ຄວາມແຕກຕ່າງທີ່ໃຫຍ່ກວ່າບໍ່ໄດ້ໝາຍຄວາມວ່າມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຂຶ້ນສະເໝີໄປ.

ສາດສະດາຈານ ຫງວຽນ ຫງອກ ຮ່າ ( ໃນຮູບ ) ກ່າວວ່າ: ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ນັບແຕ່ປີ 2025 ເປັນຕົ້ນໄປຈະມີຈຸດສຳຄັນຫຼາຍຢ່າງຄື: ຫນຶ່ງ, ການສອບເສັງຈະປະກອບມີຮູບແບບຄໍາຖາມໃໝ່: ຄໍາຖາມແບບເລືອກຕອບຖືກ/ຜິດ ແລະ ຄໍາຖາມແບບເລືອກຕອບສັ້ນ. ສອງ, ນີ້ແມ່ນປີທໍາອິດທີ່ການສອບເສັງຈະດໍາເນີນຕາມໂຄງການ ສຶກສາ ທົ່ວໄປປີ 2018 ແທນທີ່ຈະເປັນໂຄງການປີ 2006, ສະນັ້ນຂໍ້ກໍານົດໃນການທົດສອບ ແລະ ປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນຈະຖືກໃຫ້ຄວາມສໍາຄັນ.

ຄຳຖາມທີ່ດີທີ່ສຸດຈາກທ້ອງຖິ່ນຕ່າງໆຈະຖືກຄັດເລືອກສຳລັບຫ້ອງສະໝຸດຄຳຖາມການສອບເສັງ.

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ ສະໜັບສະໜູນວ່າ ການພັດທະນາຄຳຖາມສອບເສັງຄວນນຳໃຊ້ສະຕິປັນຍາລວມຂອງທຸກຂະແໜງການ ແລະ ເປັນແບບເປີດກວ້າງ. ດັ່ງນັ້ນ, ຄຳວ່າ "ແບບເປີດກວ້າງ" ເຂົ້າໃຈແນວໃດໃນສະພາບການຂອງການສ້າງທະນາຄານຄຳຖາມສອບເສັງ, ແລະ ສິ່ງນີ້ຈະສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ຄວາມປອດໄພຂອງຄຳຖາມສອບເສັງ, ທ່ານ?

ກ່ອນໜ້ານີ້, ຂະບວນການທັງໝົດຂອງການສ້າງຄຳຖາມສອບເສັງແມ່ນຖືກຮັກສາເປັນຄວາມລັບຢ່າງເຂັ້ມງວດ ແລະ ດຳເນີນການໂດຍບຸກຄົນຈຳນວນໜຶ່ງທີ່ຖືກເລືອກ; ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ໃນປັດຈຸບັນ, ມັນໄດ້ເຮັດດ້ວຍຈິດໃຈຂອງການນຳໃຊ້ຄວາມເຂັ້ມແຂງລວມຂອງອຸດສາຫະກຳທັງໝົດ.

ໂດຍສະເພາະ, ຄຳຖາມທີ່ດີ ແລະ ເອກະສານສອບເສັງທີ່ນຳໃຊ້ໃນທ້ອງຖິ່ນ ແລະ ມີຜົນໄດ້ຮັບທີ່ພິສູດແລ້ວຈະຖືກຄັດເລືອກ ແລະ ລວມເຂົ້າໃນຫ້ອງສະໝຸດຄຳຖາມສອບເສັງ. ວິທີການນີ້ຊ່ວຍໃຫ້ຄູອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນສາມາດເຂົ້າເຖິງ ແລະ ອ້າງອີງເອກະສານສອບເສັງຈາກທ້ອງຖິ່ນຕ່າງໆໄດ້ງ່າຍ. ນີ້ແມ່ນວິທີການເປີດ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຈາກຫ້ອງສະໝຸດຄຳຖາມຈົນເຖິງການສອບເສັງສຸດທ້າຍ, ຂັ້ນຕອນເພີ່ມເຕີມ, ໂດຍປະຕິບັດຕາມຂັ້ນຕອນ ແລະ ຂະບວນການທີ່ໄດ້ກຳນົດໄວ້, ຈະຕ້ອງມີເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມລັບຢ່າງແທ້ຈິງຂອງເອກະສານສອບເສັງ.

