ການລວມຕົວມະຫາວິທະຍາໄລ: ສິ່ງທ້າທາຍ ແລະ ໂອກາດຕ່າງໆ ທີ່ເກີດຂື້ນຈາກການປະຕິຮູບທີ່ສຳຄັນ.

ການປັບໂຄງສ້າງມະຫາວິທະຍາໄລໃນຫວຽດນາມ ກຳລັງນຳສະເໜີທັງໂອກາດ ແລະ ສິ່ງທ້າທາຍທີ່ສຳຄັນ, ເຊິ່ງບໍ່ພຽງແຕ່ລວມທັງການລວມຕົວຂອງສະຖາບັນເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງລວມທັງການປະຕິຮູບຢ່າງຮອບດ້ານຂອງລະບົບທັງໝົດ.

ການລວມຕົວຂອງມະຫາວິທະຍາໄລຕ່າງໆຈະຊ່ວຍປັບປຸງຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ອຳນວຍຄວາມສະດວກໃຫ້ແກ່ນັກສຶກສາໃນການເຂົ້າເຖິງ ການສຶກສາ ທີ່ມີຄຸນນະພາບ. (ຮູບພາບ: ວັນ ຈາງ)

ການປະຕິຮູບທີ່ໃຫຍ່ທີ່ສຸດໃນປະຫວັດສາດຂອງການສຶກສາຊັ້ນສູງຂອງຫວຽດນາມກຳລັງດຳເນີນຢູ່, ໂດຍມີມະຫາວິທະຍາໄລຂອງລັດປະມານ 140 ແຫ່ງທີ່ຄາດວ່າຈະລວມຕົວ, ປັບໂຄງສ້າງ, ຫຼື ຍຸບເລີກ. ສິ່ງນີ້ຖືກເຫັນວ່າເປັນ "ຄວາມກ້າວໜ້າ" ທີ່ມີຈຸດປະສົງເພື່ອເອົາຊະນະການແຕກແຍກ ແລະ ການດຳເນີນງານຂະໜາດນ້ອຍ, ປັບປຸງປະສິດທິພາບດ້ານການປົກຄອງ, ແລະ ສ້າງມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ເຂັ້ມແຂງທີ່ມີການແຂ່ງຂັນໃນພາກພື້ນ ແລະ ສາກົນ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ການທີ່ຈະກາຍເປັນທີ່ເຂັ້ມແຂງຢ່າງແທ້ຈິງ, ມັນບໍ່ແມ່ນພຽງແຕ່ເລື່ອງຂອງການລວມມະຫາວິທະຍາໄລເຂົ້າກັນໂດຍກົນຈັກເທົ່ານັ້ນ; ມັນຍັງເປັນບັນຫາສຳຄັນຂອງວິໄສທັດ, ຊັບພະຍາກອນມະນຸດ, ແລະ ວັດທະນະທຳມະຫາວິທະຍາໄລ.

ຈຸດປ່ຽນທີ່ຫຼີກລ່ຽງບໍ່ໄດ້

ໃນໄລຍະສອງທົດສະວັດທີ່ຜ່ານມາ, ລະບົບການສຶກສາຊັ້ນສູງຂອງຫວຽດນາມໄດ້ເຕີບໃຫຍ່ຂະຫຍາຍຕົວຢ່າງໄວວາທັງດ້ານປະລິມານແຕ່ຄຸນນະພາບຍັງຊັກຊ້າ. ຈາກ 101 ສະຖາບັນໃນປີ 1987, ປະຈຸບັນຈຳນວນໄດ້ເພີ່ມຂຶ້ນເປັນ 264 ແຫ່ງ, ລວມທັງມະຫາວິທະຍາໄລຂອງລັດ 173 ແຫ່ງ. ການເຕີບໂຕຢ່າງໄວວານີ້ໄດ້ນຳໄປສູ່ການກະຈາຍຊັບພະຍາກອນ, ເຊິ່ງສົ່ງຜົນໃຫ້ມີມະຫາວິທະຍາໄລຂະໜາດນ້ອຍຫຼາຍແຫ່ງ, ມີໂຄງການທີ່ຊ້ອນກັນ, ພື້ນຖານໂຄງລ່າງທີ່ອ່ອນແອ, ແລະ ຄວາມສາມາດໃນການຄົ້ນຄວ້າຕ່ຳ. ມະຫາວິທະຍາໄລຫຼາຍແຫ່ງຢູ່ລອດໄດ້ດ້ວຍທຶນຈາກລັດຖະບານຢ່າງດຽວ, ມີການລົງທະບຽນຮຽນຊ້າ ແລະ ມີການດຳເນີນງານໜ້ອຍທີ່ສຸດ.

