ຫົວໃຈຂອງຄູ: ສິ່ງທີ່ເຄື່ອງຈັກບໍ່ສາມາດທົດແທນໄດ້.

ໃນຫ້ອງຮຽນພາສາອັງກິດອອນໄລນ໌, ມີຮູບສີ່ຫຼ່ຽມນ້ອຍໆຫຼາຍສິບຮູບປະກົດຢູ່ໜ້າຈໍ, ແຕ່ລະຮູບເປັນຕົວແທນຂອງນັກຮຽນຈາກພາກພື້ນທີ່ແຕກຕ່າງກັນຄື: ຮ່າຢາງ, ກວາງຈິ, ໄຕນິງ, ແລະ ກາເມົາ. ສຽງຂອງຄູສອນ ເລ ຮວ່າງຟອງ ດັງຂຶ້ນຢ່າງອ່ອນໂຍນແຕ່ຊັດເຈນວ່າ, "AI ສາມາດຊ່ວຍເຈົ້າຮຽນຮູ້ໄດ້ໄວຂຶ້ນ - ແຕ່ມີພຽງຫົວໃຈຂອງເຈົ້າເທົ່ານັ້ນທີ່ສາມາດຊ່ວຍເຈົ້າຮຽນຮູ້ໄດ້ເລິກເຊິ່ງກວ່າ."

ຄຳເວົ້ານັ້ນໝາຍຄວາມວ່າ, "ເຄື່ອງມື AI ສາມາດຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຮຽນຮູ້ໄດ້ໄວຂຶ້ນ, ແຕ່ມີພຽງຫົວໃຈເທົ່ານັ້ນທີ່ສາມາດຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຮຽນຮູ້ໄດ້ຢ່າງເລິກເຊິ່ງກວ່າ." ຫ້ອງຮຽນອອນໄລນ໌ໄດ້ງຽບລົງເປັນເວລາສອງສາມວິນາທີ. ໃນຍຸກທີ່ປັນຍາປະດິດ (AI) ສາມາດຂຽນບົດຂຽນ, ໃຫ້ຄະແນນເອກະສານ, ແລະວັດແທກອາລົມໄດ້, ຄູຫຼາຍຄົນຍັງຄົງຮັກສາບາງສິ່ງບາງຢ່າງທີ່ເຄື່ອງຈັກບໍ່ສາມາດທົດແທນໄດ້ຢ່າງງຽບໆ: ຫົວໃຈຂອງຄູ.

ຄູອາຈານສອນນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນຢ່າງລະອຽດດ້ວຍຄວາມອົດທົນໃນຊົ່ວໂມງຮຽນກາງຄືນຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມຮົ່ງດຶກ, ຕາແສງຝູດິ່ງ, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ.

ຮູບພາບ: ທຸຍ ຮັງ

ໄຟສ່ອງສະຫວ່າງໃນຫ້ອງຮຽນກາງຄືນ

ໃນເຂດຟູດິ່ງ, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ (ເມື່ອກ່ອນແມ່ນເມືອງ 8), ທຸກໆແລງໃນລະຫວ່າງອາທິດ, ໂຮງຮຽນປະຖົມເຊັ່ນ: ຫງວຽນກົງຈູ ແລະ ຮົ່ງດຶກ ໄດ້ຮັບການສ່ອງແສງດ້ວຍແສງໄຟຂອງຫ້ອງຮຽນອ່ານອອກຂຽນເຂົ້າອອກ ແລະ ການສຶກສາ ທົ່ວໄປ. ບໍ່ມີຄອມພິວເຕີ, ໂທລະສັບສະຫຼາດ, ຫຼື ChatGPT ຫຼື AI ສຳລັບນັກຮຽນຖາມຄຳຖາມ ຫຼື ໃຫ້ຄູປຶກສາ; ມີພຽງຄວາມອົດທົນຂອງຄູເທົ່ານັ້ນ, ນຳພານັກຮຽນແຕ່ລະຄົນຢ່າງງຽບໆເພື່ອຮຽນຮູ້ວິທີການຂຽນຕົວອັກສອນ a, ă, â, b, c…

ໃນຫ້ອງຮຽນກາງຄືນເຫຼົ່ານີ້, ນັກຮຽນມັກຈະມີອາຍຸຫຼາຍກວ່າ 20 ປີກ່ອນທີ່ພວກເຂົາຈະໄດ້ຮຽນຂຽນຕົວອັກສອນຕົວທຳອິດໃນຊັ້ນປະຖົມສຶກສາປີທີ 1. ນັກຮຽນບາງຄົນ, ອາຍຸ 16 ຫຼື 17 ປີ, ໃຊ້ເວລາຂາຍຫວຍ, ເສີບໝີ່, ຫຼື ເຮັດວຽກອື່ນໆ, ແລະຫຼັງຈາກນັ້ນກໍ່ຟ້າວໄປຮຽນວິຊາອ່ານອອກຂຽນໃນຕອນແລງເພື່ອຮຽນຄະນິດສາດ ແລະ ພາສາຫວຽດນາມສຳລັບຊັ້ນປະຖົມສຶກສາປີທີ 2 ແລະ 3. ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນໃນນີ້ຮຽນຊ້າ, ລືມສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮຽນຮູ້ໄວ.

