ຄູອາຈານແບ່ງປັນຄຳແນະນຳສຳລັບການກຽມຕົວ "ນາທີສຸດທ້າຍ" ກ່ອນການສອບເສັງຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ.

(PLVN) - ການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍສາທາລະນະທີ່ບໍ່ແມ່ນວິຊາສະເພາະໃນຮ່າໂນ້ຍຈະຈັດຂຶ້ນໃນວັນທີ 30-31 ພຶດສະພາ, ໃນຂະນະທີ່ຜູ້ສະໝັກເຂົ້າຮຽນໃນໂຮງຮຽນວິຊາສະເພາະຈະໄດ້ສອບເສັງວິຊາສະເພາະໃນວັນທີ 1 ມິຖຸນາ. ອີງຕາມຄູສອນກຽມສອບເສັງທີ່ມີປະສົບການໃນຮ່າໂນ້ຍ, ນີ້ແມ່ນເວລາສຳລັບຜູ້ສະໝັກທີ່ຈະທົບທວນຄວາມຜິດພາດຂອງເຂົາເຈົ້າ, ຝຶກຝົນທັກສະການສອບເສັງຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແລະຮັກສາແນວຄິດທີ່ໝັ້ນຄົງ.

ວັນນະຄະດີ: ການພັດທະນາທັກສະໃນການສະແດງຄວາມຄິດຢ່າງຊັດເຈນ ແລະ ສຸມໃສ່ຈຸດຫຼັກ.

ອີງຕາມທ່ານນາງ ຫງວຽນ ວູ ມາຍ ເຟືອງ, ຄູສອນວັນນະຄະດີທີ່ມີປະສົບການເກືອບ 10 ປີໃນການກະກຽມນັກຮຽນສຳລັບການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນຊັ້ນມໍ 10 ໃນ ຮ່າໂນ້ຍ , ຂັ້ນຕອນສຸດທ້າຍກ່ອນການສອບເສັງແມ່ນມີຄວາມສຳຄັນເປັນພິເສດສຳລັບນັກຮຽນທີ່ຈະທົບທວນຂະບວນການກະກຽມທັງໝົດຂອງເຂົາເຈົ້າ. ນາງເຊື່ອວ່າຄວາມຜິດພາດທີ່ພົບເລື້ອຍທີ່ສຸດໃນປະຈຸບັນນີ້ແມ່ນນັກຮຽນຂຽນບົດຂຽນຍາວໆທີ່ບໍ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຫົວຂໍ້, ເວົ້າຫຼາຍຄຳ, ບໍ່ມີເຫດຜົນ, ຫຼື ບໍ່ຕອບຄຳຖາມຢ່າງຖືກຕ້ອງ. ຄວາມຜິດພາດທີ່ເບິ່ງຄືວ່າເລັກນ້ອຍເຫຼົ່ານີ້ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນເສຍຄະແນນໂດຍບໍ່ຈຳເປັນ. “ນີ້ແມ່ນເວລາທີ່ນັກຮຽນຕ້ອງທົບທວນວຽກທັງໝົດຂອງເຂົາເຈົ້າ, ລວບລວມລາຍຊື່ຄວາມຜິດພາດ, ແລະ ທົບທວນຄວາມຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າເພື່ອລະບຸຈຸດອ່ອນຂອງເຂົາເຈົ້າ ແລະ ແກ້ໄຂພວກມັນ. ນີ້ບໍ່ແມ່ນເວລາທີ່ຈະເຮັດແບບທົດສອບຝຶກຫັດໃໝ່ຫຼາຍຢ່າງອີກຕໍ່ໄປ,” ທ່ານນາງ ເຟືອງ ແບ່ງປັນ.

ອີງຕາມນາງ, ທັກສະທີ່ສຳຄັນທີ່ສຸດໃນວັນນະຄະດີໃນປະຈຸບັນນີ້ແມ່ນການສະແດງແນວຄວາມຄິດຢ່າງຊັດເຈນ ແລະ ສຸມໃສ່ຈຸດຫຼັກ. ສຳລັບບົດຂຽນວິຈານສັງຄົມ, ນັກຮຽນຕ້ອງວາງການໂຕ້ຖຽງຫຼັກໄວ້ໃນຕອນຕົ້ນຂອງວັກແທນທີ່ຈະເວົ້າຊ້ຳໆ.

