ທັກສະການຮວບຮວມປື້ມແບບຮຽນ ແລະ ເທັກໂນໂລຍີການປັບປຸງຍັງອ່ອນເພຍ.
ກະຊວງແຮງງານ, ທະຫານເສຍອົງຄະ ແລະ ສັງຄົມ ພວມຊອກຫາຄຳເຫັນກ່ຽວກັບໂຄງການກໍ່ສ້າງ ແລະ ພັດທະນາຄູອາຈານ ແລະ ຜູ້ຄຸ້ມຄອງ ອາຊີວະສຶກ ສາ ໄລຍະ 2024-2035.
ອີງຕາມໂຄງການນີ້, ທີມງານຂອງຄູອາຈານແລະຜູ້ຈັດການອາຊີວະສຶກສາມີບົດບາດສໍາຄັນແລະແຕກແຍກໃນການຕັດສິນໃຈຜົນສໍາເລັດຂອງສາເຫດຂອງການປະດິດສ້າງແລະການປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງອາຊີວະສຶກສາ.
ຄູອາຊີວະສຶກສາແນະນຳນັກຮຽນໃນພາກປະຕິບັດ
ພາບປະກອບ: MY QUYEN
ແນວໃດກໍດີ, ເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງການພັດທະນາລະບົບການສຶກສາອາຊີວະສຶກສາທີ່ເປີດ, ຄ່ອງຕົວ, ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ ແລະ ປັບປຸງຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມໃນສະພາບການປ່ຽນແປງຢ່າງວ່ອງໄວຂອງ ວິທະຍາສາດ , ເຕັກໂນໂລຊີ, ວິສະວະກຳ ແລະ ຕະຫຼາດແຮງງານ, ຄະນະຄູອາຈານ ແລະ ຜູ້ຄຸ້ມຄອງອາຊີວະສຶກສາຍັງມີຂໍ້ຈຳກັດ ແລະ ຂໍ້ຂາດຕົກບົກຜ່ອງ.
ຂໍ້ຈໍາກັດເຫຼົ່ານັ້ນໄດ້ຖືກຊີ້ໃຫ້ເຫັນໃນໂຄງການ. ສະເພາະພະນັກງານການສອນອາຊີວະສຶກສາຍັງບໍ່ທັນໄດ້ມາດຕະຖານດ້ານວິຊາສະເພາະຄື: ອັດຕາຄູສອນແບບປະສົມປະສານຍັງຕໍ່າ (ປະມານ 50%), ຄູທິດສະດີຈຳນວນໜຶ່ງມີວິຊາສະເພາະມີຈຳກັດ, ຄູພາກປະຕິບັດມີຄວາມຮູ້ດ້ານວິຊາຊີບຈຳກັດ. ນີ້ແມ່ນສິ່ງທ້າທາຍອັນໃຫຍ່ຫຼວງຂອງພະນັກງານການສິດສອນໃນການຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງການປະຕິຮູບອາຊີວະສຶກສາ ເມື່ອມີຄວາມຕ້ອງການແມ່ນຢ່າງໜ້ອຍ 70% ຂອງຄູອາຊີວະສຶກສາສາມາດສອນພາກປະຕິບັດ (ການສອນແບບປະສົມປະສານ).
ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ທັກສະໃນການພັດທະນາໂຄງການ, ສັງລວມປຶ້ມແບບຮຽນ, ສື່ການຮຽນການສອນ ແລະ ການປັບປຸງເຕັກໂນໂລຊີໃໝ່ຂອງພະນັກງານການສອນອາຊີວະສຶກສາຍັງອ່ອນເພຍ, ບໍ່ຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງສະຖາບັນອາຊີວະສຶກສາໃນສະພາບຄວາມເປັນເອກກະລາດໃນໂຄງການຝຶກອົບຮົມໃຫ້ໄດ້ມາດຕະຖານຜົນຜະລິດ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນຄູສອນໃນສະຖາບັນອາຊີວະສຶກສາພາຍໃນ ແລະ ເອກະຊົນ.
ລາຍຮັບຕໍ່າ, ຄູສອນອອກໄປເຮັດວຽກໃນທຸລະກິດ
ຕາມໂຄງການດັ່ງກ່າວ, ສາເຫດທີ່ພະນັກງານສອນວິຊາອາຊີວະສຶກສາຍັງມີຂໍ້ຈຳກັດ ແລະ ຂາດເຂີນຫຼາຍອັນແມ່ນຍ້ອນຄ່າຕອບແທນບໍ່ສົມດຸນ, ບໍ່ໄດ້ດຶງດູດເອົາຜູ້ທີ່ມີພອນສະຫວັນ, ຜູ້ທີ່ມີທັກສະການຄຸ້ມຄອງ ແລະ ມີປະສົບການເຂົ້າມາເຮັດວຽກ.
