ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນສູງ: ການສອບເສັງໄດ້ຮັບການປ່ຽນແປງຢ່າງສົມບູນ

ການສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍ: ສອບເສັງ 'ປ່ຽນ' ຮູບ 1

ຜູ້ສະໝັກສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນວັນທີ 27 ມິຖຸນາ. ພາບ: NHU Y

ໃນບັນດາ 11 ວິຊາສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຕາມໂຄງການ ສຶກສາ 2018 (ປີນີ້ມີ 2 ກຸ່ມນັກສອບເສັງຄື: ຕາມແຜນງານປີ 2018 ແລະ ຕາມແຜນງານປີ 2006), ວິຊາຄະນິດສາດ ໄດ້ຮັບຄວາມສົນໃຈເປັນພິເສດຈາກບັນດາຄູ-ອາຈານ, ຊ່ຽວຊານ, ຄວາມຄິດເຫັນຂອງປະຊາຊົນ. ໄພນ້ຳຖ້ວມເຄືອຂ່າຍສັງຄົມມີຄວາມເຫັນວ່າການສອບເສັງມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, “ຜູ້ສະຫມັກຮ້ອງ”…

ຈາກທັດສະນະຂອງຄູຄະນິດສາດ, ດຣ ເຈີ່ນນາມຢຸງ, ຮອງອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດຖະຍົມສົມບູນ (ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ນະຄອນໂຮ່ຈີມິນ) ຢືນຢັນວ່າ, ການສອບເສັງແບບຫຼາຍທາງເລືອກປີນີ້ ໄດ້ຈຳກັດສະຖານະການ “ໂກງ” (ເລືອກຄຳຕອບແບບສຸ່ມ, ບໍ່ອີງໃສ່ຄວາມຮູ້ ຫຼືເຫດຜົນໃດໆ ເມື່ອເຮັດແບບທົດສອບແບບຫຼາຍທາງເລືອກ). ພາກທີ II ແລະພາກທີ III ຂອງການທົດສອບແບບຫຼາຍທາງເລືອກແມ່ນຢູ່ໃນຮູບແບບຄໍາຕອບທີ່ແທ້ຈິງ / ຜິດແລະສັ້ນ, ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ຜູ້ສະຫມັກຄິດວ່າຈະສາມາດເຮັດໄດ້. ສ່ວນຂ້າພະເຈົ້າມີຄໍາຖາມຫຼາຍທາງເລືອກ, ຜູ້ສະຫມັກສາມາດ "ໂກງ" ແຕ່ຄໍາຖາມທັງຫມົດແມ່ນຢູ່ໃນລະດັບຮຽນຈົບ.

ສໍາລັບຄະນິດສາດ, ດຣ ເຈີ່ນນາມຢຸງ ມີຄວາມສົນໃຈໃນ 2 ບັນຫາລວມໃນການສອບເສັງ. ສອງບັນຫານີ້ແມ່ນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກແຕ່ເປັນປະໂຫຍດ. ແນວຄິດແລະວິທີການນໍາໃຊ້ເພື່ອແກ້ໄຂພວກເຂົາແມ່ນການຄິດພື້ນຖານ. ບັນຫາກ່ຽວກັບການປະສົມປະສານແລະຄວາມເປັນໄປໄດ້ທາງສະຖິຕິໄດ້ຖືກລວມເຂົ້າໃນການສອບເສັງຄັ້ງທໍາອິດກັບຄວາມຕ້ອງການແກ້ໄຂບັນຫາພາກປະຕິບັດ, ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າໂຄງການ 2018 ມີຈຸດປະສົງເພື່ອປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນແທນທີ່ຈະຕ້ອງການເນື້ອຫາຄວາມຮູ້. ນີ້ແມ່ນ 2 ປະເພດຄະນິດສາດທີ່ຍັງບໍ່ທັນໄດ້ສອນໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ, ສະນັ້ນມັນໃຊ້ເວລາສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ຈະຄຸ້ນເຄີຍກັບເຂົາເຈົ້າ.

