ດຶງດູດຊ່າງຝີມື ແລະ ຜູ້ຊ່ຽວຊານ 120,000 ຄົນ ແລະ ນັກວິທະຍາສາດ 3,000 ຄົນ ເຂົ້າມາຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນວິຊາຊີບ.

ທັກສະໃນການພັດທະນາຫຼັກສູດ ແລະ ການປັບປຸງເຕັກໂນໂລຊີຍັງອ່ອນແອ.

ກະຊວງແຮງງານ, ທະຫານເສຍອົງຄະ ແລະ ສັງຄົມ ກຳລັງຊອກຫາຄຳຄິດເຫັນກ່ຽວກັບໂຄງການກໍ່ສ້າງ ແລະ ພັດທະນາທີມງານຄູສອນ ແລະ ພະນັກງານຄຸ້ມຄອງໃນ ການສຶກສາ ແລະ ຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ (VET) ສຳລັບໄລຍະ 2024-2035.

ອີງຕາມແຜນການນີ້, ທີມງານຄູອາຈານ ແລະ ພະນັກງານຄຸ້ມຄອງການສຶກສາ ແລະ ຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ (VET) ມີບົດບາດຫຼັກ ແລະ ສຳຄັນທີ່ກຳນົດຄວາມສຳເລັດຂອງການປະຕິຮູບ ແລະ ການປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງ VET.

ຄູສອນໂຮງຮຽນວິຊາຊີບແນະນຳນັກຮຽນໃນການຝຶກອົບຮົມຕົວຈິງ.

ຮູບພາບປະກອບ: MY QUYEN

ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຕໍ່ໜ້າຄວາມຕ້ອງການໃນການພັດທະນາລະບົບການສຶກສາ ແລະ ຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບທີ່ເປີດກວ້າງ, ມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນ, ມີນະວັດຕະກໍາ ແລະ ມີຄຸນນະພາບສູງ ໃນສະພາບການຂອງ ວິທະຍາສາດ , ເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ຕະຫຼາດແຮງງານທີ່ມີການປ່ຽນແປງຢ່າງໄວວາ, ພະນັກງານຄູ ແລະ ພະນັກງານຄຸ້ມຄອງໃນການສຶກສາ ແລະ ຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບຍັງປະເຊີນກັບຂໍ້ຈຳກັດ ແລະ ຂໍ້ບົກຜ່ອງຫຼາຍຢ່າງ.

ຂໍ້ຈຳກັດເຫຼົ່ານີ້ໄດ້ຖືກຊີ້ໃຫ້ເຫັນໃນໂຄງການ. ໂດຍສະເພາະ, ພະນັກງານສອນການສຶກສາ ແລະ ຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ (VET) ຍັງບໍ່ທັນບັນລຸເປົ້າໝາຍມາດຕະຖານກ່ຽວກັບທັກສະວິຊາຊີບ: ອັດຕາສ່ວນຂອງຄູສອນວິຊາປະສົມປະສານແມ່ນຕໍ່າ (ປະມານ 50%), ສ່ວນໜຶ່ງຂອງຄູສອນທິດສະດີມີທັກສະວິຊາຊີບທີ່ຈຳກັດ, ແລະ ຄູສອນວິຊາປະຕິບັດມີຄວາມຮູ້ດ້ານວິຊາຊີບທີ່ຈຳກັດ. ນີ້ແມ່ນສິ່ງທ້າທາຍອັນໃຫຍ່ຫຼວງສຳລັບພະນັກງານສອນໃນການຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຂອງການປະຕິຮູບ VET, ເຊິ່ງຮຽກຮ້ອງໃຫ້ຢ່າງໜ້ອຍ 70% ຂອງຄູສອນ VET ຕ້ອງສາມາດສອນວິຊາປະຕິບັດ (ວິຊາປະສົມປະສານ).