ບໍ່ພຽງແຕ່ສຳລັບການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງລວມທັງໃນລະຫວ່າງຂະບວນການດຳເນີນການທົດສອບ, ການປະເມີນຜົນ, ແລະ ການສຳຫຼວດ, ໂຮງຮຽນ ແລະ ທ້ອງຖິ່ນຕ່າງໆຈະສົ່ງຄຳຖາມທີ່ດີ ແລະ ອອກແບບໄດ້ດີໄປຫາກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ. ກະຊວງຈະມີພະແນກໜຶ່ງເພື່ອປະເມີນຄຸນນະພາບຂອງຄຳຖາມໂດຍໃຊ້ທິດສະດີການທົດສອບ. ຜົນການປະເມີນຜົນຈະຊີ້ໃຫ້ເຫັນເຖິງຈຸດແຂງ ແລະ ຈຸດອ່ອນຂອງຄຳຖາມ, ແລະ ສົ່ງກັບຄືນໃຫ້ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມແຂວງເພື່ອປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງຄຳຖາມໃນການທົດສອບ ແລະ ການປະເມີນຜົນແບບປົກກະຕິ ແລະ ເປັນໄລຍະໃນລະດັບທ້ອງຖິ່ນ.

ອີງຕາມກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ, ເນື້ອໃນຂອງການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍນັບແຕ່ປີ 2025 ເປັນຕົ້ນໄປຈະປະຕິບັດຕາມຜົນໄດ້ຮັບການຮຽນຮູ້ທີ່ຕ້ອງການຂອງຫຼັກສູດຢ່າງໃກ້ຊິດ, ບໍ່ພຽງແຕ່ປຶ້ມແບບຮຽນເທົ່ານັ້ນ.

ດ້ວຍຈຸດປະສົງໃນການນຳໃຊ້ສະຕິປັນຍາລວມຂອງຂະແໜງການສຶກສາທັງໝົດໃນການສ້າງທະນາຄານຄຳຖາມ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມຈະມີວິທີການໃດແດ່ໃນການຝຶກອົບຮົມຄູໃນຂະບວນການສ້າງ ແລະ ປະເມີນຜົນຄຳຖາມສອບເສັງ?

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມສະເໝີໃຫ້ຄວາມສຳຄັນກັບວຽກງານຝຶກອົບຮົມຄູເປັນຢ່າງຍິ່ງ. ໃນການກະກຽມການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025, ເລີ່ມຕົ້ນໃນປີ 2023, ກະຊວງໄດ້ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດການຝຶກອົບຮົມກ່ຽວກັບຂັ້ນຕອນການສອບເສັງໃຫ້ແກ່ພະນັກງານ ແລະ ຄູອາຈານຫຼາຍກວ່າ 3,000 ຄົນຈາກພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມແຂວງ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລຕ່າງໆ. ໃນອະນາຄົດອັນໃກ້ນີ້, ກະຊວງຈະສືບຕໍ່ດຳເນີນການຝຶກອົບຮົມທີ່ສຸມໃສ່ການລວບລວມຄຳຖາມສອບເສັງຕາມແນວທາງໂຄງສ້າງໃໝ່.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຫຼັກສູດຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຮັບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ, ດັ່ງນັ້ນໂຮງຮຽນຈຶ່ງບໍ່ມີລະບົບຄຳຖາມໃຫ້ກະຊວງລວບລວມ. ດັ່ງນັ້ນ, ປີທຳອິດຂອງການທົດສອບໂດຍໃຊ້ຮູບແບບຄຳຖາມໃໝ່ຈະພຽງພໍທີ່ຈະສ້າງບັນຊີຄຳຖາມໂດຍອີງໃສ່ວິທີການເປີດທີ່ທ່ານໄດ້ກ່າວມາບໍ?

ພວກເຮົາໄດ້ພິຈາລະນາສະຖານະການນີ້. ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ເມື່ອສ້າງຄຳຖາມໃນການສອບເສັງ, ພວກເຮົາມີຫຼາຍວິທີການ. ວິທີແກ້ໄຂໜຶ່ງທີ່ກຳລັງພິຈາລະນາແມ່ນການນຳໃຊ້ທີມງານຜູ້ຊ່ຽວຊານ. ກະຊວງຈະເຊີນຜູ້ຊ່ຽວຊານທີ່ມີຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018 ໃໝ່ ແລະ ມີປະສົບການການສອນຕົວຈິງ, ເຊັ່ນ: ຜູ້ທີ່ລວບລວມຫຼັກສູດ, ຂຽນປຶ້ມແບບຮຽນ, ເຂົ້າຮ່ວມໃນສະພາປະເມີນຜົນປຶ້ມແບບຮຽນ, ແລະ ໂດຍສະເພາະແມ່ນຄູຜູ້ທີ່ເຂົ້າຮ່ວມໃນການຝຶກອົບຮົມຄູໃຫ້ສອນໂຄງການໃໝ່... ເພື່ອສະເໜີຄຳຖາມໃນການສອບເສັງ.

