ການປ່ຽນແປງວິທີການຮັບຮູ້ອາຈານ ແລະ ຮອງອາຈານ.

ອາຈານ ແລະ ຮອງສາດສະດາຈານ ຕ້ອງມີຄວາມມຸ້ງໝັ້ນຕໍ່ວຽກງານຄົ້ນຄວ້າ. ຮູບພາບ: ຮົວ ບ່ານ

ໂດດເດັ່ນ

ໃນລະຫວ່າງການໃຫ້ສຳພາດກັບນັກຂ່າວ, ຜູ້ຊ່ຽວຊານໄດ້ຊີ້ໃຫ້ເຫັນບັນຫາຕ່າງໆທີ່ເຮັດໃຫ້ເກີດການບິດເບືອນໃນຂະບວນການຮັບຮູ້ຕຳແໜ່ງສາດສະດາຈານ ແລະ ຮອງສາດສະດາຈານໃນຫວຽດນາມໃນປະຈຸບັນ.

ກ່ອນອື່ນໝົດ, ອີງຕາມການປະຕິບັດສາກົນ, ອາຈານ ແລະ ຮອງສາດສະດາຈານ ແມ່ນຕຳແໜ່ງວຽກ, ເທົ່າກັບຕຳແໜ່ງຫົວໜ້າພະແນກ, ຜູ້ອຳນວຍການສະຖາບັນຄົ້ນຄວ້າ, ຫຼື ຫົວໜ້າຄະນະວິຊາ. ເມື່ອອອກຈາກມະຫາວິທະຍາໄລ, ພວກເຂົາເປັນພຽງປະລິນຍາເອກ (ຕຳແໜ່ງທີ່ພວກເຂົາໄດ້ຮັບຜ່ານການສອບເສັງ, ການສຶກສາ, ແລະ ການຄົ້ນຄວ້າ). ການຍ້າຍຈາກມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ມີອັນດັບຕ່ຳກວ່າໄປສູ່ມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ມີອັນດັບສູງກວ່າ ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ພວກເຂົາເລີ່ມຕົ້ນພະຍາຍາມຕັ້ງແຕ່ເລີ່ມຕົ້ນ; ບໍ່ມີສິ່ງທີ່ເອີ້ນວ່າການກາຍເປັນອາຈານໂດຍອັດຕະໂນມັດ. ໃນປະເທດຫວຽດນາມ, ຕຳແໜ່ງອາຈານ ແລະ ຮອງສາດສະດາຈານ ໄດ້ຮັບການຍອມຮັບຈາກລັດໂດຍອີງໃສ່ມາດຕະຖານທີ່ໄດ້ກຳນົດໄວ້, ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລແຕ່ງຕັ້ງພວກເຂົາ. ການແຕ່ງຕັ້ງໂດຍມະຫາວິທະຍາໄລບໍ່ໄດ້ຂຶ້ນກັບຕຳແໜ່ງວຽກ, ແລະ ທຸກຄົນຮັບຮູ້ວ່າການໄດ້ຮັບການຍອມຮັບເປັນອາຈານ ຫຼື ຮອງສາດສະດາຈານ ແມ່ນມີຊື່ສຽງຫຼາຍ, ຄ້າຍຄືກັບການເປັນຜູ້ອຳນວຍການໃນຍຸກເສດຖະກິດວາງແຜນສູນກາງ (ເພາະວ່າມີພຽງແຕ່ລັດວິສາຫະກິດເທົ່ານັ້ນ). ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ໃນປະເທດຝຣັ່ງ, ອາຈານຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລໂພລີເທັກນິກປາຣີ ແຕກຕ່າງຈາກອາຈານຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລໃນເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກ. ໃນປະເທດຫວຽດນາມ, ຕຳແໜ່ງອາຈານ ແລະ ຮອງສາດສະດາຈານ ບໍ່ໄດ້ຜູກມັດກັບຍີ່ຫໍ້ຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ ແຕ່ເປັນຕຳແໜ່ງຕະຫຼອດຊີວິດທີ່ໄດ້ຮັບການຍອມຮັບຈາກສະພາແຫ່ງລັດ.

