ເຄົາລົບເດັກນ້ອຍ ເພື່ອວ່າຄວາມງຽບຈະສາມາດກາຍເປັນສຽງທີ່ໝັ້ນໃຈໄດ້.

GD&TĐ - ການເຄົາລົບຄວາມງຽບຂອງເດັກຖືວ່າເປັນບາດກ້າວທີ່ສຳຄັນໃນການພັດທະນາພາສາ.

ເຂົ້າໃຈ "ໄລຍະງຽບ" ໃນເດັກນ້ອຍ.

ທີ່ໂຮງຮຽນອະນຸບານຮ່າບາວ, 90% ຂອງເດັກນ້ອຍແມ່ນມາຈາກຊົນເຜົ່າສ່ວນນ້ອຍ. ໃນປີຮຽນ 2024-2025, ຫ້ອງຮຽນອາຍຸ 4-5 ປີຈະຕ້ອນຮັບເດັກນ້ອຍໃໝ່ຫຼາຍຄົນທີ່ມີອາຍຸ 3 ແລະ 4 ປີ.

ມື້ເປີດຮຽນມື້ທຳອິດກໍ່ເປັນຄັ້ງທຳອິດທີ່ເດັກນ້ອຍໄດ້ຮຽນພາສາຫວຽດນາມ. ອຸປະສັກທາງດ້ານພາສາເຮັດໃຫ້ບັນຍາກາດໃນຫ້ອງຮຽນບໍ່ໝັ້ນຄົງໃນສອງສາມມື້ທຳອິດ. ຄູເວົ້າ, ແຕ່ນັກຮຽນບໍ່ເຂົ້າໃຈ. ພວກເຂົາມີປະຕິກິລິຍາຕາມສະຕິປັນຍາ, ເຊັ່ນ: ຮ້ອງໄຫ້, ແລ່ນ, ຫຼື ພະຍາຍາມອອກຈາກຫ້ອງຮຽນ.

ນາງ ຕຸກ, ຄູສອນໃໝ່ຢູ່ໂຮງຮຽນ, ໄດ້ພົບເຫັນຕົນເອງຕົກຢູ່ໃນຄວາມກົດດັນຢ່າງໜັກ, ຈັດການດູແລເດັກ, ປອບໂຍນເດັກນ້ອຍ, ແລະ ຮັກສາຄວາມເປັນລະບຽບຮຽບຮ້ອຍໃນຫ້ອງຮຽນ.

ເພື່ອຕອບສະໜອງຕໍ່ສະຖານະການດັ່ງກ່າວ, ທີມງານຄຸ້ມຄອງຂອງໂຮງຮຽນໄດ້ໄປຢ້ຽມຢາມຫ້ອງຮຽນເປັນປະຈຳເພື່ອປະສານງານກັບຄູອາຈານໃນການຮັກສາສະຖຽນລະພາບຂອງເດັກນ້ອຍ, ພ້ອມທັງຕິດຕາມກວດກາຢ່າງໃກ້ຊິດເພື່ອຊອກຫາການສະໜັບສະໜູນທີ່ເໝາະສົມ. ໂດຍການນຳໃຊ້ຄວາມຮູ້ທີ່ໄດ້ຮັບຈາກກິດຈະກຳການຝຶກອົບຮົມພາຍໃນຂອບຂອງໂຄງການ TALK ທີ່ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂດຍອົງການ VVOB, ໂຮງຮຽນໄດ້ຕັດສິນໃຈນຳໃຊ້ທິດສະດີ "ການພັດທະນາສອງພາສາ" ດ້ວຍສີ່ຂັ້ນຕອນທີ່ແຕກຕ່າງກັນ.

