“ການເຮັດໃຫ້ຕົວໜັງສືສົດໃສ” (ພາກທີ 2): ຜູ້ທີ່ “ຫວ່ານຈົດໝາຍ” ໃນເຂດເນີນສູງ

ຢູ່ກາງພູສູງ ແລະ ປ່າໄມ້, ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ພົບປະ ແລະ ໄດ້ຮັບຄວາມປະທັບໃຈຢ່າງເລິກເຊິ່ງຕໍ່ບັນດາຄູອາຈານທີ່ອຸທິດຕົນໃຫ້ຊາວໜຸ່ມອາຊີບ “ຫວ່ານຈົດໝາຍ”. ການເສຍສະຫຼະ ແລະ ການເດີນທາງອັນລຳບາກຂອງເຂົາເຈົ້າບໍ່ພຽງແຕ່ໄດ້ສອນຈົດໝາຍເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງໄດ້ຫວ່ານສັດທາ, ຄວາມຫວັງ ແລະ ຄວາມຮັກຕໍ່ອາຊີບໃຫ້ແກ່ລຸ້ນໜຸ່ມຢູ່ເຂດພູດອຍ, ເຊິ່ງທຸກບາດກ້າວສູ່ຫ້ອງຮຽນແມ່ນສິ່ງທ້າທາຍ. ແລະຕັ້ງແຕ່ເວລາໃດ, ໃນການເດີນທາງທີ່ຫຍຸ້ງຍາກນັ້ນ, ແຜ່ນດິນທີ່ແປກປະຫຼາດໄດ້ກາຍເປັນບ້ານເກີດເມືອງນອນຂອງພວກເຂົາ. ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໄດ້ກາຍເປັນແຮງຊຸກຍູ້ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ຄູອາຈານມີຄວາມຕັ້ງໃຈ ແລະ ອຸທິດຕົນ.

Báo Thanh Hóa•21/11/2025

ຄູສອນ ຫງວຽນວັນຢາງ (ໂຮງຮຽນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມລາດ) ດ້ວຍການສອນມາເປັນເວລາ 30 ກວ່າປີ.

ເລືອກຮັກທີ່ຈະໃຫ້ຄວາມຮັກ

ເສັ້ນທາງລຽບຕາມສາຍພູໄດ້ພາຂ້າພະເຈົ້າໄປເຖິງຕາແສງ Tam Chung ໃນທ້າຍລະດູໃບໄມ້ປົ່ງ. ໝອກບາງໆໄດ້ຄ່ອຍໆແຜ່ລາມອອກໄປເທິງຫລັງຄາກະເບື້ອງສີແດງຂອງໂຮງຮຽນຊາຍແດນ, ບ່ອນທີ່ສຽງຫົວເຍາະເຍີ້ຍຂອງນັກຮຽນຜະສົມກັບອາກາດເຢັນ. ຈາກທີ່ນີ້, ຫລຽວລົງໄປເບິ່ງໝູ່ບ້ານ, ຫລັງຄາມຸງຫລັງຄາຖືກເຫັນຢູ່ໃນບັນດາເມກ ແລະ ພູເຂົາ; ຖະໜົນດິນແດງໄດ້ຝັງຮອຍຕີນຂອງນັກຮຽນທຸກໆເຊົ້າ. ໃນທ່າມກາງພາບທີ່ສວຍສົດງົດງາມນັ້ນ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາບຳລຸງສ້າງຊົນເຜົ່າ Tam Chung ບ່ອນທີ່ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ຢືນຢູ່ນັ້ນເປັນຈຸດແດງນ້ອຍໆຢູ່ຕາມພູເຂົາແລະປ່າ. ຄູໃຫຍ່ຂອງໂຮງຮຽນແຫ່ງນັ້ນແມ່ນທ່ານ ຟ້າມວັນກຽນ, ໄດ້ດຳລົງຊີວິດຢູ່ໃນໝູ່ບ້ານກວ່າ 20 ປີ, ເຜີຍແຜ່ຄວາມຮູ້ຢູ່ທີ່ນີ້.

