ການລວມຕົວຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ: ສິ່ງທ້າທາຍແລະໂອກາດຈາກການປະຕິຮູບທີ່ສໍາຄັນ

Sáp nhập đại học: Thách thức và cơ hội từ cuộc cải tổ lớn

ການລວມຕົວຂອງມະຫາວິທະຍາໄລຈະຊ່ວຍປັບປຸງຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມ, ເຮັດໃຫ້ຜູ້ຮຽນເຂົ້າເຖິງ ການສຶກສາ ທີ່ມີຄຸນນະພາບໄດ້ງ່າຍຂຶ້ນ. (ພາບ: Van Trang)

ການປະຕິຮູບໃຫຍ່ທີ່ສຸດໃນປະຫວັດສາດຂອງການສຶກສາຊັ້ນສູງຂອງຫວຽດນາມພວມດຳເນີນໄປ, ດ້ວຍມະຫາວິທະຍາໄລສາທາລະນະລັດປະມານ 140 ແຫ່ງໄດ້ຖືກລວມເຂົ້າ, ຈັດຕັ້ງ ຫຼືຍຸບເລີກ. ນີ້ໄດ້ຮັບຖືວ່າແມ່ນບາດກ້າວ “ບຸກທະລຸ”, ມຸ່ງໄປເຖິງການແກ້ໄຂສະພາບການທີ່ແຕກແຍກ ແລະ ຂະໜາດນ້ອຍ, ຍົກສູງປະສິດທິຜົນການຄຸ້ມຄອງ, ກ້າວໄປສູ່ບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ເຂັ້ມແຂງສາມາດແຂ່ງຂັນຢູ່ພາກພື້ນ ແລະ ສາກົນ. ແຕ່ເພື່ອໃຫ້ມີຄວາມເຂັ້ມແຂງຂຶ້ນຢ່າງແທ້ຈິງ, ມັນບໍ່ພຽງແຕ່ແມ່ນການເພີ່ມທະວີການເຂົ້າຮ່ວມກັນຂອງໂຮງຮຽນເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງແມ່ນເລື່ອງວິໄສທັດ, ປະຊາຊົນ ແລະ ວັດທະນະທຳມະຫາວິທະຍາໄລ.

ຈຸດປ່ຽນແປງທີ່ບໍ່ສາມາດຫຼີກລ່ຽງໄດ້

2 ທົດສະວັດຜ່ານມາ, ລະບົບການສຶກສາຊັ້ນສູງຂອງຫວຽດນາມ ໄດ້ຂະຫຍາຍຕົວຢ່າງວ່ອງໄວໃນດ້ານປະລິມານ ແຕ່ມີຄຸນນະພາບຊ້າ. ຈາກ 101 ສະຖາບັນໃນປີ 1987, ປະຈຸບັນໄດ້ເພີ່ມຂຶ້ນເປັນ 264 ແຫ່ງ, ໃນນັ້ນມີໂຮງຮຽນລັດ 173 ແຫ່ງ. ການພັດທະນາຢ່າງວ່ອງໄວໄດ້ເຮັດໃຫ້ຊັບພະຍາກອນກະແຈກກະຈາຍ, ໂຮງຮຽນຫຼາຍແຫ່ງແມ່ນຂະຫນາດນ້ອຍ, ຫຼັກສູດແມ່ນຊ້ໍາກັນ, ສິ່ງອໍານວຍຄວາມຍັງອ່ອນແອ, ຄວາມສາມາດຄົ້ນຄວ້າຍັງຕໍ່າ. ໂຮງຮຽນຫຼາຍແຫ່ງມີງົບປະມານ, ການລົງທະບຽນແມ່ນຊ້າລົງ, ແລະການດໍາເນີນງານແມ່ນຢຸດເຊົາ.