ດັ່ງນັ້ນ, ເຖິງແມ່ນວ່າປຶ້ມແບບຮຽນໃໝ່ຍັງບໍ່ທັນມີໃຫ້ໃຊ້ຢ່າງກວ້າງຂວາງ ແລະ ບໍ່ມີນັກຮຽນຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍທີ່ກຳລັງຮຽນຫຼັກສູດໃໝ່, ແຕ່ພວກເຮົາສາມາດຮ່າງຄຳຖາມຢ່າງຫ້າວຫັນເພື່ອສ້າງທະນາຄານຄຳຖາມສຳລັບການສອບເສັງຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍໄດ້ຕັ້ງແຕ່ດຽວນີ້.

ການສອບເສັງຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025 ຈະຖືກນຳໃຊ້ຢ່າງເປັນທາງການກັບນັກຮຽນຊັ້ນມໍ 11 ໃນປີນີ້.

ຫຼຸດຄວາມເປັນໄປໄດ້ຂອງການໄດ້ຄະແນນຈາກຄຳຕອບ "ແບບສຸ່ມ"

ໜຶ່ງໃນການປ່ຽນແປງຮູບແບບການສອບເສັງຈາກປີ 2025, ຕາມການຢືນຢັນຈາກກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ, ແມ່ນວ່າມັນຈະຫຼຸດຜ່ອນຄວາມເປັນໄປໄດ້ໃນການໄດ້ຮັບຄະແນນຈາກຄຳຕອບ "ແບບສຸ່ມ". ທ່ານສາມາດອະທິບາຍການປ່ຽນແປງນີ້ໃຫ້ລະອຽດກວ່ານີ້ໄດ້ບໍ?

ດ້ວຍຮູບແບບການສອບເສັງໃໝ່, ຄຳຖາມແບບເລືອກຕອບແບ່ງອອກເປັນສາມສ່ວນ. ພາກທີ 1 ປະກອບດ້ວຍຄຳຖາມແບບເລືອກຕອບທີ່ມີສີ່ທາງເລືອກໃຫ້ເລືອກ, ໂດຍແຕ່ລະຄຳຕອບທີ່ຖືກຕ້ອງມີຄ່າ 0.25 ຄະແນນ.

ພາກທີ 2 ປະກອບດ້ວຍຄຳຖາມແບບເລືອກຕອບຖືກ/ຜິດ. ແຕ່ລະຄຳຖາມມີສີ່ທາງເລືອກ, ແລະ ສຳລັບແຕ່ລະທາງເລືອກ, ຜູ້ສະໝັກຈະເລືອກຖືກ ຫຼື ຜິດ. ຜູ້ສະໝັກທີ່ຕອບໜຶ່ງທາງເລືອກໃນຄຳຖາມຢ່າງຖືກຕ້ອງຈະໄດ້ຮັບ 0.1 ຄະແນນ; ສອງທາງເລືອກຖືກຕ້ອງໄດ້ຮັບ 0.25 ຄະແນນ; ສາມທາງເລືອກຖືກຕ້ອງໄດ້ຮັບ 0.5 ຄະແນນ; ແລະ ທັງສີ່ທາງເລືອກຖືກຕ້ອງໄດ້ຮັບ 1 ຄະແນນ.

ພາກທີ 3 ປະກອບດ້ວຍຄຳຖາມທີ່ມີຫຼາຍທາງເລືອກພ້ອມດ້ວຍຄຳຕອບສັ້ນໆ. ຜູ້ສະໝັກຄວນໝາຍຄຳຕອບຂອງເຂົາເຈົ້າໃສ່ໃນກ່ອງທີ່ສອດຄ້ອງກັນ. ສຳລັບຄະນິດສາດ, ຄຳຕອບທີ່ຖືກຕ້ອງແຕ່ລະອັນໃນພາກທີ 3 ແມ່ນມີຄ່າ 0.5 ຄະແນນ. ສຳລັບວິຊາອື່ນໆ, ຄຳຕອບທີ່ຖືກຕ້ອງແຕ່ລະອັນໃນພາກນີ້ມີມູນຄ່າ 0.25 ຄະແນນ.

ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2024 ຈະສຸມໃສ່ການນຳໃຊ້ຕົວຈິງເພື່ອປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ.