AI ສາມາດສອນພວກເຮົາໃຫ້ຮຽນຮູ້ໄດ້, ແຕ່ມີພຽງຄວາມເມດຕາຂອງມະນຸດເທົ່ານັ້ນທີ່ສາມາດສອນພວກເຮົາໃຫ້ໃຊ້ຊີວິດໄດ້.

ອາຈານ ເລ ຮວ່າງຟອງ, ຜູ້ອຳນວຍການອົງການ YOUREORG

ເດັກນ້ອຍຫຼາຍຄົນມາຫ້ອງຮຽນດ້ວຍຈິດໃຈຂອງເຂົາເຈົ້າຍັງເຕັມໄປດ້ວຍພາລະໜັກໜ່ວງກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ການຕໍ່ສູ້ຂອງຊີວິດຢູ່ຂ້າງນອກ. ຄູອາຈານຍັງໄປມາເພື່ອຂໍບໍລິຈາກເຂົ້າສານ, ນ້ຳປາ, ເກືອ, ນ້ຳຕານ, ນົມ, ແລະ ສິ່ງຂອງທີ່ຈຳເປັນອື່ນໆຈາກຜູ້ໃຈບຸນເພື່ອມອບໃຫ້ເດັກນ້ອຍ. ຖ້າບໍ່ມີຄວາມອົດທົນ, ຄວາມເມດຕາ, ແລະ ຄວາມເມດຕາທີ່ພຽງພໍ, ຄູອາຈານຫຼາຍຄົນອາດຈະບໍ່ສາມາດເອົາຊະນະຄວາມຫຍຸ້ງຍາກເຫຼົ່ານີ້ເພື່ອນຳເອົາຄວາມຮູ້ດ້ານການອ່ານອອກຂຽນມາສູ່ເດັກນ້ອຍ ແລະ ຊ່ວຍປ່ຽນແປງຊີວິດຂອງເຂົາເຈົ້າ.

"AI ຊ່ວຍຂ້ອຍໃຫ້ຮັກຫຼາຍຂຶ້ນ."

ຄູສອນ ເລ ຮວ່າງຟອງ (ອາຍຸ 33 ປີ) ເຄີຍເປັນນັກຮຽນກຳພ້າທີ່ເຕີບໃຫຍ່ຢູ່ໃນບ້ານເດັກ SOS ໃນນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ເຊິ່ງມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກກັບພາສາອັງກິດ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຂະບວນການຮຽນຮູ້ທີ່ຊ້າໆນີ້ເຮັດໃຫ້ລາວເຂົ້າໃຈຢ່າງເລິກເຊິ່ງວ່າ "ບໍ່ມີເດັກ 'ໂງ່', ມີແຕ່ເດັກນ້ອຍທີ່ບໍ່ໄດ້ຮັບການສອນໃນແບບທີ່ເຂົາເຈົ້າເຂົ້າໃຈ." ຈາກຄວາມເຊື່ອນີ້, ລາວໄດ້ກໍ່ຕັ້ງ YOUREORG, ເຊິ່ງເປັນອົງການການສຶກສາສຳລັບຊາວໜຸ່ມທີ່ດ້ອຍໂອກາດ, ກຳພ້າ ແລະ ດ້ອຍໂອກາດ.

ໃນໄລຍະຫ້າປີທີ່ຜ່ານມາ, ລາວ ແລະ ເພື່ອນຮ່ວມງານໄດ້ນຳເອົາໂຄງການ "Breakthrough IELTS: From Adversity to Achievement" ມາສູ່ນັກຮຽນທີ່ດ້ອຍໂອກາດຫຼາຍພັນຄົນທີ່ຂາດເຂີນທາງດ້ານການເງິນສຳລັບການສອນພິເສດ ແຕ່ມີຄວາມຕັ້ງໃຈທີ່ຈະປະສົບຜົນສຳເລັດ. ໃນຫ້ອງຮຽນເຫຼົ່ານີ້, ຄູສອນບໍ່ພຽງແຕ່ສອນທັກສະການສອບເສັງ IELTS ເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງສຸມໃສ່ການພັດທະນາທັກສະການຄິດຢ່າງມີວິຈາລະນະຍານ ເຊິ່ງຈະຢູ່ກັບນັກຮຽນຕະຫຼອດຊີວິດຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ຄູສອນ ພົງ (ໃນເສື້ອຍືດສີແດງ) ກັບຊຸມຊົນປະຕິບັດການເປັນຜູ້ນຳໃນໂຮງຮຽນຂອງເຄືອຂ່າຍ Teach For All ໃນປະເທດຊີລີ, ສິງຫາ 2025.

