ຊ່ວຍເຫຼືອເດັກພິການສ້າງຄວາມໝັ້ນໃຈ ແລະ ເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບຊຸມຊົນ.

ວິທີການສິດສອນ ແລະ ການສະໜັບສະໜູນຢ່າງອຸທິດຕົນຂອງຄູອາຈານຢູ່ໂຮງຮຽນການສຶກສາພິເສດເກິນເທີ ໄດ້ຊ່ວຍໃຫ້ເດັກພິການຫຼາຍຄົນມີຄວາມກ້າວໜ້າ. ຕັ້ງແຕ່ຫ້ອງຮຽນວິຊາການ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ ຈົນເຖິງຫ້ອງຮຽນສິລະປະການຕໍ່ສູ້, ໂຮງຮຽນໄດ້ຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຮຽນຮູ້, ສ້າງຄວາມໝັ້ນໃຈ ແລະ ຄ່ອຍໆເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບຊຸມຊົນ.

ນັກຮຽນພິການໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມສິລະປະການຕໍ່ສູ້ໂດຍບໍ່ເສຍຄ່າຢູ່ໃນພື້ນທີ່ຂອງໂຮງຮຽນ ການສຶກສາ ພິເສດເກິ່ນເທີ.

ເມື່ອຄ່ຳມືດລົງ, ຢູ່ບໍລິເວນໂຮງຮຽນ, ເດັກນ້ອຍຫຼາຍກວ່າສິບຄົນໃນຊຸດເຄື່ອງແບບສິລະປະການຕໍ່ສູ້ສີຂາວໄດ້ເຂົ້າແຖວຢ່າງເປັນລະບຽບຮຽບຮ້ອຍ, ລໍຖ້າຄຳສັ່ງຂອງຄູສອນ. ບາງຄົນຫູໜວກ ຫຼື ປາກກືກ; ບາງຄົນມີຄວາມພິການທາງສະຕິປັນຍາ ຫຼື ມີບັນຫາກ່ຽວກັບການເຄື່ອນໄຫວ, ແຕ່ພວກເຂົາຍັງກະຕືລືລົ້ນທີ່ຈະເຂົ້າຮຽນສິລະປະການຕໍ່ສູ້. ຫຼັງຈາກເອີ້ນໃຫ້ພວກເຂົາເຂົ້າແຖວສອງສາມຊົ່ວໂມງ, ຄູສອນສິລະປະການຕໍ່ສູ້ຜູ້ເຖົ້າໄດ້ໃຊ້ມືຂອງລາວເພື່ອແບ່ງເດັກນ້ອຍອອກເປັນກຸ່ມເພື່ອຝຶກຊ້ອມ. ເຖິງແມ່ນວ່າການຝຶກຊ້ອມຈະຂ້ອນຂ້າງຍາກສຳລັບນັກຮຽນ, ແຕ່ຄູສອນຜູ້ເຖົ້າໄດ້ອົດທົນ ແລະ ຊີ້ນຳພວກເຂົາຜ່ານແຕ່ລະການເຄື່ອນໄຫວຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງ.