ອັນທີສອງ, ຂະບວນການຮັບຮອງຂອງຫວຽດນາມ, ໃນຂະນະທີ່ເບິ່ງຄືວ່າງ່າຍດາຍ, ແຕ່ຕົວຈິງແລ້ວແມ່ນກົງກັນຂ້າມກັບ ສິ່ງທີ່ເກີດຂຶ້ນໃນລະດັບສາກົນ . ຜູ້ຊ່ຽວຊານໄດ້ຍົກຕົວຢ່າງຂອງປະເທດຝຣັ່ງ, ເຊິ່ງມີສະພາສາດສະດາຈານແຫ່ງລັດ (SGM) ຄ້າຍຄືກັນກັບຫວຽດນາມ, ແຕ່ພຽງແຕ່ກຳນົດ "ຊັ້ນ" ທົ່ວໄປເທົ່ານັ້ນ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ສະຖາບັນຄົ້ນຄວ້າໃຊ້ຊັ້ນນີ້ເພື່ອລະບຸຄວາມຕ້ອງການສຳລັບຕຳແໜ່ງອາຈານ ແລະ ຮອງສາດສະດາຈານພາຍໃນສະຖາບັນຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຂະບວນການຂອງຫວຽດນາມກ່ຽວຂ້ອງກັບຂໍ້ສະເໜີຈາກມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ສະຖາບັນຕ່າງໆ, ການທົບທວນຄືນໂດຍ SGM ຂະແໜງການ, ແລະ ການຮັບຮູ້ໂດຍ SGM ຂອງລັດ. ແຕ່ລະຂັ້ນຕອນກ່ຽວຂ້ອງກັບລະດັບການລົບລ້າງບາງຢ່າງ. ຂະບວນການນີ້, ໃນຂະນະທີ່ເບິ່ງຄືວ່າງ່າຍດາຍໃນຕອນທຳອິດ, ແຕ່ຕົວຈິງແລ້ວແມ່ນກົງກັນຂ້າມກັບຜົນປະໂຫຍດ. ການຕັດສິນໃຈກ່ຽວກັບເງື່ອນໄຂແມ່ນຂຶ້ນກັບ SGM ຂອງລັດ ແລະ SGM ຂະແໜງການ. ດ້ວຍບົດບາດດັ່ງກ່າວ, ມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ສະຖາບັນຄົ້ນຄວ້າ (SGM ສະຖາບັນ) ບໍ່ມີເຫດຜົນທີ່ເຂັ້ມແຂງທີ່ຈະປະຕິເສດຜູ້ສະໝັກເພາະວ່າມີສອງລະດັບການທົບທວນຄືນທີ່ສູງກວ່າ.

ອັນທີສາມ, ອາຈານ ແລະ ຮອງສາດສະດາຈານມີບົດບາດໃນການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມຫຼັງປະລິນຍາຕີ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ໃນປະເທດຫວຽດນາມ, ອາຈານ ແລະ ຮອງສາດສະດາຈານມັກຖືກນຳໃຊ້ເພື່ອຊື່ສຽງ ແລະ ຈຸດປະສົງດ້ານການຄຸ້ມຄອງ. ສິ່ງນີ້ເຫັນໄດ້ຊັດເຈນໃນຂະແໜງ ການດູແລສຸຂະພາບ , ບ່ອນທີ່ຄ່າທຳນຽມການປຶກສາທີ່ອາຈານຄິດຄ່າແມ່ນສູງທີ່ສຸດ, ຮອງລົງມາແມ່ນຕຳແໜ່ງອື່ນໆ. ສິ່ງນີ້ອາດເບິ່ງຄືວ່າບໍ່ມີເຫດຜົນ, ແຕ່ມັນຍັງມີຢູ່ໃນພາກປະຕິບັດ. "ນີ້ແມ່ນການບິດເບືອນຢ່າງແນ່ນອນຂອງລະບົບອາຈານ ແລະ ຮອງສາດສະດາຈານໃນຫວຽດນາມໃນປະຈຸບັນ," ຜູ້ຊ່ຽວຊານກ່າວ.