ຮູບພາບ: ສະໜອງໃຫ້ໂດຍຫົວຂໍ້

ຫຼັງຈາກການລະບາດຂອງພະຍາດໂຄວິດ-19, ຫ້ອງຮຽນຂອງທ່ານ Phong ໄດ້ເລີ່ມທົດລອງໃຊ້ຮູບແບບຫ້ອງຮຽນແບບ flipped classroom ແລະຕໍ່ມາໄດ້ນຳໃຊ້ແອັບພລິເຄຊັນ AI: ການປະເມີນການອອກສຽງອັດຕະໂນມັດ, ການວິເຄາະສຽງ, ການແນະນຳຄຳສັບ, ການຈຳລອງການສົນທະນາ, ແລະອື່ນໆ. ແຕ່ຄູສອນໜຸ່ມບໍ່ໄດ້ປ່ອຍໃຫ້ເທັກໂນໂລຢີນຳພາ; ແທນທີ່ຈະປ່ອຍໃຫ້ມະນຸດນຳພາເທັກໂນໂລຢີ. ລາວໄດ້ແບ່ງປັນວ່າ: "ຂ້ອຍບໍ່ສົງໄສ ຫຼື ກັງວົນກ່ຽວກັບວ່າ AI ຈະທົດແທນຄູສອນໄດ້ຫຼືບໍ່. ສິ່ງທີ່ຂ້ອຍສົນໃຈແມ່ນວິທີທີ່ AI ສາມາດຊ່ວຍພວກເຮົາຟັງນັກຮຽນໄດ້ຢ່າງເລິກເຊິ່ງກວ່າເກົ່າ. ເພາະຂ້ອຍເຂົ້າໃຈວ່າ AI ສາມາດປະເມີນວ່າຄະແນນຂອງນັກຮຽນຄົນໃດດີຂຶ້ນ ແລະ ຄະແນນໃດກຳລັງຫຼຸດລົງ. ແຕ່ມີພຽງຫົວໃຈຂອງຄູສອນເທົ່ານັ້ນທີ່ອ່ອນໄຫວ ແລະ ເອົາໃຈໃສ່ພຽງພໍທີ່ຈະເຂົ້າໃຈວ່າເປັນຫຍັງນັກຮຽນຈຶ່ງງຽບໄປດົນນານ ຫຼື ກາຍເປັນຄົນລະເລີຍໃນການຮຽນຢ່າງກະທັນຫັນ, ແລະ ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທີ່ພວກເຂົາກຳລັງປະເຊີນຢູ່."

"ຄັ້ງໜຶ່ງ, ລະບົບການຮຽນຮູ້ທາງອອນລາຍຂອງພວກເຮົາລາຍງານວ່ານັກຮຽນຄົນໜຶ່ງຢູ່ Phu Tho ບໍ່ໄດ້ພົວພັນຕິດຕໍ່ກັນເປັນເວລາສາມຊົ່ວໂມງຮຽນ. ຂ້ອຍໄດ້ສົ່ງຂໍ້ຄວາມຫາລາວວ່າ, 'ເຈົ້າສະບາຍດີບໍ?' ນັກຮຽນຕອບວ່າ, 'ກ້ອງຖ່າຍຮູບຄອມພິວເຕີຂອງຂ້ອຍເສຍ, ແຕ່ຂ້ອຍຍັງສາມາດໄດ້ຍິນສຽງເຈົ້າບັນຍາຍໄດ້.' ສະນັ້ນ, ມັນບໍ່ແມ່ນ AI ທີ່ຊ່ວຍຂ້ອຍສອນໃຫ້ດີຂຶ້ນ, ແຕ່ມັນຊ່ວຍຂ້ອຍໃຫ້ສະແດງຄວາມເຫັນອົກເຫັນໃຈຫຼາຍຂຶ້ນ," ທ່ານ Phong ແບ່ງປັນ.