ໃນສະພາບການນີ້, ນະໂຍບາຍການປັບໂຄງສ້າງ ແລະ ການລວມຕົວແມ່ນສິ່ງທີ່ຫຼີກລ່ຽງບໍ່ໄດ້. ມະຕິ 71 ຂອງ ກົມການເມືອງ ແລະ ມະຕິ 281 ຂອງລັດຖະບານ ທັງສອງໄດ້ກຳນົດຢ່າງຈະແຈ້ງເຖິງຄວາມຕ້ອງການທີ່ຈະ "ຈັດລະບຽບຄືນໃໝ່, ປັບປຸງ, ກຳຈັດລະດັບກາງ, ແລະ ຮັບປະກັນການປົກຄອງທີ່ມີປະສິດທິພາບ." ລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນ ກິມເຊີນ ເອີ້ນສິ່ງນີ້ວ່າ "ໂອກາດທີ່ສຳຄັນ ແລະ ຈຸດທີ່ພົ້ນເດັ່ນ" ທີ່ຖ້າບໍ່ຈັບເອົາ, ຈະເຮັດໃຫ້ການສຶກສາຊັ້ນສູງສືບຕໍ່ຊັກຊ້າຢູ່ເບື້ອງຫຼັງພາກພື້ນ.

ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ຫວຽດນາມບໍ່ແມ່ນຜູ້ບຸກເບີກໃນຄວາມພະຍາຍາມນີ້. ຈີນໄດ້ລວມມະຫາວິທະຍາໄລ 385 ແຫ່ງລະຫວ່າງປີ 1996 ແລະ 2001 ເພື່ອປະກອບເປັນມະຫາວິທະຍາໄລຫຼາຍສາຂາວິຊາທີ່ຄົບຖ້ວນ; ເກົາຫຼີໃຕ້ຍັງກຳລັງປັບໂຄງສ້າງມະຫາວິທະຍາໄລຈຳນວນໜຶ່ງຍ້ອນວິກິດການປະຊາກອນ. ໃນບັນດາປະເທດເຫຼົ່ານັ້ນ, ການລວມຕົວບໍ່ພຽງແຕ່ມີຈຸດປະສົງເພື່ອເຮັດໃຫ້ໂຄງສ້າງອົງກອນມີປະສິດທິພາບເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງເພື່ອສ້າງມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ມີຍີ່ຫໍ້ທົ່ວໂລກ, ເຊື່ອມໂຍງການຄົ້ນຄວ້າ, ການສຶກສາ, ແລະ ການຜະລິດ.

ຖ້າຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ການລວມຕົວຂອງມະຫາວິທະຍາໄລຈະນຳຜົນປະໂຫຍດຫຼາຍຢ່າງມາໃຫ້. ຫນ້າທໍາອິດ, ມັນຈະຊ່ວຍໃຫ້ສຸມໃສ່ຊັບພະຍາກອນ, ຫຼີກລ່ຽງການຊໍ້າຊ້ອນຂອງວິຊາຮຽນ, ແລະ ນໍາໃຊ້ຈຸດແຂງຂອງພາກພື້ນ. ສະຖາບັນທີ່ເຂັ້ມແຂງສາມາດນໍາພາຫນ່ວຍງານທີ່ອ່ອນແອກວ່າ, ສ້າງລະບົບນິເວດທາງວິຊາການ ແລະ ການຄົ້ນຄວ້າຂະໜາດໃຫຍ່. ສິ່ງນີ້ຈະຊ່ວຍໃຫ້ນັກສຶກສາຮຽນຮູ້ໃນສະພາບແວດລ້ອມທີ່ດີກວ່າ, ຄະນະວິຊາພັດທະນາຄວາມຊ່ຽວຊານຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແລະ ລັດຖະບານຫຼຸດຜ່ອນຄ່າໃຊ້ຈ່າຍໃນການຮັກສາສະຖາບັນຫຼາຍຮ້ອຍແຫ່ງທີ່ແຕກແຍກ.

