ລົບກວນການສຶກສາຊັ້ນສູງໃຫ້ມີຄວາມກ້າວໜ້າ

ຄຳບັນຍາຍຮູບ — ທ່ານສາດສະດາຈານ ຫງວຽນທ້ຽນເຍີນ, ຫົວໜ້າກົມການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ. ພາບ: ທ

ສ້າງແລວທາງດ້ານກົດຫມາຍ

ລາຍງານທີ່ກອງປະຊຸມ, ທ່ານ ສາດສະດາຈານ ຫງວຽນທ້ຽນເຍີນ, ຫົວໜ້າກົມການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ (ມຊ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ກ່ຽວກັບບັນດາສະຖາບັນ, ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາຊັ້ນສູງ ໄດ້ສ້າງແລວທາງກົດໝາຍໃຫ້ບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລປະຕິບັດເອກະລາດ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຍ້ອນວ່າກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາຊັ້ນສູງ (GDĐH) ໄດ້ພ້ອມກັນ ແລະ ກົງໄປກົງມາກ່ຽວກັບ: ໂຄງປະກອບການຈັດຕັ້ງ, ບຸກຄະລາກອນ, ການເງິນ, ຊັບສິນ, ໃນຂະນະທີ່ບັນດາລະບຽບກົດໝາຍພິເສດໃນຂົງເຂດດັ່ງກ່າວຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຮັບການປັບປຸງ, ໄດ້ສ້າງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫລາຍຢ່າງ, ຫຼຸດຜ່ອນປະສິດທິຜົນການປະຕິບັດສິດອຳນາດຂອງບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ.

ໃນຂະບວນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດກົດໝາຍ 34/2018/QH14, ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງຍັງປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ອຸປະສັກຫຼາຍຢ່າງ ເນື່ອງຈາກບັນດາເອກະສານນິຕິກຳລຸ່ມກົດໝາຍບໍ່ເປັນເອກະພາບ ແລະ ຊ້ອນແຝງກັນ ເຮັດໃຫ້ບັນດາຂໍ້ຂັດແຍ່ງທີ່ຍັງບໍ່ທັນໄດ້ແກ້ໄຂ. ມະຕິເລກທີ 71-NQ/TW ຂອງ ກົມການເມືອງ ກ່ຽວກັບບັນດາບາດກ້າວບຸກທະລຸໃນການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ລົບລ້າງບັນດາຂໍ້ຂັດແຍ່ງດ້ານສະຖາບັນ.

ວຽກງານກໍ່ສ້າງ ແລະ ປັບປຸງກົດໝາຍໄດ້ຮັບການຜັນຂະຫຍາຍຢ່າງວ່ອງໄວ, ປະຕິບັດມະຕິເລກທີ 66-NQ/TW ຢ່າງແໜ້ນແຟ້ນ, ປະລິມານ ແລະ ຄຸນນະພາບຂອງເອກະສານສະບັບອອກນັບມື້ນັບເພີ່ມຂຶ້ນ, ປະກອບສ່ວນລົບລ້າງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດນະໂຍບາຍຂອງພັກ ແລະ ລັດ. ກົນໄກສະໜັບສະໜູນດ້ານກົດໝາຍໄດ້ລວມເຂົ້າກັບກົນໄກ ແລະ ນະໂຍບາຍໃໝ່; ວຽກງານກວດກາ ແລະ ຈັດຕັ້ງບັນດາເອກະສານ, ໂຄສະນາເຜີຍແຜ່ການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ໂຄສະນານະໂຍບາຍ ແລະ ການຕິດຕາມກວດກາການປະຕິບັດກົດໝາຍໄດ້ຮັບການຈັດຕັ້ງເປັນປົກກະຕິ, ກວ້າງຂວາງ ແລະ ສ້າງສັນ, ປັບປຸງຄວາມຮັບຮູ້ດ້ານກົດໝາຍ, ລະບຽບວິໄນ ແລະ ປະສິດທິຜົນຂອງການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາຂອງລັດ.