ນອກຈາກນັ້ນ, ຍັງບໍ່ທັນໄດ້ດຶງດູດເອົາຄະນະວິຊາສະເພາະ ແລະ ຄວາມສາມາດສູງ (ເຊັ່ນ: ຊ່າງຝີມື, ຊ່ຽວຊານ, ຄູຝຶກທີ່ເປັນພະນັກງານຂອງວິສາຫະກິດ...) ເຂົ້າຮ່ວມການຝຶກອົບຮົມໃນທຸກລະດັບວິຊາຊີບ. ນອກນີ້ ຍັງບໍ່ມີນະໂຍບາຍຊຸກຍູ້, ມອບລາງວັນ ແລະ ໃຫ້ກຽດແກ່ຜູ້ບໍລິຫານການສຶກສາອາຊີວະສຶກສາທີ່ດີ.
ລາຍຮັບຂອງຄູອາຊີວະສຶກສາຍັງຕໍ່າ.
ຖ້າເຮົາສົມທຽບຄູອາຊີວະສຶກສາກັບຄູອາຊີວະສຶກສາທີ່ມີລະດັບການຝຶກອົບຮົມດຽວກັນທີ່ເຮັດວຽກໃນຂະແໜງການຜະລິດ ຫຼື ຂະແໜງການອື່ນ, ລາຍຮັບຂອງຄູອາຊີວະສຶກສາແມ່ນຕໍ່າກວ່າຫຼາຍ. ນັ້ນແມ່ນເຫດຜົນໜຶ່ງທີ່ພວກເຮົາບໍ່ສາມາດດຶງດູດຄົນທີ່ມີຄຸນວຸດທິ, ມີທັກສະ ແລະ ມີປະສົບການມາເຮັດວຽກເປັນຄູສອນໃນສະຖາບັນອາຊີວະສຶກສາ. ໃນຂະນະນັ້ນ, ຄູອາຊີວະສຶກສາຫຼາຍຄົນທີ່ມີທັກສະດີກໍ່ຢາກເຮັດວຽກຢູ່ວິສາຫະກິດ.
ໃນຂະນະທີ່ບັນດາປະເທດໃນ ໂລກ ມີອົງການທີ່ຈະແຈ້ງໃນການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ບຳລຸງສ້າງພະນັກງານ, ຄູສອນຢ່າງເປັນລະບົບ ແລະ ທັນສະໄໝ, ຫວຽດນາມ ຍັງບໍ່ທັນມີອົງການວິຊາສະເພາະເພື່ອຝຶກອົບຮົມຄູສອນ ແລະ ຜູ້ຄຸ້ມຄອງວິຊາຊີບ.
ສອງໄລຍະດຶງດູດນັກສິລະປິນ, ນັກຊ່ຽວຊານ ແລະ ນັກວິທະຍາສາດນັບຮ້ອຍພັນຄົນ
ຍ້ອນຂໍ້ບົກຜ່ອງຂ້າງເທິງນີ້, ໂຄງການນີ້ໄດ້ວາງອອກເປົ້າໝາຍພັດທະນາທີມຄູ-ອາຈານ ເພື່ອປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງອາຊີວະສຶກສາ ໂດຍຜ່ານການສະເໜີເນື້ອໃນວິຊາສະເພາະ, ວິຊາສະເພາະ, ທັກສະ, ຄ່າຕອບແທນ, ກຽດຕິຍົດ ແລະ ຍົກລະດັບຄວາມສາມາດດ້ານການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ສົ່ງເສີມຄູ.
ໄລຍະ 2024-2030, ໂຄງການໄດ້ວາງເປົ້າໝາຍໃຫ້ມີຄູສອນໃຫ້ໄດ້ 100% ດ້ານວິຊາສະເພາະ ແລະ ວິຊາການ, 70% ຄູສອນຂະແໜງອຸດສາຫະກຳ ແລະ ວິຊາສະເພາະທີ່ມີລະດັບປະລິນຍາໂທຂຶ້ນໄປໃຫ້ໄດ້ 100%. 30% ຂອງຄູຈະໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມເພື່ອປັບປຸງທັກສະວິຊາຊີບຂອງເຂົາເຈົ້າ. 65% ຄູອາຈານຈະໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມໃຫ້ໄດ້ຕາມມາດຕະຖານເພື່ອສິດສອນບັນດາອຸດສາຫະກຳ ແລະ ວິຊາຊີບທີ່ສຳຄັນເຂົ້າສູ່ລະດັບຂອງປະເທດອາຊຽນ-4 ແລະ G20.
