'ການລຸດລົງ memes', 'ການຈັບທ່າອ່ຽງ' ແລະອັນໃດອີກ?

ບໍ່ດົນມານີ້, ອາຈານສອນມະຫາວິທະຍາໄລໄດ້ແບ່ງປັນເລື່ອງທີ່ລາວເຕືອນນັກຮຽນເລື້ອຍໆໃຫ້ປ່ຽນຄ່າເລີ່ມຕົ້ນ "ສະບາຍດີ, ຂ້ອຍຊື່ ... ກະລຸນາເປັນເພື່ອນຂອງຂ້ອຍ" ເມື່ອພວກເຂົາຕ້ອງການເພີ່ມ Zalo ເປັນເພື່ອນ, ແລະບອກຊື່ແລະຊັ້ນຮຽນຂອງພວກເຂົາຢ່າງຊັດເຈນກ່ອນທີ່ນາງຈະຍອມຮັບ, ຖ້າບໍ່ດັ່ງນັ້ນນາງຈະ "ບໍ່ສົນໃຈ" ເຂົາເຈົ້າ. ອາຈານຍິງຍັງເວົ້າອີກວ່າ: ເຖິງວ່າ Generation Z ມີຄວາມຫ້າວຫັນ ແລະ ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ... ແຕ່ເຂົາເຈົ້າມີຂໍ້ຈຳກັດໃນການສື່ສານ ແລະ ພຶດຕິກຳເຊັ່ນ: ການສົ່ງຂໍ້ຄວາມ, ດັ່ງນັ້ນເຂົາເຈົ້າຕ້ອງມີຄວາມກ້າຫານພໍທີ່ຈະເບິ່ງກົງໄປກົງມາເພື່ອຮັບຮູ້ ແລະ ປັບຕົວໄດ້ຢ່າງຈະແຈ້ງ.

ຂ້າງລຸ່ມນີ້ບົດຄວາມ, ຜູ້ອ່ານຈໍານວນຫຼາຍເຫັນດີກັບຄວາມຄິດເຫັນນີ້. ຕົວຢ່າງ, ຜູ້ອ່ານ ຫງວ໋ຽນຫງວຽນ ສະແດງອອກວ່າ: "ເຫັນດີນຳອາຈານ. ຂ້ອຍຍັງແນະນຳໃຫ້ນັກຮຽນຢຸດສົ່ງຂໍ້ຄວາມວ່າ 'ອາຈານ' ຫຼື 'ອາຈານ, ໃຫ້ຂ້ອຍຖາມເຈົ້າ' ແລ້ວຢູ່ງຽບໆ ລໍຖ້າຄູເວົ້າ 'ເຮີ້' ກ່ອນທີ່ຈະນຳສະເໜີບັນຫາຫຼັກ. ຂະຫຍາຍຊີວິດໂດຍທົ່ວໄປ, ບັນຊີ 297084 ແບ່ງປັນວ່າ, ເມື່ອມີເພື່ອນມິດກັບຜູ້ໃດຜູ້ນຶ່ງໃນເຄືອຂ່າຍສັງຄົມ, ພວກເຂົາຍັງຕ້ອງແນະນໍາຕົນເອງຢ່າງຄົບຖ້ວນ, ເຊັ່ນ: ຊື່ແລະຈຸດປະສົງຂອງການຮູ້ຈັກກັນ.

Sinh viên nhắn tin giảng viên: 'Thả meme', 'bắt trend' nhưng vẫn 'dạ, vâng, ạ' - Ảnh 1. — ອາຈານແນະນຳນັກຮຽນບໍ່ໃຫ້ໃຊ້ແມ່ແບບເລີ່ມຕົ້ນ "ສະບາຍດີ, ຂ້ອຍຊື່... ກະລຸນາເປັນໝູ່ຂອງຂ້ອຍ" ເມື່ອເພີ່ມໝູ່ Zalo ກັບອາຈານ.

ທັດສະນະຂ້າງເທິງນີ້ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງລັກສະນະທີ່ສໍາຄັນເທົ່າທຽມກັນນອກເຫນືອຈາກການຮຽນຮູ້, ເຊິ່ງແມ່ນວິທີທີ່ຄູແລະນັກຮຽນຕິດຕໍ່ສື່ສານໃນສະພາບແວດລ້ອມໃນໂຮງຮຽນ, ໂດຍສະເພາະໃນເວລາທີ່ນັກຮຽນບໍ່ແມ່ນໄວລຸ້ນ. ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ນັກຮຽນ Generation Z ມີພຶດຕິກໍາແນວໃດກັບຜູ້ບັນຍາຍ, ໂດຍສະເພາະໃນ cyberspace?

