ນັກຮຽນໃຊ້ກົນອຸບາຍເພື່ອ... ຊ່ອນ AI.

ດຣ. ເລ ຢຸຍ ເຕີນ, ອາຈານສອນຢູ່ຄະນະເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ມະຫາວິທະຍາໄລສາກົນ, ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດຫວຽດນາມ ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ແລະ ຜູ້ຮ່ວມກໍ່ຕັ້ງ AIoT Lab VN, ກ່າວວ່າ ການນໍາໃຊ້ AI ໂດຍນັກສຶກສາເພື່ອສະໜັບສະໜູນການສຶກສາ, ວຽກມອບໝາຍ, ບົດລາຍງານ ແລະ ວິທະຍານິພົນຂອງເຂົາເຈົ້າ ແມ່ນທ່າອ່ຽງທົ່ວໄປ ໃນທົ່ວໂລກ .

ອີງຕາມການສຳຫຼວດທົ່ວໂລກໃນປີ 2024 ໂດຍສະພາການສຶກສາດິຈິຕອລ, ປະມານ 86% ຂອງນັກຮຽນລາຍງານວ່າໄດ້ໃຊ້ເຄື່ອງມື AI ໃນການສຶກສາຂອງເຂົາເຈົ້າ; ໃນນັ້ນ, ປະມານ 54% ໃຊ້ພວກມັນທຸກໆອາທິດ. ການສຳຫຼວດເດືອນມິຖຸນາ 2025 ໂດຍ Save My Exams ຍັງສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ 75% ຂອງນັກຮຽນໃຊ້ AI ສຳລັບວຽກບ້ານ, ໂດຍ 24% ໃຊ້ມັນທຸກໆມື້ ແລະ 44% ໃຊ້ມັນທຸກໆອາທິດ.

Sinh viên dùng thủ thuật để... che dấu AI - Ảnh 1. — ການນໍາໃຊ້ AI ໂດຍນັກສຶກສາເພື່ອສະຫນັບສະຫນູນການຮຽນຮູ້ແລະການຄົ້ນຄວ້າຂອງເຂົາເຈົ້າກໍາລັງກາຍເປັນເລື່ອງທົ່ວໄປເພີ່ມຂຶ້ນເລື້ອຍໆ.

ຄຽງຄູ່ກັບດ້ານດີ, ມັນເປັນສິ່ງທີ່ຫຼີກລ່ຽງບໍ່ໄດ້ທີ່ນັກຮຽນບາງຄົນຈະໃຊ້ເຄື່ອງມື AI ໃນທາງທີ່ຜິດ.

ການໃຊ້ AI ເພື່ອປິດບັງ AI

ອີງຕາມທ່ານດຣ Le Duy Tan, ນັກຮຽນບາງຄົນໃຊ້ AI ສໍາລັບວຽກມອບໝາຍ, ບົດລາຍງານ ແລະ ວິທະຍານິພົນໂດຍບໍ່ເຂົ້າໃຈຢ່າງເຕັມສ່ວນວ່າເຄື່ອງມືນີ້ເຮັດວຽກແນວໃດ ແລະ ຂໍ້ຈຳກັດຂອງມັນ. ສິ່ງນີ້ເຮັດໃຫ້ພວກເຂົາຄ່ອຍໆສູນເສຍຄວາມສາມາດໃນການຄິດຢ່າງມີວິຈານ, ທັກສະການຂຽນ ແລະ ທັກສະການຄົ້ນຄວ້າເອກະລາດ.

ໃນການກ່າວຄຳປາໄສໃນລາຍການອອນໄລນ໌ທີ່ຈັດໂດຍໜັງສືພິມ Thanh Nien , ດຣ. Dinh Ngoc Thanh, ຜູ້ອຳນວຍການດ້ານວິຊາການຂອງ OpenEdu, ໄດ້ກ່າວວ່ານັກຮຽນຫຼາຍຄົນໃຊ້ເຄື່ອງມືເຊັ່ນ ChatGPT ເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາວຽກບ້ານແທນທີ່ຈະຮຽນດ້ວຍຕົນເອງ, ເຊິ່ງນຳໄປສູ່ປະສົບການການຮຽນຮູ້ທີ່ "ງ່າຍຂຶ້ນ". ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ນີ້ແມ່ນວິທີການທີ່ເປັນອັນຕະລາຍທີ່ຂັດກັບຫຼັກການ ການສຶກສາ , ຍ້ອນວ່າເປົ້າໝາຍຂອງການສຶກສາບໍ່ພຽງແຕ່ເພື່ອເຮັດສຳເລັດວຽກມອບໝາຍເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງເພື່ອປູກຝັງທັກສະການຄິດຢ່າງມີວິຈານ ແລະ ການແກ້ໄຂບັນຫາ.