ເມື່ອໄດ້ຟັງອາຈານເລົ່າສູ່ຟັງ, ໃນຊຸມມື້ທຳອິດທີ່ອອກຈາກບ້ານເກີດເມືອງນອນໄປເຮັດວຽກຢູ່ເຂດຊາຍແດນ, ໄດ້ນຳເອົາຄວາມເຊື່ອຖື ແລະ ຄວາມກະຕືລືລົ້ນຂອງເພິ່ນມາດ້ວຍ. ເກີດຢູ່ໃນພູເຂົາ, ລາວເຂົ້າໃຈຄວາມລໍາບາກຂອງປະຊາຊົນ, ຄວາມທຸກຍາກທີ່ເຮັດໃຫ້ການສຶກສາຂອງເດັກນ້ອຍບໍ່ໄດ້ເອົາໃຈໃສ່ຢ່າງຈິງຈັງ. ສະນັ້ນ, ເມື່ອມາຕັ້ງຖິ່ນຖານຢູ່ຕາແສງ Trung Ly, ຕາແສງເຂດຊາຍແດນທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຢ່າງ, ລາວຄິດຢ່າງງ່າຍດາຍວ່າ: “ຢູ່ບ່ອນໃດກໍ່ຕ້ອງການ, ມີບ່ອນທີ່ຈະປະກອບສ່ວນ”. ນັ່ງຢູ່ຕໍ່ໜ້າຂ້ອຍ, ລາວຍັງຈື່ພາບຂອງໂຮງຮຽນທຳອິດໄດ້ຢ່າງຈະແຈ້ງຄື: ຫວ່າງຊົ່ວຄາວ, ເສັ້ນທາງເຂົ້າບ້ານເປັນຫີນ ແລະ ເປ່ເພ, ນັກຮຽນຕ້ອງຍ່າງຜ່ານສາຍນ້ຳເພື່ອໄປຫ້ອງຮຽນ, ຫ່າງຈາກບ້ານຫຼາຍສິບກິໂລແມັດ. ນັກຮຽນເປັນຄົນຂີ້ອາຍ, ຍັງບໍ່ຄ່ອງແຄ້ວໃນພາສາຈີນກາງ, ແຕ່ສາຍຕາອັນແຈ່ມແຈ້ງ ແລະ ຮອຍຍິ້ມທີ່ຂີ້ອາຍເຮັດໃຫ້ລາວມີຄວາມເຂັ້ມແຂງໃນຄວາມອົດທົນ. ຂາດຄູສອນ, ຂາດອຸປະກອນ, ທາງໄກໄປໂຮງຮຽນ... ລ້ວນແຕ່ເຮັດໃຫ້ ການສຶກສາ ຢູ່ເຂດຊາຍແດນໃນເວລານັ້ນເຕັມໄປດ້ວຍສິ່ງທ້າທາຍ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ໃນຫຼາຍປີມານີ້, ທ່ານກຽນບໍ່ເຄີຍຄິດທີ່ຈະອອກໄປ. ທຸກໆມື້, ລາວເອງແກ້ໄຂໂຕະທີ່ຫຍຸ້ງຍາກ, ຈັດປື້ມໃຫມ່, ຊຸກຍູ້ນັກຮຽນຂຽນຕົວອັກສອນທໍາອິດ, ສອນໃຫ້ເຂົາເຈົ້າອ່ານແລະຝັນ. ໃນໄລຍະຫຼາຍປີ, ຮ່ວມກັບເພື່ອນຮ່ວມງານຂອງລາວ, ລາວໄດ້ສ້າງໂຮງຮຽນທີ່ກວ້າງຂວາງແລະເປັນລະບຽບ. ນັກຮຽນຂອງລາວໄດ້ຮັບລາງວັນໃນການສອບເສັງໃນແຕ່ລະປີ, ແລະອັດຕາການເຂົ້າຮຽນແລະຈົບການສຶກສາແມ່ນສູງສະເຫມີ. ລາວບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນຄູສອນເທົ່ານັ້ນ, ໃນຕໍາແຫນ່ງບໍລິຫານໃນປະຈຸບັນ, ລາວຍັງເປັນຕົວຢ່າງຂອງການອຸທິດຕົນແລະຄວາມຮັບຜິດຊອບ. ໂດຍມີນັກຮຽນກິນນອນຫຼາຍກວ່າ 200 ຄົນ, ລາວຊີ້ທິດໂດຍກົງທຸກຂັ້ນຕອນ, ຈາກການຈັດຫ້ອງ, ການຈັດເຮືອນຄົວ, ຄຸ້ມຄອງເວລາດໍາລົງຊີວິດ, ສ້າງນິໄສເອກະລາດຂອງນັກຮຽນ. ຂໍຂອບໃຈກັບຄວາມຄິດດັ່ງກ່າວ, ຫໍພັກແມ່ນສະອາດສະເຫມີ, ກະທັດຮັດ, ແລະອົບອຸ່ນຄືກັບເຮືອນທົ່ວໄປ. ເມື່ອຖືກຖາມກ່ຽວກັບແຜນການ “ລົງລຸ່ມແມ່ນ້ຳຂອງ”, ທ່ານ ກຽນ ໄດ້ຍິ້ມອ່ອນໆວ່າ: “ພາຍຫຼັງມາຫຼາຍປີທີ່ຕິດກັບເຂດຊາຍແດນ, ຂ້າພະເຈົ້າບໍ່ໄດ້ຖືວ່າສະຖານທີ່ນີ້ເປັນບ່ອນຢຸດເຮັດວຽກອີກຕໍ່ໄປ, ແຕ່ເປັນບ້ານເກີດແຫ່ງທີ 2 ຂອງຂ້າພະເຈົ້າ, ສິ່ງທີ່ພິເສດແມ່ນພັນລະຍາ ແລະ ລູກໆຂອງຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ຍ້າຍໄປຢູ່ກັບບັນດານັກຮຽນຕະຫຼອດໄປ”.

