ຄວາມສຸກກັບນັກຮຽນ pedagogical

ເພື່ອຜ່ານຜ່າສະຖານະການທີ່ຄູນັກຮຽນບໍ່ໄດ້ຮັບຫຼືຊ້າໃນການຮັບເອົານະໂຍບາຍສະໜັບສະໜູນ, ດຳລັດ 60 ໄດ້ປັບປຸງລະບຽບການກ່ຽວກັບວິທີການໜູນຊ່ວຍດ້ານການເງິນຂອງຄູນັກຮຽນ. ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ລັດໜູນຊ່ວຍຄູນັກຮຽນດ້ວຍການຈັດສັນງົບປະມານຕາມການຈັດສັນງົບປະມານ.

ໄຊຊະນະ — ນັກສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາແຫ່ງຊາດ ຮ່າໂນ້ຍ ເຂົ້າຮ່ວມງານຕະຫຼາດນັດວຽກເຮັດງານທຳ ພາບ: ດາວແທ່ງ.

ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທາງດ້ານການເງິນ

ລັດຖະບານ ຫາກໍ່ອອກດຳລັດສະບັບເລກທີ 60/2025 ປັບປຸງ ແລະ ເພີ່ມເຕີມບາງມາດຕາຂອງດຳລັດເລກທີ 116/2020 ຄຸ້ມຄອງນະໂຍບາຍໜູນຊ່ວຍຄ່າຮຽນ ແລະ ຄ່າຄອງຊີບໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນ ກວຕ. ທັງນີ້ກໍເພື່ອເປັນການຜ່ານຜ່າຂໍ້ຈຳກັດ ແລະ ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດດໍາລັດເລກທີ 116, ຊ່ວຍເຫຼືອຄ່າຮຽນ ແລະ ຊີວິດການເປັນຢູ່ຂອງນັກຮຽນຄູໃຫ້ທັນການ ແລະ ຄົບຖ້ວນກວ່າ.

ກ່ອນໜ້ານີ້, ຕາມດຳລັດ 116, ແຕ່ປີ 2021, ນັກສຶກສາບຳລຸງສ້າງຈະໄດ້ຮັບການໜູນຊ່ວຍຄ່າຮຽນ 100% ຈາກລັດ ພ້ອມກັບຄ່າໃຊ້ຈ່າຍດຳລົງຊີວິດ 3,63 ລ້ານດົ່ງ/ເດືອນ (ບໍ່ເກີນ 10 ເດືອນ/ປີ). ທຶນນີ້ມາຈາກງົບປະມານຂອງທ້ອງຖິ່ນ, ກະຊວງ, ສາຂາ, ໂດຍຜ່ານຮູບແບບການສັ່ງກັບໂຮງຮຽນ. ໂຄຕ້າການລົງທະບຽນຄູສອນປະຈຳປີແມ່ນຖືກຄວບຄຸມໂດຍ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ (MOET).

ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ນັກສຶກສາຄູຝຶກຫຼາຍຄົນໄດ້ລໍຖ້າການສະໜັບສະໜູນໃນຊຸມປີຜ່ານມາ, ແຕ່ພາຍຫຼັງຮຽນມາເກືອບ 4 ປີ, ນະໂຍບາຍໃໝ່ສາມາດຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໄດ້ ແຕ່ມາຮອດມື້ຮຽນຈົບກໍ່ຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຮັບ. ເຖິງວ່າຈະເຮັດໃຫ້ຄວາມຊັກຊ້ານີ້ເກີດຂຶ້ນຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ແຕ່ຜູ້ປະສົບເຄາະຮ້າຍທີ່ສຸດແມ່ນນັກສຶກສາ. ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນແບ່ງປັນວ່າ: ເຂົາເຈົ້າເລືອກຮຽນວິຊາຄູ ພາຍຫຼັງຮຽນຈົບມັດທະຍົມປາຍ ເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃຫ້ແກ່ຄອບຄົວ, ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮຽນດ້ວຍຄວາມສະຫງົບ. ແຕ່ຍ້ອນບໍ່ມີເງິນສະໜັບສະໜູນ, ເພື່ອບໍ່ເປັນການຂັດຂວາງການຮຽນ, ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນຕ້ອງຮຽນ ແລະ ເຮັດວຽກນອກເວລາເພື່ອຫາເງິນມາກວມເອົາຄ່າຄອງຊີບ, ເຮັດໃຫ້ຄຸນນະພາບການຮຽນຫຼຸດລົງ, ບໍ່ບັນລຸຕາມຄາດໝາຍ.

ນັກສຶກສາ pedagogical ໄດ້ຮັບການຮັບປະກັນທີ່ຈະມີຄວາມສຸກນະໂຍບາຍ.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ດ້ວຍດຳລັດ 60, ສະຖານທີ່ຝຶກອົບຮົມນັກສຶກສາ ແລະ ນັກຮຽນຄູຈະໄດ້ຮັບການຮັບປະກັນແຫຼ່ງທຶນຢ່າງທັນການ ແລະ ພຽງພໍກວ່າ, ປະກອບສ່ວນສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ນັກສຶກສາບຳລຸງສ້າງໄດ້ຮັບຄວາມສະຫງົບ ແລະ ຍົກສູງຄຸນນະພາບພະນັກງານສິດສອນ. ສະແດງຄວາມຕື່ນເຕັ້ນກັບລະບຽບການໃໝ່, ທ່ານສາດສະດາຈານ ຫງວຽນແມ້ງຮຸ່ງ, ປະທານສະມາຄົມອະດີດຄູອາຈານຫວຽດນາມ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໜຶ່ງໃນບັນດານະໂຍບາຍດຶງດູດຜູ້ມີພອນສະຫວັນເຂົ້າຮຽນແມ່ນດຳລັດ 116. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ໃນການປະຕິບັດຕົວຈິງ, ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໄດ້ຮັບການເປີດເຜີຍ, ຕົ້ນຕໍແມ່ນຍ້ອນທ້ອງຖິ່ນບໍ່ສາມາດຈັດຕັ້ງບັນດາແຫຼ່ງກຳລັງໜູນຊ່ວຍດ້ານງົບປະມານ ແລະ ບໍ່ມີຄວາມເປັນລະບຽບຮຽບຮ້ອຍ.