ໃນພາກສ່ວນຄວາມເຂົ້າໃຈໃນການອ່ານ, ນາງເຊື່ອວ່ານັກຮຽນບໍ່ພຽງແຕ່ຄວນລະບຸອຸປະກອນການໂຕ້ວາທີເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງຄວນວິເຄາະຜົນກະທົບຂອງມັນຕໍ່ເນື້ອໃນ ແລະ ສິລະປະຂອງບົດເລື່ອງ. ໂດຍສະເພາະເມື່ອການສອບເສັງໃຊ້ເອກະສານນອກປຶ້ມແບບຮຽນ, ທັກສະໃນການລະບຸຫົວຂໍ້ຂອງບົດເລື່ອງຢ່າງຖືກຕ້ອງຈະກາຍເປັນສິ່ງສຳຄັນ. ຖ້ານັກຮຽນລະບຸຈຸດສຸມຜິດ, ພວກເຂົາມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະໃຫ້ຄຳຕອບທີ່ບໍ່ກົງກັບຫົວຂໍ້ ແລະ ເສຍຄະແນນໃນຄຳຖາມຕິດຕໍ່ກັນຫຼາຍຄຳຖາມ.

ເພື່ອປັບປຸງປະຕິກິລິຍາໃນການເຮັດບົດສອບເສັງຂອງເຂົາເຈົ້າ, ນາງ Phuong ແນະນຳໃຫ້ນັກຮຽນສ້າງ "ປື້ມບັນທຶກຄຳຖາມປະເພດໜຶ່ງ", ໂດຍການຈັດລະບົບປະເພດຄຳຖາມທົ່ວໄປເຊັ່ນ: ຄຳເຫັນທາງສັງຄົມ, ການວິເຄາະຕົວລະຄອນ, ບົດກະວີ ຫຼື ເລື່ອງສັ້ນເພື່ອລະບຸຄວາມຕ້ອງການຂອງຄຳຖາມໄດ້ງ່າຍ.

ທ່ານ ຫວູແທ່ງຮວ່າ, ຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍທັງລອງ, ດ້ວຍທັດສະນະດຽວກັນ, ເຊື່ອວ່ານັກຮຽນໃນປະຈຸບັນບໍ່ສາມາດກຽມຕົວສອບເສັງວັນນະຄະດີໂດຍການ "ອັດແໜ້ນ" ຫຼື ທ່ອງຈຳຕົວຢ່າງບົດປະພັນຄືແຕ່ກ່ອນ, ເພາະວ່າຄຳຖາມການສອບເສັງທີ່ຜ່ານມາໃຊ້ເອກະສານໃໝ່ທັງໝົດນອກເໜືອຈາກປຶ້ມແບບຮຽນ.

ທ່ານ ຮວາ ໄດ້ໃຫ້ຄວາມເຫັນວ່າ "ການສອບເສັງວັນນະຄະດີໃນປັດຈຸບັນແມ່ນການທົດສອບທັກສະ, ບໍ່ແມ່ນການທ່ອງຈຳ. ຖ້ານັກຮຽນເຮັດໄດ້ດີໃນພາກສ່ວນຄວາມເຂົ້າໃຈໃນການອ່ານ ແລະ ຄຳເຫັນທາງສັງຄົມ, ພວກເຂົາສາມາດໄດ້ຄະແນນປະມານ 6 ຄະແນນໄດ້ຢ່າງງ່າຍດາຍ. ຖ້າພວກເຂົາເຮັດໄດ້ດີໃນພາກສ່ວນການວິເຄາະວັນນະຄະດີ, ການໄດ້ຄະແນນ 7-8 ຄະແນນກໍ່ບໍ່ຍາກເກີນໄປ."

ອີງຕາມຄູສອນ, ໃນຂັ້ນຕອນສຸດທ້າຍຂອງການກະກຽມ, ນັກຮຽນບໍ່ຄວນພະຍາຍາມອັດແໜ້ນຄວາມຮູ້ໃໝ່ເພີ່ມເຕີມ ແຕ່ຄວນທົບທວນຄືນທຸກໆປະເພດຂອງບົດຂຽນຢ່າງເປັນລະບົບ. ສຳລັບພາກສ່ວນການວິເຄາະວັນນະຄະດີ - ພາກສ່ວນທີ່ນັກຮຽນເສຍຄະແນນໄດ້ງ່າຍຖ້າການຂຽນຂອງເຂົາເຈົ້າເປັນຮູບແບບຫຍໍ້ - ນັກຮຽນຕ້ອງຂຽນໃຫ້ກະທັດຮັດ, ຊັດເຈນ, ແລະ ຍຶດໝັ້ນກັບການກະຕຸ້ນຢ່າງໃກ້ຊິດ. “ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນຂຽນບົດຂຽນທີ່ຍາວຫຼາຍ ແຕ່ບໍ່ໄດ້ສຸມໃສ່ຈຸດຫຼັກ, ດັ່ງນັ້ນຄະແນນຂອງເຂົາເຈົ້າຈຶ່ງຕໍ່າ. ສິ່ງສຳຄັນແມ່ນການພັດທະນາບັນຫາຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ມີໂຄງສ້າງທີ່ຊັດເຈນ, ແລະ ນຳສະເໜີການໂຕ້ຖຽງທີ່ສອດຄ່ອງກັນ,” ຄູສອນກ່າວ.