ໃນເດືອນກັນຍາທີ່ຜ່ານມາ, ທ່ານ Phong ໄດ້ຖືກເຊີນຈາກຫ້ອງ ການຕ່າງປະເທດ ແລະ ການພັດທະນາຂອງສະຫະລາຊະອານາຈັກ (FCDO) ໃຫ້ເຂົ້າຮ່ວມງານເປີດຕົວກົດບັດໂລກວ່າດ້ວຍການປະຕິຮູບການດູແລເດັກໃນລະຫວ່າງກອງປະຊຸມໃຫຍ່ສະຫະປະຊາຊາດ (UNGA 80) ທີ່ນະຄອນນິວຢອກ, ໂດຍມີຮອງນາຍົກລັດຖະມົນຕີອັງກິດ David Lammy ແລະ ຜູ້ນຳສາກົນອື່ນໆອີກຫຼາຍຄົນເຂົ້າຮ່ວມ. ເມື່ອໄດ້ຍິນທ່ານ Lammy ເວົ້າວ່າ, "ເດັກທຸກຄົນສົມຄວນໄດ້ຮັບຄອບຄົວ, ບໍ່ແມ່ນສະຖາບັນ," ລາວຮູ້ສຶກເຈັບຄໍ, ເພາະວ່າລາວເອງເຄີຍເປັນເດັກຢູ່ໃນບ້ານເດັກ SOS. ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກເຫຼົ່ານີ້ພຽງແຕ່ເປັນແຮງກະຕຸ້ນຄວາມພະຍາຍາມຂອງລາວໃນການສຶກສາ, ຍ້ອນວ່າລາວເຂົ້າໃຈວ່າການສຶກສາ, ໃນຄວາມໝາຍທີ່ແທ້ຈິງຂອງມັນ, ແມ່ນການເດີນທາງຂອງການໃຫ້ສິດທີ່ເດັກແຕ່ລະຄົນຈະເປັນເຈົ້າຂອງ.

ການສຶກສາທີ່ແທ້ຈິງໝາຍຄວາມວ່າເຖິງແມ່ນວ່າຈະຢູ່ໃນທ່າມກາງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກອັນໃຫຍ່ຫຼວງ, ໃນຫ້ອງຮຽນກາງຄືນ, ໃນບ້ານຫ່າງໄກສອກຫຼີກບ່ອນທີ່ການເຂົ້າເຖິງອິນເຕີເນັດບໍ່ໜ້າເຊື່ອຖື, ແລະເດັກນ້ອຍບໍ່ຄຸ້ນເຄີຍກັບໂທລະສັບສະຫຼາດ ແລະ iPad ລຸ້ນລ້າສຸດ, ດ້ວຍພຽງແຕ່ປາກກາ, ປື້ມບັນທຶກ, ແລະຄູສອນທີ່ອຸທິດຕົນ, ເດັກນ້ອຍເຫຼົ່ານີ້ຍັງສາມາດກ້າວອອກໄປສູ່ໂລກພາຍນອກໄດ້.

ດັ່ງນັ້ນ, ຄູສອນ Phong ຈຶ່ງໄດ້ແບ່ງປັນວ່າ: "ຂ້ອຍບໍ່ຄິດວ່າການທີ່ຈະປະສົບຜົນສຳເລັດໃນຍຸກຂອງ AI, ຄູສອນທຸກຄົນ ຫຼື ບໍລິສັດການສຶກສາທຸກແຫ່ງຕ້ອງການແອັບພລິເຄຊັນ ຫຼື ຊອບແວເຕັກໂນໂລຢີທີ່ສັບສົນທີ່ສຸດ. ແຕ່ມີສິ່ງໜຶ່ງທີ່ຕ້ອງການສະເໝີ, ໃນທຸກຍຸກ, ແລະ ນັ້ນຄືຫົວໃຈຂອງຄູສອນທີ່ເປັນຫ່ວງ ແລະ ເຄື່ອນໄຫວຢູ່ສະເໝີ. ໃນໂລກທີ່ເຄື່ອງຈັກສາມາດເຮັດຫຼາຍສິ່ງຫຼາຍຢ່າງ, ຕັ້ງແຕ່ການຂຽນບົດປະພັນ ແລະ ບົດກະວີ ຈົນເຖິງການໃຫ້ຄະແນນເອກະສານ, ສິ່ງທີ່ເຮັດໃຫ້ຄູສອນຫຼາຍຄົນພູມໃຈສະເໝີແມ່ນຂໍ້ຄວາມຈາກນັກຮຽນທີ່ເວົ້າວ່າ, 'ຄູສອນ, ຂ້ອຍໄດ້ເຂົ້າຮຽນມະຫາວິທະຍາໄລແລ້ວ,' 'ຄູສອນ, ຂ້ອຍມີວຽກທີ່ຂ້ອຍຝັນມາຕະຫຼອດ'... AI ສາມາດສອນພວກເຮົາໃຫ້ຮຽນຮູ້ວິທີຮຽນຮູ້, ແຕ່ມີພຽງແຕ່ຄວາມເມດຕາຂອງມະນຸດເທົ່ານັ້ນທີ່ສອນພວກເຮົາໃຫ້ໃຊ້ຊີວິດ."

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://thanhnien.vn/trai-tim-nguoi-thay-dieu-ma-may-moc-khong-the-thay-the-185251113160732945.htm