ນອກຈາກນັ້ນ, ທັກສະຂອງຄູສອນວິຊາຊີບໃນການພັດທະນາຫຼັກສູດ, ການລວບລວມຫຼັກສູດ, ການສ້າງເອກະສານຝຶກອົບຮົມ, ແລະ ການອັບເດດເຕັກໂນໂລຊີໃໝ່ຍັງອ່ອນແອ ແລະ ບໍ່ຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຂອງສະຖາບັນການສຶກສາວິຊາຊີບໃນສະພາບການຂອງຄວາມເປັນເອກະລາດໃນໂຄງການຝຶກອົບຮົມເພື່ອຕອບສະໜອງມາດຕະຖານຜົນຜະລິດ, ໂດຍສະເພາະສຳລັບຄູສອນໃນສະຖາບັນການສຶກສາວິຊາຊີບທ້ອງຖິ່ນ ແລະ ເອກະຊົນ.

ເນື່ອງຈາກລາຍໄດ້ຕໍ່າ, ຄູອາຈານຈຶ່ງອອກໄປເຮັດວຽກຢູ່ໃນທຸລະກິດຕ່າງໆ.

ອີງຕາມຂໍ້ສະເໜີດັ່ງກ່າວ, ສາເຫດທີ່ຄູສອນວິຊາຊີບຍັງມີຂໍ້ຈຳກັດ ແລະ ຂໍ້ບົກຜ່ອງຫຼາຍຢ່າງແມ່ນຍ້ອນຄ່າຕອບແທນທີ່ບໍ່ພຽງພໍ, ບໍ່ສາມາດດຶງດູດບຸກຄົນທີ່ມີພອນສະຫວັນ ແລະ ມີປະສົບການດ້ານການຄຸ້ມຄອງເຂົ້າມາເຮັດວຽກໃນຂະແໜງການດັ່ງກ່າວ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ມັນຍັງຍັງບໍ່ທັນດຶງດູດຜູ້ຊ່ຽວຊານ ແລະ ແຮງງານທີ່ມີທັກສະສູງ (ເຊັ່ນ: ຊ່າງຝີມື, ຜູ້ຊ່ຽວຊານ ແລະ ຄູຝຶກຈາກທຸລະກິດ) ໃຫ້ເຂົ້າຮ່ວມໃນການສຶກສາ ແລະ ຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບໃນທຸກລະດັບ. ນະໂຍບາຍໃນການກະຕຸ້ນ, ໃຫ້ລາງວັນ ແລະ ກຽດແກ່ຜູ້ຈັດການການສຶກສາ ແລະ ຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບທີ່ໂດດເດັ່ນຍັງຂາດຢູ່.

ລາຍຮັບຂອງຄູສອນວິຊາຊີບໃນປະຈຸບັນຍັງຕໍ່າຢູ່.

ຖ້າພວກເຮົາປຽບທຽບຄູສອນວິຊາຊີບກັບຜູ້ທີ່ມີລະດັບການຝຶກອົບຮົມດຽວກັນທີ່ເຮັດວຽກໃນຂະແໜງການຜະລິດ ຫຼື ຂະແໜງການອື່ນໆ, ເງິນເດືອນຂອງເຂົາເຈົ້າຈະຕໍ່າກວ່າຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ. ນີ້ແມ່ນໜຶ່ງໃນເຫດຜົນທີ່ສະຖາບັນການສຶກສາວິຊາຊີບບໍ່ສາມາດດຶງດູດຜູ້ຊ່ຽວຊານທີ່ມີຄຸນວຸດທິສູງ, ມີທັກສະ ແລະ ມີປະສົບການມາເປັນຄູສອນ. ໃນຂະນະດຽວກັນ, ຄູສອນວິຊາຊີບທີ່ມີທັກສະສູງຫຼາຍຄົນມັກອອກໄປເຮັດວຽກໃນຂະແໜງເອກະຊົນ.