ຄູສອນ ໂຮ່ ຍັງເຊື່ອວ່າການຝຶກຊ້ອມຄຳຖາມໃນຂັ້ນຕອນສຸດທ້າຍຄວນປະຕິບັດຕາມສອງຂັ້ນຕອນຄື: ທຳອິດ, ຝຶກຊ້ອມແຕ່ລະປະເພດຄຳຖາມແຍກຕ່າງຫາກເພື່ອເຂົ້າໃຈໂຄງສ້າງຢ່າງແໜ້ນແຟ້ນ, ຈາກນັ້ນເຮັດຄຳຖາມແບບສອບເສັງທີ່ຄົບຖ້ວນເພື່ອຝຶກຝົນປະຕິກິລິຍາໃນການຮັບມືກັບພວກມັນ. ອີງຕາມທ່ານ, ການໃຫ້ຄະແນນ ແລະ ການແກ້ໄຂຢ່າງລະອຽດຫຼັງຈາກການສອບເສັງແຕ່ລະຄັ້ງແມ່ນປັດໄຈສຳຄັນຫຼາຍໃນການຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນລະບຸຈຸດອ່ອນຂອງຕົນເອງ ແລະ ຫຼີກລ່ຽງການສູນເສຍຄະແນນໂດຍບໍ່ຈຳເປັນໃນຫ້ອງສອບເສັງ.

ຄະນິດສາດ: ເສີມຂະຫຍາຍຄວາມສາມາດໃນການຮຽນຮູ້ດ້ວຍຕົນເອງແທນທີ່ຈະເພິ່ງພາການສອນພິເສດຫຼາຍເກີນໄປ.

ອີງຕາມທ່ານ ເຈິ່ນ ແມັງ ຕຸງ, ຄູສອນຄະນິດສາດໃນຮ່າໂນ້ຍ, ແທນທີ່ຈະຮຽນຢ່າງກວ້າງຂວາງ, ນັກຮຽນຈຳເປັນຕ້ອງກຳນົດຄະແນນເປົ້າໝາຍຂອງເຂົາເຈົ້າຢ່າງຈະແຈ້ງ ແລະ ສຸມໃສ່ບັນຫາປະເພດຕ່າງໆທີ່ພວກເຂົາອ່ອນແອ. “ສິ່ງທີ່ສຳຄັນທີ່ສຸດໃນຕອນນີ້ແມ່ນການຮູ້ວ່າຕົນເອງອ່ອນແອຢູ່ໃສ ເພື່ອໃຫ້ທ່ານສາມາດສຸມໃສ່ການປັບປຸງຕົນເອງ. ນີ້ແມ່ນເວລາທີ່ມີຄ່າຫຼາຍ,” ລາວເວົ້າ.

ອີງຕາມການປະເມີນຂອງທ່ານ Tung, ການສອບເສັງຄະນິດສາດປີນີ້ອາດຈະສືບຕໍ່ມີຄຳຖາມທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບສະຖານະການຕົວຈິງ, ເຊິ່ງຮຽກຮ້ອງໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມເຂົ້າໃຈໃນການອ່ານທີ່ດີ ແລະ ການປະມວນຜົນຂໍ້ມູນທີ່ຖືກຕ້ອງ. ດັ່ງນັ້ນ, ຄວາມສາມາດໃນການອ່ານຄຳຖາມຢ່າງລະມັດລະວັງ ແລະ ຫຼີກລ່ຽງຄວາມຜິດພາດໃນການໃຊ້ເຫດຜົນແມ່ນມີຄວາມສຳຄັນຫຼາຍ.