ການລວມຕົວຍັງເປັນໂອກາດທີ່ຈະປັບໂຄງສ້າງຮູບແບບການປົກຄອງຄືນໃໝ່. ປະຈຸບັນໂຮງຮຽນຫຼາຍແຫ່ງດຳເນີນງານພາຍໃຕ້ກົນໄກການບໍລິຫານທີ່ຫຍຸ້ງຍາກ, ຂາດຄວາມເປັນເອກະລາດຢ່າງແທ້ຈິງ. ເມື່ອປັບໂຄງສ້າງໃໝ່, ມັນຈຳເປັນຕ້ອງສ້າງຮູບແບບການປົກຄອງທີ່ທັນສະໄໝ, ເພີ່ມອຳນາດຂອງຄະນະກຳມະການໂຮງຮຽນ ແລະ ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນ, ແລະ ເຊື່ອມໂຍງຄວາມຮັບຜິດຊອບກັບຄວາມເປັນເອກະລາດ. ນອກຈາກນັ້ນ, ນີ້ຍັງເປັນໂອກາດທີ່ຈະທົບທວນທີມງານຜູ້ນຳ, ກຳນົດວິໄສທັດໃໝ່, ແລະ ພັດທະນາຍຸດທະສາດການພັດທະນາຫຼາຍສາຂາວິຊາ, ສາຂາວິຊາ ແລະ ການເຊື່ອມໂຍງສາກົນ.

ຖ້າເບິ່ງຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ການປັບໂຄງສ້າງມະຫາວິທະຍາໄລບໍ່ພຽງແຕ່ກ່ຽວກັບ "ການລວມຕົວ" ເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງເປັນໂອກາດສຳລັບການປະຕິຮູບທີ່ຄົບຖ້ວນສົມບູນຕັ້ງແຕ່ແນວຄິດການຄຸ້ມຄອງ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມຈົນເຖິງການຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ການໂອນຍ້າຍຄວາມຮູ້. ມັນສາມາດປູທາງໃຫ້ແກ່ການສ້າງຕັ້ງມະຫາວິທະຍາໄລຊັ້ນສູງ ລະດັບໂລກ 3-5 ແຫ່ງ, ດັ່ງທີ່ລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ໄດ້ກ່າວໄວ້.

ຜູ້ຮຽນຕ້ອງເປັນໃຈກາງ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ໂອກາດຕ່າງໆຈະກາຍເປັນຄວາມຈິງໄດ້ເມື່ອມີການກະກຽມຢ່າງລະອຽດ. ຖ້າເຮັດຢ່າງຮີບດ່ວນ, ການລວມຕົວສາມາດເຮັດໃຫ້ເກີດການລົບກວນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ. ດັ່ງທີ່ສາດສະດາຈານ Tran Diep Tuan (ມະຫາວິທະຍາໄລການແພດ ແລະ ການຢານະຄອນໂຮ່ຈິມິນ) ໄດ້ເຕືອນວ່າ: "ການລວມຕົວບໍ່ໄດ້ເທົ່າກັບການພັດທະນາສະເໝີໄປ. ຖ້າບໍ່ມີພື້ນຖານການປົກຄອງທີ່ແຂງແກ່ນ ແລະ ວັດທະນະທຳອົງກອນ, ລະບົບໃໝ່ອາດຈະອ່ອນແອກວ່າແຕ່ກ່ອນ."

ໃນຄວາມເປັນຈິງແລ້ວ, "ວັດທະນະທຳມະຫາວິທະຍາໄລ" ເປັນປັດໄຈທີ່ຍາກແຕ່ມີຄວາມສຳຄັນຫຼາຍ. ແຕ່ລະມະຫາວິທະຍາໄລມີເອກະລັກສະເພາະຂອງຕົນເອງ - ຕັ້ງແຕ່ວິທີການສອນ ແລະ ການຄົ້ນຄວ້າຈົນເຖິງກິດຈະກຳທາງວິຊາການ. ເມື່ອສອງສະຖາບັນຫຼືຫຼາຍກວ່ານັ້ນລວມເຂົ້າກັນ, ຄວາມຂັດແຍ້ງກ່ຽວກັບອຳນາດ, ຜົນປະໂຫຍດ, ຫຼື ການປະທະກັນທາງວັດທະນະທຳແມ່ນສິ່ງທີ່ຫຼີກລ່ຽງບໍ່ໄດ້. ການຄັດເລືອກຜູ້ນຳ, ການສ້າງຕັ້ງໂຄງສ້າງໃໝ່, ແລະ ການຈັດສັນຊັບພະຍາກອນທັງໝົດຕ້ອງມີຄວາມໂປ່ງໃສ ແລະ ຍຸດຕິທຳ, ຫຼີກລ່ຽງແນວຄິດ "ກືນກິນ" ລະຫວ່າງມະຫາວິທະຍາໄລໃຫຍ່ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລນ້ອຍ.