ໃນສະພາບການດັ່ງກ່າວ, ນະໂຍບາຍການສ້າງໂຄງປະກອບຄືນໃຫມ່ແລະການລວມຕົວແມ່ນຫຼີກເວັ້ນການ. ມະຕິ 71 ຂອງ ກົມການເມືອງ ແລະ ມະຕິ 281 ຂອງລັດຖະບານ ທັງໄດ້ກຳນົດຢ່າງຈະແຈ້ງເຖິງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການ “ຈັດຕັ້ງ, ຮັດແໜ້ນ, ລົບລ້າງຂັ້ນກາງ, ຮັບປະກັນການປົກຄອງຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ”. ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ໄດ້ຖືວ່າ: ນີ້ແມ່ນ “ກາລະໂອກາດ ແລະ ບາດກ້າວບຸກທະລຸທີ່ສຳຄັນ” ແລະ ຖ້າຫາກບໍ່ຍາດແຍ່ງໄດ້, ການສຶກສາຊັ້ນສູງຈະສືບຕໍ່ຂາດບາດກ້າວບຸກທະລຸຂອງພາກພື້ນ.

ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ຫວຽດນາມບໍ່ແມ່ນຜູ້ນໍາໃນຂະບວນການນີ້. ຈີນໄດ້ລວມເອົາມະຫາວິທະຍາໄລ 385 ແຫ່ງໃນໄລຍະປີ 1996-2001 ເຂົ້າເປັນມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ມີວິຊາສະເພາະ ແລະ ຮອບດ້ານ; ເກົາຫຼີໃຕ້ຍັງມີການປັບໂຄງສ້າງໂຮງຮຽນຊຸດໃໝ່ຍ້ອນວິກິດການປະຊາກອນ. ຢູ່ທີ່ນັ້ນ, ການລວມຕົວບໍ່ພຽງແຕ່ເພື່ອຮັດແໜ້ນຈຸດສຸມເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງແມ່ນການກໍ່ສ້າງບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ມີບັນດາຍີ່ຫໍ້ໃນທົ່ວໂລກ, ເຊື່ອມໂຍງການຄົ້ນຄວ້າ-ຝຶກອົບຮົມ-ຜະລິດ.

ຖ້າຖືກປະຕິບັດຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ການລວມຕົວຂອງມະຫາວິທະຍາໄລຈະນໍາເອົາຜົນປະໂຫຍດຫຼາຍຢ່າງ. ກ່ອນອື່ນໝົດ, ຊ່ວຍສຸມແຫຼ່ງກຳລັງ, ຫຼີກເວັ້ນບໍ່ໃຫ້ວິຊາຊີບຊ້ຳຊ້ອນ, ຊຸກຍູ້ກຳລັງແຮງຂອງພາກພື້ນ. ໂຮງຮຽນທີ່ເຂັ້ມແຂງສາມາດນໍາພາຫນ່ວຍງານທີ່ອ່ອນແອ, ສ້າງລະບົບນິເວດການສຶກສາແລະການຄົ້ນຄວ້າຂະຫນາດໃຫຍ່. ໃນເວລານັ້ນ, ນັກສຶກສາຈະສຶກສາໃນສະພາບແວດລ້ອມທີ່ດີກວ່າ, ອາຈານຈະມີເງື່ອນໄຂເພື່ອພັດທະນາຄວາມຊໍານານຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແລະລັດຈະຫຼຸດຜ່ອນຄ່າໃຊ້ຈ່າຍໃນການຮັກສາ "hubs" ທີ່ແຕກຫັກຫຼາຍຮ້ອຍຄົນ.

ການລວມຕົວຍັງແມ່ນໂອກາດເພື່ອສ້າງຮູບແບບການປົກຄອງຄືນໃໝ່. ປະຈຸບັນ, ໂຮງຮຽນຫຼາຍແຫ່ງພວມດຳເນີນຢູ່ພາຍໃຕ້ກົນໄກບໍລິຫານຢ່າງໜັກໜ່ວງ, ຂາດການປົກຄອງຕົນເອງຢ່າງແທ້ຈິງ. ເມື່ອສ້າງໂຄງປະກອບຄືນໃໝ່, ຕ້ອງສ້າງຮູບແບບການຄຸ້ມຄອງທີ່ຄ່ອງຕົວ, ເພີ່ມທະວີສິດອຳນາດຂອງຄະນະບໍລິຫານງານໂຮງຮຽນ ແລະ ຜູ້ອຳນວຍການໃຫຍ່, ເຊື່ອມໂຍງຄວາມຮັບຜິດຊອບກັບການປົກຄອງຕົນເອງ. ນອກນີ້, ຍັງເປັນໂອກາດເພື່ອກວດກາຄືນຄະນະນຳ, ກຳນົດວິໄສທັດໃໝ່, ສ້າງຍຸດທະສາດພັດທະນາຕາມທິດຫັນເປັນຫຼາຍຂະແໜງການ-ລະຫວ່າງຂະແໜງການ-ສາກົນ.