ການສື່ສານແມ່ນຂຶ້ນກັບອາຍຸຂອງອາຈານ

ປະກອບຄຳເຫັນກ່ຽວກັບລັກສະນະການສື່ສານຂອງ Generation Z, ເລເຟືອງອຽນ, ນັກສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລ ວິທະຍາສາດ ສັງຄົມ ແລະ ມະນຸດສາດ, ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໄດ້ສະຫຼຸບດ້ວຍສອງຄຳຄື: “ເປີດກວ້າງ” ແລະ “ສ້າງສັນ”. "ພວກເຮົາເຕັມໃຈທີ່ຈະເວົ້າກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້ໃດຫນຶ່ງ, ລວມທັງເນື້ອຫາທີ່ອ່ອນໄຫວເຊັ່ນ: ເພດ, ໃນຮູບແບບທີ່ແຕກຕ່າງກັນຈາກມາດຕະຖານໄປສູ່ 'ທັນສະໄຫມ', ຕົວຢ່າງ, ບໍ່ດົນມານີ້ຂ້ອຍມັກຈະໃຊ້ຄໍາສັບ 'ນາງ' ແລະ 'ນາງ' ເພື່ອອ້າງເຖິງຕົນເອງ, Uyen ເວົ້າ.

ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ໃນສະພາບແວດລ້ອມຂອງໂຮງຮຽນ, ນາງເຊື່ອວ່າສອງຄໍາ "ເຫມາະສົມ" ແລະ "ເຄົາລົບ" ຄວນຖືກເພີ່ມ. ໂດຍສະເພາະ, ກັບນັກບັນຍາຍໄວຫນຸ່ມ, ເປັນມິດ, ນັກຮຽນບາງຄັ້ງສາມາດເວົ້າຕະຫລົກແລະຕະຫລົກ, ຫຼືໃຊ້ຄໍາເວົ້າທົ່ວໄປກັບໄວຫນຸ່ມ. ແຕ່ກັບຄູອາວຸໂສແລ້ວ ບໍ່ຄວນເຮັດແບບນີ້ ເພາະເວລານີ້ ຄູສອນເປັນ “ຄືພໍ່ ແລະ ລຸງໃນຄອບຄົວ” ແລະ ຖ້າເຮັດແບບອິດສະລະເກີນໄປ ກໍຈະເຮັດໃຫ້ຜູ້ບັນຍາຍຮູ້ສຶກຜິດຫວັງໄດ້ງ່າຍ.

"ແຕ່ວ່າການສື່ສານກັບອາຈານໜຸ່ມ ຫຼືຜູ້ເຖົ້າ, ໂດຍສະເພາະໃນເຄືອຂ່າຍສັງຄົມ, ຂ້ອຍມັກໃຊ້ກຽດຕິຍົດເຊັ່ນ: yes, yes, thinh, a... ແລະພິຈາລະນາຫົວຂໍ້ການສົນທະນາເພື່ອບໍ່ໃຫ້ກາຍເປັນການຂົ່ມເຫັງຫຼືທໍາຮ້າຍຄູອາຈານ. ການສ້າງເພື່ອນກັບອາຈານກໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ສຸມໃສ່. ໃນ... ດ້ວຍລະຫັດນັກຮຽນ... ກະລຸນາເພີ່ມຂ້ອຍເປັນໝູ່ເພື່ອໃຫ້ຂ້ອຍໄດ້ລົມກັບເຈົ້າຫຼາຍຂຶ້ນ'", Uyen ເລົ່າຄືນ.

Sinh viên nhắn tin giảng viên: 'Thả meme', 'bắt trend' nhưng vẫn 'dạ, vâng, ạ' - Ảnh 2. — ປະຈຸບັນ Zalo ເປັນແອັບພລິເຄຊັນການສື່ສານທີ່ອາຈານຫຼາຍຄົນມັກໃຊ້.