ດ້ວຍໂຄງສ້າງຮູບແບບການສອບເສັງໃໝ່, ຄວາມເປັນໄປໄດ້ໃນການໄດ້ຄະແນນຜ່ານການເລືອກແບບສຸ່ມຫຼຸດລົງຈາກ 2.5 ຄະແນນມາເປັນ 1.975 ຄະແນນສຳລັບຄະນິດສາດ, ແລະ ມາເປັນ 2.35 ຄະແນນສຳລັບວິຊາທີ່ມີຫຼາຍທາງເລືອກທີ່ຍັງເຫຼືອ.

ການສອບເສັງປີ 2025 ແມ່ນເໝາະສົມສຳລັບ ນັກຮຽນ ທີ່ໄດ້ຮຽນຈົບຫຼັກສູດເກົ່າ 9/12 ປີ.

ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025 ຈະເປັນປີທຳອິດທີ່ໃຊ້ຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018, ແຕ່ໃນຄວາມເປັນຈິງແລ້ວ, ນັກຮຽນຮຽນພາຍໃຕ້ໂຄງການນີ້ພຽງແຕ່ສາມປີເທົ່ານັ້ນ, ໃນຂະນະທີ່ອີກເກົ້າປີທີ່ເຫຼືອພວກເຂົາຍັງຮຽນໂຄງການປີ 2006. ດັ່ງນັ້ນ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມຈະວາງແຜນການອອກແບບການສອບເສັງແນວໃດເພື່ອຮັບປະກັນວ່າການປະຕິຮູບດັ່ງກ່າວເໝາະສົມກັບທັງສອງໂຄງການທີ່ນັກຮຽນໄດ້ຮຽນ?

ພວກເຮົາຍັງໄດ້ຄຳນຶງເຖິງສິ່ງນັ້ນ ແລະ ຕ້ອງຮັບປະກັນຄວາມຕໍ່ເນື່ອງເພື່ອບໍ່ໃຫ້ມີການປ່ຽນແປງຫຼາຍເກີນໄປ. ຕົວຢ່າງ, ໂຄງສ້າງການສອບເສັງຍັງປະກອບມີພາກສ່ວນທີ່ມີຄຳຖາມແບບເລືອກຕອບແບບດັ້ງເດີມຄຽງຄູ່ກັບປະເພດຄຳຖາມໃໝ່.

ຫຼັກສູດປີ 2018 ປະກອບມີປຶ້ມແບບຮຽນຫຼາຍຫົວທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ແຕ່ປຶ້ມແຕ່ລະຫົວ, ເມື່ອໄດ້ຮັບການທົບທວນຄືນ ແລະ ອະນຸມັດຈາກກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມແລ້ວ, ຕ້ອງຕອບສະໜອງມາດຕະຖານຫຼັກສູດ. ດັ່ງນັ້ນ, ເນື້ອໃນການສອບເສັງຈະປະຕິບັດຕາມຜົນໄດ້ຮັບການຮຽນຮູ້ທີ່ຕ້ອງການຂອງຫຼັກສູດຢ່າງໃກ້ຊິດ, ບໍ່ພຽງແຕ່ປຶ້ມແບບຮຽນເທົ່ານັ້ນ. ບໍ່ວ່າຈະໃຊ້ເອກະສານ, ໂຄງສ້າງ, ຮູບແບບ, ຫຼື ວິທີການຖາມຄຳຖາມ, ທຸກຢ່າງຕ້ອງອີງໃສ່ຜົນໄດ້ຮັບການຮຽນຮູ້ທີ່ຕ້ອງການສຳລັບແຕ່ລະວິຊາໃນຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018 ໃໝ່.

ດັ່ງນັ້ນ, ໃນລະຫວ່າງຂະບວນການສິດສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້, ຄູຄວນປະຕິບັດຕາມຂໍ້ກຳນົດເຫຼົ່ານີ້ຢ່າງໃກ້ຊິດ, ແລະ ນັກຮຽນຄວນຮຽນຮູ້ເນື້ອໃນຄວາມຮູ້ທີ່ຄູໄດ້ສອນໃນຫ້ອງຮຽນໄດ້ດີ, ລະອຽດ ແລະ ຄົບຖ້ວນ.

ຄາດວ່າຈະມີການເພີ່ມຂຶ້ນຂອງຄວາມແຕກຕ່າງພາຍໃນສ່ວນດັ່ງກ່າວດ້ວຍຄະແນນສູງກວ່າ 5 ຄະແນນ.