ຖ້າເບິ່ງໃຫ້ຖືກຕ້ອງ, ການປັບປຸງໂຄງສ້າງມະຫາວິທະຍາໄລບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນເລື່ອງຂອງ “ການລວມຕົວ”, ແຕ່ເປັນໂອກາດສໍາລັບການປະຕິຮູບຢ່າງຮອບດ້ານຈາກແນວຄິດບໍລິຫານ, ການຝຶກອົບຮົມ ຈົນເຖິງການຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ການຖ່າຍທອດຄວາມຮູ້. ສາມາດເປີດຊ່ອງທາງສ້າງມະຫາວິທະຍາໄລລະດັບ ໂລກ 3-5 ແຫ່ງຕາມທິດທາງທີ່ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ໄດ້ກ່າວມາ.

ຕ້ອງເອົາຜູ້ຮຽນເປັນໃຈກາງ

ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ໂອກາດພຽງແຕ່ກາຍເປັນຄວາມເປັນຈິງເມື່ອມາພ້ອມກັບການກະກຽມຢ່າງລະມັດລະວັງ. ເພາະຖ້າເຮັດຢ່າງຮີບດ່ວນ, ການລວມຕົວອາດຈະເຮັດໃຫ້ເກີດການຂັດແຍ້ງຢ່າງໃຫຍ່. ດັ່ງທີ່ສາດສະດາຈານ ດຣ ເຈີ່ນດ້າຍຕວນ (ມະຫາວິທະຍາໄລການຢາ ແລະ ການຢານະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ) ເຕືອນວ່າ: “ການລວມຕົວບໍ່ໄດ້ໝາຍເຖິງການພັດທະນາສະເໝີໄປ, ຖ້າຂາດພື້ນຖານການປົກຄອງ ແລະ ວັດທະນະທຳການຈັດຕັ້ງ, ລະບົບໃໝ່ອາດຈະອ່ອນແອກວ່າແຕ່ກ່ອນ”.

ໃນຄວາມເປັນຈິງ, "ວັດທະນະທໍາມະຫາວິທະຍາໄລ" ແມ່ນປັດໃຈທີ່ຍາກທີ່ຈະວັດແທກແຕ່ມີຄວາມສໍາຄັນທີ່ສຸດ. ແຕ່ລະໂຮງຮຽນມີເອກະລັກຂອງຕົນເອງ - ຈາກການສອນ, ການຄົ້ນຄວ້າເຖິງກິດຈະກໍາທາງວິຊາການ. ເມື່ອສອງຫນ່ວຍຫຼືຫຼາຍກວ່ານັ້ນລວມກັນ, ຄວາມຂັດແຍ້ງທາງອໍານາດ, ຜົນປະໂຫຍດ, ຫຼືຄວາມຂັດແຍ້ງທາງວັດທະນະທໍາແມ່ນຫລີກລ້ຽງບໍ່ໄດ້. ການຄັດເລືອກຜູ້ນຳ, ການສ້າງກົນໄກໃໝ່, ການແບ່ງປັນຊັບພະຍາກອນຕ້ອງມີຄວາມໂປ່ງໃສ ແລະ ຍຸຕິທຳ, ຫຼີກເວັ້ນການ “ກືນກິນ” ຈິດໃຈລະຫວ່າງໂຮງຮຽນໃຫຍ່ ແລະ ນ້ອຍ.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຜ່ານສື່ມວນຊົນ, ທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ ຫງວຽນກິມຫົງ (ອະດີດຜູ້ອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສານະຄອນໂຮ່ຈິມິນ) ກໍ່ໃຫ້ຂໍ້ສັງເກດວ່າ: ການສ້າງໂຄງປະກອບຄືນໃໝ່ແມ່ນຖືກຕ້ອງ, ແຕ່ບັນດາມາດຖານຕ້ອງປະກາດໃຊ້, ຕ້ອງມີການກຳນົດທິດທາງທີ່ຈະແຈ້ງ, ແລະ ປຶກສາຫາລືກັບບັນດາພາກສ່ວນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ. ຖ້າຫາກຂາດຄວາມໂປ່ງໃສ, ການໂຮມເຂົ້າກັນອາດຈະທຳລາຍຄວາມໄວ້ເນື້ອເຊື່ອໃຈຂອງສັງຄົມ, ແມ່ນສິ່ງທີ່ຂະແໜງການສຶກສາຊັ້ນສູງຫວຽດນາມ ພວມຕ້ອງໄດ້ຟື້ນຟູຢ່າງໜັກໜ່ວງ.