ຖ້າຫາກວ່າເລື່ອງຂອງທ່ານກຽນມີທັງຄອບຄົວຢູ່ຄຽງຂ້າງ, ທ່ານ ຫງວຽນວັນຢາງ, ນັກຮຽນໜຶ່ງໃນ 13 ຄົນຂອງວິທະຍາໄລຄູສອນສາດ ແທງຮ໋ວາ ໄດ້ອາສາສະໝັກໄປເຂດຊາຍແດນ ແທງຮ໋ວາ ເມື່ອປີ 1990, ໄດ້ໜີຈາກບ້ານ, ເມຍ ແລະ ລູກໆໄປຫຼາຍປີ. ກ່ອນນີ້ 30 ກວ່າປີ, ເສັ້ນທາງຂຶ້ນໄປຕາແສງ ກວາງຈີ້ ແມ່ນເຕັມໄປດ້ວຍພູຫີນ, ໝອກຄ້ອຍ ແລະ ຄ້ອຍຊັນ. ທ່ານຢາງຈື່ໄດ້ວ່າ, ຈາກໃຈກາງເມືອງເກົ່າກວາງຮ່ວາໄປຮອດໝູ່ບ້ານ, ເມືອງ, ຕ້ອງຍ່າງຫຼາຍຮ້ອຍກວ່າກິໂລແມັດ. ໂຮງຮຽນໃນສະໄໝນັ້ນເປັນໂຮງຮຽນທີ່ລຽບງ່າຍ, ຕິດກັບສາຍນ້ຳຊີມັງ, ມີນັກຮຽນພຽງແຕ່ປະມານສິບຄົນໃນຫ້ອງຮຽນ, ບາງຄົນມີອາຍຸປະມານເທົ່າໆກັນກັບລາວ, ບາງຄົນຍັງເວົ້າພາສາຈີນກາງບໍ່ໄດ້.