ໃນກອງປະຊຸມຖະແຫຼງຂ່າວກ່ຽວກັບການຈັດຕັ້ງການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025 ທີ່ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຈັດຂຶ້ນໃນຕອນແລງວັນທີ 10 ມິຖຸນານີ້, ບັນດາອົງການຂ່າວໄດ້ສະແດງຄວາມວິຕົກກັງວົນກ່ຽວກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຂອງການສອບເສັງປີນີ້ໃນບາງວິຊາເຊັ່ນ: ຄະນິດສາດ, ວັນນະຄະດີ, ພາສາອັງກິດ. ທ່ານ ສາດສະດາຈານ ຫງວຽນງອກຮ່າ, ຮອງຫົວໜ້າກົມຄຸ້ມຄອງຄຸນນະພາບ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ຫົວໜ້າຄະນະສອບເສັງ ແບ່ງປັນວ່າ, ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີນີ້ ມີຈຸດໃໝ່ຫຼາຍຢ່າງພາຍຫຼັງທີ່ໄດ້ກະກຽມມາເປັນເວລາຫຼາຍປີ ເພື່ອແນໃສ່ຕີລາຄາຄວາມອາດສາມາດຂອງຫຼັກສູດການຮຽນການສອນວິຊາສະເພາະປີ 2018. ພິເສດແມ່ນໂຄງປະກອບ ແລະ ຮູບແບບຂອງການສອບເສັງໄດ້ປ່ຽນແປງຢ່າງສິ້ນເຊີງ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນວິຊາວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ. ຈຸດໃຫມ່ເຫຼົ່ານີ້ບາງຄັ້ງເຮັດໃຫ້ຜູ້ສະຫມັກສັບສົນ.

ຕາມທ່ານ ຮ່ານາມ ແລ້ວ, ບັນດາຈຸດດັ່ງກ່າວໄດ້ຮັບການຄາດຄະເນຈາກກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ຊີ້ນຳ, ປຶກສາຫາລື, ເຂົ້າໃຈຢ່າງລະອຽດກ່ອນການຈັດຕັ້ງການເສັງຈົບຊັ້ນໃນປີນີ້. ສໍາລັບຜູ້ສະຫມັກ, ກະຊວງຍັງໄດ້ມີ "ໄລຍະຂ້າມຜ່ານ" ເຊັ່ນ: ການອອກໂຄງສ້າງແລະຮູບແບບການສອບເສັງນັບຕັ້ງແຕ່ 2024. ເດືອນກຸມພາທີ່ຜ່ານມາ, ການສອບເສັງເອກະສານອ້າງອີງໄດ້ຖືກປະກາດ. ຈາກນັ້ນ, ຄູອາຈານສາມາດຊີ້ນໍານັກຮຽນກ່ຽວກັບວິທີການຮຽນແລະການສອບເສັງ. ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ຈັດຕັ້ງການທົດລອງສອບເສັງຂະໜາດໃຫຍ່ຢູ່ທັງ 3 ພາກ ເພື່ອປະເມີນຄວາມສາມາດຕອບໂຕ້ຂອງນັກຮຽນ ແລະ ດັດປັບຄວາມຍາກໃນການສອບເສັງ.