ເຫັນດີກັບທ່ານ ເຟືອງອຽນ, ທ່ານກຽວມິນຮົ່ງ, ນັກສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລວິທະຍາສາດສັງຄົມ ແລະ ມະນຸດນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ບັນດານັກສຶກສາໃນປະຈຸບັນລ້ວນແຕ່ຮັກສາຄວາມອົດກັ້ນໄວ້ໃນລະດັບໃດໜຶ່ງກັບບັນດາອາຈານ. "ບາງທີກັບອາຈານສອນໄວຫນຸ່ມຫຼືງ່າຍ, ພວກເຮົາຈະປະພຶດຕົວທີ່ສະດວກສະບາຍແລະມີການເຄື່ອນໄຫວຫຼາຍ, ແຕ່ໂດຍພື້ນຖານແລ້ວຍັງຮັບປະກັນຈິດໃຈຂອງ 'ເຄົາລົບຄູອາຈານ' ໃນທຸກຄໍາເວົ້າ, gestures ແລະຄວາມຄິດ," ນັກສຶກສາຊາຍ configuration.

ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ໃນການສື່ສານຕົວຈິງ, Hung ຍອມຮັບວ່າມີບາງຄັ້ງທີ່ນັກຮຽນບໍ່ສາມາດ "ຄວບຄຸມຕົນເອງ" ຍ້ອນນິໄສສ່ວນຕົວ. "ຂ້ອຍເຄີຍເຫັນກໍລະນີທີ່ນັກຮຽນມັກຈະສົ່ງຂໍ້ຄວາມ teencode ກັບຫມູ່ເພື່ອນ, ແຕ່ເມື່ອຕິດຕໍ່ສື່ສານກັບອາຈານ, ເຂົາເຈົ້າຕິດແລະບັງເອີນຂຽນ teencode ຈາກ 'co' ເປັນ 'cs', ເຮັດໃຫ້ອາຈານເຂົ້າໃຈຜິດວ່າມັນເປັນ 'ພື້ນຖານ' ແລະຜົນກະທົບຕໍ່ປະສິດທິຜົນຂອງການສື່ສານ, "ລາວເວົ້າ.

ອາຈານຍັງເປັນ "ໄວລຸ້ນ"

ລັກສະນະການສື່ສານຂອງໄວຫນຸ່ມໃນປັດຈຸບັນແມ່ນການນໍາໃຊ້ເລື້ອຍໆຂອງ memes (ຮູບພາບທີ່ແຜ່ຂະຫຍາຍຢ່າງກວ້າງຂວາງ, ເປັນທີ່ນິຍົມ), teencode ແລະຄໍາເວົ້າ "ທັນສະໄຫມ" ໃນເວລາທີ່ສົ່ງຂໍ້ຄວາມອອນໄລນ໌ເພື່ອເຮັດໃຫ້ການສົນທະນາມີຊີວິດຊີວາແລະ humor ຫຼາຍ. ແລະຕາມທ່ານ Phan Ho Duy Khang, ນັກສຶກສາຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລ Van Lang (HCMC), ສ່ວນນີ້ຍັງມັກປະກົດຕົວຢູ່ບາງກຸ່ມສົນທະນາ Zalo ກັບບັນດາອາຈານຂອງບັນດານັກສຶກສາເພດຊາຍ.

Sinh viên nhắn tin giảng viên: 'Thả meme', 'bắt trend' nhưng vẫn 'dạ, vâng, ạ' - Ảnh 3. — ການສົນທະນາແບບຕະຫຼົກເມື່ອນັກບັນຍາຍຍິງໜຸ່ມຄົນໜຶ່ງໃຊ້ເມມເພື່ອເຕືອນນັກຮຽນໃຫ້ສົ່ງມອບວຽກ, ຈາກນັ້ນກໍໄດ້ຮັບຂໍ້ຄວາມຕອບດ້ວຍຂໍ້ຄວາມວ່າ “Khô khò” ທີ່ມີຄວາມໝາຍວ່າ “ຂ້ອຍຍັງນອນຢູ່ ສະນັ້ນຂ້ອຍຍັງບໍ່ທັນມີວຽກຫຍັງເລີຍ, ອາຈານ”

"ໂດຍທົ່ວໄປ, ການສົ່ງຂໍ້ຄວາມໃນແບບ 'ໄວລຸ້ນ' ເກີດຂື້ນພຽງແຕ່ໃນກຸ່ມກັບຄູຫນຸ່ມ, ແລະບາງຄັ້ງຄູເອງກໍ່ເປັນຜູ້ທີ່ "ລິເລີ່ມ" ການໃຊ້ memes ເພື່ອໃກ້ຊິດກັບນັກຮຽນຂອງພວກເຂົາ. ນີ້ເຮັດໃຫ້ພວກເຮົາຮູ້ສຶກສະດວກສະບາຍແລະຫມັ້ນໃຈໃນການສື່ສານເພາະວ່າພວກເຮົາບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງຖືກກົດດັນໃຫ້ມີຄວາມລະມັດລະວັງໃນທຸກໆຄໍາສັບ.