“ດ້ວຍດຳລັດ 60, ງົບປະມານປະຕິບັດນະໂຍບາຍໃນດຳລັດສະບັບນີ້ມີຄວາມສົມດູນໃນການຄາດຄະເນລາຍຈ່າຍງົບປະມານແຫ່ງລັດປະຈຳປີຕາມການແບ່ງຂັ້ນຄຸ້ມຄອງໃນປະຈຸບັນ, ງົບປະມານສູນກາງສະໜັບສະໜູນງົບປະມານທ້ອງຖິ່ນປະຕິບັດນະໂຍບາຍຕາມຫຼັກການສະໜັບສະໜູນງົບປະມານສູນກາງລົງສູ່ທ້ອງຖິ່ນເພື່ອປະຕິບັດນະໂຍບາຍປະກັນສັງຄົມທີ່ເຈົ້າໜ້າທີ່ມີອຳນາດບັງຄັບໃຊ້ໃນແຕ່ລະໄລຍະ. ຮັບປະກັນການປະຕິບັດຕາມຂໍ້ກຳນົດຂອງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາປີ 2019” - ສາດສະດາຈານ ຫງວຽນແມ້ງຮຸ່ງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ.

ນອກນີ້, ດຳລັດເລກທີ 60 ຍັງໄດ້ເພີ່ມບົດບັນຍັດໄລຍະຂ້າມຜ່ານ, ໂດຍອີງຕາມ “ງົບປະມານສູນກາງໜູນຊ່ວຍງົບປະມານທ້ອງຖິ່ນ ປະຕິບັດນະໂຍບາຍໜູນຊ່ວຍນັກຮຽນຄູ ສົກຮຽນ 2021-2022 – ສົກຮຽນ 2024 – 2025 ຕາມຫຼັກການ ຄາດໝາຍສູ້ຊົນຈາກງົບປະມານສູນກາງ ໃຫ້ແກ່ງົບປະມານທ້ອງຖິ່ນ ເພື່ອປະຕິບັດນະໂຍບາຍປະກັນສັງຄົມແຕ່ລະໄລຍະທີ່ອົງການປົກຄອງສາມາດແຂ່ງຂັນໄດ້”.

ອີງຕາມກົດລະບຽບການລົງທະບຽນໃນປະຈຸບັນ, ກະຊວງສຶກສາທິການແລະການຝຶກອົບຮົມໄດ້ກໍານົດໂຄຕ້າສໍາລັບສາຂາວິຊາຄູໂດຍອີງໃສ່ຄວາມສາມາດໃນການຝຶກອົບຮົມ, ໃນຂະນະທີ່ມະຫາວິທະຍາໄລກໍານົດໂຄຕ້າສໍາລັບສາຂາວິຊາອື່ນໆ. ນີ້ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນ pedagogical ຫຼາຍຄົນໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມຕາມຄວາມຕ້ອງການຂອງສັງຄົມແລະດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງບໍ່ໄດ້ຮັບການສະຫນັບສະຫນູນ. ປະຈຸບັນ, ດ້ວຍດຳລັດ ເລກທີ 60, ໄດ້ຊີ້ແຈ້ງຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງພາກສ່ວນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງເຊັ່ນ: ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ກະຊວງການເງິນ, ຄະນະປະຈຳພັກແຂວງ, ສະຖາບັນສ້າງຄູ, ຜູ້ຮຽນ... ໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດນະໂຍບາຍ; ໂດຍສະເພາະແມ່ນຊີ້ໃຫ້ເຫັນຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງການຮັບປະກັນການສະຫນອງທຶນໃນການປະຕິບັດນະໂຍບາຍການສະຫນັບສະຫນູນນັກສຶກສາການສຶກສາ.

ດຳລັດ 60 ຍັງໄດ້ໃຫ້ຄຳແນະນຳທີ່ຈະແຈ້ງກວ່າກ່ຽວກັບຂັ້ນຕອນການຊຳລະເງິນຄືນໃນກໍລະນີທີ່ຕ້ອງຈ່າຍຄືນຕາມລະບຽບການ; ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງສະຖາບັນສ້າງຄູ, ໜ່ວຍງານທີ່ມອບໝາຍໜ້າທີ່ ແລະ ສັ່ງສອນນັກຮຽນຄູ ປະສານສົມທົບກັບອົງການ ແລະ ບຸກຄົນ ໃນການຈ່າຍເງິນອຸດໜູນ ແລະ ທ້ອນເງິນຄືນ; ແລະຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຜູ້ຮຽນໃນການປະຕິບັດຄໍາຫມັ້ນສັນຍາທີ່ຈະຈ່າຍຄືນຄ່າໃຊ້ຈ່າຍ.

ທີ່ມາ: https://daidoanket.vn/niem-vui-voi-sinh-vien-su-pham-10301380.html