ໃນຂະນະດຽວກັນ, ຜ່ານສື່ມວນຊົນ, ຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ. ຫງວຽນກິມຮົ່ງ (ອະດີດອະທິການບໍດີມະຫາວິທະຍາໄລການສຶກສານະຄອນໂຮ່ຈິມິນ) ຍັງໄດ້ໃຫ້ຂໍ້ສັງເກດວ່າ: ການປັບໂຄງສ້າງແມ່ນຖືກຕ້ອງ, ແຕ່ເງື່ອນໄຂຕ້ອງໄດ້ເປີດເຜີຍຕໍ່ສາທາລະນະ, ຕ້ອງມີແຜນທີ່ຈະແຈ້ງ, ແລະ ການປຶກສາຫາລືກັບພາກສ່ວນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງແມ່ນມີຄວາມຈຳເປັນ. ຖ້າບໍ່ມີຄວາມໂປ່ງໃສ, ການລວມຕົວອາດຈະເຮັດໃຫ້ຄວາມໄວ້ວາງໃຈຂອງປະຊາຊົນຫຼຸດລົງ, ເຊິ່ງເປັນສິ່ງທີ່ການສຶກສາຊັ້ນສູງຂອງຫວຽດນາມຕ້ອງການຟື້ນຟູຢ່າງຮີບດ່ວນ.

ດັ່ງນັ້ນ, ພວກເຮົາຈະສາມາດ "ເສີມສ້າງ" ສະຖາບັນຂອງພວກເຮົາໄດ້ແນວໃດຢ່າງແທ້ຈິງ? ຄວາມເຫັນດີເປັນເອກະພາບໃນບັນດາຜູ້ຊ່ຽວຊານຄື: ຫຼີກລ່ຽງການລວມຕົວທາງກົນຈັກ. ຜູ້ຕາງໜ້າ Ta Van Ha ໄດ້ກ່າວຢ່າງກົງໄປກົງມາວ່າ: "ໂຮງຮຽນທີ່ອ່ອນແອລວມຕົວກັບໂຮງຮຽນທີ່ເຂັ້ມແຂງ, ຖ້າບໍ່ມີການກະກຽມທີ່ເໝາະສົມ, ສາມາດສົ່ງຜົນກະທົບທາງລົບຕໍ່ໂຮງຮຽນທີ່ເຂັ້ມແຂງ ແລະ ນຳໄປສູ່ການຫຼຸດລົງຂອງຄຸນນະພາບ." ການລວມຕົວບໍ່ສາມາດພຽງແຕ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການເພີ່ມຊື່, ການລວມສະຖານທີ່, ຫຼື ການລວມພະນັກງານ. ພວກມັນຕ້ອງອີງໃສ່ເກນວິຊາການ, ຄວາມຕ້ອງການການພັດທະນາພາກພື້ນ, ແລະ ຄວາມສາມາດໃນການຄຸ້ມຄອງຂອງອົງການໃໝ່.

ເພື່ອ "ເສີມສ້າງ," ຂະບວນການກວດກາຢ່າງລະອຽດແມ່ນມີຄວາມຈຳເປັນ. ໂຮງຮຽນທີ່ບໍ່ຕອບສະໜອງມາດຕະຖານຄວນຖືກຍຸບເລີກ; ໂຮງຮຽນທີ່ມີທ່າແຮງຄວນໄດ້ຮັບການລົງທຶນເພື່ອການພັດທະນາ, ແທນທີ່ຈະປະຕິບັດຕໍ່ທຸກຄົນຢ່າງເທົ່າທຽມກັນ. ສຳລັບສະຖາບັນທີ່ລວມເຂົ້າກັນ, ຕ້ອງມີນະໂຍບາຍສະເພາະກ່ຽວກັບການເງິນ, ພື້ນຖານໂຄງລ່າງ, ແລະ ບຸກຄະລາກອນ, ໂດຍສະເພາະໃນໄລຍະການຫັນປ່ຽນ. ຖ້າບໍ່ມີການລົງທຶນໃນເບື້ອງຕົ້ນ, "ການປັບໂຄງສ້າງ" ຈະເປັນພຽງພິທີການເທົ່ານັ້ນ.