ດັ່ງນັ້ນວິທີການ "ເຂັ້ມແຂງ" ຢ່າງແທ້ຈິງ? ສິ່ງທີ່ຜູ້ຊ່ຽວຊານເຫັນດີແມ່ນ: ຫຼີກເວັ້ນການລວມຕົວຂອງກົນຈັກ. ທ່ານຜູ້ແທນ Ta Van Ha ກ່າວຢ່າງກົງໄປກົງມາວ່າ: “ໂຮງຮຽນທີ່ອ່ອນແອເຂົ້າກັບໂຮງຮຽນທີ່ເຂັ້ມແຂງ, ຖ້າຫາກບໍ່ໄດ້ກະກຽມໃຫ້ດີ, ຈະເຮັດໃຫ້ໂຮງຮຽນທີ່ເຂັ້ມແຂງຖືກກະທົບ ແລະ ຄຸນນະພາບຂອງຕົນຫລຸດລົງ.” ການລວມຕົວບໍ່ແມ່ນພຽງແຕ່ກ່ຽວກັບການເພີ່ມຊື່, ການລວມສະຖານທີ່, ຫຼືການລວມພະນັກງານ. ມັນຕ້ອງອີງໃສ່ມາດຖານທາງວິຊາການ, ຄວາມຕ້ອງການພັດທະນາພາກພື້ນ, ແລະຄວາມສາມາດໃນການຄຸ້ມຄອງຂອງອົງການຈັດຕັ້ງໃຫມ່.

ເພື່ອໃຫ້ "ເຂັ້ມແຂງຂຶ້ນ", ຕ້ອງມີການກວດສອບຢ່າງລະມັດລະວັງ. ໂຮງຮຽນທີ່ບໍ່ມີມາດຕະຖານຄວນຖືກຍຸບ; ໂຮງຮຽນທີ່ມີທ່າແຮງຄວນໄດ້ຮັບການລົງທຶນໃນການພັດທະນາ, ແທນທີ່ຈະເປັນລະດັບ. ສໍາລັບສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກລວມ, ຄວນມີນະໂຍບາຍສະເພາະດ້ານການເງິນ, ພື້ນຖານໂຄງລ່າງ, ບຸກຄະລາກອນ, ໂດຍສະເພາະໃນໄລຍະການຫັນປ່ຽນ. ເນື່ອງຈາກວ່າບໍ່ມີການລົງທືນເບື້ອງຕົ້ນ, "ການປັບໂຄງສ້າງ" ຈະເປັນທາງການເທົ່ານັ້ນ.

ສຳຄັນກວ່ານັ້ນ, ພວກເຮົາຕ້ອງເອົາຜູ້ຮຽນເປັນໃຈກາງ. ການປ່ຽນແປງໃດໆທັງໃຫຍ່ຫຼືນ້ອຍ, ຕ້ອງຮັບປະກັນສິດຂອງນັກສຶກສາ, ບໍ່ໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຕົກເປັນເຫຍື່ອຂອງຄວາມຂັດແຍ່ງດ້ານບໍລິຫານ. ລະບົບມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ເຂັ້ມແຂງບໍ່ສາມາດວັດແທກໄດ້ໂດຍຂະຫນາດຫຼືງົບປະມານຢ່າງດຽວ, ແຕ່ໂດຍຄຸນນະພາບຂອງການຝຶກອົບຮົມແລະຄວາມພໍໃຈຂອງນັກຮຽນ.