ຄູ Tung ໄດ້ແນະນຳຍຸດທະສາດການສຶກສາທີ່ແບ່ງອອກເປັນໄລຍະສັ້ນໆ. ໃນອາທິດທຳອິດ, ນັກຮຽນສາມາດນຳໃຊ້ຮູບແບບ "3-2-2" ໄດ້ຄື: ສາມມື້ຂອງການທົບທວນພຶດຊະຄະນິດພື້ນຖານ; ສອງມື້ຂອງການທົບທວນເລຂາຄະນິດເຊັ່ນ: ຮູບສີ່ຫຼ່ຽມທີ່ມີສະຫຼັກ, ຄວາມສຳພັນຕີໂກນມິຕິ, ແລະ ມຸມສາກ; ແລະ ສອງມື້ຂອງການຝຶກຊ້ອມຄຳຖາມທີ່ຈັດປະເພດຕາມຄະແນນເປົ້າໝາຍ.

ໃນອາທິດສຸດທ້າຍ, ນັກຮຽນຄວນຝຶກຊ້ອມກັບການສອບເສັງຈຳລອງ, ເຮັດການສອບເສັງໜຶ່ງຄັ້ງໃນແຕ່ລະມື້ເປັນເວລາ 120 ນາທີໃນຕອນເຊົ້າເພື່ອໃຫ້ຮ່າງກາຍ ແລະ ຈິດໃຈຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້ຄຸ້ນເຄີຍກັບຄວາມກົດດັນດ້ານເວລາ.

ວິຊາພາສາອັງກິດ: ຢ່າເສຍຄະແນນ, ໂດຍສະເພາະໃນດ້ານຄຳສັບ ແລະ ການອອກສຽງ.

ອີງຕາມທ່ານນາງ ຫວູ ກວີງ ຈາງ, ຄູສອນພາສາອັງກິດຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍທັງລອງ, ໂຄງສ້າງຂອງການສອບເສັງພາສາອັງກິດໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້ບໍ່ໄດ້ມີການປ່ຽນແປງຫຼາຍ. ດັ່ງນັ້ນ, ນີ້ແມ່ນເວລາທີ່ເໝາະສົມສຳລັບນັກຮຽນທີ່ຈະສຸມໃສ່ການຝຶກຊ້ອມຄຳຖາມການສອບເສັງ ແລະ ທົບທວນຄວາມຮູ້ທີ່ສຳຄັນທັງໝົດ.

ນາງ ຈາງ ເຊື່ອວ່າຄຳຖາມໃນການສອບເສັງໃນປະຈຸບັນມັກຈະມີຄວາມແຕກຕ່າງຢ່າງຊັດເຈນກວ່າ ເນື່ອງຈາກມີຜູ້ສະໝັກເຂົ້າສອບເສັງຈຳນວນຫຼວງຫຼາຍ ແລະ ມີການແຂ່ງຂັນສູງ. ດັ່ງນັ້ນ, ນອກເໜືອໄປຈາກຄຳຖາມພື້ນຖານແລ້ວ, ຍັງຈະມີຄຳຖາມ "ຫຼອກລວງ" ເພື່ອເລືອກນັກຮຽນທີ່ດີທີ່ສຸດ ແລະ ມີພອນສະຫວັນທີ່ສຸດ. ຈຸດອ່ອນທີ່ໃຫຍ່ທີ່ສຸດຂອງນັກຮຽນຫຼາຍຄົນໃນປະຈຸບັນບໍ່ແມ່ນໄວຍາກອນ ແຕ່ແມ່ນຄຳສັບ. "ໄວຍາກອນເປັນລະບົບ; ຖ້າທ່ານຮຽນຮູ້ມັນໄດ້ດີ, ທ່ານສາມາດເຮັດຄຳຖາມປະເພດສ່ວນໃຫຍ່ໄດ້. ແຕ່ຄຳສັບແມ່ນກວ້າງຂວາງຫຼາຍ, ດັ່ງນັ້ນນັກຮຽນຈຶ່ງຂາດມັນໄດ້ງ່າຍ ແລະ ເຮັດຜິດພາດ," ນາງວິເຄາະ.