ອາຈານສອນສິລະປະການຕໍ່ສູ້ຄື ຟານກວາງທວນ ອາຍຸຫຼາຍກວ່າ 70 ປີ, ເປັນບຸກຄົນທີ່ມີຊື່ສຽງໃນຊຸມຊົນສິລະປະການຕໍ່ສູ້ ຂອງເມືອງເກິນເທີ ແລະ ເຂດສາມຫຼ່ຽມປາກແມ່ນ້ຳຂອງ. ລາວໄດ້ອຸທິດຊີວິດໃຫ້ກັບເທຄວັນໂດ ແລະ ສ້າງຕັ້ງສະໂມສອນເທຄວັນໂດ. ອາຈານທວນໄດ້ຮັບສາຍສີດຳຊັ້ນ 7, ກາຍເປັນອາຈານໃຫຍ່ໃນສາຂາວິຊານີ້. ໂດຍກ່າວເຖິງວິທີທີ່ລາວກາຍເປັນຄູສອນສຳລັບຊັ້ນຮຽນສິລະປະການຕໍ່ສູ້ພິເສດນີ້, ອາຈານທວນກ່າວວ່າ ສາມປີກ່ອນ, ໂດຍສັງເກດເຫັນວ່ານັກຮຽນຢູ່ທີ່ນີ້ມີຄວາມຂີ້ອາຍ, ຂາດຄວາມໝັ້ນໃຈ, ແລະ ຖືກຂົ່ມເຫັງງ່າຍ, ລາວ ແລະ ໂຮງຮຽນໄດ້ຮ່ວມມືກັນເປີດຊັ້ນຮຽນສິລະປະການຕໍ່ສູ້ໃຫ້ພວກເຂົາ. ໃນເບື້ອງຕົ້ນ, ເນື່ອງຈາກຄວາມລັງເລ, ມີນັກຮຽນເຂົ້າຮ່ວມພຽງແຕ່ບໍ່ເທົ່າໃດຄົນ, ແຕ່ຕໍ່ມາຈຳນວນໄດ້ເພີ່ມຂຶ້ນ, ໃນຊ່ວງເວລາໜຶ່ງມີນັກຮຽນ 20 ຄົນ ທີ່ຝຶກຊ້ອມເປັນປະຈຳໃນວັນອັງຄານ ແລະ ວັນພະຫັດ. “ເນື່ອງຈາກນັກຮຽນຫຼາຍຄົນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການສື່ສານ, ພວກເຮົາຕ້ອງໄດ້ຂໍໃຫ້ຄູຢູ່ໂຮງຮຽນ 'ແປ'. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ພວກເຮົາຄ່ອຍໆມີຄວາມຊຳນານໃນພາສາມື, ດັ່ງນັ້ນການສອນສິລະປະການຕໍ່ສູ້ຈຶ່ງງ່າຍຂຶ້ນ,” ອາຈານທວນແບ່ງປັນ.

ມາຮອດປະຈຸບັນ, ຫ້ອງຮຽນສິລະປະການຕໍ່ສູ້ສຳລັບເດັກພິການໄດ້ດຶງດູດຄູສອນສິລະປະການຕໍ່ສູ້ຫຼາຍຄົນໃຫ້ເຂົ້າຮ່ວມໃນການສອນ, ໂດຍມີເງື່ອນໄຂວ່າບໍ່ມີຄ່າຮຽນ, ບໍ່ມີເປົ້າໝາຍການສະແດງ, ແລະສິ່ງທີ່ສຳຄັນທີ່ສຸດແມ່ນການຊ່ວຍເດັກພິການປັບປຸງສຸຂະພາບທາງຮ່າງກາຍຂອງເຂົາເຈົ້າ, ສ້າງຄວາມໝັ້ນໃຈໃນຕົນເອງ, ແລະຄ່ອຍໆເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບຊຸມຊົນ. ຄູສອນສິລະປະການຕໍ່ສູ້ກ່າວວ່າເດັກແຕ່ລະຄົນມີຄວາມສາມາດໃນການຮຽນຮູ້ທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ດັ່ງນັ້ນຄູສອນຕ້ອງປ່ຽນວິທີການຂອງເຂົາເຈົ້າຕາມຄວາມເໝາະສົມ. ເດັກບາງຄົນໃຊ້ເວລາໜຶ່ງເດືອນເຕັມເພື່ອຄຸ້ນເຄີຍກັບສະພາບແວດລ້ອມການຝຶກອົບຮົມ, ໃນຂະນະທີ່ຄົນອື່ນບໍ່ສາມາດຢືນຢູ່ນິ້ງໆໄດ້ຫຼາຍກວ່າສອງສາມນາທີ. ແທນທີ່ຈະບັງຄັບພວກເຂົາ, ຄູສອນເລືອກທີ່ຈະລົມແລະຫຼິ້ນກັບເດັກເພື່ອສ້າງຄວາມຮູ້ສຶກປອດໄພກ່ອນທີ່ຈະເລີ່ມຮຽນ. ຫຼັງຈາກນັ້ນໄລຍະໜຶ່ງ, ເດັກຫຼາຍຄົນທີ່ເຄີຍຖອນຕົວ, ຢ້ານການຕິດຕໍ່, ແລະຢ້ານທີ່ຈະເບິ່ງຄົນອື່ນ... ດຽວນີ້ໄດ້ທັກທາຍຢ່າງຫ້າວຫັນ, ຈັບມືກັບໝູ່ເພື່ອນ, ແລະຢືນຢູ່ຕໍ່ໜ້າຝູງຊົນ.