ທ່ານ Pham Tan Anh Vu, ຫົວໜ້າຫ້ອງການຜູ້ຕາງໜ້າພາກໃຕ້ຂອງບໍລິສັດແກ້ໄຂບັນຫາປັນຍາປະດິດຫວຽດນາມ (VAIS), ກ່າວວ່າ ແຕ່ປີ 2022-2024, ຂໍ້ຄວາມທີ່ສ້າງຂຶ້ນໂດຍ AI ມັກຈະມີ "ລາຍນິ້ວມືດິຈິຕອນ" ທີ່ສາມາດຮັບຮູ້ໄດ້ງ່າຍ. ແບບການຂຽນແມ່ນຄືກັນ, ຂາດອາລົມ, ແລະ ຊ້ຳໂຄງສ້າງທີ່ຄຸ້ນເຄີຍເຊັ່ນ "ບໍ່ພຽງແຕ່... ແຕ່ຍັງ...", ດ້ວຍປະໂຫຍກການຫັນປ່ຽນທີ່ເປັນສູດເຊັ່ນ "ນອກຈາກນັ້ນ," "ຍິ່ງໄປກວ່ານັ້ນ," ແລະ ສະເໝີລົງທ້າຍດ້ວຍ "ສັ້ນໆ" ທີ່ຖືກບັງຄັບ. ເນື້ອໃນແມ່ນສະອາດບໍ່ມີທີ່ຕິ, ມີການສະກົດຄຳທີ່ສົມບູນແບບ, ແລະ ແນວໂນ້ມທີ່ຈະລະບຸລາຍການໂດຍໃຊ້ຈຸດຕ່າງໆແມ່ນຕົວຊີ້ບອກເຖິງອິດທິພົນຂອງ AI.

ຈຸດອ່ອນທີ່ຮ້າຍແຮງກວ່ານັ້ນແມ່ນເນື້ອຫາທີ່ສ້າງຂຶ້ນໂດຍ AI. ນີ້ແມ່ນປະກົດການຂອງ "ພາບຫຼອນ", ບ່ອນທີ່ AI ປອມແປງຂໍ້ມູນ, ຂໍ້ມູນ, ຫຼືແມ່ນແຕ່ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນທີ່ບໍ່ມີຢູ່ຈິງ. "ບົດຄວາມຫຼາຍຢ່າງທີ່ສ້າງຂຶ້ນໂດຍ AI ແມ່ນຄືກັບການລວບລວມຂໍ້ມູນລະຫັດທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ເຊິ່ງສົ່ງຜົນໃຫ້ຮູບແບບການຂຽນທີ່ບໍ່ສອດຄ່ອງກັນ ແລະ ວັກທີ່ບໍ່ມີເຫດຜົນ," ທ່ານ Vu ສັງເກດເຫັນ.

ຮອດປີ 2025, ເພື່ອເອົາຊະນະເຄື່ອງມືກວດຈັບການລະເມີດລິຂະສິດທີ່ໃຊ້ AI, ນັກຮຽນຈະມີຄວາມຊັບຊ້ອນຫຼາຍຂຶ້ນ. ອຸດສາຫະກຳເຕັກໂນໂລຢີໃໝ່ໄດ້ເກີດຂຶ້ນ: ເຄື່ອງມືການປັບແຕ່ງຕົວໜັງສືທີ່ໃຊ້ AI.