ສິ່ງທີ່ສຳຄັນກວ່ານັ້ນ, ນັກສຶກສາຕ້ອງເປັນໃຈກາງ. ທຸກໆການປ່ຽນແປງ, ບໍ່ວ່າໃຫຍ່ຫຼືນ້ອຍ, ຕ້ອງຮັບປະກັນວ່າສິດທິຂອງນັກສຶກສາໄດ້ຮັບການປົກປ້ອງ, ປ້ອງກັນບໍ່ໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຕົກເປັນເຫຍື່ອຂອງການລົບກວນດ້ານການບໍລິຫານ. ລະບົບມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ເຂັ້ມແຂງບໍ່ສາມາດວັດແທກໄດ້ດ້ວຍຂະໜາດ ຫຼື ງົບປະມານເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ດ້ວຍຄຸນນະພາບຂອງການສຶກສາ ແລະ ຄວາມພໍໃຈຂອງນັກສຶກສາ.

ການລວມຕົວຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ 140 ແຫ່ງບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນບັນຫາຂອງອົງກອນເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງເປັນການທົດສອບແນວຄິດການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາ. ຫວຽດນາມຈຳເປັນຕ້ອງກ້າວໄປໄກກວ່າຮູບແບບຂອງ "ມະຫາວິທະຍາໄລເປັນຫົວໜ່ວຍບໍລິຫານ" ແລະ ໄປສູ່ "ມະຫາວິທະຍາໄລເປັນສູນກາງຄວາມຮູ້". ໃນຈຸດນັ້ນ, ການປັບປຸງລະບົບໃຫ້ມີປະສິດທິພາບບໍ່ພຽງແຕ່ຈະເປັນການປະຫຍັດຄ່າໃຊ້ຈ່າຍເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງເພື່ອຟື້ນຟູ ແລະ ສ້າງມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ເປັນເອກະລາດຢ່າງແທ້ຈິງ, ມີນະວັດຕະກໍາທີ່ມີຜົນກະທົບທາງສັງຄົມຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ.

ຈິດໃຈດັ່ງກ່າວສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນໃນຄຳສັ່ງຂອງລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ທີ່ວ່າ: "ຈົ່ງຍຶດໝັ້ນໃນສິ່ງທີ່ຕ້ອງການຮັກສາໄວ້, ແລະ ປ່ອຍວາງສິ່ງທີ່ຕ້ອງການປ່ອຍວາງຢ່າງເດັດຂາດ." ນີ້ແມ່ນຂໍ້ຄວາມທີ່ກະຕຸ້ນຄວາມຄິດ. ລັດຈຳເປັນຕ້ອງສຸມໃສ່ບົດບາດການຄຸ້ມຄອງຍຸດທະສາດຂອງຕົນ, ໃນຂະນະທີ່ມະຫາວິທະຍາໄລຕ້ອງມີຄວາມເປັນເອກະລາດໃນດ້ານວິຊາການ, ການເງິນ, ແລະ ບຸກຄະລາກອນ. ເມື່ອອຳນາດຖືກຈັບຄູ່ກັບຄວາມຮັບຜິດຊອບ, ແລະ ເມື່ອຄວາມເປັນເອກະລາດຖືກເຊື່ອມໂຍງກັບຄວາມໂປ່ງໃສ, ລະບົບມະຫາວິທະຍາໄລສາມາດເຕີບໃຫຍ່ໄດ້ຢ່າງແທ້ຈິງ.

ການປັບໂຄງສ້າງທີ່กำลังຈະມາເຖິງນີ້ແນ່ນອນວ່າຈະບໍ່ແມ່ນເລື່ອງງ່າຍ. ແຕ່ຖ້າຫາກປະຕິບັດດ້ວຍວິໄສທັດໄລຍະຍາວ, ການສົນທະນາທີ່ເປີດເຜີຍ, ແລະ ຈິດໃຈທີ່ເປີດກວ້າງ, ມັນອາດຈະກາຍເປັນຈຸດປ່ຽນທີ່ສຳຄັນທາງປະຫວັດສາດ. ເພາະວ່າປະເທດຊາດທີ່ຕ້ອງການການພັດທະນາແບບຍືນຍົງບໍ່ສາມາດເພິ່ງພາມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ອ່ອນແອໄດ້. ພຽງແຕ່ເມື່ອມະຫາວິທະຍາໄລເຂັ້ມແຂງຂຶ້ນ, ບໍ່ແມ່ນໃນດ້ານຂະໜາດ, ແຕ່ໃນດ້ານຄຸນນະພາບ, ສະຕິປັນຍາ, ແລະ ລັກສະນະ, ປະເທດຈຶ່ງສາມາດເຂົ້າສູ່ຍຸກແຫ່ງຄວາມຮູ້ໄດ້ຢ່າງແທ້ຈິງ.

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://baoquocte.vn/sap-nhap-dai-hoc-thach-thuc-and-co-hoi-tu-cuoc-cai-to-lon-332360.html