ໃນໄລຍະເລີ່ມຕົ້ນ, ເດັກນ້ອຍມີອິດສະຫຼະທີ່ຈະໃຊ້ພາສາທີ່ຄຸ້ນເຄີຍຈາກຄອບຄົວຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຕິດຕາມດ້ວຍ "ຊ່ວງເວລາທີ່ງຽບສະຫງົບ," ບ່ອນທີ່ເດັກນ້ອຍໄດ້ຮັບພື້ນທີ່ໃນການຟັງ ແລະ ສັງເກດ, ຄ່ອຍໆຄຸ້ນເຄີຍກັບພາສາຫວຽດນາມ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ເຂົາເຈົ້າເລີ່ມໃຊ້ປະໂຫຍກສັ້ນໆ, ຮຽນແບບນ້ຳສຽງ ແລະ ຮູບແບບປະໂຫຍກທີ່ຄຸ້ນເຄີຍ. ສຸດທ້າຍ, ເດັກນ້ອຍໃຊ້ພາສາໃໝ່ຢ່າງຫ້າວຫັນໃນກິດຈະກຳການຮຽນຮູ້, ເຖິງແມ່ນວ່າຄວາມຜິດພາດຕາມທຳມະຊາດອາດຈະຍັງເກີດຂຶ້ນໄດ້.

ໃນຂະບວນການນີ້, "ໄລຍະເວລາງຽບ" ແມ່ນຖືກເນັ້ນໜັກວ່າເປັນການຫັນປ່ຽນທີ່ສຳຄັນ, ຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍສ້າງພື້ນຖານໃນການເຂົ້າໃຈໃນການຟັງກ່ອນທີ່ພວກເຂົາຈະສາມາດສະແດງອອກໄດ້.

ອີງຕາມການສຶກສາກ່ຽວກັບການຮຽນຮູ້ພາສາທີສອງ, ເດັກນ້ອຍໂດຍທົ່ວໄປຕ້ອງການໄລຍະການຮັບຮູ້ຕາມທຳມະຊາດ ເຊິ່ງການຟັງ ແລະ ການສັງເກດມີບົດບາດສຳຄັນກ່ອນທີ່ຈະພັດທະນາຄວາມສາມາດໃນການເວົ້າຕົວຈິງ.

ໂດຍປະຕິບັດຕາມທິດທາງດັ່ງກ່າວ, ນາງ Truc ໄດ້ເລີ່ມປັບວິທີການຈັດຫ້ອງຮຽນຂອງນາງ. ກິດຈະກຳການຮຽນຮູ້ໄດ້ຖືກອອກແບບໂດຍອີງໃສ່ສິ່ງທີ່ເດັກນ້ອຍຄຸ້ນເຄີຍຫຼາຍກວ່າ. ແທນທີ່ຈະກົດດັນໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຕອບທັນທີ, ນາງໄດ້ໃຊ້ເວລານັ່ງກັບເຂົາເຈົ້າ, ອົດທົນສາທິດ, ເວົ້າຊ້ຳ, ແລະ ອະທິບາຍການກະທຳງ່າຍໆເຊັ່ນ: ການເກັບເຄື່ອງຫຼິ້ນ, ການຈັດແຈງເກົ້າອີ້, ຫຼື ການຕັ້ງຊື່ວັດຖຸທີ່ຄຸ້ນເຄີຍໃນຫ້ອງຮຽນ, ເພື່ອໃຫ້ເດັກນ້ອຍຄ່ອຍໆເຂົ້າໃຈ ແລະ ປະຕິບັດຕາມ.

ຈາກບ່ອນນັ້ນ, ເດັກນ້ອຍຫຼິ້ນໄປພ້ອມໆກັນຟັງຄູຮ້ອງຊື່ວັດຖຸຕ່າງໆ, ຮຽນແບບການກະທຳ ແລະ ຄ່ອຍໆພັດທະນາປະຕິກິລິຍາກັບພາສາໃໝ່. ເຖິງແມ່ນວ່າເດັກຫຼາຍຄົນຍັງບໍ່ທັນພ້ອມທີ່ຈະເວົ້າ, ແຕ່ພວກເຂົາຮູ້ວິທີເອື້ອມມືໄປຫາວັດຖຸຕາມທີ່ຄູແນະນຳ, ຫຼື ຍິ້ມ ແລະ ພະຍັກໜ້າເມື່ອເອີ້ນຊື່.

ສັນຍານໃນທາງບວກຕອບສະໜອງຕໍ່ຄວາມພະຍາຍາມຢ່າງຈິງໃຈ.