ກ່ຽວກັບການສອບເສັງ ແລະ ຄູອາຈານສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ, ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນໃນປີນີ້ມີຄວາມແຕກຕ່າງກັນຫຼາຍຢ່າງກັບການສອບເສັງອ້າງອີງ, ທ່ານ ຮສ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ໃນປີນີ້, ຄະນະສອບເສັງບໍ່ໄດ້ກໍ່ສ້າງຕາມຂະບວນການສອບຖາມແຕ່ແມ່ນຫໍສະໝຸດຂອງການສອບເສັງ. ວິທີການນີ້ແມ່ນອີງໃສ່ວິທີການຂອງຜູ້ຊ່ຽວຊານ, ມາຕຣິກເບື້ອງການສອບເສັງແມ່ນສ້າງແບບສຸ່ມໃນລະຫວ່າງຂະບວນການສ້າງການສອບເສັງຕາມການຈັດລຽງຂອງຊອບແວການສອບເສັງ. ສິ່ງດັ່ງກ່າວມີ 2 ຜົນກະທົບທີ່ເຫັນໄດ້ຊັດເຈນຄື: ຮັບປະກັນຄວາມຕັ້ງໃຈໃນຂະບວນການສ້າງບົດສອບເສັງ ແລະ ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ນັກຮຽນຕ້ອງຮຽນໜັງສືເພື່ອສອບເສັງ, ບໍ່ມີສະຖານະການຮຽນເພື່ອຮັບມືກັບການສອບເສັງ. ວິທີການສ້າງຄໍາຖາມນີ້ຍັງຈໍາກັດສະຖານະການຂອງການກະກຽມການສອບເສັງປະຕິບັດຕາມວິທີການເກົ່າ, trick-based.

ທ່ານ ຟ້າມງອກທ້ວນ, ຮອງລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ຫົວໜ້າຄະນະຊີ້ນຳການເສັງຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍແຫ່ງຊາດ ຢືນຢັນວ່າ: ການສອບເສັງແມ່ນເພື່ອປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ, ແກ້ໄຂບັນຫາຕົວຈິງ. ໃນຕອນທໍາອິດ, ມັນເປັນການຍາກແລະສັບສົນ. ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ຮັບຮູ້ເລື່ອງນີ້. ແຕ່ການສອບເສັງແມ່ນເລີ່ມເຂົ້າໃກ້ການປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ, ບັງຄັບໃຫ້ນັກຮຽນ ແລະ ຄູສອນປ່ຽນວິທີການສອນ, ຮຽນຮູ້ຕົວຈິງ ແລະ ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມສາມາດຕົວຈິງ.

ສາດສະດາຈານ ຮ່ວາງວັນຈູງ, ຫົວໜ້າກົມຄຸ້ມຄອງຄຸນນະພາບ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງໃຫ້ຮູ້ຕື່ມວ່າ: ຄຽງຄູ່ກັບຂະບວນການປ່ຽນໃໝ່ບັນດາຄຳຖາມສອບເສັງ, ກະຊວງພວມກໍ່ສ້າງເສັ້ນທາງການສອບເສັງຜ່ານຄອມພິວເຕີ. ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ການສອບເສັງຈະສຳເລັດໃນປີ 2027 ແລະ ໄດ້ຮັບການປະຕິບັດຢ່າງເປັນທາງການໃນປີ 2030. ການເຄື່ອນໄຫວສອບເສັງຜ່ານສາຍສົ່ງຂອງ ຄະນະກຳມະການກວດກາລັດ ໃນປີນີ້ແມ່ນການຫັນເປັນດິຈິຕອລ, ກ້າວໄປສູ່ການສອບເສັງດ້ວຍຄອມພິວເຕີເທື່ອລະກ້າວ.

ລົມຫາຍໃຈຂອງເວລາ

ອາຈານ Trinh Ngoc Cham, ຄູສອນປະຫວັດສາດ, ວັນນະຄະດີ - ຄະນະວິທະຍາສາດສັງຄົມ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ (ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ຮ່າໂນ້ຍ) ໃຫ້ຄຳເຫັນວ່າ: ວິຊາປະຫວັດສາດປີນີ້ ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງຫຼາຍດ້ານໃນໂຄງປະກອບການສອບເສັງ ແລະຮູບແບບຄຳຖາມ. ເມື່ອປຽບທຽບກັບປີກ່ອນ, ໂຄງສ້າງການສອບເສັງ 2025 ປະກອບດ້ວຍສອງພາກສ່ວນຕົ້ນຕໍ: ແບບຫຼາຍທາງເລືອກແລະຮູບແບບຄໍາຖາມທີ່ແທ້ຈິງ / ຜິດ (ປີກ່ອນຫນ້ານີ້ມີພຽງແຕ່ຮູບແບບຄໍາຖາມຫຼາຍທາງເລືອກ). ຈໍານວນຄໍາຖາມທັງຫມົດໄດ້ຖືກຫຼຸດລົງເປັນ 28, ແຕ່ຄວາມຕ້ອງການສໍາລັບການຄິດແລະທັກສະໄດ້ຮັບການປັບປຸງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ.