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມແນະນຳໃຫ້ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງໃຊ້ຜົນການສອບເສັງສຳລັບການຮັບເຂົ້າຮຽນ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ມະຫາວິທະຍາໄລຕ້ອງການໃຫ້ຄຳຖາມການສອບເສັງມີຄວາມແຕກຕ່າງກັນຫຼາຍຂຶ້ນເພື່ອອຳນວຍຄວາມສະດວກໃນຂະບວນການຮັບເຂົ້າຮຽນ. ດັ່ງນັ້ນ, ຄວາມແຕກຕ່າງຂອງຄຳຖາມການສອບເສັງຈະຖືກຄິດໄລ່ ແລະ ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນໃນເອກະສານສອບເສັງແນວໃດ, ທ່ານ?

ໜຶ່ງໃນສາມຈຸດປະສົງຂອງການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍແມ່ນວ່າສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງສາມາດໃຊ້ຜົນໄດ້ຮັບສຳລັບການເຂົ້າຮຽນ. ສຳລັບການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍຕັ້ງແຕ່ປີ 2025 ເປັນຕົ້ນໄປ, ພວກເຮົາໄດ້ສຸມໃສ່ການຄົ້ນຄວ້າຂອງພວກເຮົາໃນການປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງຄຳຖາມການສອບເສັງເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມແຕກຕ່າງທີ່ໃຫຍ່ກວ່າ, ແຕ່ມັນເປັນສິ່ງສຳຄັນທີ່ຈະເນັ້ນໜັກວ່າຄວາມແຕກຕ່າງທີ່ໃຫຍ່ກວ່າບໍ່ໄດ້ໝາຍຄວາມວ່າຄວາມຫຍຸ້ງຍາກເພີ່ມຂຶ້ນ. ກ່ອນອື່ນໝົດ, ການສອບເສັງນີ້ແມ່ນເພື່ອກຳນົດການຮຽນຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ; ການເພີ່ມຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຈະເຮັດໃຫ້ອັດຕາການຮຽນຈົບຫຼຸດລົງ.

ຄາດວ່າຄວາມແຕກຕ່າງໃນລະດັບຄະແນນທີ່ສູງກວ່າ 5 ຈະຖືກເພີ່ມຂຶ້ນເພື່ອປະເມີນຢ່າງຖືກຕ້ອງວ່ານັກຮຽນຄົນໃດດີເລີດ ແລະ ສາມາດບັນລຸໄດ້ 9 ຫຼື 10 ຄະແນນ; ນັກຮຽນໂດຍສະເລ່ຍສາມາດເຂົ້າໃກ້ຄະແນນ 7 ຫຼື 8.

ຄວາມແຕກຕ່າງຈະອີງໃສ່ສອງປັດໃຈຄື: ຫນຶ່ງ, ທາງດ້ານເຕັກນິກ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນຮູບແບບການສອບເສັງທີ່ມີຄໍາຖາມແບບເລືອກຕອບຖືກ/ຜິດ ແລະ ຄໍາຖາມແບບຕອບສັ້ນທີ່ມີຄ່າຄະແນນແຕກຕ່າງກັນສໍາລັບແຕ່ລະຄໍາຕອບ, ເຊິ່ງຊ່ວຍຫຼຸດຜ່ອນຄວາມເປັນໄປໄດ້ຂອງຄວາມສໍາເລັດ. ຄໍາຖາມດຽວກັນນີ້ຈະຮຽກຮ້ອງໃຫ້ນັກຮຽນມີພື້ນຖານຄວາມຮູ້ທີ່ເຂັ້ມແຂງ ແລະ ຄົບຖ້ວນເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຄະແນນສູງສຸດ. ຜົນການທົດສອບເບື້ອງຕົ້ນກ່ຽວກັບນັກຮຽນ 10,000 ຄົນໄດ້ຢືນຢັນເລື່ອງນີ້.

ອັນທີສອງ, ຄຳຖາມມີຈຸດປະສົງເພື່ອປະເມີນຄວາມສາມາດ ແລະ ຄວາມສາມາດໃນການນຳໃຊ້ຄວາມຮູ້ຂອງນັກຮຽນເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາຕົວຈິງໃນໂລກຕົວຈິງ, ແທນທີ່ຈະເປັນຄຳຖາມທີ່ຍາກ ຫຼື ຫຼອກລວງ. ຄຳຖາມເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນສອດຄ່ອງກັບຫຼັກສູດ ແລະ ຈຸດປະສົງການຮຽນຮູ້.

ລິ້ງແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://thanhnien.vn/de-thi-tot-nghiep-thpt-tu-nam-2025-phan-hoa-hon-khong-phai-se-kho-hon-185240318230030237.htm