ຫຼັງຈາກເກືອບໜຶ່ງອາທິດ, ຫ້ອງຮຽນໄດ້ເລີ່ມສະແດງໃຫ້ເຫັນການປ່ຽນແປງໃນທາງບວກຄັ້ງທຳອິດ ເມື່ອເດັກນ້ອຍໄດ້ຮຽນຮູ້ທີ່ຈະນັ່ງໃນທ່າທີ່ຖືກຕ້ອງຕາມຄຳແນະນຳ, ເອົາໃຈໃສ່ຄູ, ແລະ ເຂົ້າຮ່ວມກິດຈະກຳຕ່າງໆດ້ວຍຄວາມຕັ້ງໃຈຫຼາຍຂຶ້ນ. ບັນຍາກາດໃນຫ້ອງຮຽນມີຄວາມໝັ້ນຄົງ ແລະ ເປັນລະບຽບຮຽບຮ້ອຍ, ເດັກນ້ອຍຄ່ອຍໆຄຸ້ນເຄີຍກັບກິດຈະວັດປະຈຳວັນທົ່ວໄປ, ມີຄວາມຂີ້ອາຍໜ້ອຍລົງ, ແລະ ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງການເຊື່ອມຕໍ່ກັບຄູ ແລະ ໝູ່ເພື່ອນຂອງເຂົາເຈົ້າຫຼາຍຂຶ້ນ.

ຫຼັງຈາກສອງເດືອນ, ການປ່ຽນແປງກໍ່ຍິ່ງເຫັນໄດ້ຊັດເຈນຂຶ້ນ ເມື່ອເດັກນ້ອຍບໍ່ໄດ້ຮ້ອງໄຫ້ ຫຼື ແລ່ນອອກຈາກຫ້ອງຮຽນດ້ວຍຕົວເອງອີກຕໍ່ໄປ, ແຕ່ໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມກິດຈະກໍາໃນຫ້ອງຮຽນຢ່າງຫ້າວຫັນ. ພວກເຂົາເລີ່ມຮຽນແບບທ່າທາງທີ່ຄຸ້ນເຄີຍ ແລະ ເວົ້າຄໍາງ່າຍໆເພື່ອສະແດງຄວາມຕ້ອງການຂອງພວກເຂົາ.

ສຽງທີ່ລັງເລໃຈໃນພາສາຫວຽດນາມຄັ້ງທຳອິດເຫຼົ່ານັ້ນ ໄດ້ໝາຍເຖິງຈຸດປ່ຽນທີ່ສຳຄັນໃນການທຳລາຍກຳແພງດ້ານພາສາລະຫວ່າງຄູແລະນັກຮຽນ.

ສຳລັບນາງ Truc, ການປ່ຽນແປງນີ້ເຮັດໃຫ້ນາງຮູ້ສຶກໂລ່ງໃຈ ແລະ ເພີ່ມຄວາມໝັ້ນໃຈໃນວຽກງານຂອງນາງ. “ໃນຕອນເລີ່ມຕົ້ນ, ຂ້ອຍຮູ້ສຶກເຄັ່ງຕຶງຫຼາຍ, ແຕ່ເມື່ອເດັກນ້ອຍເລີ່ມເຂົ້າໃຈ ແລະ ປະຕິບັດຕາມຄຳແນະນຳ, ຂ້ອຍກໍ່ມີແຮງຈູງໃຈຫຼາຍຂຶ້ນທີ່ຈະສືບຕໍ່ເຮັດວຽກ,” ນາງແບ່ງປັນ.

"ການຟັງ" ເປັນຕົວກະຕຸ້ນທີ່ຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍຄ່ອຍໆຄຸ້ນເຄີຍກັບພາສາໃໝ່.

ຈາກທັດສະນະຂອງໂຮງຮຽນ, ຕົວແທນຈາກຝ່າຍບໍລິຫານໂຮງຮຽນໄດ້ກ່າວວ່າ: "ເມື່ອເດັກນ້ອຍໄດ້ຮັບການເຂົ້າຫາໃນຈັງຫວະທີ່ເໝາະສົມ, ພວກເຂົາຈະກາຍເປັນຜູ້ທີ່ມີຄວາມກະຕືລືລົ້ນໃນການສື່ສານ ແລະ ເຂົ້າຮ່ວມກິດຈະກຳກຸ່ມຢ່າງກະຕືລືລົ້ນ."