ຂະບວນການທົບທວນຄືນສາມຮອບໃນປະຈຸບັນ, ນອກເໜືອໄປຈາກຂໍ້ບົກຜ່ອງທີ່ໄດ້ກ່າວມາຂ້າງເທິງ, ຍັງມີຂໍ້ຈຳກັດອື່ນໆອີກຫຼາຍຢ່າງເຊັ່ນ: ໄລຍະເວລາທີ່ຍາວນານ, ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມລ່າຊ້າໃນການຈັດວາງ ແລະ ການແຕ່ງຕັ້ງພະນັກງານ; ການຂາດຄວາມໂປ່ງໃສ ແລະ ຄວາມບໍ່ສາມາດຄາດເດົາໄດ້, ຍ້ອນວ່າຜູ້ສະໝັກທີ່ມີຄຸນສົມບັດຄົບຖ້ວນອາດຈະຖືກປະຕິເສດພຽງແຕ່ຍ້ອນວ່າພວກເຂົາບໍ່ໄດ້ຮັບຄະແນນສຽງໄວ້ວາງໃຈພຽງພໍ; ແລະ ຄວາມສ່ຽງຂອງອະຄະຕິສ່ວນຕົວ ຫຼື ການແຂ່ງຂັນທີ່ບໍ່ຍຸດຕິທຳໃນລະຫວ່າງຂະບວນການລົງຄະແນນສຽງ. ດັ່ງນັ້ນ, ລັດທີ່ກຳນົດຂອບມາດຕະຖານ, ໃນຂະນະທີ່ສະຖາບັນ ການສຶກສາ ຊັ້ນສູງໃຊ້ສິດໃນການທົບທວນ, ຮັບຮູ້, ແລະ ແຕ່ງຕັ້ງອາຈານ ແລະ ຮອງອາຈານ, ແມ່ນທ່າອ່ຽງທີ່ສອດຄ່ອງກັບການປະຕິບັດສາກົນ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ໃນຂະນະທີ່ອາຈານສອນ ແລະ ຮອງສາດສະດາຈານເປັນຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ, ການຮັບຮູ້ຄຸນວຸດທິຂອງເຂົາເຈົ້າແມ່ນຖືກທົບທວນໂດຍຜູ້ທີ່ບໍ່ມີສ່ວນກ່ຽວຂ້ອງກັບຂະແໜງການນີ້. ຜູ້ຊ່ຽວຊານໄດ້ຍົກຕົວຢ່າງຂອງເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ເຊິ່ງປະຈຸບັນເປັນຂະແໜງການທີ່ມີການພັດທະນາໄວທີ່ສຸດໃນຫວຽດນາມ, ແຕ່ສະພາສາດສະດາຈານສຳລັບຂະແໜງການນີ້ສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນປະກອບດ້ວຍບຸກຄົນທີ່ມີພື້ນຖານດ້ານຄະນິດສາດ. ຍິ່ງໄປກວ່ານັ້ນ, ບຸກຄົນບາງຄົນໃນຊຸມປີ 70 ແລະ 80 ປີ, ກຸ່ມອາຍຸທີ່ບໍ່ເໝາະສົມກັບການພັດທະນາຢ່າງໄວວາຂອງເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ຍັງຄົງເປັນສະມາຊິກຂອງສະພາເພື່ອທົບທວນຜູ້ສະໝັກທີ່ມີອາຍຸນ້ອຍກວ່າຜູ້ທີ່ຮັບເອົາເຕັກໂນໂລຊີໄດ້ໄວກວ່າ ແລະ ມີການຄົ້ນຄວ້າທີ່ໃໝ່ກວ່າ. ເປັນຫຍັງຄວາມບໍ່ສົມເຫດສົມຜົນນີ້ຍັງຄົງຢູ່?