ໃນຊຸມມື້ທີ່ປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຢູ່ເຂດຊາຍແດນ, ທ່ານຢາງເຈສືໄດ້ເຈັບປ່ວຍຈົນໝົດແຮງ. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ກະຕ່າເຂົ້າສາລີ, ມັນຕົ້ນ, ແລະປານ້ອຍທີ່ນັກຮຽນຂອງລາວເອົາມາເຮັດໃຫ້ລາວມີສຸຂະພາບແຂງແຮງອີກຄັ້ງ. ຮັກນັກຮຽນລາວ, ລາວຢູ່ໃນບ້ານແລະຫ້ອງຮຽນ. ພາຍຫຼັງພັກແຕ່ລະຄັ້ງ, ລາວກັບບັນດາເພື່ອນຮ່ວມງານໄດ້ຍ່າງຜ່ານສາຍນ້ຳ, ປີນພູ, ແລະ ເຄາະປະຕູເພື່ອຊຸກຍູ້ນັກຮຽນເຂົ້າໂຮງຮຽນ. ນັກຮຽນບາງຄົນພຽງແຕ່ຢາກໄດ້ຍິນວ່ານາຍຢາງກຳລັງມາຟ້າວກັບໄປໂຮງຮຽນ; ນັກຮຽນບາງຄົນ, ລາວຕ້ອງໄດ້ໄປຢ້ຽມຢາມສອງຫຼືສາມຄັ້ງເພື່ອຕອບສະຫນອງເພາະວ່າພໍ່ແມ່ຂອງພວກເຂົາເກັບຮັກສາພວກເຂົາຢູ່ໃນທົ່ງນາ. ຍັງມີບາງຄັ້ງທີ່ລາວຄິດກ່ຽວກັບການຍົກຍ້າຍໄປເຮັດວຽກອື່ນ. ເຮືອນຂອງເພິ່ນຢູ່ເຂດແຄມທະເລ, ໃນເມືອງງາເຊີນເກົ່າ, ຫ່າງຈາກຫຼາຍຮ້ອຍກິໂລແມັດ. ລາວຍັງຄົງເກັບໃບຄໍາຮ້ອງເພື່ອໂອນໄປຫາເຂດທົ່ງພຽງ, ພ້ອມກັບຈົດຫມາຍຈາກພັນລະຍາຂອງລາວ. ເມຍຂອງທ່ານ Giang ກໍ່ເປັນຄູສອນ, ດ້ວຍຄຳເວົ້າທີ່ເຮັດໃຫ້ລາວຮູ້ສຶກບໍ່ສະບາຍໃຈວ່າ: “ເຈົ້າສາມາດໝັ້ນໃຈໃນວຽກງານຂອງເຈົ້າໄດ້. ມັນບໍ່ພຽງແຕ່ມີຄວາມຮັກເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງມີຄວາມຮັບຜິດຊອບອີກດ້ວຍ, ຂ້າພະເຈົ້າຈະດູແລລູກຢູ່ບ້ານໃຫ້ດີ.” ພຽງແຕ່ຈົດໝາຍໜຶ່ງເສັ້ນນັ້ນໄດ້ເກັບຮັກສາລາວໄວ້ຢູ່ທີ່ນີ້ເປັນເວລາ 30 ກວ່າປີທີ່ຕິດຊາຍແດນ, ຕິດກັບຫ້ອງຮຽນ, “ຫວ່ານຄຳ” ຢ່າງງຽບໆໃນເມກທີ່ກວ້າງໃຫຍ່ ແລະລົມພັດ.

ດຽວນີ້, ຄວາມສຸກທີ່ສຸດຂອງຄູບໍ່ແມ່ນຊື່ ຫຼືລາງວັນ, ແຕ່ເຫັນນັກຮຽນຂອງລາວເຕີບໃຫຍ່ຂຶ້ນ. ເດັກນ້ອຍທີ່ມີຜິວໜັງ, ຜິວດຳ, ປະຈຸບັນແມ່ນນັກວິສະວະກອນ, ທ່ານໝໍ, ອຳນາດການປົກຄອງບ້ານ, ແລະ ບາງຄົນກໍ່ກາຍເປັນເພື່ອນຮ່ວມງານ, ສືບຕໍ່ເດີນຂະບວນເຜີຍແຜ່ຄວາມຮູ້. "ຄວາມສໍາເລັດຂອງນັກຮຽນຂອງຂ້ອຍແມ່ນການຢືນຢັນວ່າການເລືອກຂອງຂ້ອຍໃນປີນັ້ນຖືກຕ້ອງ," ລາວເວົ້າ, ຮອຍຍິ້ມທີ່ອົບອຸ່ນທີ່ສ່ອງແສງຢູ່ໃນຕາຂອງລາວໃນຕອນບ່າຍ.