ຄວາມສຸກນັ້ນຍັງໄດ້ແຜ່ລາມໄປສູ່ພໍ່ແມ່, ແລະ ການປ່ຽນແປງດັ່ງກ່າວກໍ່ຮູ້ສຶກໄດ້ຢ່າງຈະແຈ້ງ. ນາງ ຮັງ, ພໍ່ແມ່ຂອງນັກຮຽນໃນຫ້ອງຮຽນ, ໄດ້ແບ່ງປັນຢ່າງຕື່ນເຕັ້ນວ່າ: "ຫຼັງຈາກຮຽນໄດ້ 3 ເດືອນ, ລູກຂອງຂ້ອຍບໍ່ຢ້ານທີ່ຈະໄປຫ້ອງຮຽນອີກຕໍ່ໄປ. ຢູ່ເຮືອນ, ລູກຂອງຂ້ອຍໄດ້ເລີ່ມເລົ່າເລື່ອງ, ເວົ້າຄຳສັບງ່າຍໆ, ແລະ ມັກສະແດງສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮຽນຮູ້ໃນຫ້ອງຮຽນໃຫ້ພໍ່ແມ່ຂອງເຂົາເຈົ້າເບິ່ງ."

ຄວາມສຸກໃນຫ້ອງຮຽນ ເມື່ອເດັກນ້ອຍເລີ່ມສື່ສານດ້ວຍຄວາມໝັ້ນໃຈ.

ການເຂົ້າໃຈຂັ້ນຕອນຕ່າງໆຂອງການພັດທະນາພາສາຂອງເດັກແມ່ນມີຄວາມສຳຄັນຫຼາຍໃນການຈັດລະບຽບວິທີສອນ. ເມື່ອ "ຊ່ວງເວລາທີ່ງຽບສະຫງົບ" ຖືກເຫັນວ່າເປັນສ່ວນສຳຄັນຂອງຂະບວນການຮຽນຮູ້ພາສາໃໝ່, ຄູສາມາດປ່ອຍຄວາມກົດດັນ ແລະ ແທນທີ່ຈະສຸມໃສ່ການສັງເກດ, ການຊີ້ນຳ ແລະ ການສະໜັບສະໜູນລູກຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ຈາກນັ້ນ, ການປ່ຽນແປງຈະໝັ້ນຄົງ ແລະ ສອດຄ່ອງກັບຈັງຫວະການພັດທະນາສ່ວນບຸກຄົນຂອງເດັກແຕ່ລະຄົນຢ່າງສົມບູນ.

VVOB ເປັນອົງການບໍ່ຫວັງຜົນກຳໄລຈາກປະເທດແບນຊິກ, ດຳເນີນງານຢູ່ໃນປະເທດຫວຽດນາມຕັ້ງແຕ່ປີ 1992. ນັບຕັ້ງແຕ່ປີ 2014, VVOB ໃນຫວຽດນາມໄດ້ສຸມໃສ່ ການສຶກສາ ທັງໝົດ.

ໂຄງການ TALK (“ຄູອະນຸບານນຳໃຊ້ຄວາມຮູ້ ແລະ ທັກສະການສອນເພື່ອສ້າງສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ທີ່ອຸດົມສົມບູນດ້ວຍພາສາສຳລັບເດັກ”) ກຳລັງໄດ້ຮັບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຕັ້ງແຕ່ປີ 2022-2026 ໃນແຂວງກວາງຈິ, ຕວຽນກວາງ, ແລະ ຢາລາຍ , ໂດຍມີຈຸດປະສົງເພື່ອສະໜັບສະໜູນຄູອະນຸບານ ແລະ ຜູ້ບໍລິຫານຜ່ານການຝຶກອົບຮົມ, ການຝຶກສອນ, ການສະທ້ອນ, ແລະ ກິດຈະກຳອື່ນໆ.

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://giaoducthoidai.vn/ton-trong-tre-de-khoang-lang-thanh-tieng-noi-tu-tin-post778751.html