ນັກຮຽນໄດ້ສ້າງຂະບວນການໜຶ່ງຄື: ການໃຊ້ ChatGPT ເພື່ອຮ່າງ, ການໂອນໄປຫາ Quillbot ເພື່ອຂຽນຄືນໃໝ່, ແລະສຸດທ້າຍແມ່ນການໃຊ້ເຄື່ອງມື "ການລະບຸຕົວຕົນ" ເຊັ່ນ Undetectable AI ເພື່ອລຶບຮ່ອງຮອຍທັງໝົດ. ນັກຮຽນບາງຄົນຍັງເພີ່ມຂໍ້ຜິດພາດນ້ອຍໆໂດຍເຈດຕະນາເພື່ອເຮັດໃຫ້ຂໍ້ຄວາມເບິ່ງ "ເປັນທຳມະຊາດ" ຫຼາຍຂຶ້ນ.

ທ່ານ Vu ຢືນຢັນວ່າ "ໃນຈຸດນີ້, ການກວດສອບວ່າບົດຂຽນໃຊ້ AI ຫຼືບໍ່ ແລະ ປຽບທຽບມັນກັບບົດຂຽນທີ່ຂຽນໂດຍນັກຮຽນທັງໝົດອາດຈະເປັນໄປບໍ່ໄດ້ ເພາະວ່າມະນຸດໄດ້ໃຊ້ກົນລະຍຸດທີ່ຊັບຊ້ອນຫຼາຍຢ່າງເພື່ອຫຼອກລວງທັງເຄື່ອງຈັກ ແລະ ຄູອາຈານເມື່ອໃຫ້ຄະແນນເອກະສານ."

ຈາກທັດສະນະດຽວກັນ, ດຣ. ເລ ຢຸຍ ຕັນ ໂຕ້ຖຽງວ່າ ບົດຄວາມທີ່ "ສະອາດເກີນໄປ, ບໍ່ມີຄວາມຜິດພາດໃນການສະກົດ, ຂາດປະສົບການສ່ວນຕົວ ຫຼື ຫຼັກຖານ, ແລະ ມີແບບການຂຽນທີ່ຊໍ້າຊາກ ແມ່ນໜ້າສົງໄສຫຼາຍ.

Sinh viên dùng thủ thuật để... che dấu AI - Ảnh 2. — ມັນຍາກຫຼາຍສຳລັບຜູ້ສອນທີ່ຈະປະເມີນຄວາມສາມາດທີ່ແທ້ຈິງຂອງນັກຮຽນໄດ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງ ເມື່ອຜູ້ຮຽນໃຊ້ AI ສຳລັບວຽກມອບໝາຍ, ການທົດສອບ, ການຄົ້ນຄວ້າ, ແລະອື່ນໆ.

ຊ່ອງຫວ່າງລະຫວ່າງ "ຄວາມສາມາດເສມືນ" ແລະທັກສະທີ່ແທ້ຈິງ.

ອີງຕາມຜູ້ຊ່ຽວຊານ, ການໃຊ້ AI ໃນທາງທີ່ຜິດຂອງນັກຮຽນບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນການໂກງເທົ່ານັ້ນ; ມັນຍັງເປັນການທຳລາຍພື້ນຖານຂອງການສຶກສາ.

ທ່ານ Pham Tan Anh Vu ໄດ້ສະແດງຄວາມກັງວົນທີ່ໃຫຍ່ທີ່ສຸດຂອງລາວຄື: ຄວາມສ່ຽງຂອງ AI ທີ່ຈະຫຼຸດຜ່ອນຄວາມສາມາດໃນການຄິດຢ່າງເປັນອິດສະຫຼະ ແລະ ມີວິຈານຂອງນັກຮຽນ. ເພາະວ່າເມື່ອພວກເຂົາຄຸ້ນເຄີຍກັບການແກ້ໄຂບັນຫາໂດຍການໄດ້ຮັບຄຳຕອບທັນທີຈາກ AI, ພວກເຂົາຈະຄ່ອຍໆສູນເສຍຄວາມອົດທົນໃນການອ່ານ ແລະ ເຂົ້າໃຈເອກະສານຕົ້ນສະບັບ ຫຼື ສັງເຄາະຂໍ້ມູນດ້ວຍຕົນເອງ.

ທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ. ຫງວຽນ ຈີ ແທ່ງ, ຫົວໜ້າຄະນະສຶກສາສາດ ມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາສາດ, ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດຫວຽດນາມ , ຮ່າໂນ້ຍ , ເຄີຍເຕືອນກ່ຽວກັບຄວາມສ່ຽງຂອງຜູ້ໃຊ້ທີ່ຈະກາຍເປັນ 'ທາດດິຈິຕອລ', ເຊິ່ງເປັນສະພາບການເພິ່ງພາອາໄສທີ່ຂັດຂວາງຄວາມສາມາດທີ່ເຂັ້ມແຂງທີ່ສຸດສາມຢ່າງຂອງມະນຸດຄື: ການແກ້ໄຂບັນຫາ, ຄວາມຄິດສ້າງສັນ ແລະ ການຮຽນຮູ້ດ້ວຍຕົນເອງ," ທ່ານ ຫວູ ກ່າວ.

ອັນຕະລາຍກວ່ານັ້ນ, AI ສາມາດສ້າງ "ພາບລວງຕາຂອງຄວາມສາມາດ". ຄູສອນວັນນະຄະດີຄົນໜຶ່ງໃນນະຄອນໂຮ່ຈິມິນໄດ້ແບ່ງປັນວ່າ ນາງເຄີຍຄົ້ນພົບນັກຮຽນຫຼາຍຄົນໃຊ້ເຄື່ອງມື AI ດຽວກັນເພື່ອເຮັດວຽກມອບໝາຍໃຫ້ສຳເລັດ, ແຕ່ເມື່ອຖືກຖາມກ່ຽວກັບເນື້ອໃນ, ພວກເຂົາບໍ່ສາມາດອະທິບາຍສິ່ງທີ່ພວກເຂົາຂຽນໄດ້. ນີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າຊ່ອງຫວ່າງທີ່ກວ້າງຂວາງລະຫວ່າງຄວາມສາມາດທີ່ຮັບຮູ້ ແລະ ຄວາມຮູ້ໃນໂລກຕົວຈິງຈະເປັນ "ລະເບີດເວລາທີ່ກຳລັງຈະລະເບີດ", ເຊິ່ງພ້ອມທີ່ຈະລະເບີດເມື່ອນັກຮຽນຈົບການສຶກສາ ແລະ ເຂົ້າສູ່ຕະຫຼາດແຮງງານ.

ຄູສອນທ່ານນີ້ເນັ້ນໜັກວ່າ "ການໃຊ້ AI ຫຼາຍເກີນໄປຍັງເຮັດໃຫ້ວິທີການປະເມີນຜົນແບບດັ້ງເດີມບໍ່ມີປະສິດທິພາບ. ວຽກບ້ານເຊັ່ນ: ບົດຂຽນ ແລະ ບົດລາຍງານກຸ່ມ ເຊິ່ງຖືກອອກແບບມາເພື່ອວັດແທກຄວາມສາມາດໃນການຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ການຫາເຫດຜົນ ກໍ່ກາຍເປັນຄວາມໝາຍທີ່ບໍ່ສຳຄັນ, ເຮັດໃຫ້ຜູ້ສອນຍາກຫຼາຍທີ່ຈະປະເມີນຄວາມສາມາດທີ່ແທ້ຈິງຂອງນັກຮຽນໄດ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງ."

ດັ່ງນັ້ນ, ດຣ. ເລ ຢຸຍ ຕັນ ເຊື່ອວ່າວິທີແກ້ໄຂທີ່ສຳຄັນທີ່ສຸດແມ່ນການອອກແບບວິທີການປະເມີນຜົນຄືນໃໝ່. ວຽກມອບໝາຍຄວນຮຽກຮ້ອງໃຫ້ນັກຮຽນເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍໂຄງຮ່າງສ່ວນຕົວ, ບັນທຶກຂະບວນການເຮັດວຽກຂອງເຂົາເຈົ້າ, ວິເຄາະປະສົບການຂອງເຂົາເຈົ້າ, ນຳສະເໜີວິທີທີ່ເຂົາເຈົ້າພົບ ແລະ ກວດສອບຂໍ້ມູນ, ຫຼື ລວມເອົາກອງປະຊຸມຖາມ-ຕອບໂດຍກົງ. ການຄົ້ນຄວ້າສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າການປະເມີນຜົນແມ່ນສຸມໃສ່ການວິເຄາະ, ການປະເມີນຜົນ ແລະ ຄວາມຄິດສ້າງສັນ, ແທນທີ່ຈະພຽງແຕ່ສະຫຼຸບ, ຊ່ວຍຫຼຸດຜ່ອນການເພິ່ງພາ AI ສຳລັບຂະບວນການທັງໝົດ.