ເພື່ອເອົາຊະນະສິ່ງນີ້, ນັກຮຽນບໍ່ຄວນພະຍາຍາມອັດຄຳສັບໃໝ່ໃນເວລາສັ້ນໆ, ແຕ່ຄວນທົບທວນຄືນແຕ່ລະຫົວຂໍ້ໃນຫຼັກສູດ, ບວກກັບການທົບທວນຄຳສັບໃນປຶ້ມແບບຮຽນເພື່ອຈື່ຈຳໄດ້ຢ່າງໜັກແໜ້ນຍິ່ງຂຶ້ນ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ການອອກສຽງ ແລະ ຄວາມຕຶງຄຽດຍັງເປັນກຸ່ມຄຳຖາມທີ່ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນເສຍຄະແນນ, ເຖິງແມ່ນວ່າມັນຈະບໍ່ຍາກເກີນໄປກໍຕາມ. “ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນຮຽນຄຳສັບແຕ່ບໍ່ເຂົ້າໃຈການອອກສຽງ, ດັ່ງນັ້ນເຂົາເຈົ້າຈຶ່ງເຮັດຜິດພາດທັງໃນການອອກສຽງ ແລະ ຄວາມຕຶງຄຽດໃນການສອບເສັງ,” ນາງກ່າວ.

ອີງຕາມທ່ານນາງ ຈາງ, ການສອນພິເສດໃນໄລຍະນີ້ບໍ່ແມ່ນການບັງຄັບ ແຕ່ຂຶ້ນກັບຄວາມສາມາດໃນການຮຽນດ້ວຍຕົນເອງຂອງນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນ. ສຳລັບນັກຮຽນທີ່ອ່ອນແອ ຫຼື ຂາດວິທີການຮຽນທີ່ເໝາະສົມ, ຍັງມີຄວາມຈຳເປັນທີ່ຈະໄດ້ຮັບຄຳແນະນຳເພີ່ມເຕີມຈາກຄູ. ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ຜູ້ທີ່ມີຄວາມສາມາດໃນການຮຽນດ້ວຍຕົນເອງທີ່ດີສາມາດອີງໃສ່ເອກະສານ ແລະ ຕົວຢ່າງຄຳຖາມເພື່ອກະກຽມດ້ວຍຕົນເອງໄດ້ຢ່າງສົມບູນ.

ໃນຊ່ວງສຸດທ້າຍກ່ອນການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນຊັ້ນມໍ 10, ຄວາມສະຫງົບ, ຄວາມສະຫງົບ, ແລະຍຸດທະສາດການຮຽນທີ່ເໝາະສົມສາມາດກຳນົດຜົນໄດ້ຮັບຂອງນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນໄດ້ຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ. ອີງຕາມຄູອາຈານ, ໃນຂັ້ນຕອນສຸດທ້າຍກ່ອນການສອບເສັງ, ສິ່ງທີ່ສຳຄັນທີ່ສຸດບໍ່ແມ່ນວ່າທ່ານຮຽນຮູ້ຄວາມຮູ້ໃໝ່ຫຼາຍປານໃດ, ແຕ່ແມ່ນຄວາມສາມາດໃນການທົບທວນຂະບວນການຮຽນທັງໝົດຢ່າງເປັນລະບົບ, ລະບຸຄວາມຜິດພາດ, ແລະຮັກສາແນວຄິດທີ່ໝັ້ນຄົງ. ຄຳຖາມການສອບເສັງໃນປະຈຸບັນແມ່ນກ່ຽວກັບການທ່ອງຈຳໜ້ອຍລົງເລື້ອຍໆ ແລະກ່ຽວກັບການນຳໃຊ້ ແລະການປະເມີນທັກສະທີ່ແທ້ຈິງຫຼາຍຂຶ້ນ. ດັ່ງນັ້ນ, ນັກຮຽນທີ່ຕ້ອງການບັນລຸຜົນໄດ້ຮັບທີ່ດີຈຳເປັນຕ້ອງຝຶກຝົນການຕອບສະໜອງໃນການສອບເສັງ, ທັກສະການສະແດງອອກ, ຄວາມເຂົ້າໃຈໃນການອ່ານ, ແລະຄວາມຄິດທີ່ມີເຫດຜົນແທນທີ່ຈະພຽງແຕ່ທ່ອງຈຳດ້ວຍກົນໄກ. "ບໍ່ມີຄວາມລັບອື່ນນອກຈາກການຝຶກຝົນຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ, ການເຂົ້າໃຈຈຸດອ່ອນຂອງຕົນເອງ, ແລະການແກ້ໄຂຄວາມຜິດພາດເລັກໆນ້ອຍໆແຕ່ລະອັນ," ຄູອາຈານ Vu Thanh Hoa ກ່າວ.

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://baophapluat.vn/thay-co-mach-ky-nang-nuoc-rut-truc-ky-thi-lop-10.html