ເອົາຊະນະຄວາມທຸກຍາກລໍາບາກ, ການປູກຝັງສັດທາ

ຖ້າບັນດາຄູສອນເປັນແບບຢ່າງຂອງຄວາມມານະພະຍາຍາມ ແລະ ອຸທິດຕົນ, ລຸ້ນໜຸ່ມໃນທຸກວັນນີ້ກໍ່ພະຍາຍາມຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນ, ຢູ່ໃນບ້ານ, ຮັກສາໄຟແຫ່ງການຮຽນຮູ້ຢູ່ເຂດເນີນສູງ. ຕອນເຊົ້າມື້ໜຶ່ງ, ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ໄປຢາມໂຮງຮຽນອະນຸບານອຽນແທ່ງ, ເມື່ອມີໝອກຍັງປົກຄຸມເນີນພູ, ແລະ ໄດ້ເຫັນບັນດາຄູສອນໜຸ່ມຢູ່ເຂດທົ່ງພຽງປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທີ່ຍາກທີ່ຈະນຶກພາບໄດ້ໂດຍບໍ່ໄດ້ເຫັນຕົນເອງ. ໃນຕອນເຊົ້າ, ຫ້ອງຮຽນໄດ້ດັງກ້ອງກັງວົນແລະຊື່ຂອງເດັກນ້ອຍໄດ້ຖືກເອີ້ນ; ໃນຕອນແລງ, ຫ້ອງຮຽນໄດ້ກາຍເປັນບ່ອນດຳລົງຊີວິດ, ການກິນ, ນອນຂອງຄູອາຈານເກືອບ 20 ຄົນ. ສາກໜຶ່ງທີ່ເຮັດໃຫ້ຂ້ອຍຮູ້ສຶກໂສກເສົ້າ. ທ່ານນາງ ເລທິເຟືອງ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນໄດ້ໃຫ້ຄວາມເຊື່ອໝັ້ນວ່າ: “ຢູ່ໂຮງຮຽນສູງແຫ່ງນີ້ປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກນັບມື້ນັບບໍ່ຄ່ອຍມີຜູ້ມາຢ້ຽມຢາມ”. ການສັງເກດເບິ່ງຫ້ອງຂອງນາງ, ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ຮັບຮູ້ຄວາມລໍາບາກປະຈໍາວັນ. ນອກຈາກໂຕະຕັ່ງຕັ່ງຮັບແຂກແລ້ວ, ຫ້ອງບໍລິຫານແຫ່ງນີ້ຍັງມີເຄື່ອງເຟີນີເຈີ ແລະ ເຄື່ອງມືການສອນ. ເປັນທັງຫ້ອງການ ແລະສະຖານທີ່ຮັກສາຊີວິດຂອງໂຮງຮຽນ.