ໃນຂະນະທີ່ບັນດາປະເທດຕ່າງໆໃນທົ່ວ ໂລກ ມີອົງການທີ່ໄດ້ກຳນົດໄວ້ຢ່າງຈະແຈ້ງສຳລັບການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ພັດທະນາພະນັກງານ ແລະ ຄູອາຈານຢ່າງເປັນລະບົບ ແລະ ຮອບດ້ານ, ຫວຽດນາມຍັງຂາດອົງການພິເສດສຳລັບການຝຶກອົບຮົມຄູອາຈານ ແລະ ຜູ້ບໍລິຫານໃນຂົງເຂດການສຶກສາ ແລະ ຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ.

ສອງໄລຍະດັ່ງກ່າວໄດ້ດຶງດູດຊ່າງຝີມື, ຜູ້ຊ່ຽວຊານ ແລະ ນັກວິທະຍາສາດຫຼາຍຮ້ອຍພັນຄົນ.

ເນື່ອງຈາກຂໍ້ບົກຜ່ອງທີ່ໄດ້ກ່າວມາຂ້າງເທິງ, ໂຄງການນີ້ໄດ້ກຳນົດຈຸດປະສົງໃນການພັດທະນາພະນັກງານຄູ ແລະ ບຸກຄະລາກອນຄຸ້ມຄອງເພື່ອປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງການສຶກສາ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ ໂດຍການສະເໜີເນື້ອໃນກ່ຽວກັບຄວາມຊ່ຽວຊານດ້ານວິຊາຊີບ, ທັກສະ, ຄ່າຕອບແທນ, ການຮັບຮູ້, ແລະ ການເສີມສ້າງຄວາມສາມາດຂອງສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມສຳລັບຄູ.

ໃນໄລຍະປີ 2024-2030, ແຜນການດັ່ງກ່າວມີຈຸດປະສົງເພື່ອໃຫ້ຄູສອນ 100% ຕອບສະໜອງມາດຕະຖານວິຊາຊີບ ແລະ ເຕັກນິກ, ໂດຍມີຄູສອນ 70% ທີ່ສອນໃນຂະແໜງການທີ່ສຳຄັນ ແລະ ບູລິມະສິດມີລະດັບປະລິນຍາໂທຂຶ້ນໄປ. ມັນຍັງມີຈຸດປະສົງເພື່ອໃຫ້ການຝຶກອົບຮົມທັກສະວິຊາຊີບຂັ້ນສູງແກ່ຄູສອນ 30% ແລະ ຝຶກອົບຮົມຄູສອນ 65% ໃຫ້ຕອບສະໜອງມາດຕະຖານສຳລັບການສອນຂະແໜງການທີ່ສຳຄັນ, ໃຫ້ບັນລຸລະດັບຂອງບັນດາປະເທດອາຊຽນ-4 ແລະ G20.

ເປົ້າໝາຍແມ່ນເພື່ອດຶງດູດຊ່າງຝີມື, ຜູ້ຊ່ຽວຊານ ແລະ ຄູສອນວິຊາຊີບຈຳນວນ 50,000 ຄົນໃຫ້ເຂົ້າຮ່ວມໃນການສິດສອນໃນທຸກລະດັບຂອງການສຶກສາ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ (VET), ແລະ ນັກວິທະຍາສາດ, ຜູ້ຈັດການ ແລະ ຜູ້ຊ່ຽວຊານ 1,000 ຄົນທີ່ເຮັດວຽກພາຍໃນປະເທດ ຫຼື ຕ່າງປະເທດເພື່ອເຮັດວຽກ ແລະ ເຂົ້າຮ່ວມໃນການຄຸ້ມຄອງ ແລະ ການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດຢູ່ສະຖາບັນ VET.

ຮອດປີ 2030-2035, 100% ຂອງຄູສອນທີ່ສອນຂະແໜງການສຳຄັນ ແລະ ບູລິມະສິດຈະມີປະລິນຍາໂທ ຫຼື ສູງກວ່າ. 50% ຂອງຄູຈະໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມທັກສະວິຊາຊີບຂັ້ນສູງ. 80% ຂອງຄູຈະໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມໃຫ້ຕອບສະໜອງມາດຕະຖານສຳລັບການສອນຂະແໜງການສຳຄັນ, ເຊິ່ງບັນລຸລະດັບຂອງບັນດາປະເທດອາຊຽນ-4 ແລະ G20.