ສຸດທ້າຍ, ຜູ້ຊ່ຽວຊານໄດ້ກ່າວວ່າ ອາຈານ ແລະ ຮອງສາດສະດາຈານທີ່ມີຊື່ສຽງທີ່ເຮັດວຽກຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລຕ່າງປະເທດ ຖ້າພວກເຂົາກັບຄືນມາຫວຽດນາມ ຍັງຕ້ອງຜ່ານຂະບວນການທົບທວນຂອງສະພາສາດສະດາຈານແຫ່ງລັດ ເຊິ່ງດຳເນີນການປີລະຄັ້ງ ເພື່ອຈະໄດ້ຮັບການແຕ່ງຕັ້ງ. ດ້ວຍຂະບວນການນີ້, ມັນຍາກສຳລັບມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ຈະແຕ່ງຕັ້ງອາຈານ ແລະ ຮອງສາດສະດາຈານໃຫ້ເຮັດວຽກຢູ່ຫວຽດນາມ, ແລະ ຜູ້ສະໝັກກໍ່ "ຢ້ານ" ທີ່ຈະກັບຄືນມາ.

ຄວາມຮັບຜິດຊອບ ຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ

ເນື່ອງຈາກສະຖານະການໃນປະຈຸບັນ, ຜູ້ຊ່ຽວຊານໄດ້ສະເໜີໃຫ້ມະຫາວິທະຍາໄລມີຄວາມເປັນເອກະລາດຢ່າງສົມບູນໃນຂະບວນການທົບທວນ, ຮັບຮູ້, ແລະ ແຕ່ງຕັ້ງອາຈານສອນ ແລະ ຮອງສາດສະດາຈານ. ຄວາມເປັນເອກະລາດນີ້ຈະເຊື່ອມໂຍງກັບການຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມຫຼັງປະລິນຍາຕີ. ຈາກຫ້ອງທົດລອງຄົ້ນຄວ້າ, ຈຳນວນນັກສຶກສາຫຼັງປະລິນຍາຕີ, ທຶນການຄົ້ນຄວ້າ, ແລະ ລາຍໄດ້ຂອງອາຈານສອນ ແລະ ຮອງສາດສະດາຈານ, ມັນຈະເປັນໄປໄດ້ທີ່ຈະກຳນົດວ່າແຕ່ລະສະຖາບັນຕ້ອງການຕຳແໜ່ງອາຈານສອນ ແລະ ຮອງສາດສະດາຈານຈັກຕຳແໜ່ງ. ຖ້າຕ້ອງການຫຼາຍກວ່ານີ້, ຕົວຊີ້ວັດເຫຼົ່ານີ້ຈະຕ້ອງໄດ້ເພີ່ມຂຶ້ນ. ສິ່ງນີ້ຈະຊ່ວຍປ້ອງກັນ "ອັດຕາເງິນເຟີ້" ຂອງອາຈານສອນ ແລະ ຮອງສາດສະດາຈານທີ່ຫຼາຍຄົນຢ້ານກົວ. ຍິ່ງໄປກວ່ານັ້ນ, ຕຳແໜ່ງຂອງອາຈານສອນ ແລະ ຮອງສາດສະດາຈານຈະມີຄວາມໝາຍຄືກັນກັບຍີ່ຫໍ້ຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ, ຫຼີກລ່ຽງສະຖານະການໃນປະຈຸບັນທີ່ຕຳແໜ່ງຕ່າງໆປະສົມກັບຕຳແໜ່ງທີ່ມີຄຸນນະພາບຕ່ຳ.

ຜູ້ຊ່ຽວຊານຄົນນີ້ເຊື່ອວ່າສິ່ງນີ້ຍັງຈະແກ້ໄຂອຸປະສັກໃນການດຶງດູດອາຈານສອນຕ່າງປະເທດ ແລະ ຮອງອາຈານສອນໃຫ້ມາເຮັດວຽກຢູ່ໃນປະເທດ. "ໃນລະບົບການສຶກສາຊັ້ນສູງຂອງຫຼາຍປະເທດທີ່ພັດທະນາແລ້ວ, ຕຳແໜ່ງຂອງອາຈານສອນ ແລະ ຮອງອາຈານສອນບໍ່ແມ່ນ 'ໃບຢັ້ງຢືນຖາວອນ' ແຕ່ເປັນຜົນມາຈາກຂະບວນການຄັດເລືອກທີ່ເຂັ້ມງວດຢູ່ໃນແຕ່ລະສະຖາບັນ," ລາວເວົ້າ.