ຄໍາຖາມທີ່ແທ້ຈິງທີ່ຜິດພາດຮຽກຮ້ອງໃຫ້ນັກສຶກສາບໍ່ພຽງແຕ່ມີຄວາມຮູ້ປະຫວັດສາດທີ່ແຂງ, ແຕ່ຍັງມີຄວາມສາມາດໃນການອ່ານແລະເຂົ້າໃຈບົດເລື່ອງ, ກໍານົດການໂຕ້ຖຽງແລະຫຼັກຖານໃນສະເພາະສະພາບການ. ນີ້ແມ່ນຫນຶ່ງໃນການປ່ຽນແປງໃນທາງບວກ, ການຊ່ວຍເຫຼືອໃນການປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງມັນສະຫມອງປະຫວັດສາດແລະການໂຕ້ຖຽງຂອງນັກສຶກສາຢ່າງສົມບູນຂຶ້ນ.

ໃນດ້ານເນື້ອໃນ, ການສອບເສັງປີ 2025 ບໍ່ພຽງແຕ່ທົດສອບຄວາມຮູ້ອັນບໍລິສຸດເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງມີຄຳຖາມປະຕິບັດຕົວຈິງ, ມຸ່ງໄປເຖິງບັນດາບັນຫາທີ່ຕິດພັນກັບພາລະກິດສ້າງສາ ແລະປົກປັກຮັກສາປະເທດຊາດໃນປະຈຸບັນ, ພິເສດແມ່ນຂະບວນການປ່ຽນແປງໃໝ່, ບັນຫາປົກປັກຮັກສາອະທິປະໄຕຢູ່ທະເລຕາເວັນອອກ, ດ້ວຍເຫດນັ້ນໄດ້ປຸກລະດົມຈິດສຳນຶກປະຫວັດສາດ, ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງພົນລະເມືອງຂອງນັກຮຽນ.

ຕາມຄູອາຈານແລ້ວ, ຄຳຖາມຂອງການສອບເສັງຈົບຊັ້ນໃນປີນີ້ບໍ່ແມ່ນເລື່ອງຍາກຍ້ອນຄຳຖາມທີ່ຫລອກລວງຫຼືຫລອກລວງ. ຄໍາຖາມສອບເສັງແມ່ນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກເພາະວ່າພວກເຂົາຕ້ອງການໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າຫາຄວາມຮູ້ໃນແບບທີ່ປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງເຂົາເຈົ້າ. ສະນັ້ນ, ຈຶ່ງຄາດຄະເນວ່າ ຈະບໍ່ມີ “ຝົນຕົກ 10 ວິນາທີ” ໃນຫລາຍເລື່ອງຄືກັບປີກ່ອນ.