ການສອນສິລະປະການຕໍ່ສູ້ເປັນພຽງໜຶ່ງໃນຫຼາຍໆກິດຈະກຳຢູ່ໂຮງຮຽນການສຶກສາພິເສດເກິ່ນເທີ. ນີ້ແມ່ນສະຖານທີ່ພິເສດສຳລັບເດັກຫູໜວກ, ຕາບອດ, ອໍທິຊຶມ, ແລະ ພິການທາງສະຕິປັນຍາໃນເມືອງເກິ່ນເທີ ແລະ ແຂວງສາມຫຼ່ຽມປາກແມ່ນ້ຳຂອງ. ທ່ານ ຫງວຽນ ວັນ ຢຽບ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນ, ກ່າວວ່າ: ປະຈຸບັນ, ໂຮງຮຽນຈັດການສຶກສາວັດທະນະທຳຮ່ວມກັບການຟື້ນຟູສຸຂະພາບ ແລະ ການຊີ້ນຳດ້ານວິຊາຊີບສຳລັບນັກຮຽນຫູໜວກ, ຕາບອດ, ອໍທິຊຶມ, ຫຼື ພິການທາງສະຕິປັນຍາ. ນອກເໜືອໄປຈາກນັກຮຽນປະຈຳ, ເດັກນ້ອຍຫຼາຍຄົນຍັງຖືກຄອບຄົວນຳມາໂຮງຮຽນທຸກໆມື້ເພື່ອການແຊກແຊງ ແລະ ການພັດທະນາທັກສະ.

ນອກເໜືອໄປຈາກຫ້ອງຮຽນສ້າງທັກສະແລ້ວ, ໜຶ່ງໃນໜ້າທີ່ສຳຄັນຂອງໂຮງຮຽນແມ່ນການແຊກແຊງໃນໄວເດັກອາຍຸຕ່ຳກວ່າຫົກປີ. ຄູອາຈານສຸມໃສ່ການຊີ້ນຳເດັກນ້ອຍໃນການຮັບຮູ້ສຽງ, ການຝຶກການອອກສຽງ, ການພັດທະນາປະຕິກິລິຍາການສື່ສານ, ທັກສະການເຄື່ອນໄຫວ, ແລະ ຄວາມສາມາດໃນການພົວພັນກັບຄົນອ້ອມຂ້າງ. ສຳລັບເດັກທີ່ມີຄວາມບົກຜ່ອງທາງການໄດ້ຍິນ, ການຮຽນຮູ້ພາສາມືແມ່ນໄດ້ຖືກຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຄຽງຄູ່ກັບການຝຶກອົບຮົມຮູບຮ່າງປາກ ແລະ ການອອກສຽງເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາສື່ສານໄດ້ງ່າຍຂຶ້ນ. ໂຮງຮຽນຍັງມີຫ້ອງສະໝຸດອັກສອນ Braille ແລະ ຄຳແນະນຳກ່ຽວກັບການໃຊ້ຄອມພິວເຕີ ແລະ ຊອບແວອ່ານຂໍ້ຄວາມເພື່ອຊ່ວຍເດັກທີ່ມີຄວາມບົກຜ່ອງທາງສາຍຕາ. ທ່ານ ເລ ແທງ ຫາຍ (ຄູສອນວິທະຍາສາດຄອມພິວເຕີ) ໄດ້ແບ່ງປັນວ່າ: “ຕັ້ງແຕ່ມື້ທຳອິດຢູ່ໂຮງຮຽນ, ຂ້ອຍໄດ້ຕັ້ງເປົ້າໝາຍທີ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍໃຊ້ຄອມພິວເຕີໄດ້ຢ່າງຊ່ຽວຊານ. ວຽກງານນີ້ຕ້ອງການຄວາມອົດທົນ. ກ່ອນອື່ນໝົດ, ຂ້ອຍໄດ້ຮຽນຮູ້ພາສາມືເພື່ອວ່າຂ້ອຍຈະສາມາດສອນເດັກຫູໜວກ ແລະ ປາກກືກໄດ້. ຈາກນັ້ນ, ຂ້ອຍໄດ້ຄົ້ນຄວ້າຊອບແວເພື່ອໃຫ້ເດັກທີ່ມີຄວາມບົກຜ່ອງທາງສາຍຕາສາມາດໃຊ້ຄອມພິວເຕີໄດ້ງ່າຍ. ຂ້ອຍໃຊ້ເວລາເກືອບສອງປີໃນການສອນກ່ອນທີ່ຂ້ອຍຈະສາມາດສື່ສານກັບພວກເຂົາໄດ້ຕາມປົກກະຕິ.”

