ການປ່ຽນແປງຄວາມຮັບຮູ້ກ່ຽວກັບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍວິຊາຊີບ.

GD&TĐ - ປະຫວັດສາດຂອງການສຶກສາຫວຽດນາມເຄີຍປະກອບມີໂຄງການການສຶກສາທຽບເທົ່າກັບລະດັບມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ເຊິ່ງເອີ້ນວ່າໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍເຕັກນິກ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍອຸດສາຫະກຳ (ຊຸມປີ 1970); ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍວິຊາຊີບ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍວິຊາຊີບ, ແລະ ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍວິຊາຊີບ (ຊຸມປີ 1980-1990).

Báo Giáo dục và Thời đại•26/12/2025

ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ໂຄງການເຫຼົ່ານີ້ມີຂໍ້ຈຳກັດໃນດ້ານຈຸດປະສົງ ແລະ ເສັ້ນທາງການຮຽນຮູ້; ພວກມັນຂາດຜົນໄດ້ຮັບການຮຽນຮູ້ທີ່ໄດ້ມາດຕະຖານ ແລະ ການຮັບຮອງປະລິນຍາ; ສະຖານທີ່ ແລະ ຄູອາຈານບໍ່ໄດ້ຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການສຳລັບການເຊື່ອມໂຍງກັບການສຶກສາທົ່ວໄປ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ; ແລະ ມີການຂາດການມີສ່ວນຮ່ວມຈາກທຸລະກິດ... ດັ່ງນັ້ນ, ພວກມັນຈຶ່ງບໍ່ມີປະສິດທິພາບ ແລະ ກຳລັງຄ່ອຍໆຖືກຍົກເລີກ.

ໂຄງການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ, ເຊິ່ງຮັບນັກສຶກສາທີ່ຮຽນຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ, ຍັງສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງຂໍ້ຈຳກັດຫຼາຍຢ່າງ. ໄລຍະເວລາການຝຶກອົບຮົມແມ່ນ 1-2 ປີ, ແລະ ຜູ້ຮຽນຈົບມີອາຍຸ 16-17 ປີ, ຍັງບໍ່ທັນເປັນຜູ້ໃຫຍ່ພຽງພໍທີ່ຈະເຮັດວຽກ, ປະຕິບັດ, ຫຼື ຝຶກງານໃນທຸລະກິດ, ເຮັດໃຫ້ພວກເຂົາຍາກທີ່ຈະຊອກຫາວຽກເຮັດງານທຳ ແລະ ເຂົ້າຮ່ວມໃນກຳລັງແຮງງານຢ່າງມີປະສິດທິພາບ. ພວກເຂົາຍັງຂາດຄວາມຮູ້ດ້ານການສຶກສາທົ່ວໄປທີ່ພຽງພໍເພື່ອສຶກສາ ແລະ ປັບຕົວເຂົ້າກັບ ວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີຂອງການປະຕິວັດອຸດສາຫະກຳໃໝ່, ແລະ ປະເຊີນກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການສຶກສາຊັ້ນສູງ...

ດັ່ງນັ້ນ, ນັກສຶກສາໂຮງຮຽນວິຊາຊີບສ່ວນໃຫຍ່ໃນປະຈຸບັນກຳລັງຮຽນຫຼັກສູດ ການສຶກສາ ຕໍ່ເນື່ອງໃນລະດັບມັດທະຍົມຕອນປາຍ ແລະ ເຂົ້າຮ່ວມການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ. ການຮຽນສອງປະລິນຍາໃນເວລາດຽວກັນສ້າງຄວາມກົດດັນທາງວິຊາການ, ເຮັດໃຫ້ນັກສຶກສາຫຼາຍຄົນທໍ້ຖອຍໃຈ, ນຳໄປສູ່ຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມທີ່ຈຳກັດ ແລະ ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດນະໂຍບາຍການຖ່າຍທອດທີ່ບໍ່ມີປະສິດທິພາບ ແລະ ບໍ່ມີປະສິດທິພາບ.

ມະຕິເລກທີ 71-NQ/TW ກ່ຽວກັບຄວາມກ້າວໜ້າໃນການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມ ຮຽກຮ້ອງໃຫ້: "ການປະຕິຮູບຮູບແບບການສຶກສາວິຊາຊີບ, ການເພີ່ມລະດັບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍວິຊາຊີບທຽບເທົ່າກັບລະດັບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ."

ຮູບແບບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍວິຊາຊີບທີ່ສະເໜີມານີ້ຈະມີໄລຍະເວລາການຝຶກອົບຮົມ 3 ປີ, ໂດຍມີເງື່ອນໄຂການເຂົ້າຮຽນສຳລັບນັກຮຽນທີ່ຮຽນຈົບຈາກມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ. ສິ່ງນີ້ຈະທົດແທນຮູບແບບລະດັບກາງດ້ວຍເງື່ອນໄຂການເຂົ້າຮຽນດຽວກັນ, ໂດຍມີຈຸດປະສົງເພື່ອແກ້ໄຂຂໍ້ບົກຜ່ອງ ແລະ ຂໍ້ຈຳກັດທີ່ມີຢູ່ແລ້ວ, ຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການດ້ານການພັດທະນາຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃນຍຸກໃໝ່ຂອງປະເທດ, ແລະ ເຊື່ອມໂຍງກັບມາດຕະຖານການຈັດປະເພດການສຶກສາສາກົນ. ດ້ວຍການເກີດຂຶ້ນຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍວິຊາຊີບ, ໂຄງການລະດັບກາງໃນການສຶກສາວິຊາຊີບຈະມີໃຫ້ສະເພາະນັກຮຽນທີ່ຮຽນຈົບຈາກມັດທະຍົມຕອນປາຍເທົ່ານັ້ນ.

ອີງຕາມກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາວິຊາຊີບທີ່ໄດ້ຮັບການດັດແກ້, ໂຄງການສຶກສາມັດທະຍົມຕອນປາຍວິຊາຊີບໄດ້ຖືກອອກແບບມາເພື່ອປະສົມປະສານຄວາມຮູ້ຫຼັກຈາກຫຼັກສູດມັດທະຍົມຕອນປາຍເຂົ້າກັບວິຊາສະເພາະວິຊາຊີບ. ໂຄງການດັ່ງກ່າວມີຈຸດປະສົງເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ຜູ້ຮຽນສຳເລັດການສຶກສາທົ່ວໄປ ພ້ອມທັງສະໜອງ ທັກສະໃນການປະຕິບັດ ແລະ ແກ້ໄຂໜ້າວຽກໃນສະພາບທີ່ໝັ້ນຄົງ ແລະ ສະພາບແວດລ້ອມທີ່ຄຸ້ນເຄີຍທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບອຸດສາຫະກຳ ຫຼື ອາຊີບທີ່ເຂົາເຈົ້າເລືອກ; ເຮັດໃຫ້ເຂົາເຈົ້າສາມາດນຳໃຊ້ເຕັກນິກ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີທີ່ທັນສະໄໝເຂົ້າໃນວຽກງານ, ເຮັດວຽກເປັນອິດສະຫຼະ, ແລະ ເຮັດວຽກເປັນທີມ.

ການເພີ່ມຮູບແບບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍວິຊາຊີບໃນສະພາບການປະຈຸບັນແມ່ນມີຄວາມຈຳເປັນ ແລະ ມີຄວາມສຳຄັນຫຼາຍໃນການຖ່າຍທອດການສຶກສາຫຼັງຈາກຈົບມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ບົດຮຽນຈາກອະດີດສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າເພື່ອຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຮູບແບບນີ້ໃຫ້ປະສົບຜົນສຳເລັດ, ມັນຈຳເປັນຕ້ອງອອກແບບຫຼັກສູດທີ່ເໝາະສົມ, ກຳນົດເປົ້າໝາຍການຮຽນຮູ້ ແລະ ເສັ້ນທາງການຮຽນຮູ້ສຳລັບນັກຮຽນຢ່າງຊັດເຈນ; ກຳນົດມາດຕະຖານຜົນຜະລິດ ແລະ ກົນໄກການຮັບຮູ້ໃບປະກາດສະນີຍະບັດຢ່າງຊັດເຈນ; ຮັບປະກັນຄວາມເປີດເຜີຍ ແລະ ການເຊື່ອມໂຍງ; ມີແຜນທີ່ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດທີ່ຊັດເຈນ; ແລະ ຮັບປະກັນຊັບພະຍາກອນ ແລະ ເງື່ອນໄຂສຳລັບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ, ໂດຍສະເພາະໃນດ້ານພະນັກງານ ແລະ ສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ຕ້ອງມີການສື່ສານທີ່ເຂັ້ມແຂງເພື່ອສະແດງໃຫ້ພໍ່ແມ່ ແລະ ນັກຮຽນເຫັນວ່າໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍວິຊາຊີບເປັນທາງເລືອກທີ່ມີຄຸນຄ່າ, ສະເໜີໂອກາດວຽກເຮັດງານທຳ ແລະ ລາຍໄດ້ທີ່ດີ, ແລະ ບໍ່ແມ່ນເສັ້ນທາງ "ທາງເລືອກສຸດທ້າຍ". ພຽງແຕ່ເມື່ອເງື່ອນໄຂທັງໝົດຂ້າງເທິງນີ້ໄດ້ຮັບການຕອບສະໜອງ, ໂດຍສະເພາະເມື່ອການຮັບຮູ້ຂອງສັງຄົມກ່ຽວກັບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍວິຊາຊີບໄດ້ປ່ຽນແປງເປັນທາງເລືອກການສຶກສາທີ່ມີຄວາມຫວັງ, ໂຮງຮຽນປະເພດນີ້ສາມາດພັດທະນາໄດ້ຢ່າງຍືນຍົງ.

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://giaoducthoidai.vn/thay-doi-nhan-thuc-ve-trung-hoc-nghe-post762038.html