ກ່ຽວກັບຄູ-ຄຸ້ມຄອງ, ກົມສ້າງຄູ ແລະ ຜູ້ຄຸ້ມຄອງການສຶກສາ ໄດ້ເປັນເຈົ້າການຊີ້ນຳສ້າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູ ແລະ ຍື່ນສະເໜີໃຫ້ບັນດາການນຳກະຊວງອອກເອກະສານຊີ້ນຳສົມທົບກັນ, ສ້າງເງື່ອນໄຂສະດວກໃຫ້ທ້ອງຖິ່ນ ແລະ ສະຖານສຶກສາປະຕິບັດບັນດານະໂຍບາຍ ແລະ ລະບອບຄູສອນ, ໃນນັ້ນມີການຊີ້ນຳແບ່ງຂັ້ນພິຈາລະນາການແຕ່ງຕັ້ງວິຊາຊີບ ແລະ ການຈັດຕັ້ງບໍລິຫານການສຶກສາພາຍໃນ. ໄດ້ຈັດຕັ້ງການຝຶກອົບຮົມເພື່ອປະກອບສ່ວນຍົກສູງຄຸນນະພາບຂອງພະນັກງານການສິດສອນ.

ນອກຈາກບັນດາໝາກຜົນທີ່ບັນລຸໄດ້ແລ້ວ, ກົນໄກປົກຄອງຕົນເອງດ້ານການເງິນຍັງມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ສິ່ງກີດຂວາງທີ່ຕ້ອງແກ້ໄຂ. ງົບປະມານປະຈຳປີສືບຕໍ່ຖືກຕັດຂາດ, ສ້າງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃຫ້ບັນດາຫົວໜ່ວຍໃນການຮັບປະກັນຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມ; ໂດຍສະເພາະແມ່ນການສຳເລັດໂຄງການ, ປັບປຸງສະຖານທີ່ ແລະ ອຸປະກອນ...

ຄ່າຮຽນຍັງບໍ່ທັນສາມາດກວມເອົາຄ່າໃຊ້ຈ່າຍໃນການຝຶກອົບຮົມໄດ້ຢ່າງເຕັມສ່ວນ ເນື່ອງຈາກຄວາມກົດດັນດ້ານການແຂ່ງຂັນໃນການເຂົ້າຮຽນ ແລະ ເນື່ອງຈາກການເພີ່ມຄ່າຮຽນຈະສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ການປະກັນສັງຄົມ, ໂຮງຮຽນຍັງໃຫ້ຄ່າຮຽນບໍ່ຄົບຖ້ວນ ເຊິ່ງສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ລາຍຮັບຂອງໜ່ວຍງານ.

ແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນຈາກງົບປະມານຂອງລັດໃນການລົງທຶນດ້ານວິທະຍາສາດ, ເຕັກໂນໂລຊີ, ນະວັດຕະກໍາ ແລະ ການຫັນເປັນດີຈີຕອນຍັງຈຳກັດ, ຕ່ຳເກີນໄປ ເມື່ອທຽບໃສ່ທ່າແຮງຂອງລະບົບວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ຊັບພະຍາກອນມະນຸດຂອງສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ. ກົນໄກການເງິນດ້ານວິທະຍາສາດ, ເຕັກໂນໂລຊີ, ນະວັດຕະກຳ ແລະ ການຫັນປ່ຽນດີຈີຕອນໂດຍທົ່ວໄປ ແລະ ໃນບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງເວົ້າສະເພາະຍັງມີຫຼາຍບັນຫາ...

ປັບປຸງຄຸນນະພາບ

ການເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລໃນປີ 2025 ຍັງຄົງຄົງຕົວ, ພ້ອມກັນນັ້ນກໍ່ສົ່ງເສີມຄວາມໄດ້ປຽບຂອງປີ 2024. ຈຸດໃໝ່ແມ່ນຈະຈັດຮອບຮັບເຂົ້າຮຽນທົ່ວໄປພຽງ 1 ຮອບ ພາຍຫຼັງການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ກວດກາຄືນໃບຄະແນນໂດຍອີງໃສ່ຜົນການຮຽນທັງໝົດ 12 ຄະແນນ, ກຳນົດມາດຕະຖານການປ່ຽນຄະແນນເຂົ້າຮຽນ ແລະ ຈຳກັດຄະແນນໂບນັດ/ຄະແນນໂບນັດ ເພື່ອສ້າງຄວາມເປັນທຳ. ລະບົບໄດ້ຖືກຂະຫຍາຍດ້ວຍການເຂົ້າຮ່ວມຂອງ 194 ວິທະຍາໄລ.