ຕາມທ່ານແຄງແລ້ວ, ໃນບາງສະພາບການພິເສດເຊັ່ນການຂຽນອີເມວຫາອາຈານ, ລາວ ແລະ ໝູ່ເພື່ອນມັກເອົາໃຈໃສ່ເຖິງລະບຽບການ ແລະ ມາດຕະຖານ, ທັງພາສາແລະຮູບແບບ. "ຂ້າພະເຈົ້າສະເຫມີເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍຄໍາວ່າ "ອາຈານທີ່ຮັກແພງ", ຫຼັງຈາກນັ້ນແນະນໍາຕົນເອງແລະນໍາສະເຫນີເນື້ອໃນທີ່ຈະສົນທະນາ, ແລະຈາກນັ້ນສະຫຼຸບດ້ວຍປະໂຫຍກ 'ຂໍຂອບໃຈທ່ານອາຈານດ້ວຍຄວາມຈິງໃຈ'. ນີ້ແມ່ນມາຈາກແນວຄວາມຄິດທີ່ວ່າການຂຽນຈົດຫມາຍຕ້ອງແຕກຕ່າງຈາກການສົ່ງຂໍ້ຄວາມແບບປົກກະຕິ.

ຄູຍັງຈໍາເປັນຕ້ອງເຂົ້າໃຈນັກຮຽນ

ຕາມທ່ານ ເຟືອງອຽນ ແລ້ວ, ບໍ່ພຽງແຕ່ນັກຮຽນຕ້ອງປູກຝັງທັກສະການສື່ສານທີ່ຖືກຕ້ອງເທົ່ານັ້ນ, ອາຈານຍັງຕ້ອງມີຄວາມເຂົ້າໃຈ ແລະ ເຫັນອົກເຫັນໃຈ ຖ້ານັກຮຽນບໍ່ຕັ້ງໃຈປະພຶດຕົວບໍ່ເໝາະສົມ, ພ້ອມກັນນັ້ນກໍ່ຈຳກັດ “ຂັ້ນຕອນການສື່ສານ” ທີ່ຫຍຸ້ງຍາກບາງອັນ. ນອກຈາກນັ້ນ, ຄູອາຈານແລະນັກຮຽນຍັງຈໍາເປັນຕ້ອງມີຂໍ້ຕົກລົງລ່ວງຫນ້າກ່ຽວກັບພຶດຕິກໍາທີ່ເຫມາະສົມໃນຫ້ອງຮຽນແລະອອນໄລນ໌, ເພື່ອຫຼີກເວັ້ນການ "ປິດປະຕູ barn ຫຼັງຈາກມ້າໄດ້ຫນີໄປ".

ໂດຍໃຫ້ຄຳເຫັນຕື່ມອີກກ່ຽວກັບວິທີທີ່ນັກບັນຍາຍສື່ສານກັບນັກສຶກສາ, ທ່ານ Minh Hung ໄດ້ສະເໜີໃຫ້ທັງສອງຝ່າຍສາມາດນຳໃຊ້ລັກສະນະບັນທຶກສຽງເພື່ອປະຢັດເວລາ ແລະ ສະແດງທ່າທີທີ່ຖືກຕ້ອງຕາມຄວາມຕ້ອງການ. “ຖ້ານຳໃຊ້, ຄູສອນຄວນເປັນຜູ້ໂຄສະນາເຜີຍແຜ່ຂໍ້ມູນຂ່າວສານຢ່າງຕັ້ງໜ້າ ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນກ້າເຮັດ, ເພາະວ່າຫຼາຍຄົນຍັງຖືວ່າການໃຊ້ຄຸນສົມບັດນີ້ເປັນການບໍ່ເຄົາລົບນັບຖື ຖ້າສອງຝ່າຍບໍ່ໃກ້ຊິດກັນ”. ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ດ່ານັ້ງ ຫວັງວ່າບັນດາຄູອາຈານລ້ວນແຕ່ສົ່ງສານດ້ວຍສຳນຽງເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດຫຼີກລ່ຽງສະພາບການ “ເບິ່ງຄຳເວົ້າແລະເດົາຄວາມໝາຍ”.

ແຫຼ່ງທີ່ມາ