ໃນຄວາມເປັນຈິງແລ້ວ, ສະພາອາຈານສອນລະດັບມະຫາວິທະຍາໄລໃນປະຈຸບັນ, ເຖິງວ່າຈະເປັນໜ່ວຍງານທີ່ຈ້າງງານ ແລະ ຈ່າຍເງິນເດືອນໃຫ້ອາຈານໂດຍກົງ, ແຕ່ບໍ່ມີອຳນາດເຕັມທີ່ໃນຂະບວນການພິຈາລະນາ ແລະ ອະນຸມັດຕຳແໜ່ງອາຈານສອນ ແລະ ຮອງອາຈານສອນ.

ລັກສະນະທາງລົບອາດຈະເກີດຂຶ້ນໃນລະຫວ່າງຂະບວນການຮັບຮູ້ ແລະ ແຕ່ງຕັ້ງອາຈານສອນ ແລະ ຮອງອາຈານສອນຢູ່ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ໃນສະພາບການຂອງຄວາມເປັນເອກະລາດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ, ສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມຕ້ອງແຂ່ງຂັນກັນເພື່ອດຶງດູດຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ. ການສະແດງອອກໃດໆຂອງການຂັດຂວາງ ຫຼື ການແຊກແຊງທີ່ມີອະຄະຕິຕໍ່ພະນັກງານວິຊາຊີບມີຄວາມສ່ຽງຮ້າຍແຮງ. ນີ້ແມ່ນການພະນັນບໍ່ພຽງແຕ່ສຳລັບຊື່ສຽງທາງວິຊາການຂອງສະຖາບັນເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງສຳລັບຄວາມສາມາດໃນການຮັກສາ ແລະ ດຶງດູດພອນສະຫວັນ. ໂດຍສະເພາະໃນລະບົບນິເວດການສຶກສາທີ່ເປີດກວ້າງຂຶ້ນ, ອາຈານສອນ ແລະ ນັກວິທະຍາສາດມີທາງເລືອກຫຼາຍຂຶ້ນ, ຍ້ອນວ່າມະຫາວິທະຍາໄລອື່ນໆສ້າງສະພາບແວດລ້ອມການເຮັດວຽກທີ່ໂປ່ງໃສ, ໃຫ້ຄວາມສຳຄັນກັບຄຸນຄ່າທາງວິຊາຊີບ, ແລະ ເຕັມໃຈທີ່ຈະແຕ່ງຕັ້ງພວກເຂົາດ້ວຍຊຸດຄ່າຕອບແທນທີ່ດີກວ່າ.

ມະຕິເລກທີ 71 ໄດ້ລະບຸຢ່າງຈະແຈ້ງວ່າ: ຮັບປະກັນຄວາມເປັນເອກະລາດຢ່າງເຕັມທີ່ ແລະ ຮອບດ້ານສຳລັບສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ ແລະ ການສຶກສາວິຊາຊີບໂດຍບໍ່ຄຳນຶງເຖິງລະດັບຄວາມເປັນເອກະລາດທາງດ້ານການເງິນຂອງເຂົາເຈົ້າ. ປັບປຸງລະບຽບການກ່ຽວກັບການຈັດຫາພະນັກງານ, ມາດຕະຖານ, ເງື່ອນໄຂ, ແລະ ຂັ້ນຕອນການຮັບສະໝັກ ແລະ ແຕ່ງຕັ້ງອາຈານ, ຮອງສາດສະດາຈານ, ແລະ ຕຳແໜ່ງອາຈານສອນອື່ນໆໃຫ້ສອດຄ່ອງກັບການປະຕິບັດສາກົນ ແລະ ຄວາມເປັນຈິງຂອງຫວຽດນາມ. ໂດຍອີງໃສ່ສິ່ງນີ້, ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ ແລະ ການສຶກສາວິຊາຊີບມີອຳນາດໃນການຕັດສິນໃຈ ແລະ ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຢ່າງເປັນອິດສະຫຼະ, ສອດຄ່ອງກັບເງື່ອນໄຂຂອງຕົນເອງ, ການຮັບສະໝັກ ແລະ ຈ້າງອາຈານສອນ, ແລະ ການແຕ່ງຕັ້ງຕຳແໜ່ງຜູ້ນຳ ແລະ ການຄຸ້ມຄອງສຳລັບບຸກຄົນທີ່ມີພອນສະຫວັນຈາກຕ່າງປະເທດ.