ການລວມຕົວຂອງ 140 ມະຫາວິທະຍາໄລບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນບັນຫາຂອງອົງການຈັດຕັ້ງ, ແຕ່ຍັງເປັນການທົດສອບແນວຄິດຂອງການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາ. ຫວຽດນາມ ຕ້ອງຜ່ານຜ່າຮູບແບບ “ໂຮງຮຽນເປັນຫົວໜ່ວຍບໍລິຫານ”, ມຸ່ງໄປເຖິງ “ໂຮງຮຽນເປັນໃຈກາງແຫ່ງຄວາມຮູ້”. ໃນເວລານັ້ນ, ການປັບປຸງອຸປະກອນແມ່ນບໍ່ພຽງແຕ່ເພື່ອປະຢັດເງິນ, ແຕ່ຍັງເພື່ອຟື້ນຟູແລະສ້າງມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ເປັນເອກະລາດທີ່ແທ້ຈິງ, ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງແລະມີອິດທິພົນທາງສັງຄົມ.

ຈິດໃຈດັ່ງກ່າວໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນໃນຄຳສັ່ງຂອງທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ທີ່ວ່າ: “ຍຶດໝັ້ນໃນສິ່ງທີ່ຕ້ອງຈັບ, ເດັດດ່ຽວປະຖິ້ມສິ່ງທີ່ຕ້ອງປະຖິ້ມ.” ນີ້ແມ່ນຂໍ້ຄວາມທີ່ສົມຄວນທີ່ຈະໄຕ່ຕອງ. ລັດຕ້ອງເອົາໃຈໃສ່ເຖິງບົດບາດຄຸ້ມຄອງຍຸດທະສາດ, ໃນຂະນະທີ່ໂຮງຮຽນຕ້ອງເປັນເຈົ້າຕົນເອງດ້ານວິຊາການ, ການເງິນ ແລະ ບຸກຄະລາກອນ. ເມື່ອອຳນາດໄປຄຽງຄູ່ກັບຄວາມຮັບຜິດຊອບ, ເມື່ອການປົກຄອງຕົນເອງເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບຄວາມໂປ່ງໃສ, ລະບົບມະຫາວິທະຍາໄລສາມາດແກ່ງແຍ້ງ.

ແນ່ນອນວ່າການປັບໂຄງສ້າງໃຫມ່ທີ່ຈະມາເຖິງຈະບໍ່ງ່າຍດາຍ. ແຕ່ຖ້າດຳເນີນໄປດ້ວຍວິໄສທັດຍາວນານ, ໂດຍເປີດກ້ວາງການສົນທະນາ ແລະ ມີຈິດໃຈຮ່ຳຮຽນ, ອາດຈະກາຍເປັນຈຸດຫັນປ່ຽນປະຫວັດສາດ. ເພາະວ່າປະເທດທີ່ຢາກພັດທະນາແບບຍືນຍົງບໍ່ສາມາດອີງໃສ່ມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ອ່ອນແອ. ພຽງແຕ່ໃນເວລາທີ່ມະຫາວິທະຍາໄລກາຍເປັນທີ່ເຂັ້ມແຂງບໍ່ແມ່ນຂະຫນາດ, ແຕ່ໃນຄຸນນະພາບ, ໃນປັນຍາແລະຄວາມກ້າຫານ - ປະເທດສາມາດເຂົ້າສູ່ຍຸກຄວາມຮູ້ຢ່າງແທ້ຈິງ.

ທີ່ມາ: https://baoquocte.vn/sap-nhap-dai-hoc-thach-thuc-va-co-hoi-tu-cuoc-cai-to-lon-332360.html