ທ່ານ ວູ ກ່າວວ່າ "ເພື່ອປະເມີນວ່ານັກຮຽນເອົາຈິງເອົາຈັງກັບການຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າ ຫຼື ການໃຊ້ AI ຢ່າງມີປະສິດທິພາບ, ຄູອາຈານຕ້ອງປ່ຽນແປງວິທີການສອນຂອງເຂົາເຈົ້າໂດຍການແນະນໍາຫົວຂໍ້ໃຫ້ນັກຮຽນຜ່ານສາມອົງປະກອບຫຼັກຄື: ຮູ້ຢ່າງຊັດເຈນ, ເຂົ້າໃຈຢ່າງໜັກແໜ້ນ, ແລະ ເຂົ້າໃຈຢ່າງເລິກເຊິ່ງ. ຫຼັງຈາກນັ້ນເຂົາເຈົ້າຈຶ່ງສາມາດພັດທະນາຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນໄດ້ຢ່າງແທ້ຈິງເມື່ອນໍາໃຊ້ເຄື່ອງມື AI."

Sinh viên dùng thủ thuật để... che dấu AI - Ảnh 3. — ເຄື່ອງມື AI ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນສ້າງບົດວິຈານການຄົ້ນຄວ້າ, ສະຫຼຸບເອກະສານວິທະຍາສາດ ແລະ ອື່ນໆ.

ເສັ້ນແບ່ງລະຫວ່າງການຊ່ວຍເຫຼືອ ແລະ ການສໍ້ໂກງ

ໃນສະພາບການທີ່ AI ກຳລັງກາຍເປັນເຄື່ອງມືທີ່ສຳຄັນ, ຄຳຖາມທີ່ວ່າ "ນັກຮຽນຄວນໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ໃຊ້ AI ບໍ?" ບໍ່ມີຄວາມກ່ຽວຂ້ອງອີກຕໍ່ໄປ. ສິ່ງທີ່ສຳຄັນກວ່ານັ້ນແມ່ນການກຳນົດຂອບເຂດຂອງການນຳໃຊ້ AI ໃນວົງວິຊາການ.

ອີງຕາມທ່ານ Pham Tan Anh Vu, ຂອບເຂດດັ່ງກ່າວແມ່ນຢູ່ທີ່ຈຸດປະສົງ, ວິທີການ, ແລະ ທັດສະນະຄະຕິ. AI ເປັນເຄື່ອງມືທີ່ສົມເຫດສົມຜົນເມື່ອນຳໃຊ້ເພື່ອສ້າງແນວຄວາມຄິດ, ຊ່ວຍໃນການສະຫຼຸບເອກະສານ, ກວດສອບຄວາມຜິດພາດ, ຫຼື ອະທິບາຍຄຳສັບທີ່ສັບສົນ. ນັກຮຽນຕ້ອງເປັນ "ຜູ້ອ່ານຊ້າ," ປະເມີນຂໍ້ມູນຄືນໃໝ່, ແລະ ຮັບຜິດຊອບສູງສຸດຕໍ່ເນື້ອຫາ. ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ຖ້ານັກຮຽນຄັດລອກເນື້ອຫາທັງໝົດ ຫຼື ສ່ວນໃຫຍ່ຂອງ AI ທີ່ສ້າງຂຶ້ນ ແລະ ສົ່ງມັນເປັນຜົນງານຂອງຕົນເອງ, ນັ້ນຖືວ່າເປັນການສໍ້ໂກງທາງວິຊາການ.

ທ່ານ Vu ຍັງໄດ້ໂຕ້ຖຽງວ່າ AI ຄວນໄດ້ຮັບການຍອມຮັບວ່າເປັນຄວາມສາມາດທີ່ຈຳເປັນສຳລັບນັກຮຽນ; ແທນທີ່ຈະສະກັດກັ້ນມັນ, AI ຄວນໄດ້ຮັບການຍອມຮັບ ແລະ ການນຳໃຊ້ຂອງມັນໄດ້ຖືກລວມເຂົ້າໃນໂຄງການຝຶກອົບຮົມ.