ປະສົບການຕົວຈິງຈາກຕະຫຼາດວຽກເຮັດງານທຳທາງວິຊາການ, ໂດຍສະເພາະໃນລະດັບປະລິນຍາເອກ, ສະແດງໃຫ້ເຫັນຢ່າງຈະແຈ້ງເຖິງແນວໂນ້ມນີ້. ຄວາມຈິງທີ່ວ່າປະລິນຍາເອກຫຼາຍຄົນກຳລັງອອກຈາກສະຖາບັນການສຶກສາດຽວກັນໃນໄລຍະເວລາສັ້ນໆ ເປັນສາເຫດທີ່ໜ້າເປັນຫ່ວງ, ບັງຄັບໃຫ້ຜູ້ນຳໂຮງຮຽນຕ້ອງພິຈາລະນາຄືນໃໝ່ຢ່າງຈິງຈັງ ແລະ ໂປ່ງໃສກ່ຽວກັບທິດທາງການພັດທະນາຊັບພະຍາກອນມະນຸດ ແລະ ຍຸດທະສາດການຄຸ້ມຄອງວິຊາການຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ສາດສະດາຈານ ຈູ ດຶກ ຈິ້ງ, ອະທິການບໍດີມະຫາວິທະຍາໄລເຕັກໂນໂລຊີ (ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດຫວຽດນາມ, ຮ່າໂນ້ຍ), ເຫັນດີກັບທັດສະນະທີ່ວ່າການຮັບຮູ້ຕຳແໜ່ງອາຈານສອນ ແລະ ຮອງສາດສະດາຈານຄວນເຊື່ອມໂຍງກັບການປະຕິບັດສາກົນທົ່ວໄປ. ອາຈານສອນແມ່ນຕຳແໜ່ງວຽກ, ບົດບາດວິຊາຊີບ. ເມື່ອຕຳແໜ່ງດັ່ງກ່າວບໍ່ຕ້ອງການອີກຕໍ່ໄປ, ບຸກຄົນດັ່ງກ່າວຈະອອກຈາກມະຫາວິທະຍາໄລ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ໃນສະພາບການປະຈຸບັນຂອງຫວຽດນາມ, ສາດສະດາຈານ ຈູ ດຶກ ຈິ້ງ ເຊື່ອວ່າການກຳນົດວິທີການມອບສິດອຳນາດແມ່ນບັນຫາທີ່ຍາກ. ລາວໄດ້ສະເໜີຊຸດມາດຕະຖານທົ່ວໄປ, ແລະຍັງແນະນຳວ່າກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມຄວນມີປະຕູອອນໄລນ໌ສຳລັບຜູ້ສະໝັກສະໝັກ, ໂດຍໄດ້ຮັບການຢືນຢັນຈາກຫົວໜ້າໜ່ວຍງານທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ. ລະບົບນີ້ຈະຈັດປະເພດສິ່ງພິມວິທະຍາສາດໂດຍອີງໃສ່ເງື່ອນໄຂທີ່ໄດ້ກຳນົດໄວ້. ຈາກນັ້ນ, ມະຫາວິທະຍາໄລສາມາດໃຊ້ມັນເປັນເອກະສານອ້າງອີງ, ກຳນົດມາດຕະຖານຂອງຕົນເອງສຳລັບການຮັບຮູ້ ແລະ ການແຕ່ງຕັ້ງ, ຮັບປະກັນວ່າພວກມັນບໍ່ຕໍ່າກວ່າມາດຕະຖານແຫ່ງຊາດ. ໃນລະບົບນີ້, ລັດຈະມີບົດບາດໃນການອອກຂອບການ ແລະ ຊີ້ນຳເພື່ອປັບປຸງປະສິດທິພາບ ແລະ ຄວາມສອດຄ່ອງຂອງການຮັບຮູ້ຕຳແໜ່ງວິຊາການ.

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://tienphong.vn/thay-doi-cach-xet-cong-nhan-gs-pgs-post1778146.tpo