ລະບົບສະຫນັບສະຫນູນການເຂົ້າຮຽນທົ່ວໄປໄດ້ດໍາເນີນການຢ່າງຫມັ້ນຄົງ, ເອົາຊະນະຂໍ້ບົກຜ່ອງຫຼາຍຢ່າງຂອງປີທີ່ຜ່ານມາ. ຈໍານວນຜູ້ລົງທະບຽນສໍາລັບການສອບເສັງໄດ້ບັນລຸ 852,000 ກັບ 7,6 ລ້ານຄວາມປາດຖະຫນາສໍາລັບຫຼາຍກ່ວາ 4,000 ສາຂາວິຊາແລະໂຄງການຝຶກອົບຮົມຂອງຫຼາຍກ່ວາ 500 ວິທະຍາໄລແລະວິທະຍາໄລໃນທົ່ວປະເທດ. ຂໍ້ບົກຜ່ອງຂອງການຈັດຕັ້ງການເຂົ້າຮຽນກ່ອນໄວອັນຄວນແລະການແບ່ງປັນໂຄຕ້າລະຫວ່າງວິທີການເຂົ້າຮຽນແລະການປະສົມໄດ້ຖືກເອົາຊະນະ.

ຂະບວນການຮັບເຂົ້າຮຽນທັງໝົດແມ່ນມີຄວາມໂປ່ງໃສ, ຫຼຸດຜ່ອນຄວາມແຕກຕ່າງທີ່ບໍ່ສົມເຫດສົມຜົນໃນຄະແນນມາດຕະຖານລະຫວ່າງວິທີການ ແລະການປະສົມປະສານການເຂົ້າຮຽນສໍາລັບຫຼັກດຽວກັນ ແລະໂຮງຮຽນ. ດັ່ງນັ້ນ, ຜູ້ສະຫມັກ 625,477 ຄົນໄດ້ຢືນຢັນການລົງທະບຽນຂອງພວກເຂົາ (ເພີ່ມຂຶ້ນ 13,8% ເມື່ອທຽບກັບ 2024). ອັດຕາການເຂົ້າຮຽນສູງສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມໄວ້ວາງໃຈຂອງນັກຮຽນແລະສັງຄົມທີ່ເພີ່ມຂຶ້ນໃນຄຸນນະພາບຂອງການຝຶກອົບຮົມ.

ສາຂາວິຊາເຕັກນິກການສອນ ແລະ ຍຸດທະສາດທີ່ສຳຄັນແມ່ນດຶງດູດເອົາຜູ້ສະໝັກທີ່ດີເລີດ, ໂດຍສະເພາະຢູ່ໃນມະຫາວິທະຍາໄລຊັ້ນນໍາ, ໃນຂະນະທີ່ຄະແນນມາດຕະຖານສະເລ່ຍໃນປີ 2025 ຕ່ຳກວ່າປີ 2024 ປະມານ 3 ຈຸດ. ຄະແນນມາດຕະຖານຂອງສາຂາວິຊາ ແລະ ໂຮງຮຽນແມ່ນມີຄວາມແຕກຕ່າງກັນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ, ໂດຍສະເພາະສາຂາວິຊາ STEM, ເຊິ່ງໄດ້ປັບປຸງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ.

ໂດຍສະເພາະ, ໃນ 74 ສາຂາວິຊາທີ່ມີຄະແນນມາດຕະຖານໂດຍອີງໃສ່ຄະແນນການສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນຂອງ 28/30 ຂຶ້ນໄປ, ມີ 50 ສາຂາວິຊາ pedagogical ແລະ 17 ວິຊາວິຊາການທີ່ສໍາຄັນແລະເຕັກໂນໂລຊີຍຸດທະສາດ (ວິທະຍາສາດຄອມພິວເຕີ, ປັນຍາປະດິດ, microchips semiconductor, ການຄວບຄຸມແລະອັດຕະໂນມັດ, ແລະອື່ນໆ).

ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ໃນປີ 2025, ບາງສະຖາບັນການຝຶກອົບຮົມຍັງເຮັດຜິດພາດແລະປະຕິບັດໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຊ້າ, ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມກັງວົນແລະຄວາມອຸກອັ່ງສໍາລັບຜູ້ສະຫມັກແລະຄອບຄົວຂອງເຂົາເຈົ້າ. ໂດຍສະເພາະ, ໃນຮອບເຂົ້າຮຽນທົ່ວໄປ, 14 ໃນຫຼາຍກວ່າ 500 ຈຸດເຂົ້າຮຽນຂອງສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງໄດ້ເຮັດຄວາມຜິດພາດທີ່ມີຜົນກະທົບຢ່າງຫຼວງຫຼາຍຕໍ່ຜົນໄດ້ຮັບຂອງຜູ້ສະຫມັກ. ຂະຫນາດການຝຶກອົບຮົມສືບຕໍ່ຂະຫຍາຍຕົວ, ການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດບັນທຶກຜົນໄດ້ຮັບຫຼາຍ. ໃນສົກຮຽນ 2024-2025, STEM block (Block V) ໄດ້ເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງວ່ອງໄວເຖິງ 707.000 ກວ່າຄົນ; ຕັນສຸຂະພາບເກືອບ 174,000; ທຸລະກິດ - ກົດຫມາຍຫຼາຍກ່ວາ 576,000. ລະດັບປະລິນຍາໂທແລະປະລິນຍາເອກຍັງມີການຂະຫຍາຍຕົວທີ່ຊັດເຈນ, ໂດຍສະເພາະໃນຂົງເຂດເຕັກໂນໂລຢີ, ວິສະວະກໍາແລະວິທະຍາສາດສັງຄົມ.

ກ່ຽວກັບການເປີດສາຂາວິຊາຕ່າງໆ, ຫຼັງຈາກວັນທີ 02/2022 ແລະ 12/2024 ໄດ້ອອກມາ, ໂຮງຮຽນໄດ້ເປີດສາຂາວິຊາໃໝ່ຢ່າງຕັ້ງໜ້າ. ໃນປີ 2024 ຢ່າງດຽວ, ສາຂາປະລິນຍາຕີ 215 ແຫ່ງ, ປະລິນຍາໂທ 75 ແຫ່ງ ແລະປະລິນຍາເອກ 27 ແຫ່ງໄດ້ເປີດຂຶ້ນພາຍໃຕ້ກົນໄກທີ່ປົກຄອງຕົນເອງ. ນີ້ແມ່ນບາດກ້າວບຸກທະລຸທີ່ສຳຄັນ, ສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ບັນດາໂຮງຮຽນສາມາດຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃນຂົງເຂດເຕັກໂນໂລຢີສູງຢ່າງວ່ອງໄວເຊັ່ນ: ປັນຍາປະດິດ ແລະ ຂໍ້ມູນໃຫຍ່.

ຄາດວ່າທິດທາງໜ້າທີ່ສຳຄັນໃນສົກຮຽນ 2025-2026 ສຳລັບຊັ້ນສູງແມ່ນສຸມໃສ່ປະຕິບັດມະຕິເລກທີ 71-NQ/TW ລົງວັນທີ 22 ສິງຫາ 2025 ຂອງກົມການເມືອງວ່າດ້ວຍບາດກ້າວບຸກທະລຸໃນການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ມະຕິເລກທີ 57-NQ/TW ກ່ຽວກັບວິວັດການຫັນເປັນວິທະຍາສາດ, ເຕັກໂນໂລຢີດີຈີຕອນແຫ່ງຊາດ. ລະດົມທຸກແຫຼ່ງກຳລັງເພື່ອຍົກສູງຄວາມສາມາດ ແລະ ປະສິດທິຜົນການເຄື່ອນໄຫວ, ສ້າງການເຄື່ອນໄຫວຢ່າງແຂງແຮງດ້ານຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ຄົ້ນຄວ້າທົ່ວລະບົບ; ເປັນຢ່າງດີກະກຽມສະຖານທີ່ໃຫ້ແກ່ໄລຍະພັດທະນາໃໝ່ຂອງການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ປະຕິບັດຍຸດທະສາດບຸກທະລຸດ້ານຊັບພະຍາກອນມະນຸດ, ພິເສດແມ່ນແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງໃນບັນດາຂະແໜງການທີ່ສຳຄັນ.

ທີ່ມາ: https://baotintuc.vn/giao-duc/thao-diem-nghen-de-giao-duc-dai-hoc-but-pha-20250918125615349.htm