ພ້ອມກັບໂຄງການວັດທະນະທຳ, ໂຮງຮຽນຍັງຈັດຫ້ອງຮຽນວິຊາຊີບເຊັ່ນ: ການຫຍິບ, ການປັກແສ່ວ, ແລະ ການຕົບແຕ່ງເຄັກ ເພື່ອພັດທະນາທັກສະວິຊາຊີບໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນ. ຫຼັງຈາກຮຽນຈົບໂຄງການ, ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນໄດ້ພົບວຽກເຮັດງານທຳໃນໂຮງງານຕັດຫຍິບ, ຮ້ານເຂົ້າຈີ່, ຫຼື ໄດ້ເລີ່ມເຮັດວຽກດ້ວຍຕົນເອງເພື່ອຊ່ວຍຄອບຄົວຂອງເຂົາເຈົ້າ. ນັກຮຽນບາງຄົນໄດ້ພັດທະນາຄວາມສາມາດໃນການໃຊ້ຄອມພິວເຕີ, ໂທລະສັບສະຫຼາດ, ແລະ ສື່ສານດ້ວຍຕົນເອງຫຼັງຈາກໄດ້ຮັບການສະໜັບສະໜູນເປັນເວລາດົນນານ. ວຽກງານຂອງຄູບໍ່ໄດ້ຈຳກັດພຽງແຕ່ການສອນຄວາມຮູ້ເທົ່ານັ້ນ; ພວກເຂົາຍັງສະໜັບສະໜູນນັກຮຽນໃນຊີວິດປະຈຳວັນ, ຕິດຕາມກວດກາຈິດຕະວິທະຍາຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແລະ ນຳພາເຂົາເຈົ້າໃນທັກສະການດູແລຕົນເອງ. ຄູໄດ້ຮຽນຮູ້ພາສາມື, ທັກສະການສຶກສາພິເສດ, ແລະ ວິທີການແຊກແຊງສະເພາະສຳລັບຄວາມພິການແຕ່ລະປະເພດຢ່າງເປັນອິດສະຫຼະ.

ອີງຕາມຜູ້ນຳໂຮງຮຽນ, ປະຈຸບັນໂຮງຮຽນປະເຊີນກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ການຂາດແຄນສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກຫຼາຍຢ່າງ. ບາງຄັ້ງ, ໂຮງຮຽນຕ້ອງໃຊ້ຫ້ອງອອກກຳລັງກາຍ ແລະ ຫ້ອງຮັບແຂກເປັນບ່ອນພັກຊົ່ວຄາວສຳລັບນັກຮຽນຈາກເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກ; ອຸປະກອນຟື້ນຟູສຸຂະພາບ, ອຸປະກອນຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ, ແລະ ອຸປະກອນການສອນບາງຢ່າງຍັງຂາດແຄນ, ໃນຂະນະທີ່ເງິນທຶນດຳເນີນງານສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນອີງໃສ່ງົບປະມານ ແລະ ການສະໜັບສະໜູນທາງສັງຄົມ... ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ດ້ວຍເປົ້າໝາຍສຸດທ້າຍໃນການຊ່ວຍເຫຼືອເດັກພິການໃຫ້ມີຄວາມເປັນເອກະລາດ, ເຂົ້າເຖິງການສຶກສາ, ແລະ ມີໂອກາດເຂົ້າຮ່ວມໃນຊີວິດສັງຄົມທີ່ເໝາະສົມກັບຄວາມສາມາດຂອງເຂົາເຈົ້າ, ໂຮງຮຽນຍັງຄົງຮັກສາກິດຈະກຳນອກຫຼັກສູດ, ສິລະປະ ແລະ ກິລາ ຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງເພື່ອເສີມຂະຫຍາຍທັກສະການສື່ສານ ແລະ ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນພິການຄ່ອຍໆລວມຕົວເຂົ້າກັບຊຸມຊົນ.

ອີງຕາມ ເວັບໄຊທ໌ nhandan.vn

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://baodongthap.vn/giup-tre-khuyet-tat-tu-tin-hoa-nhap-cong-dong-a241396.html