ໂຮງຮຽນມີ 5 ແຍກທີ່ກະແຈກກະຈາຍຢູ່ໃນບັນດາບ້ານ. ໂດຍມີເດັກນ້ອຍ 400 ກວ່າຄົນ ແລະ ພະນັກງານ ແລະ ຄູສອນ 49 ຄົນ ລວມທັງຄູສອນຈາກເຂດທົ່ງພຽງ 20 ກວ່າຄົນ ທີ່ຕ້ອງໄດ້ພັກເຊົາ. ປະຈຸບັນ, ໂຮງຮຽນພວມປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຢ່າງ, ຈາກການຂາດຫ້ອງຮຽນ, ສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກຊຸດໂຊມ, ແລະທີ່ພັກມີຄວາມຈຳກັດ. ໃນເມື່ອກ່ອນ, ບາງຄົນຢູ່ກັບຊາວບ້ານ, ແຕ່ຍ້ອນຮີດຄອງປະເພນີ, ນິໄສ ແລະ ເຫດຜົນອື່ນໆ, ປະຈຸບັນ ທຸກຄົນພັກຢູ່ໂຮງຮຽນ, ປະກອບສ່ວນເຂົ້າຕົ້ມຮ່ວມກັນ. ເຂດຕົ້ນຕໍມີຄູສອນ 12 ຄົນ, ເຂດວັງມີຄູສອນ 6 ຄົນ, ເຂດຕາແສງມີຄູ 2 ຄົນ, ເຂດວັງມີຄູສອນ 5 ຄົນ. ສິ່ງທີ່ຫຍຸ້ງຍາກທີ່ສຸດແມ່ນຢູ່ເຂດແຍກ, ເພື່ອຊື້ອາຫານ, ຄູອາຈານຕ້ອງຍ່າງເປັນເວລາຫຼາຍກິໂລແມັດບົນເສັ້ນທາງພູສູງຊັນ. ບ່ອນນອນແມ່ນບ່ອນນອນແລະຕຽງນອນຂອງເດັກນ້ອຍ, ຫ້ອງຮຽນກໍ່ມີໜ້າທີ່ຂອງບ່ອນດຳລົງຊີວິດ.

ທ່ານນາງ ຟ້າມທິຕ໋າມທ້ວນ, ເກີດໃນປີ 1986, ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ບ້ານຂ້ອຍຢູ່ໃນຕົວເມືອງ, ຜົວມັກຢູ່ຫ່າງຈາກບ້ານ, ພໍ່ເຖົ້າແມ່ເຖົ້າແກ່ແລ້ວ, ຂ້ອຍຈຶ່ງພາລູກມາຢູ່ທີ່ນີ້ເພື່ອລ້ຽງດູ ແລະ ເຮັດວຽກງານ”. ພາຍຫຼັງ 15 ປີແຫ່ງການເຮັດວຽກ, ນາງຖືການສອນຈຸດໝາຍປາຍທາງ, ຄວາມຮັກທີ່ມີຕໍ່ລູກຫຼານ ແລະ ແຜ່ນດິນທີ່ປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຢ່າງ. ທຸກໆມື້, ເມື່ອເຫັນນັກຮຽນຮ້ອງເພງ ແລະ ມີຄວາມໝັ້ນໃຈຫຼາຍຂຶ້ນ, ນາງຮູ້ສຶກວ່າຄວາມພະຍາຍາມທັງໝົດແມ່ນຄຸ້ມຄ່າ. ລູກຊາຍຂອງລາວ, ຟ້າມມິນໄຕ, ໄດ້ຕິດຕາມແມ່ຂອງລາວໄປອຽນແທ່ງເມື່ອອາຍຸໄດ້ 4 ປີ. ຫຼັງຈາກ 10 ກວ່າປີຈາກຄອບຄົວຂອງລາວ, ລາວຍັງເຊື່ອຟັງແລະບໍລິສຸດ, ເຮັດໃຫ້ນາງລືມຄວາມເຫນື່ອຍລ້າທັງຫມົດ, ເຫຼືອພຽງແຕ່ຄວາມສຸກໃນການເຮັດວຽກຂອງນາງ. ຕາມທ່ານນາງແລ້ວ, ການເຮັດວຽກຢູ່ເຂດພູດອຍຊ່ວຍໃຫ້ນາງເຂົ້າໃຈຄຸນຄ່າອາຊີບໄດ້ດີກວ່າ. ແຕ່ລະມື້ໄປຫ້ອງຮຽນແມ່ນຄວາມສຸກ, ເຫັນເດັກນ້ອຍຮ້ອງເພງ ແລະທັກທາຍນາງ, ເຫັນເຂົາເຈົ້າມີຄວາມໝັ້ນໃຈຫຼາຍຂຶ້ນ, ເປັນລາງວັນອັນລ້ຳຄ່າທີ່ສຸດ. ເດັກນ້ອຍໃນເຂດພູດອຍຍັງມີຂໍ້ບົກຜ່ອງຫຼາຍຢ່າງ, ແຕ່ເຂົາເຈົ້າມີຄວາມເຊື່ອຟັງ ແລະ ຮັກແພງຫຼາຍ. ພຽງແຕ່ຮອຍຍິ້ມຈາກລູກໆຂອງຂ້ອຍກໍພໍທີ່ຈະເຮັດໃຫ້ຂ້ອຍລືມຄວາມລຳບາກທັງໝົດຂອງຂ້ອຍ.