ກ່ຽວກັບວິທີແກ້ໄຂ, ດຣ. ດຸຍ ຕັນ ໄດ້ແນະນຳວ່າ ມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ອາຈານສອນຈຳເປັນຕ້ອງພັດທະນາ ແລະ ປະກາດນະໂຍບາຍກ່ຽວກັບການນຳໃຊ້ AI ຢ່າງຈະແຈ້ງໃນຫຼັກສູດ, ວຽກມອບໝາຍ ແລະ ວິທະຍານິພົນ. ຕົວຢ່າງ, ວຽກມອບໝາຍຄວນລະບຸຢ່າງຊັດເຈນວ່າ: "ນັກສຶກສາໄດ້ຮັບ/ບໍ່ໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ໃຊ້ເຄື່ອງມື AI; ຖ້ານຳໃຊ້, ເຄື່ອງມືຕ້ອງໄດ້ລະບຸຢ່າງຈະແຈ້ງວ່າ ພາກສ່ວນໃດທີ່ໃຊ້ AI, ແລະ ພາກສ່ວນໃດທີ່ໃຊ້ນັກສຶກສາ"; ນັກສຶກສາຄວນໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມໃນການນຳໃຊ້ AI ຢ່າງມີຄວາມຮັບຜິດຊອບ, ມີຈັນຍາບັນ, ແລະ ມີປະສິດທິພາບ, ບໍ່ພຽງແຕ່ເວົ້າວ່າ "ບໍ່ອະນຸຍາດ" ແຕ່ຍັງແນະນຳພວກເຂົາກ່ຽວກັບວິທີການນຳໃຊ້ AI ເພື່ອຊ່ວຍໃນການກວດສອບຜົນໄດ້ຮັບ, ການກວດສອບຂໍ້ມູນ, ການວິເຄາະ, ແລະ ການພັດທະນາແນວຄວາມຄິດ AI ຕື່ມອີກ.

ຈຳເປັນຕ້ອງມີກອບກົດໝາຍຮ່ວມກັນໃນລະດັບຊາດ.

ອີງຕາມທ່ານ Pham Tan Anh Vu, ຄວາມພະຍາຍາມບຸກເບີກຂອງມະຫາວິທະຍາໄລແມ່ນມີຄວາມສຳຄັນຫຼາຍ, ແຕ່ເພື່ອສ້າງການປ່ຽນແປງທີ່ສອດຄ່ອງກັນ, ພວກເຮົາຈຳເປັນຕ້ອງມີລະຫັດການປະພຶດ ແລະ ຂອບກົດໝາຍຮ່ວມກັນໃນລະດັບຊາດ. ພວກເຮົາບໍ່ສາມາດອະນຸຍາດໃຫ້ສະຖານະການທີ່ການກະທຳທີ່ລ່ວງລະເມີດ AI ອາດຈະຖືກພິຈາລະນາວ່າເປັນການໂກງ ແລະ ສົ່ງຜົນໃຫ້ໄດ້ຄະແນນສູນຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລໜຶ່ງ, ແຕ່ໄດ້ຮັບການຍອມຮັບໃນອີກມະຫາວິທະຍາໄລໜຶ່ງ.

ຫວຽດນາມຈຳເປັນຕ້ອງສ້າງຂອບກົດໝາຍທີ່ຊັດເຈນໂດຍອີງໃສ່ຫຼັກການຫຼັກຄື: ການຍຶດໝັ້ນກົດໝາຍ ແລະ ຈັນຍາບັນ; ຄວາມຍຸຕິທຳ ແລະ ການບໍ່ຈຳແນກ; ຄວາມໂປ່ງໃສ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບ (ໃຜເປັນຜູ້ຮັບຜິດຊອບເມື່ອ AI ເຮັດຜິດພາດ); ແລະ ວິທີການທີ່ເນັ້ນມະນຸດເປັນສູນກາງ (ມະນຸດສະເໝີຄວບຄຸມສູງສຸດ).

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://thanhnien.vn/sinh-vien-dung-thu-thuat-de-che-dau-ai-185251211185713308.htm