ສູ້ຊົນດຶງດູດນັກສິລະປະກອນ, ຊ່ຽວຊານ, ຄູອາຊີວະສຶກສາ 50.000 ຄົນ ເຂົ້າຮ່ວມການສິດສອນໃນທຸກລະດັບຂອງອາຊີວະສຶກສາ ແລະ ນັກວິທະຍາສາດ, ຜູ້ຈັດການ ແລະ ຊ່ຽວຊານ 1,000 ຄົນ ທີ່ເຮັດວຽກຢູ່ພາຍໃນ ຫຼື ຕ່າງປະເທດ ເຂົ້າມາເຮັດວຽກ ແລະ ເຂົ້າຮ່ວມໃນການບໍລິຫານ ແລະ ການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດຢູ່ສະຖາບັນອາຊີວະສຶກສາ.
ໃນໄລຍະ 2030-2035, 100% ຄູສອນອາຊີບຫຼັກ ແລະ ວິຊາຊີບຊັ້ນສູງຈະຈົບປະລິນຍາໂທຂຶ້ນໄປ. 50% ຂອງຄູຈະໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມເພື່ອປັບປຸງທັກສະວິຊາຊີບຂອງເຂົາເຈົ້າ. 80% ຂອງຄູອາຈານຈະໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມໃຫ້ໄດ້ຕາມມາດຕະຖານເພື່ອສິດສອນອາຊີບທີ່ສໍາຄັນໃກ້ກັບລະດັບຂອງປະເທດອາຊຽນ -4 ແລະ G20.
ນອກນັ້ນ, ໄດ້ດຶງດູດນັກສິລະປະກອນ, ນັກຊ່ຽວຊານ, ພະນັກງານທີ່ມີສີມືດີ, ຄູຝຶກວິຊາຊີບ 70.000 ຄົນເຂົ້າຮ່ວມການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ. ມັນໄດ້ດຶງດູດນັກວິທະຍາສາດ, ຜູ້ຈັດການ, ແລະຜູ້ຊ່ຽວຊານ 2,000 ຄົນທີ່ເຮັດວຽກຢູ່ພາຍໃນຫຼືຕ່າງປະເທດເຂົ້າມາເຮັດວຽກແລະເຂົ້າຮ່ວມໃນການຄຸ້ມຄອງແລະການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດຢູ່ສະຖາບັນການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ.
ການວາງແຜນຄືນໃໝ່ຂອງສະຖານທີ່ອາຊີວະສຶກສາ ແລະ ຄູສອນ
ຮອດປີ 2021, ທົ່ວປະເທດມີຄູອາຊີວະສຶກສາ 81.900 ຄົນ, ໃນນັ້ນລະດັບມະຫາວິທະຍາໄລ 35.361 ຄົນ, ລະດັບກາງ 12.713 ຄົນ, ລະດັບປະລິນຍາໂທ 23.591 ຄົນ, ລະດັບມະຫາວິທະຍາໄລ 43.565 ຄົນ.
ໂຄງການດັ່ງກ່າວລະບຸວ່າ: ຮອດປີ 2025, ຈະມີສູນຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບປະມານ 1.800 ແຫ່ງ, ໃນນັ້ນມີວິທະຍາໄລ 400 ແຫ່ງ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ 400 ແຫ່ງ ແລະ ສູນອົບຮົມວິຊາຊີບ 1.000 ແຫ່ງ. ໃນນັ້ນ, 3 ໂຮງຮຽນຈະເຮັດໜ້າທີ່ເປັນສູນຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບຄຸນນະພາບສູງລະດັບຊາດ, 6 ໂຮງຮຽນຈະເຮັດໜ້າທີ່ເປັນສູນຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບຄຸນນະພາບສູງລະດັບພາກພື້ນ. ຄູສອນທັງໝົດ 70,000 ຄົນ.
ຮອດປີ 2035, ແຜນການຈະສ້າງຕັ້ງສູນຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ 1.700 ແຫ່ງ, ໃນນັ້ນມີວິທະຍາໄລ 380 ແຫ່ງ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ 390 ແຫ່ງ ແລະ ສູນອົບຮົມວິຊາຊີບ 930 ແຫ່ງ. ໃນນັ້ນ, ມີ 6 ໂຮງຮຽນຈະເຮັດໜ້າທີ່ເປັນສູນຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບຄຸນນະພາບສູງລະດັບຊາດ ແລະ 12 ໂຮງຮຽນຈະເຮັດໜ້າທີ່ເປັນສູນຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບຄຸນນະພາບສູງລະດັບພາກພື້ນ. ຈຳນວນຄູສອນທັງໝົດ 68,000...
ແຫຼ່ງທີ່ມາ
(0)