ໂດຍທົ່ວໄປ, ຖ້ານັກຮຽນມີຄວາມເຂົ້າໃຈຢ່າງຫນັກແຫນ້ນຂອງຈຸດສໍາຄັນ, ເຂົ້າໃຈລັກສະນະຂອງບັນຫາປະຫວັດສາດ, ປະຕິບັດຄໍາຖາມອ້າງອິງຫຼາຍແລະເຮັດການທົດສອບແບບຈໍາລອງໃນທິດທາງທີ່ຖືກຕ້ອງ, ແລະຮູ້ວິທີການນໍາໃຊ້ການຄິດວິເຄາະ - ເຊື່ອມຕໍ່ກັບຄວາມເປັນຈິງ, ພວກເຂົາສາມາດບັນລຸຜົນໄດ້ຮັບຢ່າງແທ້ຈິງ 7 ຫາ 8 ຈຸດ, ແລະອາດຈະສູງກວ່າ. ຄະແນນສະເລ່ຍຈະສູງກວ່າໃນປີທີ່ຜ່ານມາຍ້ອນຄໍາຖາມທີ່ປະຕິບັດຕາມໂຄງການແລະການທົດສອບຈຸດສຸມທີ່ຖືກຕ້ອງ. ນີ້ແມ່ນໂອກາດ ແລະ ຄວາມທ້າທາຍຂອງນັກຮຽນ ແລະ ຄູອາຈານແຕ່ລະຄົນ ໃນການດັດແປງຍຸດທະສາດການຮຽນຮູ້ ແລະ ກວດກາຄືນຢ່າງເໝາະສົມ, ປະກອບສ່ວນຍົກສູງຄຸນນະພາບການສອນ ແລະ ປະຫວັດສາດໃນສະພາບການປະດິດສ້າງດ້ານການສຶກສາທີ່ມີພື້ນຖານ ແລະ ຮອບດ້ານໃນປະຈຸບັນ.

ການສອບເສັງພາສາອັງກິດຍັງໄດ້ຮັບການພິຈາລະນາໂດຍຜູ້ຝຶກຫັດທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກເຊັ່ນດຽວກັນກັບການສອບເສັງຄະນິດສາດ. ຜູ້ສະໝັກຫຼາຍຄົນທີ່ບັນລຸໄດ້ໃບຮັບຮອງ IELTS 7.0 ຫຼືສູງກວ່າ ຫຼື ຄະແນນ 1,500 SAT ຍັງຄົງຮ້ອງໄຫ້ຢູ່ກັບການສອບເສັງໃນປີນີ້. ອີງຕາມການປະເມີນຜົນຂອງຄູ, ການສອບເສັງໄດ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງແລະຂ້ອນຂ້າງຂ້ອນຂ້າງປະເມີນຄວາມສາມາດສະເພາະຂອງວິຊາພາສາອັງກິດ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນການອ່ານຄວາມເຂົ້າໃຈ, ການໃຊ້ເຫດຜົນທາງພາສາ, ແລະການນໍາໃຊ້ພາສາອັງກິດໃນການສື່ສານປະຈໍາວັນ.

ການສອບເສັງຈົບການສຶກສາຊັ້ນສູງຂອງໂຮງຮຽນພາສາອັງກິດປີ 2025 ສະແດງໃຫ້ເຫັນວິທີການທີ່ຊັດເຈນເພື່ອເປົ້າຫມາຍຂອງການພັດທະນາຄວາມສາມາດດ້ານພາສາຕ່າງປະເທດ. ແທນທີ່ຈະທົດສອບຄວາມຮູ້ທີ່ບໍ່ຊ້ໍາກັນ, ການສອບເສັງສຸມໃສ່ການຂຸດຄົ້ນຄວາມເຂົ້າໃຈໃນການອ່ານ, ການຄິດ semantic ແລະການນໍາໃຊ້ພາສາໃນສະຖານະການທີ່ໃກ້ຊິດກັບຊີວິດທາງວິຊາການແລະວິຊາຊີບ. ວິທີການນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນຮຽນຮູ້ທີ່ຈະເຂົ້າໃຈແລະນໍາໃຊ້ພາສາອັງກິດເທົ່ານັ້ນແຕ່ຍັງສ້າງຄວາມແຕກຕ່າງທີ່ສົມເຫດສົມຜົນລະຫວ່າງນັກຮຽນສະເລ່ຍ - ດີ - ທີ່ດີເລີດ, ແລະດັ່ງນັ້ນການຈໍາກັດຈໍານວນຄະແນນສູງສຸດແລະຄະແນນສູງຈະບໍ່ມີຫຼາຍ.

NGHIEM HUE

ທີ່ມາ: https://tienphong.vn/thi-tot-nghiep-thpt-de-thi-lot-xac-post1755360.tpo