຈະມີພະຍາດອອທິຊຳ ຫຼື ພະຍາດສະມາທິສັ້ນ. ບາງຄົນມີຄວາມຊັກຊ້າໃນການເວົ້າ, ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການສື່ສານ, ແລະຮຽນຮູ້ຊ້າກວ່າໝູ່ເພື່ອນຍ້ອນປັດໄຈທາງຈິດໃຈ, ອິດທິພົນຂອງສິ່ງແວດລ້ອມ, ແລະປັດໄຈອື່ນໆອີກຫຼາຍຢ່າງ.
ເດັກນ້ອຍເຫຼົ່ານີ້ໄດ້ຮັບການແຊກແຊງແບບໜຶ່ງຕໍ່ໜຶ່ງກັບຄູສອນ, ຫຼື ຍັງມີຫ້ອງຮຽນແຊກແຊງໃນສູນລ້ຽງເດັກທີ່ເດັກນ້ອຍໄດ້ຮັບການແຊກແຊງແບບກຸ່ມ ແລະ ການແຊກແຊງແບບໜຶ່ງຕໍ່ໜຶ່ງກັບຄູສອນ. ຜູ້ຊ່ຽວຊານຈັດເກມ ແລະ ການອອກກຳລັງກາຍໃນຮູບແບບຂອງເກມເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ເດັກພັດທະນາທັກສະການຟັງ, ການເວົ້າ, ການເຄື່ອນໄຫວ, ການສື່ສານ ແລະ ການເຮັດວຽກເປັນທີມກັບໝູ່ເພື່ອນ ແລະ ຄູສອນ.
"ເດັກບາງຄົນມີການພັດທະນາໄວຫຼາຍ. ເມື່ອບໍ່ດົນມານີ້, ມີເດັກຄົນໜຶ່ງທີ່ມາສູນຕອນອາຍຸ 3 ປີເຄິ່ງ ແຕ່ຍັງບໍ່ທັນໄດ້ເວົ້າເທື່ອ. ທ່ານໝໍໄດ້ວິນິດໄສວ່າບໍ່ແມ່ນຍ້ອນສະພາບທາງການແພດ. ສູນໄດ້ດຳເນີນການກວດ ແລະ ໃຫ້ແຜນການສອນສ່ວນຕົວແກ່ເດັກເພື່ອຮຽນຮູ້ກັບຄູ. ຫຼັງຈາກພຽງແຕ່ 1.5 ເດືອນ, ເດັກສາມາດເວົ້າໄດ້ຫຼາຍ ແລະ ມັກຖາມຄຳຖາມກັບພໍ່ແມ່ ແລະ ຄູ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຍັງມີເດັກທີ່ຕ້ອງການການແຊກແຊງໃນໄລຍະຍາວ ແລະ ຕໍ່ເນື່ອງເປັນເວລາດົນນານ, ເພາະວ່າພວກເຂົາມີອາຍຸຫຼາຍຂຶ້ນ ແລະ ມີບັນຫາທີ່ຕ້ອງການການແຊກແຊງຫຼາຍຂຶ້ນ," ທ່ານ ມິງ ຝົງ ກ່າວ.
ຕາມທ່ານມິງຟຸ້ງ, ນອກຈາກພໍ່ແມ່ເອົາໃຈໃສ່ຕໍ່ການພັດທະນາຂອງລູກຢູ່ສະເໝີ, ກວດສອບຄວາມຜິດປົກກະຕິຕ່າງໆ ເພື່ອໃຫ້ເຂົາເຈົ້າສາມາດພາລູກໄປໂຮງໝໍທີ່ມີຊື່ສຽງເພື່ອກວດສຸຂະພາບແຕ່ຫົວທີ, ແລະ ຍອມຮັບສະພາບຂອງລູກແລ້ວ, ພໍ່ແມ່ຍັງຈຳເປັນຕ້ອງໄປນຳເຂົາເຈົ້າໃນເສັ້ນທາງການສຶກສາ, ສະໜັບສະໜູນເຂົາເຈົ້າໃຫ້ກ້າວໜ້າທຸກໆມື້.
ສຳລັບເດັກທີ່ມີຄວາມຊັກຊ້າໃນການເວົ້າ, ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຕັ້ງສະມາທິ, ແລະ ບັນຫາການຮຽນຮູ້ທີ່ບໍ່ແມ່ນຍ້ອນສະພາບທາງການແພດ, ພໍ່ແມ່ກໍ່ຕ້ອງມີຄວາມອົດທົນ ແລະ ຄວາມພຽນໃນການສະໜັບສະໜູນລູກຂອງເຂົາເຈົ້າຫຼາຍຂຶ້ນ.
"ພໍ່ແມ່ແມ່ນຄູທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່ທີ່ສຸດຂອງລູກ, ທີ່ຈະຢູ່ຄຽງຂ້າງລູກຕະຫຼອດຊີວິດ. ຫຼັງຈາກເລີກຮຽນ, ຫຼື ຢູ່ສູນໃຫ້ຄຳປຶກສາດ້ານຈິດຕະວິທະຍາ ແລະ ພັດທະນາທັກສະ, ພໍ່ແມ່ຄວນໃຊ້ເວລາຫຼາຍຂຶ້ນໃນການພາລູກອອກໄປຫຼິ້ນ, ຫຼິ້ນກັບລູກ, ລົມກັບລູກຫຼາຍຂຶ້ນ, ແລະ ຈຳກັດເວລາທີ່ລູກໃຊ້ເວລາເບິ່ງໂທລະພາບ ຫຼື ໃຊ້ iPad," ທ່ານ Nguyen Minh Phung ແບ່ງປັນ.
[ໂຄສະນາ_2]
ລິ້ງແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ
(0)