ກ່ຽວກັບການນຳທ້ອງຖິ່ນ, ທ່ານ ຫວູເທ໋ວິງ, ປະທານຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນຕາແສງ ອຽນແທ່ງ ມີຄວາມວິຕົກກັງວົນ ແລະ ເປັນຫ່ວງເປັນໃຍທີ່ຄູອາຈານຕ້ອງກິນອາຫານຢູ່ໂຮງຮຽນ ແລະ ໃນຫ້ອງໂດຍບໍ່ມີເຮືອນຢູ່ຢ່າງເປັນທາງການ. ແຕ່ດ້ວຍແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນທີ່ຈຳກັດ, ປະຊາຄົມເກືອບຈະບໍ່ມີອຳນາດ. ຫວັງວ່າ, ໂຄງການເຮືອນຢູ່ຂອງຄູອາຈານຈະໄດ້ຮັບການປະຕິບັດໂດຍໄວ, ເພື່ອໃຫ້ຜູ້ທີ່ “ຫວ່ານຈົດໝາຍ” ຢູ່ເຂດເນີນສູງຄືອຽນແທ່ງມີຄວາມປອດໄພໃນການສິດສອນ ແລະ ດຳລົງຊີວິດຢ່າງເຕັມທີ່ດ້ວຍອາຊີບຂອງຕົນ. ທ່ານນາງ ເລທິເຟືອງ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນ ເຊື່ອໝັ້ນວ່າ: ເມື່ອບໍ່ດົນມານີ້, ບັນດາຄູ ອາຈານ ໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມພິທີວາງສີລາລຶກໂຄງການກໍ່ສ້າງໂຮງຮຽນກິນນອນລະຫວ່າງສອງປະເທດຢູ່ຕາແສງ ເຍີນໂຂງ, ໄດ້ຮັບຄວາມຊົມເຊີຍ. ເລື່ອງບ່ອນກິນອາຫານ, ການຢູ່ອາໄສ ແລະການຮ່ຳຮຽນຂອງນັກສຶກສາຢູ່ເຂດເນີນສູງເບິ່ງຄືວ່າໃຫ້ເຂົາເຈົ້າມີຄວາມຫວັງຫຼາຍຂຶ້ນ. ບັນດາຄູ-ອາຈານຍັງໄດ້ເລົ່າສູ່ກັນຟັງວ່າ: ພື້ນຖານໂຄງລ່າງດ້ານການສຶກສາແມ່ນໄດ້ຮັບຄວາມສົນໃຈຫຼາຍຂຶ້ນ, ເຊື່ອວ່າໂຮງຮຽນອະນຸບານທີ່ເຂົາເຈົ້າສອນຈະໄດ້ຮັບການລົງທຶນທີ່ເໝາະສົມໃນໄວໆນີ້. ຄວາມເຊື່ອທີ່ລຽບງ່າຍນັ້ນ, ແຕ່ມີຄວາມຕັ້ງໃຈຫຼາຍ, ເຮັດໃຫ້ເດັກຍິງມີກຳລັງໃຈໃນການສືບຕໍ່ເຂົ້າຮຽນ, ຢູ່ໃນໝູ່ບ້ານ, ປູກຝັງຄວາມຮູ້ຢ່າງງຽບໆຢູ່ເຂດພູດອຍ ແລະ ປ່າໄມ້ທີ່ຫ່າງໄກສອກຫຼີກ.

ບົດຄວາມ ແລະ ພາບ: ດິງຢາງ

ທີ່ມາ: https://baothanhhoa.vn/sang-bung-con-chu-bai-2-nguoi-gioi-gioi-reo-cao-269209.htm