ນອກຈາກນັ້ນ, ມັນຍັງໄດ້ດຶງດູດຊ່າງຝີມື, ຜູ້ຊ່ຽວຊານ, ແຮງງານທີ່ມີທັກສະ ແລະ ຄູສອນວິຊາຊີບຈຳນວນ 70,000 ຄົນໃຫ້ເຂົ້າຮ່ວມໃນການສຶກສາ ແລະ ຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ. ມັນຍັງໄດ້ດຶງດູດນັກວິທະຍາສາດ, ຜູ້ຈັດການ ແລະ ຜູ້ຊ່ຽວຊານຈຳນວນ 2,000 ຄົນທີ່ເຮັດວຽກພາຍໃນປະເທດ ຫຼື ຕ່າງປະເທດໃຫ້ເຮັດວຽກ ແລະ ເຂົ້າຮ່ວມໃນການຄຸ້ມຄອງ ແລະ ການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດຢູ່ສະຖາບັນການສຶກສາ ແລະ ຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ.

ການຈັດຕັ້ງສະຖາບັນການສຶກສາ ແລະ ຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ ແລະ ຄູອາຈານຄືນໃໝ່.

ມາຮອດປີ 2021, ທົ່ວປະເທດມີຄູສອນອາຊີບ 81,900 ຄົນ, ໃນນັ້ນມີຄູສອນລະດັບວິທະຍາໄລ 35,361 ຄົນ, ລະດັບກາງ 12,713 ຄົນ, ລະດັບປະລິນຍາໂທ 23,591 ຄົນ, ແລະ ລະດັບມະຫາວິທະຍາໄລ 43,565 ຄົນ.

ແຜນການດັ່ງກ່າວລະບຸວ່າ ຮອດປີ 2025, ຈະມີສະຖາບັນການສຶກສາ ແລະ ຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບປະມານ 1,800 ແຫ່ງ, ລວມທັງວິທະຍາໄລ 400 ແຫ່ງ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ 400 ແຫ່ງ, ແລະ ສູນຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ 1,000 ແຫ່ງ. ໃນນັ້ນ, ສະຖາບັນ 3 ແຫ່ງຈະເຮັດໜ້າທີ່ເປັນສູນກາງແຫ່ງຊາດສຳລັບການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ການປະຕິບັດວິຊາຊີບທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ, ແລະ 6 ແຫ່ງຈະເຮັດໜ້າທີ່ເປັນສູນກາງພາກພື້ນສຳລັບການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ການປະຕິບັດວິຊາຊີບທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ. ຈຳນວນຄູທັງໝົດຈະເປັນ 70,000 ຄົນ.

ຮອດປີ 2035, ແຜນການດັ່ງກ່າວມີຈຸດປະສົງໃຫ້ມີສະຖາບັນການສຶກສາ ແລະ ຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ 1,700 ແຫ່ງ, ລວມທັງວິທະຍາໄລ 380 ແຫ່ງ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ 390 ແຫ່ງ, ແລະ ສູນຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ 930 ແຫ່ງ. ໃນນັ້ນ, 6 ສະຖາບັນຈະເຮັດໜ້າທີ່ເປັນສູນກາງແຫ່ງຊາດສຳລັບການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ການປະຕິບັດວິຊາຊີບທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ, ແລະ 12 ສະຖາບັນຈະເຮັດໜ້າທີ່ເປັນສູນກາງພາກພື້ນສຳລັບການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ການປະຕິບັດວິຊາຊີບທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ. ຈຳນວນຄູທັງໝົດຈະເປັນ 68,000...

ລິ້ງແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://thanhnien.vn/thu-hut-120000-nghe-nhan-chuyen-gia-va-3000-nha-khoa-hoc-vao-truong-nghe-185240114170001192.htm